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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÁTÃO 
Jardim de infância de Pedrosas 
PROJETO 
ANO LETIVO 2014-2015
PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 
2 
1 – Intodução 
As questões ambientais e do desenvolvimento sustentável estão no centro das atuais preocupações do nosso mundo. Um planeta excessivamente urbanizado e consumista dá cada vez mais sinais de necessitar com urgência de novas atitudes que preservem o futuro das novas gerações, no respeito pelos equilíbrios ambientais e pela sustentabilidade do desenvolvimento. 
Neste sentido, o projeto “Faça-se LUZ!” apresenta-se como uma forma de consciencializar e sensibilizar as crianças e toda a comunidade educativa para este problema. 
Ao serem proporcionadas atividades essencialmente pedagógicas, revestidas de algum carácter lúdico, permitirá às crianças construir inúmeros conhecimentos de uma forma intuitiva, prática, atrativa e experimental. 
O projeto “Faça-se LUZ!” é um projeto aglutinador, a ser desenvolvido em todos os jardins-de- infância do agrupamento. O seu desenvolvimento, os contextos de aprendizagem e a intencionalidade pedagógica, refletidas nas situações e oportunidades educativas proporcionadas às crianças, podem diferir entre os estabelecimentos de ensino, segundo as opções educativas, metodologias, grupo de crianças, recursos existentes e contexto sociocultural. 
2 – Contexto do Projeto - Situação/ções desencadeadora(s) 
O projeto em questão derivou do facto do ano de 2015 ser proclamado «Ano Internacional da Luz», tendo sido proposto pelo Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar que o trabalho nos jardins-de-infância do Agrupamento se centrasse nesta temática. 
Com o projeto pretende-se realizar, de uma forma integrada, atividades desafiantes que conduzam a aprendizagens com incidência privilegiada nas diferentes áreas de conteúdo. Através de uma abordagem globalizante e interdisciplinar, visa-se criar condições para que as crianças possam investigar e partilhar o seu conhecimento e desenvolver aprendizagens significativas sobre o mundo que as rodeia. 
Sublinha-se que não se trata de promover atividades complementares de aprendizagem, mas de uma real integração com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, com incidências que ultrapassam a educação ambiental e servem as aprendizagens em áreas tão diversas como a saúde, a matemática, o conhecimento do mundo, ciências, a linguagem e comunicação, a educação artística, as TIC … Pretende-se, assim, utilizar a LUZ como centro e ponto de partida das aprendizagens.
PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 
3 
3 – Grandes intenções do projeto 
Todo o conceito de dinamização do projeto terá em conta uma contextualização baseada em desenvolvimento e sustentabilidade, educação, cultura e arte: 
3.1 - Desenvolvimento e sustentabilidade 
 Promover o conhecimento sobre o papel essencial que a luz desempenha nas nossas vidas; 
 Promover nas crianças noções e atitudes de proteção da natureza, sustentabilidade e diversidade; 
 Sensibilizar para a poupança dos recursos naturais e da energia. 
3.2 – Educação 
 Proporcionar a aquisição dos conhecimentos e competências previstas nas metas de aprendizagem através de atividades práticas, motivadoras e socialmente úteis; 
 Estimular as crianças a construírem seu próprio conhecimento no contexto interdisciplinar; 
 Estimular a aquisição de autonomia ao nível do questionamento, da pesquisa e da análise; 
 Explorar, identificar e categorizar informação necessária sobre os temas abordados; 
 Contribuir para o desenvolvimento e mobilização de competências no âmbito das diferentes áreas de conteúdo; 
 Fomentar o trabalho de cooperação entre crianças e entre criança/adulto. 
3.3 – Cultura e Arte 
 Criar pontes para atividades intergeracionais; 
 Promover a criatividade; 
 Apreciar e criar objetos artísticos com base na Luz e Cor; 
 Sensibilizar para a beleza do Universo. 
4 – Metodologia de trabalho 
Após a decisão de iniciar este projeto, pretende-se desenvolve-lo seguindo alguns passos/fases, nomeadamente: 
FASE 1 - «O que sabemos sobre…»
PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 
4 
Questionamento do grupo sobre o que já sabem sobre a LUZ. Muitas crianças saberão “muitas coisas” sobre esta realidade com que convivem diariamente e poderão comunicá-las aos outros. A prevista “chuva de ideias”, resultante dos diferentes contributos, permitirá ao educador perceber as representações iniciais das crianças e estimular a curiosidade do grupo. De modo a tornar o projeto mais rico e dinâmico, pretende-se «afunilar» a abrangência do tema em tópicos específicos e concretos, para que as crianças pensem mais minuciosa e aprofundadamente sobre aquilo que estão a pesquisar. 
