SlideShare uma empresa Scribd logo
FaculdadedeEconomia*30SET2020
UNIVERSIDADE DE COIMBRA
UNIVERSIDADE
EM TEMPOS
DE INCERTEZA
MODELOS &
PEDAGOGIAS
Últimos 30 anos:
três oportunidades
históricas para
reinventar a
universidade
para o século XXI
Anos 1990:
revolução da
gestão moderna
universidade neoliberal
oportunidade perdida!
Anos 2000:
revolução de
Bolonha
ambiguidades e indefinições
oportunidade perdida!
Anos 2020:
crise da
pandemia
Que implicações?
a oportunidade
está nas nossas mãos
3. A CRISE DA PANDEMIA
5. CONCLUSÕES
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA
4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
3. A CRISE DA PANDEMIA
5. CONCLUSÕES
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA
4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
TRÊS PILARES CHAVE DO SÉCULO XXI:
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
• Ciências e Tecnologias da Informação
• Ciências e Tecnologias da Vida
• Gestão Moderna
Invenção do
computador
eletrónico
1944
Descoberta
da estrutura
do DNA
1953
Peter Drucker (1954)
The Practice of Management
Liderança, estratégia,
gestão, qualidade
Quando, nos anos 70, as empresas
começaram a reinventar-se à luz
dos princípios da gestão moderna
as universidades, então
no auge do seu sucesso,
ignoraram essa oportunidade
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
Já então havia queixas contra o
desempenho das universidades
estudantes:
“salas superlotadas, docentes
distantes, excesso de teoria/prática,
avaliações arbitrárias, planos
de estudo incoerentes”
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
recrutadores:
“fraco sentido prático e pobreza de
atitudes dos graduados, planos de
estudo desajustados do mercado”
governos e contribuintes:
“amadorismo e falta de transparência
da gestão universitária”
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
Oportunidade:
integrando-os na natureza da própria
universidade, assim enriquecida
com uma nova dimensão
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
Colocar no centro das preocupações da
universidade os desafios da liderança,
estratégia, gestão e qualidade
Ao rejeitar este desafio
a universidade foi arrastada na
onda de neoliberalismo que varreu
as economias ocidentais
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
e entregue a gestores que a
converteram no arremedo de
empresa que hoje conhecemos
Perdeu-se uma oportunidade
histórica para incorporar a gestão
moderna na natureza da universidade,
combinando-a com a riqueza da sua
missão científica e pedagógica
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
3. A CRISE DA PANDEMIA
5. CONCLUSÕES
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA
4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
Bolonha foi a oportunidade para
reinventar a pedagogia da
educação superior
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
Oportunidade:
ensino
centralidade
do docente
aprendizagem
centralidade
do aluno
Problemas:
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
1. insuficiente preparação
pedagógica dos docentes
para compreenderem e
promoverem a mudança
2. ausência de um “ponto
de passagem obrigatório”
Houve bons programas, como o
Tuning, de apoio à preparação
pedagógica dos docentes
mas apenas eram seguidos
por quem tinha curiosidade
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
e pouca gente
tinha curiosidade
A transição de um modelo para o
outro reduziu-se à mera construção
de “objetos de fronteira”
que permitiram manter o antigo
paradigma dando a ideia de que se
tinha mudado para um novo paradigma
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
• contabilidade de ECTS
• horas de contacto
A oportunidade histórica para
renovar a pedagogia universitária
esvaiu-se neste exercício de
ambiguidade e indefinição
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
3. A CRISE DA PANDEMIA
5. CONCLUSÕES
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA
4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
3. A CRISE DA PANDEMIA
Oportunidade:
2. reinventar a pedagogia
1. reinventar os seus modelos
Novos modelos
pedagógicos
Novos modelos para a
gestão dos tempos, espaços
e dinâmicas entre atores
numa visão da universidade
prolongada para o online
SOLUÇÃO GLOBAL
3. A CRISE DA PANDEMIA
Pandemia é um teste à capacidade
das instituições para responderem à
complexidade e incerteza do século
Reforçou a importância de uma
dimensão que insistíamos em
menosprezar: a distância
O prolongamento para a
distância, na universidade,
obriga a reiventar a pedagogia
3. A CRISE DA PANDEMIA
Num mundo que é hoje de
presença e de distância
onde os “espaços das aprendizagens”
estão cada vez mais à distância, tanto para
quem recebe como para quem oferece,
uma escola que não se prolongue
para a distância não pertencerá
aos nossos tempos
3. A CRISE DA PANDEMIA
Em Portugal, as universidades oferecem
educação à distância há muito tempo
Os conteúdos online colocaram a aprendizagem
mista (blended learning) ao alcance dos alunos
que passaram a não ir às aulas teóricas e a
ir só às aulas práticas e laboratoriais onde
a sua participação ativa é indispensável
embora não se apercebam disso
3. A CRISE DA PANDEMIA
A pedagogia universitária é
muito pouco valorizada
O mesmo acontece com:
• posicionamento estratégico dos cursos
• concepção dos planos de estudo
• políticas e procedimentos de qualidade
Hoje, os professores concebem cursos
presenciais para serem consumidos em
regime misto, com deficiências inaceitáveis
3. A CRISE DA PANDEMIA
Exemplo de abordagem profissional: avaliação e classificação
Componente técnica:
identificação,
autenticação
Componente social:
avaliação pelos pares,
coavaliação, coevolução
Componente estatística:
apoio à classificação,
classificação automática,
autoclassificação
Estatísticas inferenciais,
análise de comportamentos
aleatórios
Análise fatorial exploratória,
diversificação dos
conteúdos dos testes
Teorias de resposta ao item
ordenação das questões
por dificuldade
Teste A/B para avaliar os
efeitos sobre os objetivos
de aprendizagem
3. A CRISE DA PANDEMIA
O desenvolvimento das tecnologias, a
generalização da sociedade da informação e o
progresso das ciências da educação
alargaram de forma radical o arsenal de
abordagens pedagógicas hoje disponíveis
tornando absurdo que as universidades
não assumam hoje como central a
exigência de excelência pedagógica
Há trinta anos, a oportunidade
perdida abriu as portas às
universidades neoliberais
3. A CRISE DA PANDEMIA
Há quinze anos abriu as portas
às ambiguidades de Bolonha
Irá a universidade ignorar esta oportunidade
única para assumir o seu prolongamento
para a distância e naturalizar as
pedagogias de nova geração?
3. A CRISE DA PANDEMIA
Se perder esta terceira oportunidade
e for incapaz de incorporar na
sua tradição científica e cultural
uma excelência pedagógica
que a torne insubstituível
não correrá o risco de abrir as
portas a soluções universitárias
hiperliberais e uberizadas?
3. A CRISE DA PANDEMIA
5. CONCLUSÕES
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA
4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
PEDAGOGIAS DA
EXPLICAÇÃO
2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
PEDAGOGIAS DA
EMANCIPAÇÃO
2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
PEDAGOGIAS
DE PROJETO
2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
PEDAGOGIAS DE
SOCIALIZAÇÃO E
COLABORAÇÃO
2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
PEDAGOGIAS
DA PRÁTICA
2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
PEDAGOGIAS
DA PESQUISA
2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
CONTINUAMOS
A INSITIR NESTAS
3. A CRISE DA PANDEMIA
5. CONCLUSÕES
2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA
4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
4. POLÍTICAS DE NOVA GERAÇÃO
É hoje possível aprender e ensinar em
ambientes culturais muito ricos em
atividade, interação e partilha,
onde os paradigmas pedagógicos
são completamente diferentes
ambientes que as ciências da
educação, o recurso inteligente às
tecnologias e a convivência com a
distância tornaram possíveis
Estamos perante uma
oportunidade histórica de
reinventar a universidade
para o século XXI
4. CONCLUSÕES
incorporando na sua missão
a excelência pedagógica e
o seu prolongamento
para a distância
Saberemos
aproveitá-la
4. CONCLUSÕES
?
FaculdadedeEconomia*30SET2020
UNIVERSIDADE DE COIMBRA
UNIVERSIDADE
EM TEMPOS
DE INCERTEZA
MODELOS &
PEDAGOGIAS
FIMSlides em:
www.slideshare.net/adfigueiredoPT

