O documento descreve como a educação física no Brasil se tornou focada no competitivismo desde a década de 1960. A desigualdade social crescente levou o governo militar a usar o esporte competitivo na educação física para distrair as pessoas e enfraquecer a consciência política. Isso resultou no surgimento de novas competições estudantis e programas como "Esporte para Todos" para propagar a ideologia do regime através do esporte.

1. EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL-
COMPETITIVISMO
GUSTAVO MELO
GABRIEL GOUDAK
LUCAS LISBOA
MATEUS FERREIRA

2. Surgimento:
 A chegada de grandes indústrias promoveu uma separação ainda
mais intensa entre ricos e pobres no país.
 Neste cenário, coube à educação física o papel de colaborar, por
meio de seu caráter lúdico esportivo, com o esvaziamento de
qualquer tentativa de rearticulação política.
 A influência do esporte na educação física passou a ter tal
magnitude que ela se tornou submissa ao esporte, colocando
outras práticas corporais em segundo plano.
 O gosto pelas competições e rivalidades desportivas coincide
com o momento político em que o patriotismo e a competitividade
no mercado de trabalho também ganham corpo dentro do nosso
país.

4. Motivo:
 a desigualdade social ficou maior e, por consequência, os
conflitos de classe se tornaram cada vez mais intensos e
violentos, culminando no golpe de 1964, quando os militares,
que tinham bom respaldo social e apoio das elites econômicas,
assumiram definitivamente o controle do país, calando com
tortura e morte todos aqueles que se opusessem ao seu
regime. Então coube á educação física colaborar criando uma
competição.

5. Contexto social
 O contexto social explica, em grande parte, o desenvolvimento
e a predominância da Educação Física Competitivista no
Brasil, no qual, o esporte de competição passa a ser visto
como um modelo de propaganda política.
 Amortecer a consciência das pessoas em relação à repressão
e à ditadura que estava instalada no país.

6. Nível de aprendizagem
 1a a 4a séries, as crianças deveriam participar de jogos e
brincadeiras que atuassem sobre todo esquema corporal,
visando desenvolver as habilidades básicas para a futura
prática de algum desporto.
 5a a 8a séries, as aulas deveriam ser dirigidas aos
fundamentos de alguma modalidade esportiva, além de
horários exclusivos para o treinamento das “seleções
colegiais”.
 segundo grau, deve-se desenvolver mais noções técnicas e
táticas, para competir contra outros colégios e/ou cidades.

7. Surgimento de novas competições
 A Educação Física, voltada as demandas de lazer/tempo livre dos
universitários, teve uma função ideológica clara, a qual coube à
educação física o papel de colaborar, com o esvaziamento de
qualquer tentativa de rearticulação política do movimento estudantil
no contexto universitário. Desse modo, surgiram neste período os
Jogos escolares, jogos municipais, jogos abertos, jogos da
juventude e todas as demais competições em nível “amador”.
 Além de competições foi criado um programa federal chamado
“Esporte Para Todos” (EPT), que a prática de modalidade esportiva
se tornou tão importante sob esse prisma político que justificou a
criação, na década de 70.

8. Fontes:
 http://www.efdeportes.com/efd154/educacao-fisica-no-brasil-
tendencias-constituidas.htm