O documento discute mitos e desafios do uso da internet na educação. Apresenta cinco mitos comuns sobre como a internet resolverá problemas educacionais, e argumenta que acesso e conteúdos online não são suficientes sem mudanças pedagógicas. Também discute desafios como criar ambientes de aprendizagem virtuais significativos.
1. O documento discute a importância da formação continuada de professores para a adoção de tecnologias digitais na educação.
2. Ele fornece um guia com 10 encontros de capacitação para professores, abordando temas como objetos digitais de aprendizagem, pesquisa na internet, blogs, mapas conceituais e redes sociais.
3. O guia tem o objetivo de ajudar professores a planejarem aulas explorando ferramentas digitais e a utilizarem a tecnologia de forma pedagogica.
As 20 chaves Educativas para 2020. Como deveria ser a Educação o século XXI? Elizabeth Fantauzzi
Publicação do Encontro Internacional de Educação - 2013/Madrid. Debate de 50000 docentes de 14 países ibero-americanos, promovido pela Fundação Telefônica.
2015 COMO VIVEREMOS...REFLEXÕES - A PARTIR DE LEITURAS DO LIVRO DE ETHEVALDO...Elizete Matos
O documento discute a necessidade de reinventar a escola para atender às demandas da Sociedade da Informação. A escola ideal promoveria o desenvolvimento humano com o uso de tecnologias como ferramentas de aprendizagem colaborativa.
Inovar na Educação: o aluno e a família no centrocomunidades@ina
Moderado por Roberto Carneiro, Professor da Universidade Católica, Presidente do CEPCEP e do Instituto de Ensino e de Formação a Distância.
Estamos numa encruzilhada da Educação em Portugal. Depois de se terem dotado as escolas de tecnologia e infra-estruturas, há que definir uma nova política educativa, com uma nova visão. Apostando-se numa escola que promova a diversidade, a inclusão e a inovação. Uma nova escola, que tenha em conta todos os stakeholders do sistema de ensino.
12 de Novembro de 2010
O documento descreve (1) o lançamento de um jornal digital sobre educação em Vargem Alta-ES, (2) um curso de capacitação em tecnologia oferecido aos professores da cidade, e (3) uma entrevista sobre a implementação de laboratórios de informática nas escolas municipais.
Este documento apresenta os seguintes pontos principais:
1) Apresenta os objetivos e metodologia de um estudo de caso realizado numa escola do distrito do Porto para compreender as percepções dos alunos sobre a Internet.
2) Explica que o estudo envolveu alunos dos 5o, 7o e 10o anos através de questionários, visando identificar práticas de uso da Internet e perceções sobre riscos e oportunidades.
3) Aponta que os resultados obtidos no estudo local serão comparados com pesquisas nacion
As actividades segura net dirigidas aos 1ºciclo têm este ano lectivo um novo ...anaisabelafonso
Este documento descreve as atividades do projeto SeguraNet direcionadas para o 1o ciclo do ensino básico, incluindo três desafios sobre segurança na internet com datas de lançamento e envio entre outubro e maio, e fornece links para mais informações sobre regulamentos e encontros relacionados à segurança online.
O documento discute mitos e desafios do uso da internet na educação. Apresenta cinco mitos comuns sobre como a internet resolverá problemas educacionais, e argumenta que acesso e conteúdos online não são suficientes sem mudanças pedagógicas. Também discute desafios como criar ambientes de aprendizagem virtuais significativos.
1. O documento discute a importância da formação continuada de professores para a adoção de tecnologias digitais na educação.
2. Ele fornece um guia com 10 encontros de capacitação para professores, abordando temas como objetos digitais de aprendizagem, pesquisa na internet, blogs, mapas conceituais e redes sociais.
3. O guia tem o objetivo de ajudar professores a planejarem aulas explorando ferramentas digitais e a utilizarem a tecnologia de forma pedagogica.
As 20 chaves Educativas para 2020. Como deveria ser a Educação o século XXI? Elizabeth Fantauzzi
Publicação do Encontro Internacional de Educação - 2013/Madrid. Debate de 50000 docentes de 14 países ibero-americanos, promovido pela Fundação Telefônica.
2015 COMO VIVEREMOS...REFLEXÕES - A PARTIR DE LEITURAS DO LIVRO DE ETHEVALDO...Elizete Matos
O documento discute a necessidade de reinventar a escola para atender às demandas da Sociedade da Informação. A escola ideal promoveria o desenvolvimento humano com o uso de tecnologias como ferramentas de aprendizagem colaborativa.
Inovar na Educação: o aluno e a família no centrocomunidades@ina
Moderado por Roberto Carneiro, Professor da Universidade Católica, Presidente do CEPCEP e do Instituto de Ensino e de Formação a Distância.
Estamos numa encruzilhada da Educação em Portugal. Depois de se terem dotado as escolas de tecnologia e infra-estruturas, há que definir uma nova política educativa, com uma nova visão. Apostando-se numa escola que promova a diversidade, a inclusão e a inovação. Uma nova escola, que tenha em conta todos os stakeholders do sistema de ensino.
12 de Novembro de 2010
O documento descreve (1) o lançamento de um jornal digital sobre educação em Vargem Alta-ES, (2) um curso de capacitação em tecnologia oferecido aos professores da cidade, e (3) uma entrevista sobre a implementação de laboratórios de informática nas escolas municipais.
Este documento apresenta os seguintes pontos principais:
1) Apresenta os objetivos e metodologia de um estudo de caso realizado numa escola do distrito do Porto para compreender as percepções dos alunos sobre a Internet.
2) Explica que o estudo envolveu alunos dos 5o, 7o e 10o anos através de questionários, visando identificar práticas de uso da Internet e perceções sobre riscos e oportunidades.