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Fundamentos historiocos e epistemologicos
Fundamentos historiocos e epistemologicosFundamentos historiocos e epistemologicos
Fundamentos historiocos e epistemologicos
Carmen Campos
 
Analise de conteudo
Analise de conteudoAnalise de conteudo
Analise de conteudo
João Alberto
 
Sistema de Organização e Gestão escolar
Sistema de Organização e Gestão escolarSistema de Organização e Gestão escolar
Sistema de Organização e Gestão escolar
Sonia Garrido
 
Desenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_para
Desenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_paraDesenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_para
Desenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_para
João Piedade
 
3.nove teses sobre a infância
3.nove teses sobre a infância3.nove teses sobre a infância
3.nove teses sobre a infância
Ulisses Vakirtzis
 
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam
 
Aulão Solidário - Conhecimentos Pedagógicos - Realização: Miron Barbosa
Aulão Solidário - Conhecimentos Pedagógicos - Realização: Miron BarbosaAulão Solidário - Conhecimentos Pedagógicos - Realização: Miron Barbosa
Aulão Solidário - Conhecimentos Pedagógicos - Realização: Miron Barbosa
Miron Barbosa
 
Concepções Pedagógicas resumo
Concepções Pedagógicas resumoConcepções Pedagógicas resumo
Concepções Pedagógicas resumo
Débora Silveira
 
Logica
LogicaLogica
Logica
Erica Frau
 
Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos
Modelos pedagógicos e modelos epistemológicosModelos pedagógicos e modelos epistemológicos
Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos
Wagner Rabelo
 
Tendnciaspedaggicas 121210143108-phpapp01
Tendnciaspedaggicas 121210143108-phpapp01Tendnciaspedaggicas 121210143108-phpapp01
Tendnciaspedaggicas 121210143108-phpapp01
Luiz Henrique
 
Mapa conceitual graca_santos
Mapa conceitual graca_santosMapa conceitual graca_santos
Mapa conceitual graca_santos
Graça Santos
 
Apostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas IApostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas I
na educação
 
Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_
Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_
Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_
João Alberto
 
L'Apprentissage Collaboratif
L'Apprentissage CollaboratifL'Apprentissage Collaboratif
L'Apprentissage Collaboratif
Erradi Mohamed
 
Parâmetros Curriculares Nacionais
Parâmetros Curriculares NacionaisParâmetros Curriculares Nacionais
Parâmetros Curriculares Nacionais
Marcelo Assis
 
Seminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap I
Seminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap ISeminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap I
Seminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap I
PIBID QUÍMICA UNIFESP
 
