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Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
PLANIFICAÇÃO: Instalação
Descrição/Justificação
No âmbito da atividade do agrupamento de escolas de Sátão, “Escola Aberta”, a decorrer nos dias 3 e 4 de abril, na sede do Agrupamento, o Departamento Curricular da Educação Pré-
Escolar irá apresentar a instalação artística ESPANTA, composta por 15 espantalhos, criados por cada grupo/turma de crianças.
Reunidas as ideias e elaborado o projeto de espantalho, com as crianças, proceder-se-á à sua criação.
O jardim-de-infância de Pedrosas também irá participar na atividade “Feira da Primavera”, a dinamizar no dia 4 de abril, contando com a colaboração das famílias, na recolha e venda de
produtos.
Área de conteúdo/conteúdos
(domínios de aprendizagem)
Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo
previsto
Formação Pessoal e Social
 Identidade/Autoestima
 Independência/Autonomia
- Demonstrar confiança em experimentar atividades
novas e propor ideias
- Encarregar-se das tarefas que se comprometeu
realizar e procurar autonomamente os recursos
disponíveis para levar a cabo a atividade.
- Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e
questionar o que observa.
- Manifestar as suas opiniões, preferências e
apreciações críticas, indicando alguns critérios ou
razões que as justifiquem.
- Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de
linguagem, para criar e recriar atividades e para
encontrar novas soluções para os problemas que se
colocam.
- Diálogo em grande grupo para recolha de ideias para o
projeto de espantalho.
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
para elaboração do projeto
- Trabalho individual/pequeno grupo de criação do
espantalho
- Divisão de tarefas (quem faz o quê; quem trás o quê) para a
elaboração do espantalho e na recolha de produtos para a
venda na feira.
- Tarefas de preparação/criação do espantalho.
- Deslocação à escola sede para, com outros alunos de
outros estabelecimentos de ensino, participar nas atividades
da “Escola Aberta”: laboratórios; exposições; atividades
experimentais; atividades artísticas…
- Atividades dirigidas e de livre escolha.
- Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas).
De 24 de
março a 4
de abril
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
 Cooperação
 Convivência
democrática/Cidadania
- Contribuir para o funcionamento e aprendizagem
do grupo, fazendo propostas, colaborando na
procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas
e saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
- Participar na planificação de atividades e de
projetos coletivos
- Colaborar em atividades de grande grupo,
cooperando no desenrolar da atividade e na
elaboração do produto final.
- Aceitar as decisões por consenso maioritário,
contribuindo com sugestões válidas
- Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua,
escuta, questiona, argumenta e procura chegar a
soluções ou conclusões negociadas.
- Manifestar atitudes e comportamentos de
conservação da natureza e de respeito pelo meio
ambiente
- Avaliação do dia e eleição do «5*».
- Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de
algumas sinalizações; colocação de novas placas
identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de
rega…)
Matemática
 Números e operações
- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as
suas decisões
- Contar quantos objetos têm uma dada
propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou
números para mostrar os resultados
- Enumerar os números e utilizar os seus nomes em
contextos familiares
- Contar com correção até 5, 10 e 15 objetos do dia-
a-dia (segundo a faixa etária)
- Utilizar os números ordinais em diferentes
contextos (até 5)
- Reconhecer os números de 1 a 10 (5 anos)
- Estabelecer relações numéricas entre números até
10 (5 anos)
- Resolver problemas simples do seu dia-a-dia
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer
contagens; comparação de quantidades; formas
geométricas; colorir segundo um código.
- Jogos de mesa e de tapete
- Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio;
distribuição do leite escolar…)
- Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de
histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da
maleta;
- Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos
dados com outros dias da semana.
- Construção do espantalho: medir; rodar; comparar
tamanhos; cortar; dar volume; proporcionalidade;
- Organização dos produtos para venda: pesagens; agrupar
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
 Geometria e medida
recorrendo a contagem e/ou representando a
situação através de desenhos, esquemas simples ou
símbolos conhecidos das crianças
- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos
- Agrupar objetos de acordo com critérios
previamente estabelecidos, justificando as
respetivas escolhas
- Reconhecer e explicar padrões simples
- Descrever as posições relativas de objetos
- Descrever objetos do seu meio ambiente
utilizando os nomes de figuras geométricas
- Usar expressões como maior do que, menor do
que, para comparar quantidades
- Ordenar temporalmente acontecimentos
familiares ou partes de histórias.
- Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o
tempo
por critérios; embalagem; preços.