FASE 2 - Definição do problema 
A partir do que as «crianças já sabem» ou «pensam saber», parte-se à descoberta do que «gostariam de saber/descobrir» sobre a LUZ, com vista ao surgimento das perguntas fundamentais que irão sustentar o desenvolvimento do projeto. 
FASE 3 – Planificação e desenvolvimento do trabalho 
Após o diagnóstico da realidade educativa e das necessidades e potencialidades do grupo de crianças – diagnóstico esse que não se pretende estático, na medida em que será reformulado mercê das novas informações que sistematicamente serão recebidas –, faz-se uma previsão do(s) possível(eis) desenvolvimento(s) do projeto. 
Serão traçadas linhas de pesquisa: 
 Define-se o que se vai fazer, por onde se começa, como se vai fazer; 
 Dividem-se tarefas: quem faz o quê? 
 Organizam-se os dias, as semanas; 
 Inventariam-se recursos: quem pode ajudar? Pais, professores de diferentes níveis educativos, outras crianças ou jovens? 
 Identificam-se os recursos: que recursos pode oferecer a comunidade? 
FASE 4 – Execução 
Nesta fase, as crianças partem para o processo de pesquisa através de experiências diretas, preparando aquilo que desejam saber, sempre com o apoio do educador. 
Pretende-se que seja a fase da organização, seleção e registo da informação: desenham, tiram fotografias, criam textos, fazem construções, elaboração de gráficos de síntese da informação recolhida.
PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 
5 
Esta informação obtida, será discutida e contrastada com as ideias iniciais: “o que sabíamos antes”; “o que sabemos agora”; “o que não era verdade”. 
Pontos de situação diários e avaliações de processo serão feitos para relançar e planificar o que vem a seguir. 
FASE 5 – Avaliação/Divulgação 
Esta será a fase da socialização do saber, tornando-o útil aos outros: às famílias, à comunidade, envolvente, ao Agrupamento… 
Como meios de divulgação, consideram-se a exposição do trabalho, a sistematização em pequenos vídeos ou fotos, a inserção de conteúdos na página de facebook e do agrupamento, entre outros. 
Ao longo de todo o processo, o trabalho será avaliado, bem como a intervenção dos vários elementos do grupo, o grau de entreajuda, a qualidade da pesquisa e das tarefas realizadas, a informação recolhida e as competências adquiridas.
Planificação do Projeto «Faça-se LUZ!» 1º Período “Sistema Solar” 
Tema 
Atividades 
Estratégias/Recursos 
Calendarização 
Lançamento do projeto 
«Faça-se Luz!» 
- Comunicação do projeto aos Pais e EE 
1ª Reunião de pais e encarregados de educação 
Setembro/outubro 2014 
- Organização do ambiente educativo com referências ao tema da Luz: 
 Decoração do placar de entrada 
 Elaboração do quadro de aniversários; 
 Etiquetagem dos cabides; 
 Elaboração do quadro das regras da sala. 
Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) 
- Descoberta dos conhecimentos prévios que as crianças têm sobre a “LUZ” 
 Chuva de ideias 
 Sistematização/organização das ideias através de elaboração de mapa conceptual 
 Elaboração de plano de trabalho: O que sabemos; o que queremos saber; como vamos procurar… 
Papel cenário 
Canetas de cores 
Ritmos da Terra 
Estações do ano: outono 
- Movimentos da Terra à volta do Sol 
 Elaboração de uma maquete da Terra e do Sol 
 Exploração do globo terrestre 
- Confeção e venda de compotas de outono 
 Marmelada; 
 Doce de abóbora. 
Crianças, educadora, assistente operacional 
Globo/Bolas de esferovite 
Pais e encarregados de educação 
Abóbora/marmelos 
Tigelas 
Outubro 2014 
Dia da alimentação 
- Questionário aos (bi)avós sobre: 
 como se coziam e ralavam os alimentos no seu tempo; 
 como se conservavam os alimentos; 
 Tratamento dos dados; 
- “Panela ao lume”: confeção de uma sopa em panela de ferro, ao lume. 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Pais/EE/(bi)avós 
Legumes 
16 outubro 2014 
Halloween 
- Porque há dia e noite? 
