UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO – UNIVASF LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ALUNA: ANA VALÉRIA UBALDO DA SILVA Participação 2 - Fórum de Discussão ATIVIDADE: Contribuir com a discussão do fórum trazendo questões para serem debatidas a partir dos textos "Introdução aos estudos históricos da EF" e "panorama das práticas corporais no Brasil do Século XX" . Prof.: José Roberto Andrade do Nascimento Junior

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO – UNIVASF
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNA: ANA VALÉRIA UBALDO DA SILVA
Participação 2 - Fórum de Discussão
ATIVIDADE: Contribuir com a discussão do fórum trazendo questões para serem
debatidas a partir dos textos "Introdução aos estudos históricos da EF" e "panorama das
práticas corporais no Brasil do Século XX" . Prof.: José Roberto Andrade do Nascimento
Junior
ALGUNS QUESTIONAMENTOS
POR QUE ESTUDAR HISTÓRIA NO CURSO DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA?
A consciência histórica a respeito das práticas corporais é essencial para conhecermos o
passado, compreendermos o presente e, possivelmente, termos perspectivas sobre o futuro. A
história faz com que possamos entender o mundo e a nós mesmos. O professor de Educação
Física trabalha com uma ferramenta de intervenção social que aborda o movimento humano e,
para que ele possa explorar os diferentes elementos que formam a cultura corporal, tais como
o esporte, a dança, o jogo, a ginástica e as lutas, além de ter conhecimentos relacionados à da
educação, da saúde e do lazer, é necessário que ele tenha propriedade sobre saberes
provenientes das ciências humanas e naturais. Dessa forma, o professor de educação física
estará proporcionando ao educando a capacidade de “[...] refletir sobre suas possibilidades
corporais e, com autonomia, exercê-las de maneira social e culturalmente significativa e
adequada” (BRASIL, 1997, p.22)
DURANTE A REPÚBLICA VELHA, NO INICIO DO SÉC. XX, COMO E POR QUEM O
FUTEBOL ERA PRATICADO?
As práticas esportivas de maior destaque como o futebol eram restritas à elite da cidade de
São Paulo. Pessoas pobres ou negras não podiam frequentar os clubes ou praticar esse
esporte.
POR QUAIS MOTIVOS NEGROS E POBRES NÃO PODIAM JOGAR FUTEBOL?
O futebol representava um símbolo de status quo, como um diferenciador de classes e raças. A
imagem ligada ao esporte introduzido por Charles Miller fazia alusão à modernidade e à cultura
europeia que era vista pelas classes abastadas como um ideal de civilização. Para a elite os
negros eram inferiores e, colocá-los nos times faria com que a imagem do Brasil fosse
divulgada no mundo de forma pejorativa, pois seria associada à raça negra.
QUAIS ERAM OS OBJETIVOS DE GETÚLIO VARGAS AO TENTAR POPULARIZAR O
FUTEBOL ENTRE TODAS AS CLASSES SOCIAIS?
Na Era Vargas (1930-1945), o futebol foi utilizado com fins políticos-ideológicos e passa a ser o
espelho da nação. Jogavam no mesmo time o branco, o negro e o mulato. Essa era uma
estratégia na construção de uma identidade nacional como forma de integrar a massa à elite e
concretizar a ideia de democracia social do Estado Novo.

2. QUAL ERA A FUNÇÃO DO ESPORTE DURANTE A GUERRA FRIA?
O esporte foi utilizado para medir o poder de cada modelo econômico, socialista ou capitalista,
de acordo com seu número de medalhas e quebras de recordes.
COMO FORAM UTILIZADAS A PRÁTICA DO ESPORTE E A DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO
FÍSICA DURANTE A DITADURA MILITAR?
O esporte era usado para promover a disciplina moral e o adestramento físico da população
para o mundo do trabalho e defesa da nação. Buscava-se por meio da educação física escolar
divulgar valores como superação individual, a competitividade, o fortalecimento da nação por
meio das atividades esportivas e da competição para desenvolver a performance, resistência,
desempenho e velocidade. Nessa fase, a educação ganhou um caráter tecnicista para formar
mão-de-obra qualificada, houve o desenvolvimento de esportes de alto nível e a criação do
ideário do atleta-herói representante da força do povo brasileiro. Na década de 70, a educação
física era usada para manutenção da ordem e do progresso, para exaltar o nacionalismo, na
integração social e na segurança nacional.
QUAL ERA A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO DURANTE O PERÍODO MILITARISTA?
No período militarista, a escola servia para formar uma nação com pessoas preparadas para o
combate e para a guerra. A educação por sua vez era bastante rígida para educar e formar
cidadãos servidores da pátria. Dessa forma, também eram excluídos os mais fracos,
assemelhando-se a uma espécie de seleção natural com vistas à depuração da raça.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: Mec/sef, 1997.