3) Aponta que os resultados obtidos no estudo local serão comparados com pesquisas nacion
As actividades segura net dirigidas aos 1ºciclo têm este ano lectivo um novo ...anaisabelafonso
Este documento descreve as atividades do projeto SeguraNet direcionadas para o 1o ciclo do ensino básico, incluindo três desafios sobre segurança na internet com datas de lançamento e envio entre outubro e maio, e fornece links para mais informações sobre regulamentos e encontros relacionados à segurança online.
As mídias digitais na e além da sala de aula: alunos e professoresTatiane Martins
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a educação e a cultura dos jovens. A maioria dos estudantes já usa a internet e redes sociais diariamente, enquanto muitos professores ainda não incorporaram essas ferramentas em suas aulas. É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar a rápida evolução tecnológica e preparar os alunos para o futuro.
Formação de professores adaptabilidade dos profissionais da educação e a util...Carla Michelle Silva
1) O documento analisa as implicações da pandemia COVID-19 na prática docente e na adaptação das tecnologias digitais no ensino. 2) Foi necessária a mudança das aulas presenciais para o formato remoto, porém professores, alunos e famílias não estavam preparados para isso. 3) É importante a formação continuada de professores para que possam desenvolver habilidades para lidar com crises futuras e continuar ensinando de forma efetiva.
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como prática pedagógica na formação do cidadão do século XXI. Ele apresenta uma revisão bibliográfica sobre a era digital e o papel das TIC na educação, além de investigar a realidade tecnológica de uma escola municipal no Rio Grande do Sul para verificar se ela contempla a formação do aluno para a sociedade digital.
O documento discute os desafios de superar a pedagogia da transmissão e como as novas tecnologias podem auxiliar nesse processo. A pedagogia da transmissão é centrada no professor como detentor do conhecimento e os alunos como meros receptores. Já a educação dialógica propõe uma construção conjunta do saber. As novas tecnologias permitem novos ambientes de interação, porém é preciso que professores atuem como mediadores para que a tecnologia potencialize a aprendizagem e não perpetue o ens
Este documento resume um trabalho acadêmico sobre as relações entre educação e tecnologia. Ele discute como as tecnologias podem ser usadas para melhorar o ensino, mas também traz problemas quando mal utilizadas. O documento conclui que só haverá uma boa educação relacionada à tecnologia quando os professores começarem a usá-la de forma pedagógica.
O documento discute as mudanças trazidas pelas novas tecnologias para a educação, destacando os desafios de se ensinar e aprender em um mundo digital. Apresenta as diferentes fases da internet (Web 1.0, 2.0 e 3.0) e como cada uma delas tem permitido novas formas de acesso e produção de conhecimento. Finalmente, reflete sobre como lidar com os impactos da internet e do ciberespaço na escola.
O documento discute a diferença entre nativos digitais e imigrantes digitais. Nativos digitais nasceram com a tecnologia e são fluentes no mundo digital, enquanto imigrantes digitais têm mais dificuldade com a linguagem digital. A maioria dos políticos e diretores de empresas são imigrantes digitais, então a educação é projetada por eles para os nativos digitais. No entanto, a escola está voltada para o passado, enquanto os jovens estão voltados para o futuro.
O documento discute como a tecnologia da informação está contribuindo para a educação moderna em três pontos. Primeiro, a TI permite que os estudantes tenham acesso a oportunidades educacionais independentemente de onde vivem. Segundo, a TI estimula a criatividade dos estudantes ao permitir pesquisas on-line ilimitadas. Terceiro, a TI expande o aprendizado para além das salas de aula, permitindo que os estudantes aprendam fazendo coisas.
1) O documento discute como a informática na educação pode apoiar o ensino e estruturar os profissionais do futuro.
2) A inclusão digital precoce ajuda a formar o perfil do profissional do futuro para lidar com as transformações tecnológicas no mercado de trabalho.
3) É importante que escolas, educadores e alunos estejam preparados para usar computadores e tirar o máximo proveito da tecnologia à medida que ambos evoluem.
- O documento discute a transição digital na educação em Portugal, incluindo o plano de ação do governo para a transição digital e o desenvolvimento de competências digitais entre professores.
- Apresenta o quadro DigCompEdu para avaliar as competências digitais dos professores e iniciativas de formação para capacitar os professores digitalmente.
- Discutem a importância da cidadania digital e competências necessárias para estudantes navegarem de forma segura e responsável no mundo digital.
O documento discute como a tecnologia pode ajudar na pesquisa, com professores focando mais na busca de informação do que em respostas prontas, e como mediadores do processo de aprendizagem. Também aborda como as TICs podem ser incorporadas na escola para comunicação, troca de experiências e representação do conhecimento em construção pelos alunos.
Este documento descreve o projeto EducaRede, uma iniciativa da Fundação Telefônica em parceria com outras organizações para levar a Internet e recursos educacionais digitais para escolas públicas brasileiras, com o objetivo de promover a inclusão digital e social. O documento apresenta as organizações envolvidas na gestão e infraestrutura do projeto, bem como seu conselho consultivo.
Slide aula conceitual_i Inovacao Tecnologica na Docencia do Ensino superior p...Jorge Purgly
Este documento discute a disciplina "Inovação e Tecnologia na Docência do Ensino Superior". Ele apresenta os objetivos da disciplina, que incluem compreender as Tecnologias de Informação e Comunicação e sua inserção na sociedade e educação. Também discute como as TIC influenciam professores e alunos e os novos paradigmas educacionais necessários para integrar as TIC de forma efetiva.
O uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – (TDIC) para o fortalecimento de estratégias que buscam a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no Estado de Goiás.
