O documento aborda as metodologias ativas na educação a distância, destacando teorias de diversos educadores e a centralidade do estudante no processo de aprendizagem. Apresenta desafios relacionados a contextos sociais e tecnológicos, além de discutir metodologias como aprendizagem baseada em problemas e sala de aula invertida. Enfatiza a importância de medições e feedback para promover a autonomia e o desenvolvimento cognitivo dos alunos.

1. Prof. Enilton Ferreira Rocha 20º CIAED – CURITIBA, outubro de 2014.
Metodologias ativas na EaD: possibilidades mediadas e resultados concretos

2. MORAN
PAULO FREIRE
KNOWLES
DAVID KOLB
DAVID AUSUBEL
O conceito:
Jerome Seymour Bruner (Psicólogo) e do filósofo Jonh Dewey.
as derivações
para desenvolver a
são fatores intrínsecos
da
reconhece
encoraja
Autonomia (autoconfiança)
Problematização e aprendizagem
APRENDIZAGEM ATIVA
O estudante como principal agente da aprendizagem
A humanização da aprendizagem
WR3 EAD CONSULTORIA, 2010.

3. ALGUMAS DIFICULDADES:
DE CONTEXTO (SOCIAL, CULTURAL, ECONÔMICO E TECNOLÓGICO)
SOBRE AS REALIDADES DOS PROFESSORES
SOBRE AS REALIDADES DOS ESTUDANTES
DOS CENÁRIOS DAS METODOLOGIAS ATIVAS
DAS INTERFACES E MEDIAÇÕES TECNOLÓGICAS
DAS REGULAÇÕES INSTITUCIONAIS
Um processo amplo e complexo, porque prioriza o estudante!

4. ALGUMAS METODOLOGIAS
•QUEM SOU EU?
•MINHAS COMPETÊNCIAS SOBRE O TEMA
•A AÇÃO REFLEXIVA E A CONVIVÊNCIA EM SALA DE AULA
•RELAÇÕES INTRA E INTERPESSOAL
•MINHAS EXPECTATIVAS
•CAPACIDADES ADAPTATIVAS
O DAC ou DAE
Diagnóstico de Aprendizagem do Candidato/
Estudante
(WR3 EaD, 2006)

5. ALGUMAS METODOLOGIAS
•PLANEJAMENTO I - O CONHECIMENTO PRÉVIO SOBRE O TEMA
•As realidades do problema
•A pesquisa, a sala de aula invertida
•PLANEJAMENTO II - AÇÃO
•Formação de grupos
•A distribuição de tarefas e competências
•A AÇÃO REFLEXIVA - INTERVENÇÕES
•O confronto entre o conhecimento adquirido e os resultados parciais
•O CONFRONTO FINAL E PROPOSIÇÕES
ABP
Aprendizagem Baseada em Problema
Ou
PBL (PROBLEM BASED LEARNING)
Década de 60 e 70, no Canadá e Holanda.

6. ALGUMAS METODOLOGIAS
•O CONHECIMENTO PRÉVIO SOBRE O TEMA
•Acesso ao conteúdo e material didático
•Fóruns reflexivos
•A ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO
•Instruções e parâmetros
•O sistema avaliativo (o que avaliar, de que modo?)
•A AÇÃO REFLEXIVA
•Desenvolvimento cognitivo
•Capacidade de diálogo
•O Feedback
SALA DE AULA INVERTIDA

7. MÉTODO CAV – CÍCLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL, KOLB 1980
Fonte: adaptado do conceito de David Kolb, disponível em David Kolb, http://www.businessballs.com/kolblearningstyles.htm - acesso em 29/10/2010 (livre tradução) (OLIVEIRA, C. R. DE )

8. Inquietações
Como a mediação tecnológica pode ajudar ou atrapalhar na aplicação das metodologias ativas, embora haja o conhecimento prévio sobre o problema?
Por que a consciência acerca de seus conceitos pode dificultar a sua aplicação em determinados contextos mediados tecnologicamente?
Por que o estudante brasileiro ainda prefere os métodos tradicionais de aprendizagem dirigida?
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9. Referências
Knowles, Malcolm - Andragogia Kolb, David – CAV e TEA Antunes, Celso - Competência na sala de aula Nóvoa, António - Formação dentro da profissão Freire, Paulo - Metodologias ativas e a autonomia Moran, José - Educação humanista e inovadora (Siemens, George) - Mediação tecnológico-midiática (Ubiquidade em Rede) Adair, John - Sensibilidade para a invenção e a inovação Ausubel, David - Aprendizagem Significativa (interação e informação, desorganização da camada cognitiva, aprendizagem pela busca)

10. OBRIGADO
PELA
PARTICIPAÇÃO
E
COLABORAÇÃO!!!
enilton@wr3ead.com.br
https://www.facebook.com/enped2012