Planificação 11 a 31 de maio - 2014-2015

544 visualizações

Publicada em

Planificação

Publicada em: Educação
0 comentários
1 gostou
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
544
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
6
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
31
Comentários
0
Gostaram
1
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Planificação 11 a 31 de maio - 2014-2015

  1. 1. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas PLANIFICAÇÃO: 11 a 31 de maio de 2015 Descrição/Justificação O trabalho a promover será no sentido da revisão e consolidação de alguns conceitos/conteúdos, da exploração de novas noções, do fomento de atitudes face à aprendizagem e de relembrar o cumprimento de regras de vida em grupo. A ação/intervenção educativa continuará a fazer-se através de uma abordagem transversal e globalizante das áreas de conteúdo, por via dos projetos em desenvolvimento, nomeadamente, «Faça-se Luz», agora com enfoque na luz e cor, “Horta no jardim”, “Ciência a Brincar: Queres experimentar?” e “Descobre o enigma”, bem como de outras situações de aprendizagem que possam surgir. Este será, também, o período temporal de preparação e realização do passeio escolar/visita de estudo ao Zoo de Lisboa, com a participação das famílias. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo previsto Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima  Independência/Autonomia - Identificar as características individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência de algumas das suas capacidades e dificuldades - Realizar, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia – de acordo com a faixa etária (vestir; despir; calçar/descalçar; utilizar a casa de banho; refeições; apertar/desapertar); - Demonstrar empenho e concluir as atividades que escolhe e realiza, por sua iniciativa ou do educador, procurando realizar com cuidado. - Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade. - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e questionar o que observa. - Revelar interesse e gosto por aprender e usar no - Diálogos em grande/pequeno grupo e individuais; - Momentos de autoavaliação; -Trabalho individual/a pares (tutoria) - Rotinas/deslocação à piscina/ durante o almoço -Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Atividades dirigidas e de livre escolha. - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas). - Gerir as intervenções das crianças, segundo as suas capacidades de saber esperar. - Cumprimento da tarefa definida como obrigatória no dia (desenho/pintura/recorte/…). - Trabalho de preparação da visita ao Zoo: pesquisa de informação na internet e enciclopédias (animais; 11 a 31 de maio de 2015
  2. 2. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas  Cooperação  Convivência democrática/Cidadania  Solidariedade/Respeito pela diferença quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando - Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se colocam. - Aceitar algumas frustrações e insucessos sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e esperar pela vez de intervir. - Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos. - Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final - Procurar cumprir as regras de vida em grupo; -Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas. - Manifestar atitudes de conservação da natureza e de respeito pelo meio ambiente - Aceitar que meninos/homens e meninas/mulheres podem gostar e usar as mesmas cores trajeto/mapas; meios de transporte); observação de imagens e ilustrações em livros e internet; exploração do mapa /planta do zoo. - A partir das aprendizagens sobre a Luz, definir dicas de poupança de energia e selecionar uma para aplicar em casa no Dia Nacional da Energia (29 de maio) -Continuação da monitorização e implementação das estratégias definidas, nas situações das crianças que ainda evidenciam alguma dificuldade em lidar com a frustração e erro. - Jogos de interior e exterior; expressão físico-motora - Momentos de reunião de grupo (planificação e avaliação do dia). - Relembrar e insistir no cumprimento das regras, sobretudo nas crianças que manifestam mais dificuldade. -Momentos de reunião de grupo (planificação/desenvolvimento de atividades/avaliação do dia -5 estrelas). -Discutir os códigos sociais associados à cor. Matemática  Números e operações - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões. - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou - Jogos de mesa (puzzles; lógica; dupla entrada; associação/combinação; dominós; enfiamentos…) e de tapete (construções; legos). - Fichas de trabalho orientadas: fazer contagens;
  3. 3. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas  Geometria e medida números para mostrar os resultados. - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares. - Reconhecer os números como identificação do número de objetos de um conjunto. - Contar com correção até 10 e 20 objetos do dia-a- dia (3 e 4/5 anos). - Utilizar a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números. - Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5). - Reconhecer os números de 1 a 20 (5 anos). - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos). - Começar a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo de objetos. - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças. - Exprimir as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos - Identificar semelhanças e diferenças entre objetos. - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas. - Reconhecer