Este documento apresenta uma proposta taxonômica para classificar as tecnologias digitais na educação com o objetivo de apoiar a integração da tecnologia em sala de aula. A taxonomia propõe categorias como ferramentas de autoria, busca, armazenamento, imersividade virtual e tecnologias assistivas. A classificação visa ajudar educadores a conhecer e selecionar ferramentas digitais de forma a promover atividades de aprendizagem criativas e colaborativas.
O documento discute as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) na prática docente. Ele aborda questões de ordem tecnológica e econômica, contextual e social, e epistemológica e pedagógica relacionadas à apropriação e uso das TDICs na educação. O documento também apresenta exemplos de iniciativas governamentais e recursos educacionais digitais que buscam integrar as TDICs no ensino.
Formar em que e para quê? Algumas Perguntas para nenhuma resposta!Henrique Santos
(2005) "Formar em que e para quê? Algumas Perguntas para nenhuma resposta!". Atas do 1º Encontro de Investigação em Educação de Infância. CIANEI, Porto
Educação: tecnologia da informação e da comunicação na realidade brasileiraElicio Lima
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TICs), especialmente a internet, podem promover a participação cidadã e democratizar o acesso à informação no Brasil. Apesar dos avanços, ainda há desigualdades sociais significativas e a adoção de TICs na educação e governo precisa ser ampliada para melhorar a qualidade de vida da população.
Planejamento para uso da tecnologia da informação - Curso Técnico em Edificaçõesmarllonfrank
Planejamento para uso da Tecnologia da Informação e Comunicação em um Curso Técnico em Edificações - Trabalho final da disciplina Informática e Internet da Especialização em Mídias na Educação da UFOP
Tecnologia de informação e comunicação aplicada à educação marta de campos ...ACORN-REDECOM
O documento discute a aplicação de tecnologias de informação e comunicação na educação. Apresenta dados de pesquisas sobre uso de TI em universidades brasileiras que mostram aumento de redes sem fio e planejamento de educação a distância. Também destaca a importância da interação social no aprendizado e como novas tecnologias podem revolucionar os paradigmas educacionais atuais.
As mídias digitais na e além da sala de aula: alunos e professoresTatiane Martins
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a educação e a cultura dos jovens. A maioria dos estudantes já usa a internet e redes sociais diariamente, enquanto muitos professores ainda não incorporaram essas ferramentas em suas aulas. É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar a rápida evolução tecnológica e preparar os alunos para o futuro.
Formação de professores adaptabilidade dos profissionais da educação e a util...Carla Michelle Silva
1) O documento analisa as implicações da pandemia COVID-19 na prática docente e na adaptação das tecnologias digitais no ensino. 2) Foi necessária a mudança das aulas presenciais para o formato remoto, porém professores, alunos e famílias não estavam preparados para isso. 3) É importante a formação continuada de professores para que possam desenvolver habilidades para lidar com crises futuras e continuar ensinando de forma efetiva.
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como prática pedagógica na formação do cidadão do século XXI. Ele apresenta uma revisão bibliográfica sobre a era digital e o papel das TIC na educação, além de investigar a realidade tecnológica de uma escola municipal no Rio Grande do Sul para verificar se ela contempla a formação do aluno para a sociedade digital.
O documento discute os desafios de superar a pedagogia da transmissão e como as novas tecnologias podem auxiliar nesse processo. A pedagogia da transmissão é centrada no professor como detentor do conhecimento e os alunos como meros receptores. Já a educação dialógica propõe uma construção conjunta do saber. As novas tecnologias permitem novos ambientes de interação, porém é preciso que professores atuem como mediadores para que a tecnologia potencialize a aprendizagem e não perpetue o ens
Este documento resume um trabalho acadêmico sobre as relações entre educação e tecnologia. Ele discute como as tecnologias podem ser usadas para melhorar o ensino, mas também traz problemas quando mal utilizadas. O documento conclui que só haverá uma boa educação relacionada à tecnologia quando os professores começarem a usá-la de forma pedagógica.
O documento discute as mudanças trazidas pelas novas tecnologias para a educação, destacando os desafios de se ensinar e aprender em um mundo digital. Apresenta as diferentes fases da internet (Web 1.0, 2.0 e 3.0) e como cada uma delas tem permitido novas formas de acesso e produção de conhecimento. Finalmente, reflete sobre como lidar com os impactos da internet e do ciberespaço na escola.
O documento discute a diferença entre nativos digitais e imigrantes digitais. Nativos digitais nasceram com a tecnologia e são fluentes no mundo digital, enquanto imigrantes digitais têm mais dificuldade com a linguagem digital. A maioria dos políticos e diretores de empresas são imigrantes digitais, então a educação é projetada por eles para os nativos digitais. No entanto, a escola está voltada para o passado, enquanto os jovens estão voltados para o futuro.
O documento discute como a tecnologia da informação está contribuindo para a educação moderna em três pontos. Primeiro, a TI permite que os estudantes tenham acesso a oportunidades educacionais independentemente de onde vivem. Segundo, a TI estimula a criatividade dos estudantes ao permitir pesquisas on-line ilimitadas. Terceiro, a TI expande o aprendizado para além das salas de aula, permitindo que os estudantes aprendam fazendo coisas.
1) O documento discute como a informática na educação pode apoiar o ensino e estruturar os profissionais do futuro.
2) A inclusão digital precoce ajuda a formar o perfil do profissional do futuro para lidar com as transformações tecnológicas no mercado de trabalho.
3) É importante que escolas, educadores e alunos estejam preparados para usar computadores e tirar o máximo proveito da tecnologia à medida que ambos evoluem.
- O documento discute a transição digital na educação em Portugal, incluindo o plano de ação do governo para a transição digital e o desenvolvimento de competências digitais entre professores.
- Apresenta o quadro DigCompEdu para avaliar as competências digitais dos professores e iniciativas de formação para capacitar os professores digitalmente.