120326532 etica-juridica-note-de-curs-2012
120326532 etica-juridica-note-de-curs-2012 120326532 etica-juridica-note-de-curs-2012
120326532 etica-juridica-note-de-curs-2012 exodumuser
 
"Le statut des enseignants chercheurs des Universités : de la caducité à l’a...
"Le statut des enseignants chercheurs des Universités :  de la caducité à l’a..."Le statut des enseignants chercheurs des Universités :  de la caducité à l’a...
"Le statut des enseignants chercheurs des Universités : de la caducité à l’a...
Nejmeddine Jouida
 
Apostila de-conhecimentos-pedagógicos
Apostila de-conhecimentos-pedagógicosApostila de-conhecimentos-pedagógicos
Apostila de-conhecimentos-pedagógicos
EDILENE CABRAL
 

Mais procurados (20)

Fundamentos historiocos e epistemologicos
Fundamentos historiocos e epistemologicosFundamentos historiocos e epistemologicos
Fundamentos historiocos e epistemologicos
 
Analise de conteudo
Analise de conteudoAnalise de conteudo
Analise de conteudo
 
Sistema de Organização e Gestão escolar
Sistema de Organização e Gestão escolarSistema de Organização e Gestão escolar
Sistema de Organização e Gestão escolar
 
Desenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_para
Desenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_paraDesenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_para
Desenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_para
 
3.nove teses sobre a infância
3.nove teses sobre a infância3.nove teses sobre a infância
3.nove teses sobre a infância
 
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
 
Aulão Solidário - Conhecimentos Pedagógicos - Realização: Miron Barbosa
Aulão Solidário - Conhecimentos Pedagógicos - Realização: Miron BarbosaAulão Solidário - Conhecimentos Pedagógicos - Realização: Miron Barbosa
Aulão Solidário - Conhecimentos Pedagógicos - Realização: Miron Barbosa
 
Concepções Pedagógicas resumo
Concepções Pedagógicas resumoConcepções Pedagógicas resumo
Concepções Pedagógicas resumo
 
Logica
LogicaLogica
Logica
 
Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos
Modelos pedagógicos e modelos epistemológicosModelos pedagógicos e modelos epistemológicos
Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos
 
Tendnciaspedaggicas 121210143108-phpapp01
Tendnciaspedaggicas 121210143108-phpapp01Tendnciaspedaggicas 121210143108-phpapp01
Tendnciaspedaggicas 121210143108-phpapp01
 
Mapa conceitual graca_santos
Mapa conceitual graca_santosMapa conceitual graca_santos
Mapa conceitual graca_santos
 
Apostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas IApostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas I
 
Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_
Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_
Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_
 
L'Apprentissage Collaboratif
L'Apprentissage CollaboratifL'Apprentissage Collaboratif
L'Apprentissage Collaboratif
 
Parâmetros Curriculares Nacionais
Parâmetros Curriculares NacionaisParâmetros Curriculares Nacionais
Parâmetros Curriculares Nacionais
 
Seminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap I
Seminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap ISeminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap I
Seminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap I
 
120326532 etica-juridica-note-de-curs-2012
120326532 etica-juridica-note-de-curs-2012 120326532 etica-juridica-note-de-curs-2012
120326532 etica-juridica-note-de-curs-2012
 
"Le statut des enseignants chercheurs des Universités : de la caducité à l’a...
"Le statut des enseignants chercheurs des Universités :  de la caducité à l’a..."Le statut des enseignants chercheurs des Universités :  de la caducité à l’a...
"Le statut des enseignants chercheurs des Universités : de la caducité à l’a...
 
Apostila de-conhecimentos-pedagógicos
Apostila de-conhecimentos-pedagógicosApostila de-conhecimentos-pedagógicos
Apostila de-conhecimentos-pedagógicos
 

Semelhante a Universidade em tempos de incerteza

Que Universidade na Era das Pedagogias Emergentes?
Que Universidade na Era das Pedagogias Emergentes?Que Universidade na Era das Pedagogias Emergentes?
Que Universidade na Era das Pedagogias Emergentes?
Antonio Dias de Figueiredo
 
Didática e Metodologia no Ensino Superior
Didática e Metodologia no Ensino SuperiorDidática e Metodologia no Ensino Superior
Didática e Metodologia no Ensino Superior
Luci Bonini
 
Muros para demolir
Muros para demolirMuros para demolir
Muros para demolir
Amorim Albert
 
O papel da universidade do futuro
O papel da universidade do futuroO papel da universidade do futuro
O papel da universidade do futuro
Fernando Alcoforado
 
Reflexões sobre inovação, currículo, e alternativas para a organização curric...
Reflexões sobre inovação, currículo, e alternativas para a organização curric...Reflexões sobre inovação, currículo, e alternativas para a organização curric...
Reflexões sobre inovação, currículo, e alternativas para a organização curric...
Martha Prata-Linhares
 
As novas tecnologias na escola e no mundo atual
As novas tecnologias na escola e no mundo atualAs novas tecnologias na escola e no mundo atual
As novas tecnologias na escola e no mundo atual
Naelma Bezerra
 
Caf educacao 2013-1
Caf educacao 2013-1Caf educacao 2013-1
Caf educacao 2013-1
rino99
 
Programa historia a 10_11_12
Programa historia a 10_11_12Programa historia a 10_11_12
Programa historia a 10_11_12
Ana Cristina F
 
