Planificação 12 a 30 janeiro 2015

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Planificação 12 a 30 janeiro 2015

  1. 1. Ano Letivo 2014/2015 JI PEDROSAS: PLANIFICAÇÃO: 12 a 31 de janeiro 2015 Descrição/Justificação Durante este período de tempo pretende-se concluir projetos de curta duração que estão em desenvolvimento, nomeadamente, a construção do modelo de sistema solar, dar continuidade ao projeto da horta com a introdução de hortícolas de inverno e a etiquetagem das culturas e rever/consolidar conteúdos, particularmente, na área da matemática (sentido do número e geometria), linguagem (consciência fonológica e compreensão de discursos orais e interação verbal) e escrita (reconhecimento e escrita de palavras). Procura-se, ainda, com algumas crianças melhorar a sua atitude em relação à aprendizagem. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo previsto Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima  Independência/Autonomia  Cooperação  Convivência democrática/Cidadania - Demonstrar confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar - Realizar, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia (3 anos) - Demonstrar empenho nas atividades que realiza. - Aceitar algumas frustrações e insucessos sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos; - Esperar a sua vez de intervir; - Procurar cumprir as regras de vida em grupo - Diálogos em grande grupo; conto e reconto; reuniões em grande/pequeno grupo para planificação/avaliação de atividades; - Rotinas: apertar/desapertar botões e cordões (4 e 5 anos); vestir/despir/idas à casa de banho (3 anos) - Criar planos de trabalho com/para algumas crianças - Trabalho de grupo/Individual/a pares - Revisão/reformulação do quadro das regras da sala 12 a 30 de janeiro 2015
  2. 2. Ano Letivo 2014/2015  Solidariedade/respeito pela diferença - Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final. - Manifestar respeito por crianças e adultos, independentemente das características físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras - Visita a um lar de idosos (Lar/Residencial SOL) Matemática  Números e operações  Geometria e medida - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Enumerar os números - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade - Utilizar a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números e “maior e menor” para comparar dois objetos - Resolver problemas simples do seu dia- a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 - Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com diferentes critérios - Reconhecer e explicar padrões simples - Compreender que os nomes de figuras (quadrado, triângulo, retângulo e círculo) - Rotinas: presenças; calendário; formação do comboio; marcação da data; - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas a partir do P&B: simetrias; riscas; sombras; sequências/padrões - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; labirintos; relação entre quantidades; contagem - Jogos de mesa e de tapete - Exploração orientada de jogos de geometria: tangram; topologia - Jogos de mesa e de tapete - Registo e comparação de medições temperaturas ambiente
  3. 3. Ano Letivo 2014/2015  Organização e tratamento de dados se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho. - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras  Conhecimento das convenções gráficas - Produzir rimas e aliterações; - Segmentar silabicamente palavras; - Reconstruir palavras por agregação de sílabas e sílabas por agregação de sons da fala - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Reconhecer algumas letras; - Escrever o seu nome - Reproduzir grafismos - Conhecer o sentido direcional da escrita (da esquerda para a direita e de cima para baixo) - Produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Usar o desenho, garatujas ou letras para fins específicos - Distinguir letras de números - Rotinas: reuniões no tapete para conversar, planificar, avaliar; - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: grafismos; sudoku com palavras ou letras; sopa de letras; palavras cruzadas; divisão silábica; - Mural a partir de uma chuva de ideias sobre “inverno”. - Reproduzir grafismos -Tempo diário “Aqui há história”: conto e reconto das histórias: “O escuro”; “Papá, por favor apanha-me a lua”; “Como apanhar uma estrela”; “O homem da lua”; “O livro vermelho do inverno”; “Pinguim”; “365 pinguins”; “Atividades no país imaginário” - Exploração da maleta de livros - Conclusão da elaboração do cartaz com o registo das características dos planetas
  4. 4. Ano Letivo 2014/2015  Compreensão de discursos orais e interação verbal - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente. - Questionar para obter informação sobre algo que lhe interessa. - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens. - Recontar narrativas ouvidas/lidas - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar rimas e canções Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural e social - Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Identificar elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. - Reconhecer diferentes formas de representação da Terra e identificar na mesma alguns lugares. - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Identificar elementos do ambiente social - Formular questões sobre lugares e contextos que observa - Classificar materiais por grandes grupos relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objetos feitos a partir deles. - Reconhecer que o ser humano tem - Início do desenvolvimento das propostas experimentais para o 2º período, do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”, do Departamento Curricular da EPE  Revisão de alguns conceitos já explorados: Porque há dia e noite Movimentos da Terra à volta do Sol Exploração do globo terrestre Porque há dia e noite? Porque é inverno? - Projeto “Faça-se LUZ!”: Construção da caixa do inverno:  Recolha de fotografias/imagens, recortes, objetos… sobre o inverno.  Medição de temperaturas  Registo de descrições das crianças  Colocação de todo o material recolhido numa caixa  Fechar a caixa e colocar a data e definir a data de abertura - Projeto “Pais no jardim”: A convite de uma mãe, visita a lar de