- Discutem a importância da cidadania digital e competências necessárias para estudantes navegarem de forma segura e responsável no mundo digital.
O documento discute como a tecnologia pode ajudar na pesquisa, com professores focando mais na busca de informação do que em respostas prontas, e como mediadores do processo de aprendizagem. Também aborda como as TICs podem ser incorporadas na escola para comunicação, troca de experiências e representação do conhecimento em construção pelos alunos.
Este documento descreve o projeto EducaRede, uma iniciativa da Fundação Telefônica em parceria com outras organizações para levar a Internet e recursos educacionais digitais para escolas públicas brasileiras, com o objetivo de promover a inclusão digital e social. O documento apresenta as organizações envolvidas na gestão e infraestrutura do projeto, bem como seu conselho consultivo.
Slide aula conceitual_i Inovacao Tecnologica na Docencia do Ensino superior p...Jorge Purgly
Este documento discute a disciplina "Inovação e Tecnologia na Docência do Ensino Superior". Ele apresenta os objetivos da disciplina, que incluem compreender as Tecnologias de Informação e Comunicação e sua inserção na sociedade e educação. Também discute como as TIC influenciam professores e alunos e os novos paradigmas educacionais necessários para integrar as TIC de forma efetiva.
O uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – (TDIC) para o fortalecimento de estratégias que buscam a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no Estado de Goiás.
Este documento apresenta uma proposta taxonômica para classificar as tecnologias digitais na educação com o objetivo de apoiar a integração da tecnologia em sala de aula. A taxonomia propõe categorias como ferramentas de autoria, busca, armazenamento, imersividade virtual e tecnologias assistivas. A classificação visa ajudar educadores a conhecer e selecionar ferramentas digitais de forma a promover atividades de aprendizagem criativas e colaborativas.
O documento discute as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) na prática docente. Ele aborda questões de ordem tecnológica e econômica, contextual e social, e epistemológica e pedagógica relacionadas à apropriação e uso das TDICs na educação. O documento também apresenta exemplos de iniciativas governamentais e recursos educacionais digitais que buscam integrar as TDICs no ensino.
Formar em que e para quê? Algumas Perguntas para nenhuma resposta!Henrique Santos
(2005) "Formar em que e para quê? Algumas Perguntas para nenhuma resposta!". Atas do 1º Encontro de Investigação em Educação de Infância. CIANEI, Porto
Educação: tecnologia da informação e da comunicação na realidade brasileiraElicio Lima
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TICs), especialmente a internet, podem promover a participação cidadã e democratizar o acesso à informação no Brasil. Apesar dos avanços, ainda há desigualdades sociais significativas e a adoção de TICs na educação e governo precisa ser ampliada para melhorar a qualidade de vida da população.
Planejamento para uso da tecnologia da informação - Curso Técnico em Edificaçõesmarllonfrank
Planejamento para uso da Tecnologia da Informação e Comunicação em um Curso Técnico em Edificações - Trabalho final da disciplina Informática e Internet da Especialização em Mídias na Educação da UFOP
Tecnologia de informação e comunicação aplicada à educação marta de campos ...ACORN-REDECOM
O documento discute a aplicação de tecnologias de informação e comunicação na educação. Apresenta dados de pesquisas sobre uso de TI em universidades brasileiras que mostram aumento de redes sem fio e planejamento de educação a distância. Também destaca a importância da interação social no aprendizado e como novas tecnologias podem revolucionar os paradigmas educacionais atuais.
Plano de aula – jogos educativos na internetveratres
O plano de aula visa incentivar crianças de 4 anos a cuidar do meio ambiente por meio de jogos educativos na internet sobre limpeza de praias, utilizando um computador conectado à internet.
A influência da tecnologia no comportamento das criançasdjlms
O documento discute como a tecnologia influencia o comportamento das crianças, notando que elas agora brincam menos e pesquisam mais online. Ele propõe projetos nas disciplinas de Língua Portuguesa, História e Educação Física para ensinar crianças sobre histórias em quadrinhos digitais, pesquisa online e alternativas de jogos eletrônicos que estimulem o movimento.
O documento discute o uso da tecnologia na documentação pedagógica da Educação Infantil. Apresenta os conceitos de nativos digitais e imigrantes digitais e discute como a documentação pedagógica pode ser um processo de formação dos professores. Também aborda diferentes formas de tecnologia que podem ser usadas na Educação Infantil, como recursos de mídia e histórias.
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Aborda desafios como a necessidade de formação adequada de professores e a inserção das TIC no processo de ensino-aprendizagem, não apenas para informatizar processos. Também apresenta exemplos de ferramentas TIC que podem ser usadas na sala de aula, como blogs, softwares educativos, redes sociais e webquests.
O documento discute como a tecnologia e a ludicidade podem ser usadas na educação infantil de forma positiva. Ele fornece dicas para professores usarem tecnologias como e-books e jogos de forma atrativa e educacional para as crianças, enquanto também se atualizam continuamente. Aprendizagem digital e ambientes virtuais de aprendizagem são abordados como formas de construir conhecimento de maneira não-tradicional.
FAZENDO USO DAS DIVERSAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO INFANTILcristianeufgd
Este projeto propõe utilizar diversas tecnologias como recursos educacionais em uma creche, como som, TV e DVD. O objetivo é incentivar o gosto das crianças por tecnologia e seus benefícios, desenvolvendo autonomia e interação por meio de atividades que utilizam esses equipamentos. A avaliação será feita por observação da participação e comportamento das crianças nas atividades.
As tecnologias fazem parte do cotidiano das crianças e da educação infantil. O documento discute como as escolas podem integrar tecnologias de forma a enriquecer as atividades de arte, música e dança das crianças de forma lúdica e significativa.