Programa de Historia a 10_11_12
Programa de Historia a 10_11_12Programa de Historia a 10_11_12
Programa de Historia a 10_11_12
ricardorodrigues23091988
 
Cadernos-PIBID.pdf filosofia cadernos filosoficos
Cadernos-PIBID.pdf filosofia cadernos filosoficosCadernos-PIBID.pdf filosofia cadernos filosoficos
Cadernos-PIBID.pdf filosofia cadernos filosoficos
geroboao1908riobaldo
 
Nóvoa educação 2021 para uma história do futuro
Nóvoa educação 2021 para uma história do futuroNóvoa educação 2021 para uma história do futuro
Nóvoa educação 2021 para uma história do futuro
José Matias Alves
 
Broadcasting teaching vs effective teaching
Broadcasting teaching vs effective teaching Broadcasting teaching vs effective teaching
Broadcasting teaching vs effective teaching
Francisco Eduardo Falcon
 
Broadcasting teaching vs Effective teaching
Broadcasting teaching vs Effective teachingBroadcasting teaching vs Effective teaching
Broadcasting teaching vs Effective teaching
Francisco Eduardo Falcon
 
A Escola e a Abordagem Comparada. Novas realidades e novos olhares
A Escola e a Abordagem Comparada. Novas realidades e novos olharesA Escola e a Abordagem Comparada. Novas realidades e novos olhares
A Escola e a Abordagem Comparada. Novas realidades e novos olhares
catherineee
 
A Gestão do Ensino Superior em Angola
A Gestão do Ensino Superior em AngolaA Gestão do Ensino Superior em Angola
A Gestão do Ensino Superior em Angola
Neldimiro Fialho Vieira Dias
 
Antonio novoa
Antonio novoaAntonio novoa
Antonio novoa
afermartins
 
Livro de Resumos do I Seminário Doutoral
Livro de Resumos do I Seminário DoutoralLivro de Resumos do I Seminário Doutoral
Livro de Resumos do I Seminário Doutoral
telsc
 
Atividade online 1
Atividade online 1Atividade online 1
Atividade online 1
Gysellen Lima
 
Entrevista a sampaio da nóvoa 1
Entrevista a sampaio da nóvoa 1Entrevista a sampaio da nóvoa 1
Entrevista a sampaio da nóvoa 1
Isabel Cunha
 
Jornadas Apdis 2008 Isabel Andrade
Jornadas Apdis 2008   Isabel AndradeJornadas Apdis 2008   Isabel Andrade
Jornadas Apdis 2008 Isabel Andrade
Isabel Andrade
 

Semelhante a Universidade em tempos de incerteza (20)

Que Universidade na Era das Pedagogias Emergentes?
Que Universidade na Era das Pedagogias Emergentes?Que Universidade na Era das Pedagogias Emergentes?
Que Universidade na Era das Pedagogias Emergentes?
 
Didática e Metodologia no Ensino Superior
Didática e Metodologia no Ensino SuperiorDidática e Metodologia no Ensino Superior
Didática e Metodologia no Ensino Superior
 
Muros para demolir
Muros para demolirMuros para demolir
Muros para demolir
 
O papel da universidade do futuro
O papel da universidade do futuroO papel da universidade do futuro
O papel da universidade do futuro
 
Reflexões sobre inovação, currículo, e alternativas para a organização curric...
Reflexões sobre inovação, currículo, e alternativas para a organização curric...Reflexões sobre inovação, currículo, e alternativas para a organização curric...
Reflexões sobre inovação, currículo, e alternativas para a organização curric...
 
As novas tecnologias na escola e no mundo atual
As novas tecnologias na escola e no mundo atualAs novas tecnologias na escola e no mundo atual
As novas tecnologias na escola e no mundo atual
 
Caf educacao 2013-1
Caf educacao 2013-1Caf educacao 2013-1
Caf educacao 2013-1
 
Programa historia a 10_11_12
Programa historia a 10_11_12Programa historia a 10_11_12
Programa historia a 10_11_12
 
Programa de Historia a 10_11_12
Programa de Historia a 10_11_12Programa de Historia a 10_11_12
Programa de Historia a 10_11_12
 
Cadernos-PIBID.pdf filosofia cadernos filosoficos
Cadernos-PIBID.pdf filosofia cadernos filosoficosCadernos-PIBID.pdf filosofia cadernos filosoficos
Cadernos-PIBID.pdf filosofia cadernos filosoficos
 
Nóvoa educação 2021 para uma história do futuro
Nóvoa educação 2021 para uma história do futuroNóvoa educação 2021 para uma história do futuro
Nóvoa educação 2021 para uma história do futuro
 
Broadcasting teaching vs effective teaching
Broadcasting teaching vs effective teaching Broadcasting teaching vs effective teaching
Broadcasting teaching vs effective teaching
 
Broadcasting teaching vs Effective teaching
Broadcasting teaching vs Effective teachingBroadcasting teaching vs Effective teaching
Broadcasting teaching vs Effective teaching
 
A Escola e a Abordagem Comparada. Novas realidades e novos olhares
A Escola e a Abordagem Comparada. Novas realidades e novos olharesA Escola e a Abordagem Comparada. Novas realidades e novos olhares
A Escola e a Abordagem Comparada. Novas realidades e novos olhares
 
A Gestão do Ensino Superior em Angola
A Gestão do Ensino Superior em AngolaA Gestão do Ensino Superior em Angola
A Gestão do Ensino Superior em Angola
 
