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PLANIFICAÇÃO
Descrição/Justificação – Por norma, o 2º período carateriza-se por integrar muitas comemorações de dias festivos. Tendo já vivido nos jardins e comunidades locais o
carnaval, seguem-se os dias do pai, da árvore, a primavera, a páscoa, bem como outras atividades de relevância para o agrupamento de escolas como a “Semana da
Leitura, a “Escola Aberta”, que por fazerem parte do contexto social e escolar das crianças e pela sua relevância pedagógica, merecem a nossa atenção. A ação/intervenção
educativa continuará a fazer-se através de uma abordagem transversal e globalizante das áreas de conteúdo, por via dos projetos em desenvolvimento nos jardins-de-
infância, nomeadamente na área das ciências com o projeto «Faça-se Luz!» ou de outras situações de aprendizagem que possam surgir.
Área de conteúdo/conteúdos
(domínios de aprendizagem)
Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo
previsto
Formação Pessoal e Social
 Identidade/Autoestima
 Independência/Autonomia
 Cooperação
- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos
que constituem elementos da sua identidade
cultural e social
- Expressar necessidades, emoções e sentimentos
de forma adequada
- Demonstrar empenho nas atividades que realiza,
concluir e realizar com cuidado,
- Encarregar-se das tarefas que se comprometeu
realizar e procurar autonomamente os recursos
disponíveis para levar a cabo a atividade.
- Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e
questionar o que observa.
- Aceitar algumas frustrações e insucessos sem
desanimar, procurando formas de as ultrapassar e
de melhorar
- Dar oportunidade aos outros de intervirem nas
conversas e jogos e esperar pela vez de intervir.
- Leituras partilhadas (Pais/filhos)
- Diálogos em grande grupo sobre temas como «Dia do Pai»,
«Dia da Árvore», «Primavera», «Páscoa» e «25 de abril»;
- Elaboração de um trabalho individual/coletivo com
mensagens sobre e para o «pai» “P de PAI”
- Participação dos pais numa aula de Karaté
- Construção de um Jardim de Palavras (realizar com as
famílias).
- Visionamento de vídeos/imagens sobre o «25 de abril de
1974”
- Observação da bandeira nacional e audição do hino
nacional.
- Atividades dirigidas e de livre escolha.
- Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas;
presenças).
- Gerir as intervenções das crianças, segundo as suas
capacidades de saber esperar, aguardando a sua vez.
março/abril
DEPE - Ano Letivo 2014/2015
 Convivência
democrática/Cidadania
 Solidariedade/Respeito pela
diferença
- Aceitar as decisões por consenso maioritário,
contribuindo com sugestões válidas
- Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua,
escuta, questiona, argumenta e procura chegar a
soluções ou conclusões negociadas.
Matemática
 Números e operações
 Geometria e medida
- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as
suas decisões
- Contar quantos objetos têm uma dada
propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou
números para mostrar os resultados
- Enumerar os números e utilizar os seus nomes em
contextos familiares
- Contar com correção até 5, 15 e 20 objetos do dia-
a-dia (segundo a faixa etária)
- Utilizar os números ordinais em diferentes
contextos (até 5)
- Reconhecer os números de 1 a 15 (5 anos)
- Estabelecer relações numéricas entre números até
10 (5 anos)
- Resolver problemas simples do seu dia-a-dia
recorrendo a contagem e/ou representando a
situação através de desenhos, esquemas simples ou
símbolos conhecidos das crianças
- Começar a relacionar a adição com o combinar
dois grupos de objetos
- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos
- Agrupar objetos de acordo com critérios
previamente estabelecidos, justificando as
respetivas escolhas
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer
contagens; simetrias; labirintos; comparação de
quantidades; tamanhos; formas geométricas; colorir
segundo um código; unir pontos; figuras geométricas
simples; sudoku páscoa; padrões.
- Dobragens
- Jogos de mesa e de tapete
- Projeto “descobre o enigma” (5 anos)
- Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio;
distribuição do leite escolar…)
- Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de
histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da
maleta;
- Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos
dados com outros dias da semana.