e explicar padrões simples. - Descrever as posições relativas de objetos. - Descrever objetos do seu meio ambiente comparação de quantidades; colorir segundo um código; unir pontos; problemas simples; ordenar imagens;… - Projeto “Descobre o enigma”: proposta para maio (5 anos) - Rotinas (mapa de presenças; calendário mensal; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Números ordinais: formação comboio; histórias; lengalengas - Resolução de problemas simples que impliquem a adição: jogos de mesa. - Representação gráfica da mistura de cores (ex: azul + amarelo =verde) - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; labirintos; formas geométricas; figuras geométricas simples; padrões). - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias). - Observação/revisão diária do tempo (meteorológico e estação do ano), para colocação no calendário.
  4. 4. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas  Organização e tratamento de dados utilizando os nomes de figuras geométricas. - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades. - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo. -Compreender que os nomes de figuras (quadrado, triângulo, retângulo e circulo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho. - Compreender que os objetos têm atributos medíveis, como comprimento, volume ou massa. - Identificar algumas transformações de figuras, usando expressões do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho. - Colocar questões e participar na recolha e organização de dados acerca de si próprio. - Interpretar dados apresentados em tabelas e pictogramas simples. - Sequências temporais (dias da semana): jogos; calendário; diálogos. - Construção de um móbil com referência a cor - Cores preferidas: individualmente, pintar um círculo com a cor preferida. Em grupo, organizar e interpretar os dados recolhidos. - Animais selvagens preferidos: individualmente, desenhar o animal selvagem preferido. Em grupo, organizar e interpretar os dados recolhidos. Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras - Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Jogos silábicos: Segmentar silabicamente palavras; descobrir a palavra por agregação das sílabas… - Jogos multimédia (CD’r) - Memorizar e recitar poesias, lengalengas, rimas, adivinhas e canções - Fichas de trabalho orientadas: segmentação frásica e silábica; escrita de palavras. - Fichas de trabalho orientadas: grafismos; escrita de palavras; sopa de letras; palavras cruzadas
  5. 5. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas  Conhecimento das convenções gráficas  Compreensão de discursos orais e interação verbal - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data. -Conhecer algumas letras. -Usar diversos instrumentos de escrita. - Saber como pegar corretamente num livro - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer pergunta e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o diálogo introduzir um tópico e mudar de - Iniciar a escrita do nome nas produções individuais (3 anos); melhorar a escrita do nome (4 anos); completar a escrita do nome (5 anos) - Escrever a data nas produções. - Copiar palavras/frases: quadro branco; letras magnéticas; computador. - Elaboração de um folheto com dicas de poupança de energia e selecionar uma para aplicar em casa no Dia Nacional da Energia (29 de maio) - Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Narração (conto e reconto) de histórias, a partir de álbuns ilustrados: Cores: “Caderno de pintura para aprender as cores”; “O artista que pintou um cavalo azul”; “Pintores”; “Onde acaba o arco-íris”; “A rainha das cores”; “Um livro”; “Olá, eu sou o Blop”; “Rose, citron”; Animais: “A girafa que comia estrelas”; “O mistério do urso”; “O elefante acorrentado”; “A zebra Camila”; “Cuquedo”; - Exploração das maletas dos livros (BE). - Preparação da visita ao zoo de Lisboa: chuva de ideias sobre o que sabemos; elaboração de um guião sobre o que queremos saber.
  6. 6. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções. -Relatar e recriar experiencias e papeis. Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural e social - Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Reconhecer uma planta (simplificada) como representação de uma realidade. - Identificar elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. - Identificar no mapa lugares conhecidos - Descrever itinerários diários e não diários. - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Distinguir unidades de tempo básicas - Representar lugares reais e descreve-los oralmente. - Identificar elementos do ambiente social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa -Comparar o processo de germinação de semente distintas e o crescimento de plantas, distinguindo as diferentes partes de uma planta. - Identificar permanência e mudança nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano. - Verificar que os animais apresentam características próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios. - Identificar as diferentes partes constituintes de - Observação do mapa de Portugal: localizar Lisboa e traçar o trajeto Pedrosas-Lisboa (visita de estudo ao Zoo); - Observação/exploração de imagens (papel e digital) de animais selvagens e confrontar com a realidade; - Explorar a planta simplificada do zoo e traçar o trajeto de visita; - Celebração de aniversários (4 crianças) - Exploração dos códigos sociais associados à cor (Situação experimental do projeto “Ciência a brincar…”): vermelho (perigo); amarelo (precaução); ecoponto; bandeiras… - Trabalhos na horta (manutenção; fertilização; plantação; rega; colocação de estacas…) - Observação/exploração de imagens (papel e digital) de animais selvagens: adultos/bebés; machos/Fêmeas; classificação