  5. 5. Ano Letivo 2014/2015  Dinamismo das inter-relações natural-social necessidades fisiológicas, sociais e de estima - reconhecer que o ser humano passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. - Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. - Situar-se socialmente numa família em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural idosos. - Realizar sementeiras de inverno: favas, ervilhas e alhos. Área das Expressões Plástica  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar das artes (produção e criação) - Representar vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros utilizando vários meios de expressão (pintura, desenho, colagem, modelagem…) - Experimentar criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor e linhas. - Representar a figura humana integrada - Representação do acontecimento através de desenho. - Pintura, recorte, colagem e desenho livre e orientado - Exploração livre de plasticina e massa de cores - Construção de um móbile alusivo ao inverno - Pintura livre ao som do tema “Inverno”, de Vivaldi - Exploração e produção de trabalhos com recurso a tinta da china. - Por faixa etária ou individualmente comparar formas
  6. 6. Ano Letivo 2014/2015  Desenvolvimento da criatividade em diferentes cenas. - Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação. diversificadas da figura humana em diferentes contextos e refletir sobre procedimentos individuais de melhoria das representações realizadas. - Por faixa etária ou individualmente refletir sobre procedimentos individuais de melhoria das representações realizadas e identificação das áreas menos fortes. Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação)  Apropriação da linguagem elementar da música (Perceção sonora e musical)  Compreensão das artes no contexto - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura, intensidade e ritmo da palavra - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia - Tocar pequenos ostinatos rítmicos utilizando o corpo e instrumentos de percussão, a acompanhar uma canção ou música gravada - Realizar ações motoras diferenciadas e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas - Comentar a música que ouve ou interpreta - Reconhecer auditivamente e utilizar um repertório diversificado presente em atividades do quotidiano - Reproduzir rimas e poesias com voz: aguda/grave; alta/baixa; texto ritmado; - Cantar canções; Audição de canções gravadas - Aprendizagem de canções alusivas ao inverno; - Audição do tema “Inverno”, de Vivaldi - Movimento e expressão corporal ao som do tema “Inverno”, de Vivaldi - Tempo semanal de expressão musical
  7. 7. Ano Letivo 2014/2015 Expressão dramática  Expressão e comunicação (experimentação, criação/fruição e análise)  Desenvolvimento da criatividade (experimentação, fruição e análise)  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação, fruição e análise) - Recorrer à utilização de formas animadas (sombras) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não-verbal - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito e ações -Experimentar personagens e situações de representação - Expor e discutir ideias e propor soluções para desafios criativos, em contexto de faz de conta; - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz de conta representação; - Experimentar objetos como adereços e explorar recursos técnicos diversificados - Recriar histórias e diálogos desempenhando papeis - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatizações de histórias - Jogos de exploração da sombra Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios - Rastejar deitado dorsal e ventral em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés; - rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; - fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento; - saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; - Atividades de expressão motora - Atividades livres de exterior - Natação
  8. 8. Ano Letivo 2014/2015  Perícia e manipulações  Jogos - Lançar uma bola em distância com a mão “melhor”; - Receber uma bola (grande) com as duas mãos acima da cabeça - Pontapear uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio; - Cumprir as regras de jogos Dança  Expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar da dança (conhecimento e vivência da dança)  Compreensão das artes em contexto (fruição e - Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens - Experimentar movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimentar-se e expressar-se de forma coordenada - Criar e recriar movimentos simples locomotores e não locomotores a partir de estruturas rítmicas básicas; - Responder com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a ações - Produzir composições rítmicas a partir de temas, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto - Participar em danças de grupo - Movimento e expressão corporal ao som do tema “Inverno”, de Vivaldi - Danças de roda - Criar movimentos em jogos de luz e sombra
  9. 9. Ano Letivo 2014/2015 contemplação) TIC  Produção  Segurança - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo. - Visionamento de histórias digitalizadas; - Visionamento de vídeos (Vivaldi: inverno) https://www.youtube.com/watch?v=uC-USAB530A - Visionamento de vídeos (Ciências) https://www.youtube.com/watch?v=JmVHdiTei_Y https://www.youtube.com/watch?v=QQ0RKeVlMb 4 http://www.makemegenius.com/science- videos/grade_1/day-and-night-explanation-for-kids

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