Antonio novoa
Antonio novoaAntonio novoa
Antonio novoa
 
Livro de Resumos do I Seminário Doutoral
Livro de Resumos do I Seminário DoutoralLivro de Resumos do I Seminário Doutoral
Livro de Resumos do I Seminário Doutoral
 
Atividade online 1
Atividade online 1Atividade online 1
Atividade online 1
 
Entrevista a sampaio da nóvoa 1
Entrevista a sampaio da nóvoa 1Entrevista a sampaio da nóvoa 1
Entrevista a sampaio da nóvoa 1
 
Jornadas Apdis 2008 Isabel Andrade
Jornadas Apdis 2008   Isabel AndradeJornadas Apdis 2008   Isabel Andrade
Jornadas Apdis 2008 Isabel Andrade
 

Mais de Antonio Dias de Figueiredo

Centralidade da Educação Face aos Desafios do Futuro
Centralidade da Educação Face aos Desafios do FuturoCentralidade da Educação Face aos Desafios do Futuro
Centralidade da Educação Face aos Desafios do Futuro
Antonio Dias de Figueiredo
 
Universidades do Século XXI: Que Competências? Que Pedagogias?
Universidades do Século XXI: Que Competências? Que Pedagogias?Universidades do Século XXI: Que Competências? Que Pedagogias?
Universidades do Século XXI: Que Competências? Que Pedagogias?
Antonio Dias de Figueiredo
 
Transformação Digital e Educação: os Grandes Desafios
Transformação Digital e Educação: os Grandes DesafiosTransformação Digital e Educação: os Grandes Desafios
Transformação Digital e Educação: os Grandes Desafios
Antonio Dias de Figueiredo
 
Educação no Futuro
Educação no FuturoEducação no Futuro
Educação no Futuro
Antonio Dias de Figueiredo
 
Que Pedagogias para as Próximas Décadas?
Que Pedagogias para as Próximas Décadas?Que Pedagogias para as Próximas Décadas?
Que Pedagogias para as Próximas Décadas?
Antonio Dias de Figueiredo
 
A Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade
A Investigação Qualitativa e os Desafios da ComplexidadeA Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade
A Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade
Antonio Dias de Figueiredo
 
Que Pedagogias para o Século XXI?
Que Pedagogias para o Século  XXI?Que Pedagogias para o Século  XXI?
Que Pedagogias para o Século XXI?
Antonio Dias de Figueiredo
 
O Papel do Ensino a Distância nas Instituições de Ensino Superior do Futuro
O Papel do Ensino a Distância nas Instituições de Ensino Superior do FuturoO Papel do Ensino a Distância nas Instituições de Ensino Superior do Futuro
O Papel do Ensino a Distância nas Instituições de Ensino Superior do Futuro
Antonio Dias de Figueiredo
 
Escolas de Hoje, Empreendedores de Amanhã
Escolas de Hoje, Empreendedores de AmanhãEscolas de Hoje, Empreendedores de Amanhã
Escolas de Hoje, Empreendedores de Amanhã
Antonio Dias de Figueiredo
 
Histórias, Mitos e Aspirações das TIC na Educação em Portugal
Histórias, Mitos e Aspirações das TIC na Educação em PortugalHistórias, Mitos e Aspirações das TIC na Educação em Portugal
Histórias, Mitos e Aspirações das TIC na Educação em Portugal
Antonio Dias de Figueiredo
 
Engenharia Empresarial em Contextos de Incerteza
Engenharia Empresarial em Contextos de IncertezaEngenharia Empresarial em Contextos de Incerteza
Engenharia Empresarial em Contextos de Incerteza
Antonio Dias de Figueiredo
 
A lingua portuguesa e as literacias do século XXI
A lingua portuguesa e as literacias do século XXIA lingua portuguesa e as literacias do século XXI
A lingua portuguesa e as literacias do século XXI
Antonio Dias de Figueiredo
 
Do Passado ao Futuro - Repensar o Ensinar e o Aprender
Do Passado ao Futuro - Repensar o Ensinar e o AprenderDo Passado ao Futuro - Repensar o Ensinar e o Aprender
Do Passado ao Futuro - Repensar o Ensinar e o Aprender
Antonio Dias de Figueiredo
 
Sistemas de Informação Universidade e Conhecimento
Sistemas de Informação Universidade e ConhecimentoSistemas de Informação Universidade e Conhecimento
Sistemas de Informação Universidade e Conhecimento
Antonio Dias de Figueiredo
 
TDIC e Educação, para Além das TDIC
TDIC e Educação, para Além das TDICTDIC e Educação, para Além das TDIC
TDIC e Educação, para Além das TDIC
Antonio Dias de Figueiredo
 
Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...
Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...
Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...
Antonio Dias de Figueiredo
 
Pedagogia dos Contextos de Aprendizagem
Pedagogia dos Contextos de AprendizagemPedagogia dos Contextos de Aprendizagem
Pedagogia dos Contextos de Aprendizagem
Antonio Dias de Figueiredo
 
Bibliotecas Universitarias: Regresso ao Futuro
Bibliotecas Universitarias: Regresso ao Futuro Bibliotecas Universitarias: Regresso ao Futuro
Bibliotecas Universitarias: Regresso ao Futuro
Antonio Dias de Figueiredo
 