- Sequências temporais (dias da semana): jogos; calendário;
diálogos
- Números ordinais: formação comboio; histórias;
lengalengas
- Resolução de problemas simples que impliquem a adição:
jogos de mesa;
- Orientação espacial e lateralidade: jogos de mesa; caça ao
ovo; desenho ditado.
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- Reconhecer e explicar padrões simples
- Descrever as posições relativas de objetos
- Descrever objetos do seu meio ambiente
utilizando os nomes de figuras geométricas
- Usar expressões como maior do que, menor do
que, para comparar quantidades
- Ordenar temporalmente acontecimentos
familiares ou partes de histórias.
- Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o
tempo
Área da Linguagem Oral e Abordagem
à Escrita
 Consciência fonológica
 Reconhecimento e escrita de
palavras
 Conhecimento das convenções
gráficas
- Produzir rimas e aliterações
- Segmentar silabicamente palavras
- Reconstruir palavras por agregação de sílabas
- Identificar palavras que começam ou acabam com
a mesma sílaba
- Isolar e contar palavras em frases
- Suprime ou acrescenta sílabas a palavras
- Reconhecer algumas palavras escritas do seu
quotidiano
- Saber onde começa e acaba uma palavra
- Saber isolar uma letra
- Escrever o nome e data
- Saber como pegar corretamente num livro
- Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas
de álbuns narrativos
- Saber que a escrita e os desenhos transmitem
informação
- Conhece o sentido direcional da escrita
- Saber que as letras correspondem a sons
- Distinguir letras de números
- Predizer acontecimentos numa narrativa através
- Conto de histórias pelos pais/familiares (Leituras
partilhadas) e respetivo registo
-
- Relato de acontecimentos
- Diálogos em grande e pequeno grupo
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação
frásica e silábica; escrita de palavras; sopa de letras; palavras
cruzadas
- pictogramas
- Iniciar a escrita do nome nas produções individuais (3
anos); melhorar a escrita do nome (4 anos); completar a
escrita do nome (5 anos)
- Chuva de palavras começadas pelo fonema “p” (pai,
páscoa, primavera)
- Elaboração de uma mensagem para o pai.
- Narração (conto e reconto) de histórias, a partir de álbuns
ilustrados ex: «O tesouro» Manuel António Pina; «Os
Barrigas e os Magriços» de Álvaro Cunhal; «Eu e o Meu
papá»; «Papá, por favor, apanha-me a lua»; «O meu pai»;
«Um Presente de Páscoa» Coby Hol; «O Escuro» Lemony
Snicket; «A Árvore Generosa»; «Há coisas assim» António
Torrado; «Um rabinho de coelho»; «Tita, coelhinha
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 Compreensão de discursos orais e
interação verbal
das ilustrações
- Usar o desenho ou letras para fins específicos
- Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e
minúsculas
- Fazer perguntas e responder demonstrando que
compreendeu a informação transmitida oralmente
- Questiona para obter informação sobre algo que
lhe interessa
- Descrever acontecimentos, narrar histórias com a
sequencia apropriada, incluindo as principais
personagens
- Descrever pessoas, objetos e ações
- Recontar narrativas ouvidas ler
- Partilhar informação oralmente através de frases
coerentes
- Iniciar o diálogo introduz um tópico e muda de
tópico
- Alargar o capital lexical, explorando o som e o
significado de novas palavras
- Recitar poemas, rimas e canções
diferente»; «Lenda dos ovos de páscoa»; …
- Segmentar silabicamente palavras
- Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções: “O
meu papá é o meu herói…; «O Meu Pai – Inês Pupo (Canta o
Galo Gordo); “Figueira do Meu Encanto”- Maria Helena
Pires; “Cortar”- Matilde Rosa Araújo; “O verão, os irmãos e a
primavera” – João Manuel Ribeiro…
- Registo de palavras novas no placar respetivo
- Copiar palavras/frases: quadro branco; letras magnéticas;
computador.
- Reconto de histórias lidas em casa (maleta dos livros).