- Atualização da maquete da horta
Área da Linguagem Oral e Abordagem
à Escrita
 Consciência fonológica
 Reconhecimento e escrita de
palavras
 Conhecimento das convenções
- Produzir rimas e aliterações
- Segmentar silabicamente palavras
- Reconstruir palavras por agregação de sílabas
- Identificar palavras que começam ou acabam com
a mesma sílaba
- Isolar e contar palavras em frases
- Suprime ou acrescenta sílabas a palavras
- Reconhecer algumas palavras escritas do seu
quotidiano
- Saber onde começa e acaba uma palavra
- Saber isolar uma letra
- Escrever o nome e data
- Saber como pegar corretamente num livro
- Relato de acontecimentos
- Diálogos em grande e pequeno grupo
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação
frásica e silábica; escrita de palavras;
- Escrever o seu nome nas produções individuais
- Narração (conto e reconto) de histórias:
«O espantalho enamorado»; «O espantalho solitário»; «O
espanta-pardais»
- Segmentar silabicamente palavras
- Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções
- Registo de palavras novas no placar respetivo
- Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de
algumas sinalizações; colocação de novas placas
identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
gráficas
 Compreensão de discursos orais e
interação verbal
- Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas
de álbuns narrativos
- Saber que a escrita e os desenhos transmitem
informação
- Conhece o sentido direcional da escrita
- Saber que as letras correspondem a sons
- Distinguir letras de números
- Predizer acontecimentos numa narrativa através
das ilustrações
- Usar o desenho ou letras para fins específicos
- Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e
minúsculas
- Fazer perguntas e responder demonstrando que
compreendeu a informação transmitida oralmente
- Questiona para obter informação sobre algo que
lhe interessa
- Descrever acontecimentos, narrar histórias com a
sequencia apropriada, incluindo as principais
personagens
- Descrever pessoas, objetos e ações
- Recontar narrativas ouvidas ler
- Partilhar informação oralmente através de frases
coerentes
- Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de
tópico
- Alargar o capital lexical, explorando o som e o
significado de novas palavras
- Recitar poemas, rimas e canções
rega…)
Conhecimento do Mundo
 Localização no espaço e no tempo
- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e
movimento
- Reconhecer uma planta (simplificada) como
representação de uma realidade.
- Deslocação à escola sede para participar nas atividades da
“Escola Aberta”: laboratórios; exposições; atividades
experimentais; atividades artísticas…
- Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
 Conhecimento do ambiente natural
e social
 Dinamismo das inter-relações
natural-social
- Descrever itinerários diários e não diários.
- Reconhecer momentos importantes de vida
pessoal e da comunidade
- Identificar elementos do ambiente natural e social
- Formular questões sobre lugares, ambientes e
contexto que observa
- Identificar, designar e localizar corretamente
diferentes partes externas do corpo
- Distinguir situações reais de ficcionais
- Comparar o processo de germinação de sementes
distintas e o crescimento de plantas, através de
experiências, distinguindo as diferentes partes de
uma planta.
- Situa-se socialmente numa família e em grupos
sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade
pessoal e cultural.
- Manifestar comportamentos de preocupação com
a conservação da natureza e respeito pelo
ambiente, indicando algumas práticas adequadas
algumas sinalizações; colocação de novas placas
identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de
rega…)
- Construção do espantalho (identificação de partes do
corpo)
- Situação experimental do projeto “Ciência a brincar…”:
fototropismo e geotropismo.
- Participação na atividade do agrupamento (projeto
coletivo);
- Participação das famílias na recolha e venda de produtos
(Feira da Primavera)
Área das
Expressões
Plástica
 Expressão e
comunicação
(produção e criação)
 Compreensão das
artes no contexto
(fruição e
contemplação)
 Apropriação da
linguagem elementar
- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato
tridimensional utilizando materiais de diferentes
texturas, formas e volumes.
- Descrever o que vê em diferentes formas visuais
(obra de arte, objetos, natureza) através do
contacto com diferentes modalidades expressivas e
em diferentes contextos: físico e digital
- Identificar alguns elementos da comunicação
visual na observação de formas visuais
- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho,
pintura, recorte, colagem.
- Pesquisa na internet de imagens de exposições de
espantalhos.
- Desenho de projetos de espantalho;
- Elaboração do espantalho para a instalação
- Seleção de materiais (reutilizados)
- Elaboração de novas sinalizações para a horta e renovação
de outras
- Visita à exposição de espantalhos;
- Participação em atividades artísticas a decorrer na “Escola
Aberta”
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
das artes (fruição e
contemplação/
produção e criação)
 Desenvolvimento da
criatividade (reflexão
e interpretação)
- Produzir composições plásticas utilizando os
elementos da comunicação visual em conjunto ou
de per si
- Emitir juízos sobre as formas visuais (obras de arte,
natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua
avaliação
Música
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)
 Desenvolvimento da
criatividade (criação
e experimentação)
- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e
ternária em simultâneo com um modelo dado e em
eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de
percursão.
