JI Pedrosas - Planificação: Alimentação

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Plano de trabalho 7 a 17 de outubro 2014

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JI Pedrosas - Planificação: Alimentação

  1. 1. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015 Jardim de Infância de PEDROSAS PLANIFICAÇÃO: Alimentação Descrição/justificação: A propósito do dia da Alimentação, pretende-se desenvolver um conjunto de iniciativas que, para além da promoção de hábitos de vida saudável, nos permitam trabalhar as diferentes áreas de conteúdo, fazer a ponte com outros projetos em desenvolvimento, nomeadamente «Faça-se LUZ!» e «Horta no jardim» e angariar donativos para renovação de equipamento informático. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo previsto Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima  Independência/Autonomia - Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social. - Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade. - Demonstrar empenho e concluir as atividades que escolhe e realiza, por sua iniciativa ou da educadora. - Aceitar algumas frustrações e insucessos sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. - Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se colocam; -Conhecer e praticar normas básicas de segurança e cuidados de saúde e higiene, compreendendo a sua necessidade.  Questionário a (bis)avós sobre o modo de conservação e confeção dos alimentos, sem recurso a energia elétrica;  Exploração e interpretação da roda dos alimentos;  Sessão de esclarecimento promovida pela equipa de saúde escolar da UCC de Sátão, dirigida à comunidade escolar;  Rotinas;  Diálogos e interações verbais;  Comparar pesos e alturas;  Confeção de pão em forno de lenha;  Confeção de sopa em panela de ferro e lume a lenha.  Confeção de doce de abóbora/marmelada para degustação e venda  Almoço de confraternização, com a participação de pais e outros familiares 6 a 17 de outubro 2014
  2. 2. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015  Cooperação  Convivência democrática/Cidadania - Contribuir para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. - Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos - Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final. - Dar e pedir sugestões para melhorar - Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas - Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, procura chegar a soluções ou conclusões negociadas Matemática  Números e operações - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Reconhecer os números como identificação do número de objetos de um conjunto. - Contar com correção até 5 e 10 objetos do dia- a-dia (segundo a faixa etária) - Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) - Reconhecer os números de 1 a 10 (5 anos) - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos)  Organização e tratamento dos dados obtidos no questionário aos (bis)avós;  Registo do peso e altura de cada criança;  Construção de uma régua de registo da altura;  Comparar com os dados obtidos no ano passado, no caso das crianças com 4 e 5 anos de idade;  Efetuar pesagens e comparar grandezas na confeção de alimentos (doce de abóbora/marmelada/pão)  Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades;  Usar expressões como mais pesado que, ou mais leve que para comparar grandezas;  Organizar dados recolhidos sobre si próprio em tabelas ou pictogramas simples.  Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário);  Fichas de trabalho orientadas;
  3. 3. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015  Geometria e medida  Organização e tratamento de dados - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Reconhecer e explicar padrões simples - Utilizar objetos familiares e formas comuns para reproduzir padrões - Descrever as posições relativas de objetos - Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Efetuar algumas transformações de figuras, usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,… - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo - Colocar questões e participar na recolha e organização de dados acerca de si próprio; - Colocar questões e participar na recolha e organização de dados acerca do seu meio circundante.  Jogos de mesa e de tapete;  Rotinas (mapa de presenças; atualização diária do calendário; atualização diária da data; formação do comboio; distribuição do leite escolar…)  Desafio matemático do mês de outubro (5 anos) Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica - Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas  Interpretação da roda dos alimentos;  Pesquisa de informação sobre alimentação saudável em livros ou em suporte digital;
  4. 4. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015  Reconhecimento e escrita de palavras  Conhecimento das convenções gráficas  Compreensão de discursos orais e interação verbal - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Saber como pegar corretamente num livro - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhecer o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questionar para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações  Registo e leitura de receitas (doçarias; pão; sopa)  Relato de acontecimentos  Diálogos em grande e pequeno grupo  Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)  Fichas de trabalho orientadas  Escrever o nome e data nas produções individuais  Narração (conto e reconto) de histórias:  «A surpresa de Handa»;  «A ovelhinha que veio para o jantar»;  «Come a sopa, Marta!»;  «O gato comilão»;  «La merienda del señor Verde»;  «Les cinq sens»;  «Era uma vez uma velhinha».  Registos e trabalhos de exploração das leituras  Segmentar silabicamente palavras (frutos, legumes…)  Memorizar e recitar poesias, rimas, canções e adivinhas;  Fichas de trabalho orientadas  Elaboração de um convite aos pais/avós/bisavós para participarem no dia da alimentação  Registo de acontecimentos (sessão com a equipa se saúde; dia da alimentação), com recurso a desenho e registo de opiniões
  5. 5. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015 - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o diálogo introduz um tópico e muda de tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural e social  Dinamismo das inter-relações natural- social - Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Distinguir unidades de tempo básicas - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Identificar elementos do ambiente natural e social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo - Ordenar acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. - Justificar algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança (lavar alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes…)  Construção de uma tabela comparativa (atualmente/tempo dos (bis)avós): conservação dos alimentos; processo de cozedura; ralar…)  Confeção de pão em forno de lenha (familiar ou outro elemento da comunidade)  Recolha e observação de objetos de utilização doméstica, hoje substituídos por aparelhos elétricos.  Observação e exploração do torso humano;  Jogos de identificação da origem de alguns alimentos  Jogos e experiências sensoriais (exploração sentidos/órgãos). Plástica  Expressão e comunicação (produção e criação) - Representar vivências individuais, temas e histórias utilizando vários meios de expressão. - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de  Pintura e recorte de etiquetas para identificação dos recipientes com doces  Construção da Roda dos Alimentos a partir de recorte e colagem de imagens;
  6. 6. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015 Área das Expressões  Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)  Desenvolvimento da criatividade (reflexão e interpretação) diferentes texturas, formas e volumes. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas. - Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recriar vivências individuais, temas, histórias,… - Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação  Representação de um tema/acontecimento (Dia da Alimentação) através de desenho.  Trabalhos plásticos de exploração de histórias contadas/lidas  Elaboração do convite para o dia da alimentação Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação) - Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz e o corpo. - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a canções. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e  Memorizar, cantar e coreografar canções alusivas ao tema;  Audição de canções, com recurso a música gravada  Jogos de reprodução de ritmos  Início do tempo semanal de expressão musical, com recurso ao Kit «Pautas»
  7. 7. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015  Apropriação da linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical) de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração. - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar Expressão dramática  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)  Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise) - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo- lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar em práticas espontâneas de faz-de- conta e estruturadas de representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.  Atividades de livre escolha – área do faz de conta  Dramatização de histórias  Recriação do ambiente de uma cozinha do tempo dos (bis)avós) Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das  Jogos de expressão corporal;  Atividades de expressão motora (tempo semanal)
  8. 8. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015  Jogos mãos e pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado Dança  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar da dança (Conhecimento e Vivência da Dança)  Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação) - Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada - Cria e recria movimentos simples locomotores a partir de estruturas rítmicas básicas. - Identificar movimentos básicos locomotores - Participar em danças de grupo  Danças de roda;  Dança livre, a partir de música gravada.
  9. 9. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015 TIC  Informação  Produção  Segurança - Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo  Pesquisa de informação;  Escrita de palavras;  Visionamento de histórias digitalizadas Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; 6 de outubro 2014

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