- Sessões de contos com a Contadora Oral Tânia Silva,
intitulada "Hoje choveram histórias"
- Serão de contos à luz da candeia
- Semear palavras: construção e exposição de um jardim de
palavras (realizado com a ajuda das famílias)
- Peça de teatro: “A Ilha dos Amores - À descoberta”
(Câmara Municipal de Sátão)
Conhecimento do Mundo
 Localização no espaço e no tempo
 Conhecimento do ambiente natural
- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e
movimento
- Reconhecer uma planta (simplificada) como
representação de uma realidade.
- Descrever itinerários diários e não diários.
- Reconhecer momentos importantes de vida
pessoal e da comunidade
- Distinguir unidades de tempo básicas
- Identificar algumas diferenças e semelhanças entre
meios diversos e ao longo de tempos diferentes
- Identificar elementos do ambiente natural e social
- Manutenção da horta nos jardins-de-infância onde
existem: (limpeza; compostagem; trabalhos de rega; novas
plantações…)
- Situações experimentais relacionadas com sementeiras e
importância da luz no crescimento das plantas: com luz e
sem luz
- Situação experimental do projeto «Ciência a brincar…»:
«Luz e sombra»
- Mapa de presenças e calendário
- Diálogo sobre a vida social e familiar (educação, saúde,
lazer, vestuário,…) antes de abril de 1974
-Saídas ao exterior para observação da natureza
DEPE - Ano Letivo 2014/2015
e social
 Dinamismo das inter-relações
natural-social
- Formular questões sobre lugares, ambientes e
contexto que observa
- Identificar permanência e mudança nos processos
de crescimento, associando-o a diferentes fases nos
seres vivos, incluindo o ser humano
- Identificar algumas profissões e serviços no seu
meio familiar e local, ou noutros que conheça.
- Distinguir situações reais de ficcionais
- Comparar o processo de germinação de sementes
distintas e o crescimento de plantas, através de
experiências, distinguindo as diferentes partes de
uma planta.
- Situa-se socialmente numa família e em grupos
sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade
pessoal e cultural.
- Manifestar comportamentos de preocupação com
a conservação da natureza e respeito pelo
ambiente, indicando algumas práticas adequadas
(características da primavera)
- Diálogos sobre o papel social da família/a figura paterna
(características físicas e de personalidade).
- Diálogos sobre a importância da preservação do meio
ambiente.
- Participação na atividade “Corredor de Luz”, no âmbito da
Escola Aberta
- Participação na “Feira da Primavera” (Escola Aberta), com
uma banca de legumes e produtos caseiros – Pais e
Encarregados de Educação
Área das
Expressões
Plástica
 Expressão e
comunicação
(produção e criação)
 Apropriação da
linguagem elementar
das artes (fruição e
contemplação/
produção e criação)
 Desenvolvimento da
criatividade (reflexão
e interpretação)
- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato
tridimensional utilizando materiais de diferentes
texturas, formas e volumes.
- Representar a figura humana integrada em
diferentes cenas.
- Utilizar elementos da comunicação visual nas suas
composições plásticas, como a cor, textura, formas
geométricas, linhas
- Emitir juízos sobre as formas visuais (obras de arte,
natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua
avaliação
- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho,
pintura, recorte, colagem.
- Realização de presente para oferecer ao PAI (Dia do PAI)
- Elaboração de cartões: dia do pai, páscoa
- Exploração livre, na área das expressões (desenho, pintura,
modelagem)
- Realização de um marcador de livros (luz e sombra)
DEPE - Ano Letivo 2014/2015
Música
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)
 Desenvolvimento da
criatividade (criação
e experimentação)
 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão música
(perceção sonora e
musical)
- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e
ternária em simultâneo com um modelo dado e em
eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de
precursão.
- Utilizar a voz falada segundo diversas
possibilidades expressivas relacionadas com altura,
intensidade e ritmo da palavra.
- Cantar canções utilizando a memória com controlo
progressivo da melodia, estrutura rítmica e
respiração.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos
musicais para marcar a pulsação e a divisão de
canções e de obras musicais gravadas.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos
musicais para marcar a pulsação, divisão e para
marcar a acentuação do 1º tempo do compasso de
canções e de obras musicais gravadas.
- Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar
diferentes qualidades de movimento como forma
de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à
organização formal de uma canção ou de obras
musicais gravadas.
- Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de
instrumentos musicais relativamente ao timbre,
intensidade, altura e duração.
- Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente
e da natureza.
- Utilizar grafismos não convencionais para
identificar, ler ou registar
- Cantar e coreografar canções
- Atividades com instrumentos musicais – exploração de
sons, ritmo
- Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas -
Audição de canções
- Canções:
https://www.youtube.com/watch?v=0NqVIw4lHxE.
https://www.youtube.com/watch?v=6TE6fKkBsfI
https://www.youtube.com/watch?v=0NqVIw4lHxE&spfreloa
d=10
https://www.youtube.com/watch?v=w7Ksmo02nGA
https://www.youtube.com/watch?v=gVo1SvRbq6c
- «Uma gaivota voava, voava…» (Relacionar com o conceito
de liberdade)
- Entoar o livro “P de PAI”
Expressão dramática - Interagir com outros em atividades de faz de - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha;
DEPE - Ano Letivo 2014/2015
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
 Desenvolvimento da
criatividade
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão
dramática
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
conta, espontâneas ou sugeridas.
- Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou
vocalmente ações e situações do quotidiano.
- Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou
vocalmente estados de espírito e ações e situações
do quotidiano
- Inventar e experimentar personagens e situações
de faz de conta ou de representação, por iniciativa
própria e/ou a partir de diferentes estímulos,
diversificando as formas de concretização.
- Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-
lhes significados múltiplos em atividades livres,
situações imaginárias e de recriação do quotidiano
- Participar em práticas espontâneas e estruturadas
de faz-de-conta e representação.
- Experimentar objetos como adereços.
- Contar, recontar, inventar e recriar histórias e
diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.
médico; supermercado)
- Dramatização de canções, histórias e lengalengas
- Mimar e cantar o livro “P de PAI”
Expressão motora
 Deslocamentos
e Equilíbrios
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos
variados.
- Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as
direções movimentando-se com o apoio das mãos e
pés.
- Rolar sobre si própria.
- Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma
direção durante o enrolamento
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos
variados
- Atividades de expressão motora (tempo semanal)
- Atividades de exterior
- Jogo: "Caça aos ovos".
DEPE - Ano Letivo 2014/2015
 Jogos
- Lançar e receber uma bola com as duas mãos.
- Cumprir as regras do jogo.
- Deslocar-se em corrida.
- Lançar uma bola em direção a um ponto
determinado
Dança
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)
 Desenvolvimento da
criatividade
(produção e criação)
 Compreensão das
artes em contexto
(fruição e
contemplação)
- Comunicar através do movimento expressivo,
temas, histórias e mensagens do quotidiano.
- Movimentar-se e expressa-se de forma
coordenada.
- Cria e recria movimentos simples locomotores e
não locomotores, a partir de estruturas rítmicas
básicas.
- Participar em danças de grupo
- Movimentos livres a partir de músicas gravadas;
- Danças de roda
TIC
 Informação
 Produção
 Segurança
- Explorar livremente jogos e outras atividades
lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a
partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas
pelo educador
- Identificar informação necessária em recursos
digitais off e on line, disponibilizados pelo educador
- Utilizar funcionalidades básicas de algumas
ferramentas digitais
- Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de
- Visionamento de histórias digitalizadas
- Audição de canções
- Exploração de jogos educativos;
- Exploração de ferramentas de desenho (Paint) e de escrita
(word)
DEPE - Ano Letivo 2014/2015
equipamentos e ferramentas digitais, observando as
normas elementares de segurança definidas em
grupo
Avaliação
Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;
participação/colaboração dos pais.

