O documento discute a metodologia presencial on-line na educação a distância. Apresenta como as tecnologias de informação e comunicação ampliam as possibilidades metodológicas na educação a distância, permitindo aulas síncronas e assíncronas. Também discute a convergência entre educação presencial e a distância com o uso das TIC e a importância da interação mediada por recursos de áudio e vídeo.

1. METODOLOGIA PRESENCIAL
ON-LINE NA EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA

2. • O desenvolvimento e a evolução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
ampliam as possibilidades metodológicas nos modelos EaD;
• Propiciam novas arquiteturas didáticas agregando os dispositivos de áudio e vídeo de
forma síncrona e ou assíncrona;
• Proposições não excludentes: por exemplo, materiais impressos, ainda são
necessários, quando o acesso à internet não é possível ou nos problemas de recepção
e transmissão do sinal para os dispositivos fixos e móveis.
• Necessidade de domínio tecnológico: “conjunto de competências relacionadas ao uso
dos recursos tecnológicos empregadas tanto na modalidade presencial,
semipresencial ou totalmente a distância” (MACHADO, LONGHI E BEHAR, 2013, p.57).
Fundamentos Teóricos

3. • Tendências em EaD - Universidades do Século XXI: “ [...] nas instituições de ensino
superior, encontram-se as universidades híbridas, em que há ensino presencial e a
distância de forma complementar, e as universidades virtuais”” (GIACOMAZZO, 2014,
p.69) .
• Convergência das duas modalidades de ensino se relaciona diretamente ao uso adequado
e intensivo das TIC e já tem dado resultados positivos;
• As sinergias positivas entre elas ocorrem pelas inovações trazidas pela EaD e pela longa
experiência científica e docente das universidades presenciais, assegurando a qualidade
acadêmica. (BELLONI, 2011);
• Interação mediada por recursos de áudio e vídeo, colaboram com a afetividade on-line
(ferramentas de comunicação síncrona: sistemas de webconferência, fórum e chat);
• Favorecem adoção de metodologia presencial on-line, a participação ativa dos acadêmicos
nos processos, aproximando as modalidades de ensino presencial e a distância para além
dos recursos que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) propiciam.
• O uso de diferentes tecnologias deve ser compatível com a opção metodológica dos cursos
Fundamentos Teóricos

4. Apoio ao Docente: Modelo EAD – Unesc

5. •Educação Presencial  Educação a Distância.
•Novas necessidades  de entidade individual para coletiva  foco na
aprendizagem  melhorias nos recursos tecnológicos para comunicação e
interação.
Formação Docente e Discente

6. Acadêmico:
•Opção de participação presencial (interação com colegas e professor);
•Participação on-line: imagem e o som dos conferencistas em seu computador;
comunicação e interação com perguntas, comentários e contribuições na “sala de bate-
papo” ou “chat”. O áudio e o vídeo liberados pelo professor (momentos oportunos)
Docente:
•Facilidade de comunicação e interação com os acadêmicos;
•Possibilidade de interação em atividades (situações/problema) nos debates;
•Feedback em tempo real;
•Produção de um significativo acervo de videoaulas em espaço de familiaridade de sala de
aula com lousa digital;
•Autonomia na gravação de áudio, vídeo e dados, pelo sistema webconferência.
RE (Recursos Educacionais):
•Recursos educacionais disponibilizados no AVA para acesso assíncrono;
•Reproduzidas e editadas;
•Adaptados e reutilizados (REA) de acordo com os interesses e as necessidades da
instituição mediante licença de uso de direito de áudio e imagem;
•Podem ser parte de uma disciplina ou de um curso, utilizado na graduação ou na
extensão.
Diferenciais nas aulas presenciais on-line

7. BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância e mídia-educação na formação profissional.
Brasília: Senado Federal, 2011. Disponível em
http://www.senado.leg.br/comissoes/ce/ap/AP20111109_Maria_Belloni.pdf. Acesso
em: 09 fev 2019.
MACHADO, Letícia Rocha; LONGHI, Magalí Teresinha; BEHAR, Patrícia Alejandra.
Domínio Tecnológico: saberes e fazeres na educação a distância. In: BEHAR, Patricia
Alejandra (Org.). Competências em educação a distância. Porto Alegre: Penso, 2013.
P.56-80.
Referências