 Pesquisa e tratamento de informação 
 Exploração com recurso a maquete da Terra e Sol 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Internet; enciclopédias… 
31 de outubro de 2014
PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 
7 
 “A que sabe a Lua?”: a Lua, satélite natural da Terra 
- A vida na noite: 
 Observação de imagens de animais noturnos: morcegos, pirilampos, raposas, sapos, mochos 
 Pesquisa de informação sobre as suas características físicas particulares: tamanho dos olhos, forma e posição das orelhas, o nariz… 
 Com o espelho, observação e comparação do tamanho das pupilas em zona escura da sala e no exterior, à luz do sol 
- A vida na noite associada à festa do Halloween: gatos pretos; morcegos; vampiros… 
 Construção de morcegos com recursos a materiais de expressão plástica 
 Construção de adereços para brincar na noite de Halloween 
- Desenhar a noite ao som de noturnos de Chopin/sonata ao luar, de Beethoven 
Globo/Bolas de esferovite 
Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) 
Espelhos de carteira 
Papel cenário 
Leitor de CD’s 
Construção da uma maquete do sistema solar 
- Planificação do projeto Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”, do Departamento Curricular da EPE; 
 Pesquisa e tratamento de informação sobre os planetas que compõem o sistema solar; 
 Elaboração gradual da maquete; 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Pais/EE 
Internet; enciclopédias… 
Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) 
Bolas de esferovite de diferentes tamanhos 
Outubro/dezembro 2014 
Festa de natal 
- Recriação da natividade com recurso a sombras humanas. 
- Preparação de um momento cultural, com referência ao sistema solar. 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Comunidade (pais; avós…) 
Material de expressão plástica 
Tecidos 
Projetor/Lanterna/Foco de luz 
Dezembro 2014
PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 
8 
2º Período “Luz e Sombra” 
Luz e Sombra 
- Planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?” do Departamento Curricular da EPE 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Pais/EE 
Internet; enciclopédias… 
Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) 
Focos 
Janeiro a março de 2015 
Reis 
- Exploração da história “Os três Reis do Oriente”; 
- Jogos de exploração da sombra (ver planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”) 
- Construção de um teatro de sombras chinesas e de pintura com tinta-da-china, no âmbito do Projeto “Leituras d'Oriente e d'Ocidente” 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Pais/EE/comunidade 
Foco 
Cartolinas, tesoura, cola, tinta-da-china… 
Professoras bibliotecárias 
Janeiro 2015 
Ritmos da Terra 
Estações do ano: inverno 
- Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; 
- Caixa do inverno: recolher e colocar numa caixa fotografias/imagens, recortes, medição de temperaturas, descrições das crianças, objetos… sobre o inverno. Fechar a caixa e colocar a data e definir a data de abertura (ex final do ano letivo). No dia da abertura conversar sobre as condições climatéricas dessa época do ano e comparar com os registos existentes na caixa. 