O documento discute o uso de novas tecnologias na educação infantil, abordando mitos e possibilidades. Aponta que as tecnologias devem ser integradas de forma pedagogica, respeitando o desenvolvimento infantil. Também destaca a importância da formação do professor e da avaliação crítica dos softwares, para que sejam adequados e contribuam para a aprendizagem lúdica das crianças.
O documento discute três conceitos relacionados à sociedade moderna: a Sociedade da Informação, onde a informação é central para as atividades humanas; a Sociedade do Conhecimento, onde o conhecimento e a informação são fundamentais para a competitividade; e a Sociedade da Aprendizagem, na qual aprender é uma exigência social crescente ao longo da vida.
O documento discute as linhas emergentes e desafios das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Aborda a evolução da Web 1.0 à Web 3.0, os possíveis cenários educacionais como a educação sem paredes, e os usos e finalidades potenciais das TIC entre o neoliberalismo e os movimentos sociais.
Os Nativos Digitais e o papel do professor na escola do futuro - Web Seminari...Luciano Blauth
O documento discute os desafios da educação diante das novas gerações de nativos digitais e do papel do professor na "escola do futuro". O texto explora como as tecnologias e redes sociais estão transformando a maneira como os estudantes aprendem e se comportam, forçando as escolas a repensarem os espaços e métodos de ensino para manter a atenção dos alunos. Cita que o papel do professor passa a ser o de articulador do conhecimento, auxiliando os estudantes a aprofundarem os conceitos aprend
O documento discute o uso crescente de tecnologia nas escolas e como isso afeta professores. Por um lado, a tecnologia facilita o trabalho docente e exige novas competências. Por outro lado, alguns professores temem que a tecnologia os substitua ou não sabem como usá-la bem. O documento também lista diversas tecnologias usadas na escola e conclui que a tecnologia pode promover aprendizagem significativa se usada de forma a construir conhecimento de forma interdisciplinar.
O documento discute o uso crescente de tecnologia nas escolas e como isso afeta professores. Por um lado, a tecnologia facilita o trabalho docente e exige novas competências. Por outro, alguns professores sentem medo de serem substituídos ou desconforto por não dominarem as novas ferramentas. O documento também lista diversas tecnologias usadas na escola e defende que a tecnologia deve ser usada de forma a promover aprendizagens significativas e interdisciplinares.
O documento discute o uso crescente de tecnologia nas escolas e as reações variadas dos professores a isso. Ele destaca que a tecnologia pode facilitar o trabalho docente, mas também causar medo de substituição ou sensação de impotência caso os professores não saibam utilizá-la. Conclui que o uso de tecnologia na educação requer novas competências dos professores para desenvolver estratégias de aprendizagem significativas que aproveitem os recursos de forma pedagogicamente adequada.
O documento discute o impacto da tecnologia e da internet na sociedade e no ser humano. Apresenta como a internet surgiu da tecnologia bélica e se desenvolveu exponencialmente, levando a uma sociedade globalmente conectada e dependente da informação. Também explora como as novas gerações se relacionam de forma diferente com a tecnologia e como o ciberespaço e o ser humano digital estão revolucionando a sociedade.
Informática e Educação-Camila e CassileneCassilene26
O documento discute como a informática e a tecnologia impactaram a educação ao longo do tempo, tornando-se ferramentas indispensáveis para acesso e disseminação de informações. A evolução do computador desde a década de 80 levou à integração da tecnologia no ambiente escolar. Isso exige que educadores se capacitem continuamente para usar diferentes recursos tecnológicos e preparar estudantes para uma sociedade globalizada.
Informática e Educação-Camila e CassileneCassilene26
O documento discute como a informática e a tecnologia impactaram a educação ao longo dos anos, tornando-se ferramentas indispensáveis para acesso e disseminação de informações. A evolução do computador desde a década de 1980 levou à sua integração nas salas de aula e à necessidade de capacitar professores para novas metodologias de ensino mediadas por tecnologia.
O documento discute as inovações tecnológicas na educação, suas tendências e perspectivas. Apresenta como antigas tecnologias como cartas, filmes e CDs foram substituídos por versões digitais e como isso impacta a educação. Também destaca desafios como a falta de capacitação de professores e a necessidade de incorporar tecnologias de forma pedagogicamente adequada para aprimorar o ensino e a aprendizagem.
O documento discute as mudanças no mercado de educação impulsionadas pela tecnologia e novas demandas dos estudantes. Ele destaca (1) que as novas gerações nativas digitais exigem escolas e professores que dialoguem com elas usando tecnologias, (2) que as escolas precisam adaptar projetos pedagógicos incorporando inovações tecnológicas de forma interativa, e (3) que aparelhos móveis como celulares serão cada vez mais usados no aprendizado.
Slides - Sociedade da informação e do conhecimento (1).pptxAdiltonDiasSantana
Este documento discute como a sociedade deve organizar o acesso à informação e estimular a produção do conhecimento. Ele argumenta que a educação é fundamental para isso, ao desenvolver o pensamento crítico e habilidades para lidar com informações. Também defende que políticas públicas de acesso à internet e tecnologias nas escolas podem apoiar práticas pedagógicas inovadoras e formação para a vida.
NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: QUEM USA A FAVOR DE QUEM ...Bianca Santana
Este documento discute a pesquisa sobre o uso educativo de novas tecnologias como computadores na educação de jovens e adultos, com o objetivo de subsidiar políticas públicas e formação de professores. A pesquisa analisará como as tecnologias são usadas em escolas públicas, mapeando usos e desenvolvendo uma tipologia, e estudando práticas pedagógicas em escolas. O documento também apresenta referencial teórico sobre como as tecnologias podem expandir capacidades ou reforçar exclusão, dependendo de quem as us
Nativos Digitais e Redes Sociais na EducaçãoLuciano Blauth
O documento discute as novas gerações na era digital e as implicações para a educação. Ele descreve como os jovens estão altamente conectados através de dispositivos móveis e redes sociais e têm expectativas de acesso imediato à informação. Isso representa um desafio para os sistemas educacionais, que precisam se adaptar para engajar estudantes acostumados a múltiplos estímulos. As tecnologias também estão convergindo e a sala de aula deve integrar esses recursos de forma a tornar o aprend
O documento discute os desafios da educação brasileira e como as tecnologias da informação podem ser usadas para melhorar a situação das escolas. Ele argumenta que as escolas precisam adotar recursos digitais como instrução programada, simulações, jogos e pacotes aplicativos para tornar o aprendizado mais interessante e acessível aos alunos. A democratização do acesso a essas tecnologias é essencial para que todos os estudantes possam se beneficiar das novas ferramentas educacionais.
O documento discute os desafios da educação brasileira e como as tecnologias da informação podem ser usadas para melhorar a situação. Ele argumenta que as escolas precisam adotar recursos digitais como instrução programada, simulações, jogos e pacotes aplicativos para tornar o aprendizado mais interessante e acessível para todos os alunos.
A história da informática na educação no Brasil data de mais de 20 anos, tendo se estabelecido nos anos 80 através de diversas atividades. Apesar da disseminação nas escolas estar além do esperado, a informática ainda não impregnou totalmente as ideias dos educadores. É importante que o desenvolvimento técnico e pedagógico ocorram simultaneamente, e que os recursos tecnológicos sejam usados para otimizar o processo de ensino-aprendizagem. Além da falta de verbas, a preparação inadequada dos professores também
O documento discute a aplicação da Metodologia das Árvores articulada com tecnologias digitais em uma perspectiva construtivista. A metodologia envolve a construção de árvores-conflito e árvores-solução para resolução de problemas. Estudantes produziram vídeos e usaram redes sociais para discutir aplicações da metodologia a problemas da comunidade. Isso permitiu ampliar habilidades com tecnologias a favor da educação.
Este documento discute como a tecnologia pode ser usada na educação de maneiras positivas. Ele explica que a tecnologia na educação requer novas formas de ensinar e aprender de acordo com a sociedade do conhecimento. Também discute vantagens como aumentar a criatividade e produtividade, mas também desvantagens como falta de preparo de educadores e influências negativas do excesso de uso de tecnologia.
Semelhante a Mitos e Desafios da Internet na Educacao (20)
O documento discute três oportunidades históricas nas últimas três décadas para reinventar a universidade para o século 21: a revolução da gestão moderna nos anos 1990, a revolução de Bolonha nos anos 2000, e a crise da pandemia nos anos 2020. Argumenta que as oportunidades anteriores foram perdidas e que a crise atual pode ser uma chance de incorporar novas pedagogias e modelos de gestão nas universidades.
Apresentação no painel Centralidade da Educação Face aos Desafios do Futuro da Conferência a Educação e os Desafios do Futuro, do Conselho Nacional da Educação. Fundação Calouste Gulbenkian, 30 de Janeiro de 2019.
1. As universidades precisam preparar os estudantes para um mundo em constante mudança, desenvolvendo competências transversais e multidimensionais.
2. Novas pedagogias são necessárias para cultivar cidadãos autônomos, empáticos, criativos e persistentes.
3. Políticas devem focar no desenvolvimento do cidadão completo e na renovação das práticas pedagógicas.
1. O documento discute os desafios da transformação digital na educação e como preparar as novas gerações para um mundo em constante mudança.
2. É proposto o desenvolvimento de competências e cidadãos completos, capazes de se adaptar e construir seu próprio caminho, através do renovamento de práticas pedagógicas.
3. As novas gerações precisam ser autônomas, emancipadas e proativas para se integrarem e diferenciarem em um mundo de incerteza e disrupção cultural.
1. O documento discute os desafios da educação no futuro diante das mudanças no mundo do trabalho. 2. Serão necessárias novas competências como pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas. 3. Novas pedagogias como aprendizagem baseada em projetos podem ajudar no desenvolvimento dessas competências.
Apresentação de Fecho do 6º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa, 12-14 de Julho de 2017, Salamanca. É o resumo, na língua portuguesa, sob a forma de apresentação, o texto: Figueiredo, A. D. (2018). Qualitative Research and the Challenges of Complexity. In A. P. Costa, L. P. Reis, F. N. de Souza, & A. Moreira (Eds.), Computer Supported Qualitative Research (Vol. 621, pp. 14–27). Springer International Publishing
1. O documento discute os desafios da educação no século 21, incluindo a necessidade de novas competências e pedagogias para preparar estudantes para um mundo em constante mudança. 2. É necessário focar menos em conteúdos e mais em competências transversais como pensamento crítico, resolução de problemas, comunicação e colaboração. 3. Pedagogias tradicionais precisam ser complementadas por novas abordagens como aprendizagem baseada em projetos e práticas emancipatórias que deem mais autonomia aos estudantes.
O documento discute o papel do ensino a distância nas instituições de ensino superior no futuro. Argumenta que as instituições precisam conciliar tecnologia e pedagogia para reinventar a educação superior de acordo com os desafios do século XXI, promovendo a autonomia dos alunos e pedagogias emergentes.
O documento discute como as escolas atuais ainda se encontram na era industrial e não preparam adequadamente os estudantes para o século XXI, focando-se em competências como criatividade e empreendedorismo. Também fornece oito princípios para o empreendedorismo, como imaginação, incerteza e paixão. Conclui que professores e alunos podem desempenhar um papel importante na renovação do sistema educativo.