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Ji pedrosas planificação março-abril2015

  • 1. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 PLANIFICAÇÃO Descrição/Justificação – Por norma, o 2º período carateriza-se por integrar muitas comemorações de dias festivos. Tendo já vivido nos jardins e comunidades locais o carnaval, seguem-se os dias do pai, da árvore, a primavera, a páscoa, bem como outras atividades de relevância para o agrupamento de escolas como a “Semana da Leitura, a “Escola Aberta”, que por fazerem parte do contexto social e escolar das crianças e pela sua relevância pedagógica, merecem a nossa atenção. A ação/intervenção educativa continuará a fazer-se através de uma abordagem transversal e globalizante das áreas de conteúdo, por via dos projetos em desenvolvimento nos jardins-de- infância, nomeadamente na área das ciências com o projeto «Faça-se Luz!» ou de outras situações de aprendizagem que possam surgir. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo previsto Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima  Independência/Autonomia  Cooperação - Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social - Expressar necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada - Demonstrar empenho nas atividades que realiza, concluir e realizar com cuidado, - Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade. - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e questionar o que observa. - Aceitar algumas frustrações e insucessos sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e esperar pela vez de intervir. - Leituras partilhadas (Pais/filhos) - Diálogos em grande grupo sobre temas como «Dia do Pai», «Dia da Árvore», «Primavera», «Páscoa» e «25 de abril»; - Elaboração de um trabalho individual/coletivo com mensagens sobre e para o «pai» “P de PAI” - Participação dos pais numa aula de Karaté - Construção de um Jardim de Palavras (realizar com as famílias). - Visionamento de vídeos/imagens sobre o «25 de abril de 1974” - Observação da bandeira nacional e audição do hino nacional. - Atividades dirigidas e de livre escolha. - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas; presenças). - Gerir as intervenções das crianças, segundo as suas capacidades de saber esperar, aguardando a sua vez. março/abril
  • 2. DEPE - Ano Letivo 2014/2015  Convivência democrática/Cidadania  Solidariedade/Respeito pela diferença - Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas - Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona, argumenta e procura chegar a soluções ou conclusões negociadas. Matemática  Números e operações  Geometria e medida - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Contar com correção até 5, 15 e 20 objetos do dia- a-dia (segundo a faixa etária) - Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) - Reconhecer os números de 1 a 15 (5 anos) - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Começar a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos - Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; simetrias; labirintos; comparação de quantidades; tamanhos; formas geométricas; colorir segundo um código; unir pontos; figuras geométricas simples; sudoku páscoa; padrões. - Dobragens - Jogos de mesa e de tapete - Projeto “descobre o enigma” (5 anos) - Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta; - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana. - Sequências temporais (dias da semana): jogos; calendário; diálogos - Números ordinais: formação comboio; histórias; lengalengas - Resolução de problemas simples que impliquem a adição: jogos de mesa; - Orientação espacial e lateralidade: jogos de mesa; caça ao ovo; desenho ditado.
  • 3. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 - Reconhecer e explicar padrões simples - Descrever as posições relativas de objetos - Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras  Conhecimento das convenções gráficas - Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Saber como pegar corretamente num livro - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através - Conto de histórias pelos pais/familiares (Leituras partilhadas) e respetivo registo - - Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação frásica e silábica; escrita de palavras; sopa de letras; palavras cruzadas - pictogramas - Iniciar a escrita do nome nas produções individuais (3 anos); melhorar a escrita do nome (4 anos); completar a escrita do nome (5 anos) - Chuva de palavras começadas pelo fonema “p” (pai, páscoa, primavera) - Elaboração de uma mensagem para o pai. - Narração (conto e reconto) de histórias, a partir de álbuns ilustrados ex: «O tesouro» Manuel António Pina; «Os Barrigas e os Magriços» de Álvaro Cunhal; «Eu e o Meu papá»; «Papá, por favor, apanha-me a lua»; «O meu pai»; «Um Presente de Páscoa» Coby Hol; «O Escuro» Lemony Snicket; «A Árvore Generosa»; «Há coisas assim» António Torrado; «Um rabinho de coelho»; «Tita, coelhinha