- Utilizar a voz falada segundo diversas
possibilidades expressivas relacionadas com altura,
intensidade e ritmo da palavra.
- Cantar canções utilizando a memória com controlo
progressivo da melodia, estrutura rítmica e
respiração.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos
musicais para marcar a pulsação e a divisão de
canções e de obras musicais gravadas.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos
musicais para marcar a pulsação, divisão e para
marcar a acentuação do 1º tempo do compasso de
canções e de obras musicais gravadas.
- Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar
diferentes qualidades de movimento como forma
de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à
organização formal de uma canção ou de obras
musicais gravadas.
- Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de
instrumentos musicais relativamente ao timbre,
intensidade, altura e duração.
- Atividades de expressão musical (tempo semanal), tendo
como suporte o material “Orquestra do pautas”:
continuação da marcha turca
- Cantar e coreografar canções
- Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas -
Audição de canções
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão música
(perceção sonora e
musical)
- Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente
e da natureza.
- Utilizar grafismos não convencionais para
identificar, ler ou registar
Expressão dramática
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
 Desenvolvimento da
criatividade
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão
dramática
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
- Interagir com outros em atividades de faz de
conta, espontâneas ou sugeridas.
- Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou
vocalmente ações e situações do quotidiano.
- Inventar e experimentar personagens e situações
de faz de conta ou de representação, por iniciativa
própria e/ou a partir de diferentes estímulos,
diversificando as formas de concretização.
- Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-
lhes significados múltiplos em atividades livres,
situações imaginárias e de recriação do quotidiano
- Participar em práticas espontâneas e estruturadas
de faz-de-conta e representação.
- Experimentar objetos como adereços.
- Contar, recontar, inventar e recriar histórias e
diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.
- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha;
médico; supermercado)
- Dramatização de histórias e lengalengas
Expressão motora
 Deslocamentos
e Equilíbrios
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos
variados.
- Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as
direções movimentando-se com o apoio das mãos e
- Atividades de expressão motora (tempo semanal)
- Atividades de exterior
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
 Jogos
pés.
- Rolar sobre si própria.
- Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma
direção durante o enrolamento
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos
variados
- Lançar e receber uma bola com as duas mãos.
- Cumprir as regras do jogo.
- Deslocar-se em corrida.
- Lançar uma bola em direção a um ponto
determinado
Dança
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)
 Desenvolvimento da
criatividade
(produção e criação)
 Compreensão das
artes em contexto
(fruição e
contemplação)
- Comunicar através do movimento expressivo,
temas, histórias e mensagens do quotidiano.
- Movimentar-se e expressa-se de forma
coordenada.
- Cria e recria movimentos simples locomotores e
não locomotores, a partir de estruturas rítmicas
básicas.
- Participar em danças de grupo
- Movimentos livres a partir de músicas gravadas;
- Danças de roda
TIC
 Informação
- Explorar livremente jogos e outras atividades
lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a
partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas
pelo educador
- Identificar informação necessária em recursos
- Visionamento de histórias digitalizadas
- Exploração de jogos educativos;
- Exploração de ferramentas de desenho (Paint)
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
 Produção
 Segurança
digitais off e on line, disponibilizados pelo educador
- Utilizar funcionalidades básicas de algumas
ferramentas digitais
- Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de
equipamentos e ferramentas digitais, observando as
normas elementares de segurança definidas em
grupo
Avaliação
Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;
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Pedrosas, 24 de março de 2014

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  • 1. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO: Instalação Descrição/Justificação No âmbito da atividade do agrupamento de escolas de Sátão, “Escola Aberta”, a decorrer nos dias 3 e 4 de abril, na sede do Agrupamento, o Departamento Curricular da Educação Pré- Escolar irá apresentar a instalação artística ESPANTA, composta por 15 espantalhos, criados por cada grupo/turma de crianças. Reunidas as ideias e elaborado o projeto de espantalho, com as crianças, proceder-se-á à sua criação. O jardim-de-infância de Pedrosas também irá participar na atividade “Feira da Primavera”, a dinamizar no dia 4 de abril, contando com a colaboração das famílias, na recolha e venda de produtos. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo previsto Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima  Independência/Autonomia - Demonstrar confiança em experimentar atividades novas e propor ideias - Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade. - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e questionar o que observa. - Manifestar as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justifiquem. - Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se colocam. - Diálogo em grande grupo para recolha de ideias para o projeto de espantalho. - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) para elaboração do projeto - Trabalho individual/pequeno grupo de criação do espantalho - Divisão de tarefas (quem faz o quê; quem trás o quê) para a elaboração do espantalho e na recolha de produtos para a venda na feira. - Tarefas de preparação/criação do espantalho. - Deslocação à escola sede para, com outros alunos de outros estabelecimentos de ensino, participar nas atividades da “Escola Aberta”: laboratórios; exposições; atividades experimentais; atividades artísticas… - Atividades dirigidas e de livre escolha. - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas). De 24 de março a 4 de abril