Apresentação na Cerimónia de atribuição dos diplomas de Pós-Graduação Profissional em Sistemas de Informação, POSI e SISE, do Instituto Superior Técnico.
1. O documento discute os desafios enfrentados pela língua portuguesa e pelas literacias no século XXI, incluindo a proliferação de novas formas de discurso e literacias digitais, bem como a necessidade de se cultivar uma literacia crítica e emancipatória.
2. Dois cenários são apresentados para o futuro da literacia: o fim da literacia tradicional ou o cultivo de uma literacia crítica.
3. Conclui-se que o futuro da língua portuguesa de
O documento discute a evolução histórica da educação e aprendizagem ao longo dos tempos, dividindo-a em quatro eras principais: pré-escrita, era da escrita, era industrial e era social. Argumenta que os sistemas educacionais atualmente não acompanham as necessidades da era social atual e precisam ser reinventados para desenvolver competências não-cognitivas e capacidades como autonomia e criatividade.
1. O documento discute estratégias e modelos para universidades do futuro versus universidades do passado, incluindo diferenciação, uniformização, disrupção e evolução.
2. Aborda a noção de "gestão do conhecimento" e como as universidades não têm estratégias para aprender coletivamente.
3. Aponta que os sistemas de informação nas universidades precisam considerar melhor as dimensões sociais e as pessoas, em vez de apenas eficiência e controle burocrático.
Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...Antonio Dias de Figueiredo
O documento discute a necessidade de redescobrir a educação e reinventar a pedagogia. Apresenta vários problemas com os sistemas educativos atuais, como a ênfase excessiva na uniformidade, preparação acadêmica e dependência dos alunos. Defende abordagens mais holísticas, centradas no aluno e que promovam a autonomia. Também sugere que as tecnologias podem ajudar a reinventar a pedagogia e a avaliação.
O documento discute a pedagogia dos contextos de aprendizagem, definindo-a como uma área que reúne teorias e práticas para a concepção de ambientes pedagógicos ricos. Apresenta o conceito de contexto de aprendizagem e defende que o design desses contextos é fundamental para uma aprendizagem ecológica e social. Também discute os fundamentos teóricos e casos ilustrativos dessa abordagem.
Este documento apresenta um resumo de um congresso internacional sobre as bibliotecas universitárias que ocorrerá em Coimbra, Portugal entre 16-18 de janeiro de 2014. O congresso irá discutir os dilemas das universidades, da construção do saber e das bibliotecas, e o papel das bibliotecas na estratégia das universidades.
O documento discute os desafios enfrentados pela universidade tradicional na era das pedagogias emergentes, como os MOOCs. Alguns defendem que as novas pedagogias irão destruir a universidade, enquanto outros acreditam que ela permanecerá sólida. Apresenta-se a visão de que a harmonização dessas tensões por meio da inovação pode renovar a universidade.
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
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1. Figueiredo, A. D. (1998) Mitos e Desafios da Internet na Educação.
Apresentação na Internet World Portugal ’98.
Lisboa, 2-3 de Abril, 1998
MITOS E DESAFIOS DA
INTERNET NA EDUCAÇÃO
António Dias de Figueiredo
Departamento de Engenharia Informática
UNIVERSIDADE DE COIMBRA
Internet World Portugal ‘98
2. Mitos e Desafios da Internet na Educação
Introdução
Mitos
Desafios
Reflexões
Conclusão
Internet World Portugal ’98 FIL, 2-3.04.98
A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 2
3. Introdução
A Internet é, provavelmente, desde a invenção
da escrita, a tecnologia que mais pode
contribuir para
revolucionar a Educação!
No entanto …
… é também a que mais se presta a
interpretações míticas e desvios.
Internet World Portugal ’98 FIL, 2-3.04.98
A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 3
4. Mitos
O mito da bala de prata
O mito de que o acesso é tudo
O mito de que o futuro está nos conteúdos
O mito da evolução na continuidade
O mito da des-escolarização
Internet World Portugal ’98 FIL, 2-3.04.98
A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 4
5. Mitos
O mito da bala de prata
A internet resolverá milagrosamente os
principais problemas da educação.
Não resolve! Os problemas da nossa educação são
profundos, como atestam as comparações a que temos
sido sujeitos a nível internacional.
A internet tem um papel a desempenhar, mas não se pense
que será graças a ela que haverá um único dos problemas
mais profundos que será resolvido.
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A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 5
6. Mitos
O mito de que o acesso é tudo
Bastará assegurar acesso à Internet
para garantir que a sua utilização
educativa se torna num sucesso.
Não é! Está provado que o simples acesso a recursos de
informação:
Não garante que eles serão usados.
Muito menos garante que eles serão bem usados.
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7. Mitos
O mito de o futuro estar nos conteúdos
Se produzirmos bons conteúdos
educativos o sucesso está garantido.
Não está! A lógica dos conteúdos pelos conteúdos está, há
muito, ultrapassada em educação. Essa é a lógica da
transmissão simbólica dos saberes, que não cuida da
componente chave de apropriação social. É também a
lógica das “ideias inertes”, contra as quais já Alfred North
Whitehead (1929) se insurgia.
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A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 7
8. Mitos
O mito da evolução na continuidade
O recurso à Internet adapta-se facilmente
às estratégias vigentes e à cultura que
se pratica nas nossas escolas.
Não adapta! Cumprindo, em larga medida, o modelo
industrial/mecanicista que lhes deu origem, as escolas
continuam a comportar-se como repartições estatais de oferta
burocrática de educação, onde o saber é fornecido de forma
compartimentada, muito pouco conciliável com os contextos
que a internet proporciona.
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A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 8
9. Mitos
O mito da des-escolarização
Com a educação entregue ao domicílio as escolas
tornar-se-ão desnecessárias.