Crianças, educadora, assistente operacional 
Globo/Bolas de esferovite 
Caixa/revistas 
Termómetro de exterior 
Janeiro 2015 
Carnaval 
- Pesquisa de imagens 
- Realização de adereços com referência à Luz 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Pais/EE 
Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) 
Fevereiro 2015
PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 
9 
Ritmos da Terra 
Estações do ano: primavera 
- Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; 
- Pintura ao som de “4 estações, primavera”, de Vivaldi 
Crianças, educadora, assistente operacional 
Globo/Bolas de esferovite 
Leitor de CD’s 
Papel cenário 
Tintas 
Março 2015 3º Período “Luz e Cores” 
Luz e Cores 
- Planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?” do Departamento Curricular da EPE 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Pais/EE 
Internet; enciclopédias… 
Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) 
Focos 
Abril a junho 2015 
Exposição/Instalação 
Participação na atividade proposta pelo Departamento Curricular para a «Escola Aberta» 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Pais/EE 
(recursos materiais ainda a definir) 
30 abril 2015 
Relógio de Sol 
- Explorar a posição das sombras ao longo de um dia 
- Construir um relógio solar 
Crianças, educadora, assistentes operacionais 
Maio 2015 
Visita de estudo 
Visita de estudo ao Planetário de Torredeita 
Crianças, educadora, AO 
Junta de freguesia/CMS 
Maio 2015 
Ritmos da Terra 
Estações do ano: Verão 
- Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; 
- Abertura da caixa de inverno (ver proposta referente ao inverno) 
Crianças, educadora, assistente operacional 
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Junho 2015 
Pedrosas, 01 de outubro de 2014

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  • 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÁTÃO Jardim de infância de Pedrosas PROJETO ANO LETIVO 2014-2015
  • 2. PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 2 1 – Intodução As questões ambientais e do desenvolvimento sustentável estão no centro das atuais preocupações do nosso mundo. Um planeta excessivamente urbanizado e consumista dá cada vez mais sinais de necessitar com urgência de novas atitudes que preservem o futuro das novas gerações, no respeito pelos equilíbrios ambientais e pela sustentabilidade do desenvolvimento. Neste sentido, o projeto “Faça-se LUZ!” apresenta-se como uma forma de consciencializar e sensibilizar as crianças e toda a comunidade educativa para este problema. Ao serem proporcionadas atividades essencialmente pedagógicas, revestidas de algum carácter lúdico, permitirá às crianças construir inúmeros conhecimentos de uma forma intuitiva, prática, atrativa e experimental. O projeto “Faça-se LUZ!” é um projeto aglutinador, a ser desenvolvido em todos os jardins-de- infância do agrupamento. O seu desenvolvimento, os contextos de aprendizagem e a intencionalidade pedagógica, refletidas nas situações e oportunidades educativas proporcionadas às crianças, podem diferir entre os estabelecimentos de ensino, segundo as opções educativas, metodologias, grupo de crianças, recursos existentes e contexto sociocultural. 2 – Contexto do Projeto - Situação/ções desencadeadora(s) O projeto em questão derivou do facto do ano de 2015 ser proclamado «Ano Internacional da Luz», tendo sido proposto pelo Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar que o trabalho nos jardins-de-infância do Agrupamento se centrasse nesta temática. Com o projeto pretende-se realizar, de uma forma integrada, atividades desafiantes que conduzam a aprendizagens com incidência privilegiada nas diferentes áreas de conteúdo. Através de uma abordagem globalizante e interdisciplinar, visa-se criar condições para que as crianças possam investigar e partilhar o seu conhecimento e desenvolver aprendizagens significativas sobre o mundo que as rodeia. Sublinha-se que não se trata de promover atividades complementares de aprendizagem, mas de uma real integração com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, com incidências que ultrapassam a educação ambiental e servem as aprendizagens em áreas tão diversas como a saúde, a matemática, o conhecimento do mundo, ciências, a linguagem e comunicação, a educação artística, as TIC … Pretende-se, assim, utilizar a LUZ como centro e ponto de partida das aprendizagens.