  • 4. DEPE - Ano Letivo 2014/2015  Compreensão de discursos orais e interação verbal das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o diálogo introduz um tópico e muda de tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções diferente»; «Lenda dos ovos de páscoa»; … - Segmentar silabicamente palavras - Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções: “O meu papá é o meu herói…; «O Meu Pai – Inês Pupo (Canta o Galo Gordo); “Figueira do Meu Encanto”- Maria Helena Pires; “Cortar”- Matilde Rosa Araújo; “O verão, os irmãos e a primavera” – João Manuel Ribeiro… - Registo de palavras novas no placar respetivo - Copiar palavras/frases: quadro branco; letras magnéticas; computador. - Reconto de histórias lidas em casa (maleta dos livros). - Sessões de contos com a Contadora Oral Tânia Silva, intitulada "Hoje choveram histórias" - Serão de contos à luz da candeia - Semear palavras: construção e exposição de um jardim de palavras (realizado com a ajuda das famílias) - Peça de teatro: “A Ilha dos Amores - À descoberta” (Câmara Municipal de Sátão) Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural - Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Reconhecer uma planta (simplificada) como representação de uma realidade. - Descrever itinerários diários e não diários. - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Distinguir unidades de tempo básicas - Identificar algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes - Identificar elementos do ambiente natural e social - Manutenção da horta nos jardins-de-infância onde existem: (limpeza; compostagem; trabalhos de rega; novas plantações…) - Situações experimentais relacionadas com sementeiras e importância da luz no crescimento das plantas: com luz e sem luz - Situação experimental do projeto «Ciência a brincar…»: «Luz e sombra» - Mapa de presenças e calendário - Diálogo sobre a vida social e familiar (educação, saúde, lazer, vestuário,…) antes de abril de 1974 -Saídas ao exterior para observação da natureza
  • 5. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 e social  Dinamismo das inter-relações natural-social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Identificar permanência e mudança nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - Identificar algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça. - Distinguir situações reais de ficcionais - Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. - Situa-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas (características da primavera) - Diálogos sobre o papel social da família/a figura paterna (características físicas e de personalidade). - Diálogos sobre a importância da preservação do meio ambiente. - Participação na atividade “Corredor de Luz”, no âmbito da Escola Aberta - Participação na “Feira da Primavera” (Escola Aberta), com uma banca de legumes e produtos caseiros – Pais e Encarregados de Educação Área das Expressões Plástica  Expressão e comunicação (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)  Desenvolvimento da criatividade (reflexão e interpretação) - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Representar a figura humana integrada em diferentes cenas. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas - Emitir juízos sobre as formas visuais (obras de arte, natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua avaliação - Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem. - Realização de presente para oferecer ao PAI (Dia do PAI) - Elaboração de cartões: dia do pai, páscoa - Exploração livre, na área das expressões (desenho, pintura, modelagem) - Realização de um marcador de livros (luz e sombra)
  • 6. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação)  Apropriação da linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical) - Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de precursão. - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação, divisão e para marcar a acentuação do 1º tempo do compasso de canções e de obras musicais gravadas. - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração. - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar - Cantar e coreografar canções - Atividades com instrumentos musicais – exploração de sons, ritmo - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas - Audição de canções - Canções: https://www.youtube.com/watch?v=0NqVIw4lHxE. https://www.youtube.com/watch?v=6TE6fKkBsfI https://www.youtube.com/watch?v=0NqVIw4lHxE&spfreloa d=10 https://www.youtube.com/watch?v=w7Ksmo02nGA https://www.youtube.com/watch?v=gVo1SvRbq6c - «Uma gaivota voava, voava…» (Relacionar com o conceito de liberdade) - Entoar o livro “P de PAI” Expressão dramática - Interagir com outros em atividades de faz de - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha;
  • 7. DEPE - Ano Letivo 2014/2015  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)  Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise) conta, espontâneas ou sugeridas. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente ações e situações do quotidiano. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito e ações e situações do quotidiano - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo- lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz-de-conta e representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis. médico; supermercado) - Dramatização de canções, histórias e lengalengas - Mimar e cantar o livro “P de PAI” Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Atividades de exterior - Jogo: "Caça aos ovos".
  • 8. DEPE - Ano Letivo 2014/2015  Jogos - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado Dança  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)  Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação) - Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada. - Cria e recria movimentos simples locomotores e não locomotores, a partir de estruturas rítmicas básicas. - Participar em danças de grupo - Movimentos livres a partir de músicas gravadas; - Danças de roda TIC  Informação  Produção  Segurança - Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de - Visionamento de histórias digitalizadas - Audição de canções - Exploração de jogos educativos; - Exploração de ferramentas de desenho (Paint) e de escrita (word)
  • 9. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; participação/colaboração dos pais.