Pelo contrário! A variedade explosiva da escolha e a
agressividade crescente da oferta estão a mergulhar os
cidadãos em geral, e as crianças e jovens em particular, na
mais profunda das dissonâncias e ansiedades.
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A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 9
10. Mitos
O mito da des-escolarização
Com a educação entregue ao domicílio as escolas
tornar-se-ão desnecessárias.
As escolas nunca foram tão necessárias, para promover a
aquisição de saberes e competências chave para uma
autonomia de sucesso, auxiliar a estruturar a grande
diversidade das vivências, e fornecer as respostas afectivas
compensatórias de que a escola dos nossos dias se tem
estado a afastar tão perigosamente.
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11. Desafios
O desafio dos contextos
O desafio da reflexão/investigação/acção
O desafio da investigação
O desafio da mudança cultural
O desafio da intencionalidade estratégica
O desafio da mobilização
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A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 11
12. Desafios
O desafio dos contextos
Num mundo inundado de informação, aquilo a que
prestamos atenção não são os conteúdos, mas sim
os contextos. Em larga medida, e
independentemente da importância dos conteúdos,
são os contextos que oferecem estrutura.
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13. Desafios
O desafio da reflexão/investigação/acção
Restaurar as iniciativas locais, regionais e
nacionais de reflexão/investigação/acção sobre
Educação e Tecnologias que outrora uniam
escolas e instituições de ensino superior em
projectos com aplicação directa na realidade
educativa e relevância internacional.
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14. Desafios
O desafio da investigação
Que contextos criar em ambientes de
aprendizagem virtuais? Como criá-los? Que
actividades desenvolver para rentabilizar as
potencialidades da interacção e tornar
operacionais os conteúdos a explorar? Como
estruturar esses conteúdos?
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15. Desafios
O desafio da investigação
Que relações de parceria podem ser incentivadas e
exploradas nos processos de aprendizagem? Que
referências teóricas e experimentais da Psicologia e
da Sociologia da Aprendizagem? Que arquitecturas
de informação para esses novos contextos,
actividades e parcerias?
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16. Desafios
O desafio da investigação
Que modelos, que ferramentas, que técnicas para a
concepção e gestão das respectivas infraestruturas?
Que políticas e que práticas de gestão e exploração?
Que recomendações para os futuros utilizadores?
Que formas de avaliação da aprendizagem? Que
formas de avaliação do próprio ambiente partilhado e
seus agentes?
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17. Desafios
O desafio da mudança cultural
A escola está a atingir o limite da sua capacidade
para se comportar como repartição estatal de
fornecimento burocrático de ensino.
As organizações mecanicistas (ou burocráticas) são
incapazes de se adaptar a ambientes de mudança.
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18. Desafios
O desafio da intencionalidade estratégica
Construír uma visão do que será a Educação
em Portugal no novo milénio.
Identificar uma missão, reconhecer os grandes
objectivos, afirmar uma intencionalidade
estratégica.
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19. Desafios
O desafio da mobilização
Promover um Projecto Mobilizador Nacional,
integrado e coerente, capaz de assegurar o
empenhamento colectivo,
animado pela temática agregadora do
aperfeiçoamento curricular e seus conteúdos e
contextos pedagógicos.
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20. Desafios
O desafio da mobilização
Apoiar esse projecto em debates virtuais
e presenciais,
promover a investigação ao serviço da
educação
e envolver o sector privado.
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21. Reflexões
Como dizia enigmaticamente Heidegger, “a
essência da tecnologia tem pouco que ver
com a tecnologia”.
Os grandes problemas da utilização da
Internet na Educação não estão na Internet –
estão na Educação!
A Internet é – apenas – um instrumento ao
serviço da Sociedade do Conhecimento, que
ela própria contribuíu para criar.
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22. Reflexões
A Escola que herdámos, burocrática, sem visão, sem
a motivação dos seus generosos parceiros e actores,
fechada para a comunidade e para o mundo,
dificilmente será uma instituição para a Sociedade do
Conhecimento
– e dificilmente integrará, com algum sentido,
a Internet!
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23. Reflexões
A escola do presente e do futuro exige, acima de tudo,
uma permanente intencionalidade estratégica.
Exige uma capacidade sistemática para imaginar um
futuro tornado possível pelos
progressos tecnológicos.
Mas esse futuro não é apenas
um futuro de tecnologias!
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24. Reflexões
É também um futuro modelado pela mudança dos estilos
de vida e das formas de trabalhar, pela globalização das
economias e pela explosão das mobilidades físicas e
virtuais.
Um futuro que exige que nos libertemos de visões
estagnadas sobre o que são a Educação e as actividades
que ela deve oferecer.
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25. Reflexões
Que exige uma reconcepção dessas actividades para
encontrar novos equilíbrios.
Que exige um exercício permanente da criatividade e
uma abertura para novos paradigmas.
Que exige que nos mobilizemos para
reinventar a Escola.
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A. Dias de Figueiredo Mitos e Desafios da Internet na Educação - 25
26. Conclusão
Cumpre-nos reinventar a Escola.
Uma reinvenção que não cabe só à classe política,
mas a todos nós, apostados que estamos numa
Educação com futuro.
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27. Conclusão
Uma reinvenção centrada nos desafios dos
conteúdos e contextos educativos - isto é, do
Desenvolvimento Curricular, dos espaços alargados
de reflexão/investigação/acção, da investigação ao
serviço da educação, da mudança cultural das nossas
escolas, da intencionalidade estratégica e da
mobilização.
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28. Conclusão
Então, o papel da Internet será
ainda mais importante:
Será o de auxiliar as nossas escolas a construir, de
forma genuína e plenamente integrada,a presença
portuguesa na Sociedade do Conhecimento.
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