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Carregado porAntonio Dias de Figueiredo
Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a Pedagogia
O documento discute a necessidade de redescobrir a educação e reinventar a pedagogia. Apresenta vários problemas com os sistemas educativos atuais, como a ênfase excessiva na uniformidade, preparação acadêmica e dependência dos alunos. Defende abordagens mais holísticas, centradas no aluno e que promovam a autonomia. Também sugere que as tecnologias podem ajudar a reinventar a pedagogia e a avaliação.
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- 13. Os estudiosos darealidade social dos nossos dias criticam a insistência na hipótese cognitiva e acentuam a importância vital das competências não cognitivas (“soft skills”) para que um cidadão tenha sucesso nos nossos dias 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
- 14. • capacidade deauto-regulação (impulsos, distrações, emoções, ansiedade, stress, disciplina) • empatia • persistência • curiosidade • autoconfiança, autoestima • abertura a novas experiências • tolerância à incerteza • capacidade para gerir o insucesso 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
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- 17. • aleatório • intuitivo • holístico • sintético • subjectivo • atento ao todo hemisfério direito • lógico • sequencial • racional • analítico • objetivo • atento às partes hemisfério esquerdo os sistemas educativos insistem que seja distorcido? 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
- 18. Porque será queinsistem em que ensinar é, basicamente, explicar!? Porque será que insistem em que aprender é, basicamente, mostrar que se percebeu!? Não será verdade, como exorta Freire, que ensinar é criar cidadãos autónomos, capazes de assumirem individual e coletivamente os seus destinos? e aprender é construir essa autonomia no seio de uma cultura cidadã e democrática? ? 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
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- 23. Estes exemplos são motivosde esperança de que, com mais de um século de atraso, se esteja finalmente a 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO Cabe-nos agora contribuir para essa redescoberta
- 24. 1. REDESCOBRIR AEDUCAÇÃO 3. CONCLUSÕES 2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
- 25. 2.1. REFERENCIAIS TEÓRICOS 2.REINVENTAR A PEDAGOGIA Em matéria de referenciais teóricos, quase se estagnou no estado da arte de há trinta anos Quando parecem surgir como mais recentes, acabam por se revelar, na prática, muitos deles, meros “remixes” dos conceitos dessa época Os autores e conceitos hoje citados são, no essencial, os que eram citados há trinta anos
- 26. 2.1. REFERENCIAIS TEÓRICOS 2.REINVENTAR A PEDAGOGIA Os avanços dos últimos trinta anos em domínios chave: • neurociências • psicologia • ciências sociais • ciências da redes • teorias da complexidade têm sido ignorados! • modelos de gestão da qualidade
- 27. 2.2. AUTONOMIA 2. REINVENTARA PEDAGOGIA A dependência dos alunos relativamente a ensinamentos enlatados e pré-mastigados e a sua falta de autonomia e iniciativa atingiu os limites do insustentável É imperioso e urgente quebrar o circulo vicioso da dependência e da falta de autonomia https://youtu.be/dUqRTWCdXt4
- 28. 2.2. AUTONOMIA 2. REINVENTARA PEDAGOGIA As tecnologias têm dado contribuições importantes para gerar autonomia: • blended-learning • flipped learning Já há sistemas escolares a formar os seus professores para a utilização corrente destas abordagens
- 29. 2.2. AUTONOMIA 2. REINVENTARA PEDAGOGIA As tecnologias têm permitido, também, integrar atividades indutoras de autonomia: • projetos • blogs Começa-se a compreender a importância de avaliar trabalhos apresentados perante audiências genuínas • simulações • jogos
- 30. 2.2. AUTONOMIA 2. REINVENTARA PEDAGOGIA Começa-se a compreender, também, a necessidade de instrumentar a autonomia: • objetos mediadores • redes de conceitos • várias ferramentas tecnológicas
- 31. 2.3. AVALIAÇÃO 2. REINVENTARA PEDAGOGIA Conseguida alguma margem de autonomia, torna-se possível começar desenvolvê-la sistematicamente • co-avaliação • colaboração e tirar partido dela ao nível da avaliação: • co-evolução • co-aprendizagem
- 32. 2.3. AVALIAÇÃO 2. REINVENTARA PEDAGOGIA Torna-se então indispensável instrumentar a avaliação autónoma • rúbricas • contratos de aprendizagem • portfólios • outros instrumentos mediadores
- 33. 2.4. CONTROLO 2. REINVENTARA PEDAGOGIA Com alunos mais autónomos e capazes de coparticipar na avaliação surgem condições para transferir para os alunos o lugar de controlo e assegurar que eles passam a intervir no próprio desenvolvimento do curso Ter-se-á conseguido, então, finalmente, a genuína aprendizagem centrada no aluno
- 34. 2.5. DISCURSO PEDAGÓGICO 2.REINVENTAR A PEDAGOGIA Há que libertar o discurso pedagógico da dependência induzida pelo modelo social subjacente à aula magistral medieval Os discursos • scripto • audio • video e os relacionamentos entre eles têm de ser reinventados
- 35. 1. REDESCOBRIR AEDUCAÇÃO 3. CONCLUSÕES 2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
- 36. 3. CONCLUSÕES Há queredescobrir a Educação, na nobreza dos propósitos que lhe cabem neste nosso século Há sinais animadores de que as mudanças podem não tardar Perante a riqueza dos desafios e recursos que nos cercam, há que reinventar e fortalecer desde já a pedagogia dessa NOVA EDUCAÇÃO
- 37. Redescobrir a Educação Reinventar a Pedagogia Braga,14 de Maio, 2015 Challenges 2015 – IX Conferência Internacional de TIC na Educação Slides em: www.slideshare.net/ adfigueiredoPT FIM