Contextos de Aprendizagem
Contextos de AprendizagemContextos de Aprendizagem
Contextos de Aprendizagem
Antonio Dias de Figueiredo
 
Inovar em Educação no Século XXI
Inovar em Educação no Século XXIInovar em Educação no Século XXI
Inovar em Educação no Século XXI
Antonio Dias de Figueiredo
 

Mais de Antonio Dias de Figueiredo (20)

Centralidade da Educação Face aos Desafios do Futuro
Centralidade da Educação Face aos Desafios do FuturoCentralidade da Educação Face aos Desafios do Futuro
Centralidade da Educação Face aos Desafios do Futuro
 
Universidades do Século XXI: Que Competências? Que Pedagogias?
Universidades do Século XXI: Que Competências? Que Pedagogias?Universidades do Século XXI: Que Competências? Que Pedagogias?
Universidades do Século XXI: Que Competências? Que Pedagogias?
 
Transformação Digital e Educação: os Grandes Desafios
Transformação Digital e Educação: os Grandes DesafiosTransformação Digital e Educação: os Grandes Desafios
Transformação Digital e Educação: os Grandes Desafios
 
Educação no Futuro
Educação no FuturoEducação no Futuro
Educação no Futuro
 
Que Pedagogias para as Próximas Décadas?
Que Pedagogias para as Próximas Décadas?Que Pedagogias para as Próximas Décadas?
Que Pedagogias para as Próximas Décadas?
 
A Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade
A Investigação Qualitativa e os Desafios da ComplexidadeA Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade
A Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade
 
Que Pedagogias para o Século XXI?
Que Pedagogias para o Século  XXI?Que Pedagogias para o Século  XXI?
Que Pedagogias para o Século XXI?
 
O Papel do Ensino a Distância nas Instituições de Ensino Superior do Futuro
O Papel do Ensino a Distância nas Instituições de Ensino Superior do FuturoO Papel do Ensino a Distância nas Instituições de Ensino Superior do Futuro
O Papel do Ensino a Distância nas Instituições de Ensino Superior do Futuro
 
Escolas de Hoje, Empreendedores de Amanhã
Escolas de Hoje, Empreendedores de AmanhãEscolas de Hoje, Empreendedores de Amanhã
Escolas de Hoje, Empreendedores de Amanhã
 
Histórias, Mitos e Aspirações das TIC na Educação em Portugal
Histórias, Mitos e Aspirações das TIC na Educação em PortugalHistórias, Mitos e Aspirações das TIC na Educação em Portugal
Histórias, Mitos e Aspirações das TIC na Educação em Portugal
 
Engenharia Empresarial em Contextos de Incerteza
Engenharia Empresarial em Contextos de IncertezaEngenharia Empresarial em Contextos de Incerteza
Engenharia Empresarial em Contextos de Incerteza
 
A lingua portuguesa e as literacias do século XXI
A lingua portuguesa e as literacias do século XXIA lingua portuguesa e as literacias do século XXI
A lingua portuguesa e as literacias do século XXI
 
Do Passado ao Futuro - Repensar o Ensinar e o Aprender
Do Passado ao Futuro - Repensar o Ensinar e o AprenderDo Passado ao Futuro - Repensar o Ensinar e o Aprender
Do Passado ao Futuro - Repensar o Ensinar e o Aprender
 
Sistemas de Informação Universidade e Conhecimento
Sistemas de Informação Universidade e ConhecimentoSistemas de Informação Universidade e Conhecimento
Sistemas de Informação Universidade e Conhecimento
 
TDIC e Educação, para Além das TDIC
TDIC e Educação, para Além das TDICTDIC e Educação, para Além das TDIC
TDIC e Educação, para Além das TDIC
 
Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...
Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...
Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinventar a P...
 
Pedagogia dos Contextos de Aprendizagem
Pedagogia dos Contextos de AprendizagemPedagogia dos Contextos de Aprendizagem
Pedagogia dos Contextos de Aprendizagem
 
Bibliotecas Universitarias: Regresso ao Futuro
Bibliotecas Universitarias: Regresso ao Futuro Bibliotecas Universitarias: Regresso ao Futuro
Bibliotecas Universitarias: Regresso ao Futuro
 
Contextos de Aprendizagem
Contextos de AprendizagemContextos de Aprendizagem
Contextos de Aprendizagem
 
Inovar em Educação no Século XXI
Inovar em Educação no Século XXIInovar em Educação no Século XXI
Inovar em Educação no Século XXI
 

Último

347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
AntnioManuelAgdoma
 
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptxRedação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
DECIOMAURINARAMOS
 
Rimas, Luís Vaz de Camões. pptx
Rimas, Luís Vaz de Camões.          pptxRimas, Luís Vaz de Camões.          pptx
Rimas, Luís Vaz de Camões. pptx
TomasSousa7
 
Fernão Lopes. pptx
Fernão Lopes.                       pptxFernão Lopes.                       pptx
Fernão Lopes. pptx
TomasSousa7
 
UFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdf
UFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdfUFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdf
UFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdf
Manuais Formação
 
GÊNERO TEXTUAL - POEMA.pptx
GÊNERO      TEXTUAL     -     POEMA.pptxGÊNERO      TEXTUAL     -     POEMA.pptx
GÊNERO TEXTUAL - POEMA.pptx
Marlene Cunhada
 
Livro: Pedagogia do Oprimido - Paulo Freire
Livro: Pedagogia do Oprimido - Paulo FreireLivro: Pedagogia do Oprimido - Paulo Freire
Livro: Pedagogia do Oprimido - Paulo Freire
WelberMerlinCardoso
 