  • 2. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Cooperação  Convivência democrática/Cidadania - Contribuir para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. - Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos - Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final. - Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas - Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona, argumenta e procura chegar a soluções ou conclusões negociadas. - Manifestar atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo meio ambiente - Avaliação do dia e eleição do «5*». - Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de algumas sinalizações; colocação de novas placas identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de rega…) Matemática  Números e operações - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Contar com correção até 5, 10 e 15 objetos do dia- a-dia (segundo a faixa etária) - Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) - Reconhecer os números de 1 a 10 (5 anos) - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; comparação de quantidades; formas geométricas; colorir segundo um código. - Jogos de mesa e de tapete - Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta; - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana. - Construção do espantalho: medir; rodar; comparar tamanhos; cortar; dar volume; proporcionalidade; - Organização dos produtos para venda: pesagens; agrupar
  • 3. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Geometria e medida recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Reconhecer e explicar padrões simples - Descrever as posições relativas de objetos - Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo por critérios; embalagem; preços. - Atualização da maquete da horta Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras  Conhecimento das convenções - Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Saber como pegar corretamente num livro - Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação frásica e silábica; escrita de palavras; - Escrever o seu nome nas produções individuais - Narração (conto e reconto) de histórias: «O espantalho enamorado»; «O espantalho solitário»; «O espanta-pardais» - Segmentar silabicamente palavras - Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções - Registo de palavras novas no placar respetivo - Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de algumas sinalizações; colocação de novas placas identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de
  • 4. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 gráficas  Compreensão de discursos orais e interação verbal - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções rega…) Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo - Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Reconhecer uma planta (simplificada) como representação de uma realidade. - Deslocação à escola sede para participar nas atividades da “Escola Aberta”: laboratórios; exposições; atividades experimentais; atividades artísticas… - Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de
  • 5. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Conhecimento do ambiente natural e social  Dinamismo das inter-relações natural-social - Descrever itinerários diários e não diários. - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Identificar elementos do ambiente natural e social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo - Distinguir situações reais de ficcionais - Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. - Situa-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas algumas sinalizações; colocação de novas placas identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de rega…) - Construção do espantalho (identificação de partes do corpo) - Situação experimental do projeto “Ciência a brincar…”: fototropismo e geotropismo. - Participação na atividade do agrupamento (projeto coletivo); - Participação das famílias na recolha e venda de produtos (Feira da Primavera) Área das Expressões Plástica  Expressão e comunicação (produção e criação)  Compreensão das artes no contexto (fruição e contemplação)  Apropriação da linguagem elementar - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Descrever o que vê em diferentes formas visuais (obra de arte, objetos, natureza) através do contacto com diferentes modalidades expressivas e em diferentes contextos: físico e digital - Identificar alguns elementos da comunicação visual na observação de formas visuais - Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem. - Pesquisa na internet de imagens de exposições de espantalhos. - Desenho de projetos de espantalho; - Elaboração do espantalho para a instalação - Seleção de materiais (reutilizados) - Elaboração de novas sinalizações para a horta e renovação de outras - Visita à exposição de espantalhos; - Participação em atividades artísticas a decorrer na “Escola Aberta”
  • 6. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)  Desenvolvimento da criatividade (reflexão e interpretação) - Produzir composições plásticas utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou de per si - Emitir juízos sobre as formas visuais (obras de arte, natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua avaliação Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação) - Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percursão. - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação, divisão e para marcar a acentuação do 1º tempo do compasso de canções e de obras musicais gravadas. - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração. - Atividades de expressão musical (tempo semanal), tendo como suporte o material “Orquestra do pautas”: continuação da marcha turca - Cantar e coreografar canções - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas - Audição de canções
  • 7. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Apropriação da linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical) - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar Expressão dramática  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)  Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise) - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente ações e situações do quotidiano. - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo- lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz-de-conta e representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis. - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de histórias e lengalengas Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e - Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Atividades de exterior
  • 8. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Jogos pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado Dança  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)  Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação) - Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada. - Cria e recria movimentos simples locomotores e não locomotores, a partir de estruturas rítmicas básicas. - Participar em danças de grupo - Movimentos livres a partir de músicas gravadas; - Danças de roda TIC  Informação - Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos - Visionamento de histórias digitalizadas - Exploração de jogos educativos; - Exploração de ferramentas de desenho (Paint)
  • 9. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Produção  Segurança digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; participação/colaboração dos pais. Pedrosas, 24 de março de 2014