  7. 7. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas  Dinamismo das inter-relações natural-social vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida. - Ordenar acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. - Manifestar comportamentos de preocupação e respeito para com os animais. - Diálogo sobre os direitos dos animais Área das Expressões Plástica  Expressão e comunicação (produção e criação)  Compreensão das artes no contexto (fruição e contemplação)  Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)  Desenvolvimento da - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Representar vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros utilizando vários meios de expressão (pintura, desenho, colagem, modelagem…) - Descrever o que vê na natureza, através do contacto com diferentes modalidades expressivas e em diferentes contextos: físico e digital - Representar a figura humana integrada em diferentes cenas. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas - Produzir composições plásticas utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou de per si - Emitir juízos sobre as formas visuais (obras de arte, - Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem. - Exploração livre, na área das expressões (desenho, pintura, modelagem) - Construção de móbile a partir da decomposição da luz e cor - Pintar ao som de música gravada - Sair para o exterior e fotografar as cores da natureza. - Desenho/pintura livre e/ou orientada - Modelagem livre - Explorar cor: cores frias/quentes; gradação de cor; mistura de cores; fazer sobressair as cores; contraste - Estimular a observação e diálogo nos momentos de
  8. 8. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas criatividade (reflexão e interpretação) natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua avaliação exploração da cor. Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação)  Apropriação da linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e - Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de precursão. - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Sincronizar o movimento do corpo com a pulsação regular (andamento médio, rápido e lento) e a acentuação de compasso - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração. - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar. - Atividades de expressão musical (tempo semanal) - Cantar e coreografar canções - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas. - Audição de canções. - Pintar ao som de música - Associar cores a músicas (lento/rápido; alegre/triste…) - Audição de sons de animais e respetiva identificação - Audição de reportório diversificado: musicas infantis; música pop; música clássica
  9. 9. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas musical)  Compreensão das artes no contexto (culturas musicais nos contextos) - Reconhecer auditivamente e utilizar um reportório diversificado presente em atividades do quotidiano Expressão dramática  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)  Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise) - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente ações e situações do quotidiano. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito e ações e situações do quotidiano - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo- lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz-de-conta e representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis. - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de canções, histórias e lengalengas - Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Imitar animais; - Animação de leitura: “Cuquedo” - Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as - Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Atividades de exterior
  10. 10. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas  Jogos direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado Dança  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar da dança (conhecimento e vivência da dança) - Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada. - Experimentar movimentos locomotores e não locomotores básicos - Criar e recriar movimentos simples locomotores e não locomotores, a partir de estruturas rítmicas básicas. - Imitar de formas variadas animais - Produzir composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto. - Participar em danças de grupo - Movimentos livres a partir de músicas gravadas; - Danças de roda - Dançar, imitando alguns animais selvagens, ao som de Saint-Saëns
  11. 11. DEPE - Ano Letivo 2014/2015 Jardim-de-infância de Pedrosas  Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação) TIC  Informação  Produção  Segurança - Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo - Visionamento de histórias digitalizadas - Exploração de jogos educativos; - Exploração de ferramentas de desenho (Paint) e de escrita (Word) http://www.escolakids.com/animais-domesticos-e- silvestres.htm https://www.youtube.com/watch?v=kgQ7qpqJGNQ https://www.youtube.com/watch?v=PMnAyyZcm8o https://www.youtube.com/watch?v=Roh8nMmZPBc https://www.youtube.com/watch?v=FngZqIdQeR0 Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; participação/colaboração dos pais. Maio de 2015

×