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdfPowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
1000a
 
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
LucianaCristina58
 
D20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
D20 - Descritores SAEB de Língua PortuguesaD20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
D20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
eaiprofpolly
 
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
SILVIAREGINANAZARECA
 
livro ciclo da agua educação infantil.pdf
livro ciclo da agua educação infantil.pdflivro ciclo da agua educação infantil.pdf
livro ciclo da agua educação infantil.pdf
cmeioctaciliabetesch
 
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdfA QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
AurelianoFerreirades2
 
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptxAula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
edivirgesribeiro1
 
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do AssaréFamílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
profesfrancleite
 
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxSlides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Leonardo da Vinci .pptx
Leonardo da Vinci                  .pptxLeonardo da Vinci                  .pptx
Leonardo da Vinci .pptx
TomasSousa7
 
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
MessiasMarianoG
 

Último (20)

347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
 
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptxRedação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
 
Rimas, Luís Vaz de Camões. pptx
Rimas, Luís Vaz de Camões.          pptxRimas, Luís Vaz de Camões.          pptx
Rimas, Luís Vaz de Camões. pptx
 
Fernão Lopes. pptx
Fernão Lopes.                       pptxFernão Lopes.                       pptx
Fernão Lopes. pptx
 
UFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdf
UFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdfUFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdf
UFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdf
 
GÊNERO TEXTUAL - POEMA.pptx
GÊNERO      TEXTUAL     -     POEMA.pptxGÊNERO      TEXTUAL     -     POEMA.pptx
GÊNERO TEXTUAL - POEMA.pptx
 
Livro: Pedagogia do Oprimido - Paulo Freire
Livro: Pedagogia do Oprimido - Paulo FreireLivro: Pedagogia do Oprimido - Paulo Freire
Livro: Pedagogia do Oprimido - Paulo Freire
 
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdfPowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
 
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
 
D20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
D20 - Descritores SAEB de Língua PortuguesaD20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
D20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
 
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
 
livro ciclo da agua educação infantil.pdf
livro ciclo da agua educação infantil.pdflivro ciclo da agua educação infantil.pdf
livro ciclo da agua educação infantil.pdf
 
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdfA QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
 
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptxAula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
 
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
 
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do AssaréFamílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
 
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxSlides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
 
Leonardo da Vinci .pptx
Leonardo da Vinci                  .pptxLeonardo da Vinci                  .pptx
Leonardo da Vinci .pptx
 