  • 3. PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 3 3 – Grandes intenções do projeto Todo o conceito de dinamização do projeto terá em conta uma contextualização baseada em desenvolvimento e sustentabilidade, educação, cultura e arte: 3.1 - Desenvolvimento e sustentabilidade  Promover o conhecimento sobre o papel essencial que a luz desempenha nas nossas vidas;  Promover nas crianças noções e atitudes de proteção da natureza, sustentabilidade e diversidade;  Sensibilizar para a poupança dos recursos naturais e da energia. 3.2 – Educação  Proporcionar a aquisição dos conhecimentos e competências previstas nas metas de aprendizagem através de atividades práticas, motivadoras e socialmente úteis;  Estimular as crianças a construírem seu próprio conhecimento no contexto interdisciplinar;  Estimular a aquisição de autonomia ao nível do questionamento, da pesquisa e da análise;  Explorar, identificar e categorizar informação necessária sobre os temas abordados;  Contribuir para o desenvolvimento e mobilização de competências no âmbito das diferentes áreas de conteúdo;  Fomentar o trabalho de cooperação entre crianças e entre criança/adulto. 3.3 – Cultura e Arte  Criar pontes para atividades intergeracionais;  Promover a criatividade;  Apreciar e criar objetos artísticos com base na Luz e Cor;  Sensibilizar para a beleza do Universo. 4 – Metodologia de trabalho Após a decisão de iniciar este projeto, pretende-se desenvolve-lo seguindo alguns passos/fases, nomeadamente: FASE 1 - «O que sabemos sobre…»
  • 4. PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 4 Questionamento do grupo sobre o que já sabem sobre a LUZ. Muitas crianças saberão “muitas coisas” sobre esta realidade com que convivem diariamente e poderão comunicá-las aos outros. A prevista “chuva de ideias”, resultante dos diferentes contributos, permitirá ao educador perceber as representações iniciais das crianças e estimular a curiosidade do grupo. De modo a tornar o projeto mais rico e dinâmico, pretende-se «afunilar» a abrangência do tema em tópicos específicos e concretos, para que as crianças pensem mais minuciosa e aprofundadamente sobre aquilo que estão a pesquisar. FASE 2 - Definição do problema A partir do que as «crianças já sabem» ou «pensam saber», parte-se à descoberta do que «gostariam de saber/descobrir» sobre a LUZ, com vista ao surgimento das perguntas fundamentais que irão sustentar o desenvolvimento do projeto. FASE 3 – Planificação e desenvolvimento do trabalho Após o diagnóstico da realidade educativa e das necessidades e potencialidades do grupo de crianças – diagnóstico esse que não se pretende estático, na medida em que será reformulado mercê das novas informações que sistematicamente serão recebidas –, faz-se uma previsão do(s) possível(eis) desenvolvimento(s) do projeto. Serão traçadas linhas de pesquisa:  Define-se o que se vai fazer, por onde se começa, como se vai fazer;  Dividem-se tarefas: quem faz o quê?  Organizam-se os dias, as semanas;  Inventariam-se recursos: quem pode ajudar? Pais, professores de diferentes níveis educativos, outras crianças ou jovens?  Identificam-se os recursos: que recursos pode oferecer a comunidade? FASE 4 – Execução Nesta fase, as crianças partem para o processo de pesquisa através de experiências diretas, preparando aquilo que desejam saber, sempre com o apoio do educador. Pretende-se que seja a fase da organização, seleção e registo da informação: desenham, tiram fotografias, criam textos, fazem construções, elaboração de gráficos de síntese da informação recolhida.
  • 5. PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 5 Esta informação obtida, será discutida e contrastada com as ideias iniciais: “o que sabíamos antes”; “o que sabemos agora”; “o que não era verdade”. Pontos de situação diários e avaliações de processo serão feitos para relançar e planificar o que vem a seguir. FASE 5 – Avaliação/Divulgação Esta será a fase da socialização do saber, tornando-o útil aos outros: às famílias, à comunidade, envolvente, ao Agrupamento… Como meios de divulgação, consideram-se a exposição do trabalho, a sistematização em pequenos vídeos ou fotos, a inserção de conteúdos na página de facebook e do agrupamento, entre outros. Ao longo de todo o processo, o trabalho será avaliado, bem como a intervenção dos vários elementos do grupo, o grau de entreajuda, a qualidade da pesquisa e das tarefas realizadas, a informação recolhida e as competências adquiridas.
  • 6. Planificação do Projeto «Faça-se LUZ!» 1º Período “Sistema Solar” Tema Atividades Estratégias/Recursos Calendarização Lançamento do projeto «Faça-se Luz!» - Comunicação do projeto aos Pais e EE 1ª Reunião de pais e encarregados de educação Setembro/outubro 2014 - Organização do ambiente educativo com referências ao tema da Luz:  Decoração do placar de entrada  Elaboração do quadro de aniversários;  Etiquetagem dos cabides;  Elaboração do quadro das regras da sala. Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) - Descoberta dos conhecimentos prévios que as crianças têm sobre a “LUZ”  Chuva de ideias  Sistematização/organização das ideias através de elaboração de mapa conceptual  Elaboração de plano de trabalho: O que sabemos; o que queremos saber; como vamos procurar… Papel cenário Canetas de cores Ritmos da Terra Estações do ano: outono - Movimentos da Terra à volta do Sol  Elaboração de uma maquete da Terra e do Sol  Exploração do globo terrestre - Confeção e venda de compotas de outono  Marmelada;  Doce de abóbora. Crianças, educadora, assistente operacional Globo/Bolas de esferovite Pais e encarregados de educação Abóbora/marmelos Tigelas Outubro 2014 Dia da alimentação - Questionário aos (bi)avós sobre:  como se coziam e ralavam os alimentos no seu tempo;  como se conservavam os alimentos;  Tratamento dos dados; - “Panela ao lume”: confeção de uma sopa em panela de ferro, ao lume. Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE/(bi)avós Legumes 16 outubro 2014 Halloween - Porque há dia e noite?  Pesquisa e tratamento de informação  Exploração com recurso a maquete da Terra e Sol Crianças, educadora, assistentes operacionais Internet; enciclopédias… 31 de outubro de 2014
