GRUPO ODISSEIA<br />ELIZABETH<br />REINILDES<br />ROSANA<br />SELMA <br />
O Papel da Escola na Sociedade da Informação <br />
A entrevista desenvolveu-se com uma professora de Educação Infantil, do Pré II. São crianças de 4 e 5 anos, inseridas no c...
Na hora da rodinha, recebo as crianças, é o momento do acolhimento. Onde ocorre a conversa em que trocam idéias, contam as...
- Trabalho de campo: como a escola possui uma área arborizada, colher com as crianças folhas. Desenvolvendo a curiosidade ...
CULMINÂNCIA: Exposição da mini floricultura com as plantas que foram plantadas nos vasos construídos, com argila. Desenhos...
Considerações do Grupo  <br />Concluímos que sem um bom planejamento,  não é possível efetuar um trabalho eficiente na Edu...
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Projeto interdisciplinar fundamentos educação infantil grupo odisseia

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Projeto interdisciplinar fundamentos educação infantil grupo odisseia

  1. 1. GRUPO ODISSEIA<br />ELIZABETH<br />REINILDES<br />ROSANA<br />SELMA <br />
  2. 2. O Papel da Escola na Sociedade da Informação <br />
  3. 3. A entrevista desenvolveu-se com uma professora de Educação Infantil, do Pré II. São crianças de 4 e 5 anos, inseridas no contexto sociocultural de poder aquisitivo alto, onde a tecnologia está presente em seu contexto diário. <br />O estabelecimento escolar possui uma grande área arborizada, instalações bem estruturadas e com boa infraestrutura, salas de aulas amplas e bem arejadas. <br />Existe um planejamento semanal que é seguido, mas nada que não possa ser alterado de acordo com a necessidade. O professor de educação infantil tem que ser muito observador e atento. A avaliação se dá de diversas maneiras. Através de observações e registros sistemáticos, utilização de diversos instrumentos de registro.<br />A rotina é muito importante na educação infantil, porque proporciona à criança sentimentos de estabilidade e segurança, além de maior facilidade de organização espaço-temporal. Essa rotina não precisa ser rígida, pode ser rica e prazerosa.<br />
  4. 4. Na hora da rodinha, recebo as crianças, é o momento do acolhimento. Onde ocorre a conversa em que trocam idéias, contam as novidades, enriquecendo e seu vocabulário. É importante que todos falem para que possa identificá-los e conhecê-los bem.<br />As atividades a serem desenvolvidas: <br />- Na rodinha despertar o interesse por plantas, flores, perguntar se em casa há plantas. Num segundo momento contar a História A Primavera da Lagartixa – Ruth Rocha. <br />- Na atividade diversificada: massinhas, desenhos, brincadeira e as atividades extras.<br />- O dia que marca o início da primavera é muito especial. A duração do dia, parte clara, e da noite é a mesma. A partir dai as noites serão cada vez menores e o clima se torna mais quente. Observar pode ser uma atividade interessante.(noções de geografia)<br />
  5. 5. - Trabalho de campo: como a escola possui uma área arborizada, colher com as crianças folhas. Desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.(noções de ciências)<br />- Em sala, na rodinha, observar semelhanças e diferenças das espécies encontradas, trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa. Separar as folhas em círculos formando grupos, dando assim noções de conjunto.<br />- Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência. Noções de cidadania quanto às regras, ética e valores para cuidar da natureza. <br />- Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona. <br />- Atividades com jogos, regras, Quebra Cabeça, Jogo da Memória e Bingo de Flores; Brincadeiras; Músicas e Danças.<br />- Com argila, confeccionar vasos de plantas para plantar mudas.<br />
  6. 6. CULMINÂNCIA: Exposição da mini floricultura com as plantas que foram plantadas nos vasos construídos, com argila. Desenhos sobre o tema, feito com diversos materiais como: pintura, colagem, sucatas e outros materiais para enriquecer a exposição. Teatrinho apresentado pelas crianças. Como também, um filme feito com os melhores momentos dos trabalhos, que será exibido ao longo da culminância.<br />AVALIAÇÃO: Avaliação continua; coletiva e individual: plantações , passeio, atividades desenvolvidas em sala de aula, desenvolvimento intelectual, psicológico, social, sensório motor, desenvolvimento literário.<br /> <br />
  7. 7. Considerações do Grupo <br />Concluímos que sem um bom planejamento, não é possível efetuar um trabalho eficiente na Educação Infantil, cujo o objetivo é transmitir informações associando seu conteúdo a diversas matérias. A escola da qual entrevistamos a professora, possui um planejamento bem estruturado, diversificado e elaborado, atendendo de forma efetiva e propiciando ao aluno um ambiente rico em experiências necessárias ao desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Promovendo a ampliação das experiências e conhecimentos do aluno, estimulando seu interesse pelo processo de transformação da natureza e pela convivência em sociedade. Estimulando a criatividade como elemento de auto-expressão; a construção do conhecimento, propiciando a descobrir, inventar, redescobrir e de criar.<br /> O uso de ferramentas tecnológicas é uma proposta para enriquecer os conteúdos a serem aplicados. Além de favorecer a melhoria de alguns aspectos metodológicos que possam desenvolver nos alunos uma maior satisfação em seus estudos. A utilização de recursos da Informática, facilita a contextualização e a potencialização da aprendizagem, pois a manipulação virtual pode contribuir muito para a formalização dos conceitos, facilitando o processo de ensino/aprendizagem, permitindo ao aluno investigar e observar propriedades existentes, desenvolvendo o seu próprio conhecimento. As mídias são usadas para agregar as informação de acordo com os conteúdos a serem aplicados e com a intervenção do professor.<br />  É fundamental oferecer ensino de qualidade para que aí sim, possamos ter uma educação de base digna e que proporcione a criança um futuro, ou pelo menos uma perspectiva de um futuro melhor e mais digno.Proporcionar às nossas crianças o sucesso na relação com a linguagem deve ser uma meta pedagógica maior. Nos primeiros anos escolares, a auto-estima da criança depende em grande parte de sua relação com a leitura (Tuttle, Paquette, 1993, p. 20). É por isso que ela deve ser o mais saudável possível, novidadeira, surpreendente, estimulante, lúdica - e isso tudo a literatura oferece (AMARILHA,1997).<br />

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