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
 
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
 

Universidade em tempos de incerteza

  • 2. Últimos 30 anos: três oportunidades históricas para reinventar a universidade para o século XXI
  • 3. Anos 1990: revolução da gestão moderna universidade neoliberal oportunidade perdida!
  • 4. Anos 2000: revolução de Bolonha ambiguidades e indefinições oportunidade perdida!
  • 5. Anos 2020: crise da pandemia Que implicações? a oportunidade está nas nossas mãos
  • 6. 3. A CRISE DA PANDEMIA 5. CONCLUSÕES 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA 4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
  • 7. 3. A CRISE DA PANDEMIA 5. CONCLUSÕES 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA 4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
  • 8. TRÊS PILARES CHAVE DO SÉCULO XXI: 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO • Ciências e Tecnologias da Informação • Ciências e Tecnologias da Vida • Gestão Moderna Invenção do computador eletrónico 1944 Descoberta da estrutura do DNA 1953 Peter Drucker (1954) The Practice of Management Liderança, estratégia, gestão, qualidade
  • 9. Quando, nos anos 70, as empresas começaram a reinventar-se à luz dos princípios da gestão moderna as universidades, então no auge do seu sucesso, ignoraram essa oportunidade 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
  • 10. Já então havia queixas contra o desempenho das universidades estudantes: “salas superlotadas, docentes distantes, excesso de teoria/prática, avaliações arbitrárias, planos de estudo incoerentes” 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
  • 11. recrutadores: “fraco sentido prático e pobreza de atitudes dos graduados, planos de estudo desajustados do mercado” governos e contribuintes: “amadorismo e falta de transparência da gestão universitária” 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
  • 12. Oportunidade: integrando-os na natureza da própria universidade, assim enriquecida com uma nova dimensão 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO Colocar no centro das preocupações da universidade os desafios da liderança, estratégia, gestão e qualidade
  • 13. Ao rejeitar este desafio a universidade foi arrastada na onda de neoliberalismo que varreu as economias ocidentais 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO e entregue a gestores que a converteram no arremedo de empresa que hoje conhecemos
  • 14. Perdeu-se uma oportunidade histórica para incorporar a gestão moderna na natureza da universidade, combinando-a com a riqueza da sua missão científica e pedagógica 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃO
  • 15. 3. A CRISE DA PANDEMIA 5. CONCLUSÕES 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA 4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
  • 16. Bolonha foi a oportunidade para reinventar a pedagogia da educação superior 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA Oportunidade: ensino centralidade do docente aprendizagem centralidade do aluno
  • 17. Problemas: 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA 1. insuficiente preparação pedagógica dos docentes para compreenderem e promoverem a mudança 2. ausência de um “ponto de passagem obrigatório”
  • 18. Houve bons programas, como o Tuning, de apoio à preparação pedagógica dos docentes mas apenas eram seguidos por quem tinha curiosidade 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA e pouca gente tinha curiosidade
  • 19. A transição de um modelo para o outro reduziu-se à mera construção de “objetos de fronteira” que permitiram manter o antigo paradigma dando a ideia de que se tinha mudado para um novo paradigma 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA • contabilidade de ECTS • horas de contacto
  • 20. A oportunidade histórica para renovar a pedagogia universitária esvaiu-se neste exercício de ambiguidade e indefinição 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA
  • 21. 3. A CRISE DA PANDEMIA 5. CONCLUSÕES 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA 4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
  • 22. 3. A CRISE DA PANDEMIA Oportunidade: 2. reinventar a pedagogia 1. reinventar os seus modelos Novos modelos pedagógicos Novos modelos para a gestão dos tempos, espaços e dinâmicas entre atores numa visão da universidade prolongada para o online SOLUÇÃO GLOBAL
  • 23. 3. A CRISE DA PANDEMIA Pandemia é um teste à capacidade das instituições para responderem à complexidade e incerteza do século Reforçou a importância de uma dimensão que insistíamos em menosprezar: a distância O prolongamento para a distância, na universidade, obriga a reiventar a pedagogia
  • 24. 3. A CRISE DA PANDEMIA Num mundo que é hoje de presença e de distância onde os “espaços das aprendizagens” estão cada vez mais à distância, tanto para quem recebe como para quem oferece, uma escola que não se prolongue para a distância não pertencerá aos nossos tempos
  • 25. 3. A CRISE DA PANDEMIA Em Portugal, as universidades oferecem educação à distância há muito tempo Os conteúdos online colocaram a aprendizagem mista (blended learning) ao alcance dos alunos que passaram a não ir às aulas teóricas e a ir só às aulas práticas e laboratoriais onde a sua participação ativa é indispensável embora não se apercebam disso
  • 26. 3. A CRISE DA PANDEMIA A pedagogia universitária é muito pouco valorizada O mesmo acontece com: • posicionamento estratégico dos cursos • concepção dos planos de estudo • políticas e procedimentos de qualidade Hoje, os professores concebem cursos presenciais para serem consumidos em regime misto, com deficiências inaceitáveis
  • 27. 3. A CRISE DA PANDEMIA Exemplo de abordagem profissional: avaliação e classificação Componente técnica: identificação, autenticação Componente social: avaliação pelos pares, coavaliação, coevolução Componente estatística: apoio à classificação, classificação automática, autoclassificação Estatísticas inferenciais, análise de comportamentos aleatórios Análise fatorial exploratória, diversificação dos conteúdos dos testes Teorias de resposta ao item ordenação das questões por dificuldade Teste A/B para avaliar os efeitos sobre os objetivos de aprendizagem
  • 28. 3. A CRISE DA PANDEMIA O desenvolvimento das tecnologias, a generalização da sociedade da informação e o progresso das ciências da educação alargaram de forma radical o arsenal de abordagens pedagógicas hoje disponíveis tornando absurdo que as universidades não assumam hoje como central a exigência de excelência pedagógica
  • 29. Há trinta anos, a oportunidade perdida abriu as portas às universidades neoliberais 3. A CRISE DA PANDEMIA Há quinze anos abriu as portas às ambiguidades de Bolonha Irá a universidade ignorar esta oportunidade única para assumir o seu prolongamento para a distância e naturalizar as pedagogias de nova geração?
  • 30. 3. A CRISE DA PANDEMIA Se perder esta terceira oportunidade e for incapaz de incorporar na sua tradição científica e cultural uma excelência pedagógica que a torne insubstituível não correrá o risco de abrir as portas a soluções universitárias hiperliberais e uberizadas?
  • 31. 3. A CRISE DA PANDEMIA 5. CONCLUSÕES 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA 4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
  • 32. 4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
  • 33. 4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
  • 34. 2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO PEDAGOGIAS DA EXPLICAÇÃO
  • 35. 2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO PEDAGOGIAS DA EMANCIPAÇÃO
  • 36. 2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO PEDAGOGIAS DE PROJETO
  • 37. 2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO PEDAGOGIAS DE SOCIALIZAÇÃO E COLABORAÇÃO
  • 38. 2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO PEDAGOGIAS DA PRÁTICA
  • 39. 2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO PEDAGOGIAS DA PESQUISA
  • 40. 2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO CONTINUAMOS A INSITIR NESTAS
  • 41. 3. A CRISE DA PANDEMIA 5. CONCLUSÕES 2. A REVOLUÇÃO DE BOLONHA 1. A REVOLUÇÃO DA GESTÃ0 MODERNA 4. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
  • 42. 4. POLÍTICAS DE NOVA GERAÇÃO É hoje possível aprender e ensinar em ambientes culturais muito ricos em atividade, interação e partilha, onde os paradigmas pedagógicos são completamente diferentes ambientes que as ciências da educação, o recurso inteligente às tecnologias e a convivência com a distância tornaram possíveis
  • 43. Estamos perante uma oportunidade histórica de reinventar a universidade para o século XXI 4. CONCLUSÕES incorporando na sua missão a excelência pedagógica e o seu prolongamento para a distância
  • 45. FaculdadedeEconomia*30SET2020 UNIVERSIDADE DE COIMBRA UNIVERSIDADE EM TEMPOS DE INCERTEZA MODELOS & PEDAGOGIAS FIMSlides em: www.slideshare.net/adfigueiredoPT