  • 7. PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 7  “A que sabe a Lua?”: a Lua, satélite natural da Terra - A vida na noite:  Observação de imagens de animais noturnos: morcegos, pirilampos, raposas, sapos, mochos  Pesquisa de informação sobre as suas características físicas particulares: tamanho dos olhos, forma e posição das orelhas, o nariz…  Com o espelho, observação e comparação do tamanho das pupilas em zona escura da sala e no exterior, à luz do sol - A vida na noite associada à festa do Halloween: gatos pretos; morcegos; vampiros…  Construção de morcegos com recursos a materiais de expressão plástica  Construção de adereços para brincar na noite de Halloween - Desenhar a noite ao som de noturnos de Chopin/sonata ao luar, de Beethoven Globo/Bolas de esferovite Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Espelhos de carteira Papel cenário Leitor de CD’s Construção da uma maquete do sistema solar - Planificação do projeto Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”, do Departamento Curricular da EPE;  Pesquisa e tratamento de informação sobre os planetas que compõem o sistema solar;  Elaboração gradual da maquete; Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE Internet; enciclopédias… Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Bolas de esferovite de diferentes tamanhos Outubro/dezembro 2014 Festa de natal - Recriação da natividade com recurso a sombras humanas. - Preparação de um momento cultural, com referência ao sistema solar. Crianças, educadora, assistentes operacionais Comunidade (pais; avós…) Material de expressão plástica Tecidos Projetor/Lanterna/Foco de luz Dezembro 2014
  • 8. PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 8 2º Período “Luz e Sombra” Luz e Sombra - Planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?” do Departamento Curricular da EPE Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE Internet; enciclopédias… Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Focos Janeiro a março de 2015 Reis - Exploração da história “Os três Reis do Oriente”; - Jogos de exploração da sombra (ver planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”) - Construção de um teatro de sombras chinesas e de pintura com tinta-da-china, no âmbito do Projeto “Leituras d'Oriente e d'Ocidente” Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE/comunidade Foco Cartolinas, tesoura, cola, tinta-da-china… Professoras bibliotecárias Janeiro 2015 Ritmos da Terra Estações do ano: inverno - Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; - Caixa do inverno: recolher e colocar numa caixa fotografias/imagens, recortes, medição de temperaturas, descrições das crianças, objetos… sobre o inverno. Fechar a caixa e colocar a data e definir a data de abertura (ex final do ano letivo). No dia da abertura conversar sobre as condições climatéricas dessa época do ano e comparar com os registos existentes na caixa. Crianças, educadora, assistente operacional Globo/Bolas de esferovite Caixa/revistas Termómetro de exterior Janeiro 2015 Carnaval - Pesquisa de imagens - Realização de adereços com referência à Luz Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Fevereiro 2015
  • 9. PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015 9 Ritmos da Terra Estações do ano: primavera - Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; - Pintura ao som de “4 estações, primavera”, de Vivaldi Crianças, educadora, assistente operacional Globo/Bolas de esferovite Leitor de CD’s Papel cenário Tintas Março 2015 3º Período “Luz e Cores” Luz e Cores - Planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?” do Departamento Curricular da EPE Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE Internet; enciclopédias… Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Focos Abril a junho 2015 Exposição/Instalação Participação na atividade proposta pelo Departamento Curricular para a «Escola Aberta» Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE (recursos materiais ainda a definir) 30 abril 2015 Relógio de Sol - Explorar a posição das sombras ao longo de um dia - Construir um relógio solar Crianças, educadora, assistentes operacionais Maio 2015 Visita de estudo Visita de estudo ao Planetário de Torredeita Crianças, educadora, AO Junta de freguesia/CMS Maio 2015 Ritmos da Terra Estações do ano: Verão - Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; - Abertura da caixa de inverno (ver proposta referente ao inverno) Crianças, educadora, assistente operacional Globo/Bolas de esferovite Junho 2015 Pedrosas, 01 de outubro de 2014