Atividade realizada na sala de aula pela profrª Maria das Graças de Souza, apresentada no II Café Tecnológico na Escola Municipal Herly Parente - Natal/RN
CONHECENDO O NOSSO FOLCLORE ATRAVÉS DAS LENDAS BRASILEIRAS, COM ENFOQUE NA LE...Karen Santos
Este documento descreve um plano de aulas para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre o folclore brasileiro, com foco na lenda urbana da Viúva Machado. O plano inclui objetivos de aprendizagem, atividades, metodologias e avaliação.
O documento descreve uma aula sobre folclore ministrada na Escola Municipal Luís de Camões utilizando recursos do Programa TV Escola. A aula teve como objetivo compreender o folclore como manifestação sócio-cultural e abordou temas como lendas, mitos, cantigas e danças folclóricas nas disciplinas de História, Geografia, Artes e Matemática por meio de leituras, pesquisas, confecção de cartazes e apresentações teatrais.
Projeto - Escola Egídia Conta Morada Nova em Rimas de Cordel - Parte IIFRANCIMAR LIMA DA SILVA
Breve descrição de projeto sobre "Literatura de Cordel", desenvolvido por estudantes e professores da E.E.F.M. Egídia Cavalcante Chagas, no município de Morada Nova, Ceará.
O plano de aula aborda a colonização portuguesa no Brasil, incluindo a viagem de Cabral e o Tratado de Tordesilhas. Os alunos irão participar de uma encenação sobre a chegada dos portugueses e um jogo sobre a colonização. O objetivo é ensinar sobre o início da conquista portuguesa do território brasileiro e a fundação da Paraíba de forma dinâmica e divertida.
Este documento apresenta o planejamento bimestral para a disciplina de Língua Portuguesa para os alunos do 6o ano da Escola Municipal Castelo Branco. O plano inclui objetivos como promover a compreensão de gêneros textuais e o desenvolvimento de habilidades de leitura. Os conteúdos a serem abordados são gêneros textuais como cartas e diários, além de análise linguística de artigos, numerais e tonicidade. As atividades propostas são leituras, debates, produção de text
Esta sequência didática tem como objetivo ensinar aos alunos do 3o ano sobre histórias em quadrinhos. Os alunos lerão e interpretarão tirinhas, e depois criarão as próprias em grupos. A atividade levará 3 dias e usará materiais como livros didáticos e lápis de cor.
Este projeto visa ensinar sobre o folclore brasileiro para alunos de uma escola municipal em Mossoró, RN. As aulas abordarão tradições, crenças, mitos e atividades culturais de forma interdisciplinar. Cada turma apresentará um aspecto do folclore em uma culminância no final do mês. O projeto tem um orçamento de R$198 para materiais.
O documento apresenta um plano de aula para discutir o período do Brasil colônia, desde o Tratado de Tordesilhas até a fundação da Paraíba. O objetivo é analisar os conflitos e motivação desse período, incluindo a apresentação das relações entre portugueses e indígenas e os conflitos antes e depois da fundação do estado da Paraíba. A metodologia inclui um jogo sobre o conteúdo e uma dramatização sobre o Massacre de Tracunhaém.
CONHECENDO O NOSSO FOLCLORE ATRAVÉS DAS LENDAS BRASILEIRAS, COM ENFOQUE NA LE...Karen Santos
Este documento descreve um plano de aulas para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre o folclore brasileiro, com foco na lenda urbana da Viúva Machado. O plano inclui objetivos de aprendizagem, atividades, metodologias e avaliação.
O documento descreve uma aula sobre folclore ministrada na Escola Municipal Luís de Camões utilizando recursos do Programa TV Escola. A aula teve como objetivo compreender o folclore como manifestação sócio-cultural e abordou temas como lendas, mitos, cantigas e danças folclóricas nas disciplinas de História, Geografia, Artes e Matemática por meio de leituras, pesquisas, confecção de cartazes e apresentações teatrais.
Projeto - Escola Egídia Conta Morada Nova em Rimas de Cordel - Parte IIFRANCIMAR LIMA DA SILVA
Breve descrição de projeto sobre "Literatura de Cordel", desenvolvido por estudantes e professores da E.E.F.M. Egídia Cavalcante Chagas, no município de Morada Nova, Ceará.
O plano de aula aborda a colonização portuguesa no Brasil, incluindo a viagem de Cabral e o Tratado de Tordesilhas. Os alunos irão participar de uma encenação sobre a chegada dos portugueses e um jogo sobre a colonização. O objetivo é ensinar sobre o início da conquista portuguesa do território brasileiro e a fundação da Paraíba de forma dinâmica e divertida.
Este documento apresenta o planejamento bimestral para a disciplina de Língua Portuguesa para os alunos do 6o ano da Escola Municipal Castelo Branco. O plano inclui objetivos como promover a compreensão de gêneros textuais e o desenvolvimento de habilidades de leitura. Os conteúdos a serem abordados são gêneros textuais como cartas e diários, além de análise linguística de artigos, numerais e tonicidade. As atividades propostas são leituras, debates, produção de text
Esta sequência didática tem como objetivo ensinar aos alunos do 3o ano sobre histórias em quadrinhos. Os alunos lerão e interpretarão tirinhas, e depois criarão as próprias em grupos. A atividade levará 3 dias e usará materiais como livros didáticos e lápis de cor.
Este projeto visa ensinar sobre o folclore brasileiro para alunos de uma escola municipal em Mossoró, RN. As aulas abordarão tradições, crenças, mitos e atividades culturais de forma interdisciplinar. Cada turma apresentará um aspecto do folclore em uma culminância no final do mês. O projeto tem um orçamento de R$198 para materiais.
O documento apresenta um plano de aula para discutir o período do Brasil colônia, desde o Tratado de Tordesilhas até a fundação da Paraíba. O objetivo é analisar os conflitos e motivação desse período, incluindo a apresentação das relações entre portugueses e indígenas e os conflitos antes e depois da fundação do estado da Paraíba. A metodologia inclui um jogo sobre o conteúdo e uma dramatização sobre o Massacre de Tracunhaém.
Este documento é um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre os indígenas no Brasil. O objetivo é analisar a estrutura social e cultura indígena e discutir sua situação atual. A aula irá distribuir um poema indígena para análise e discussão dos alunos usando recursos como caneta e papel.
Este documento descreve uma aula sobre folclore brasileiro ministrada para alunos do 9o ano. A aula utilizou recursos tecnológicos como computador, datashow e caixa de som para apresentar vídeos sobre danças, músicas e lendas folclóricas de diferentes regiões do Brasil, ajudando os alunos a compreenderem a importância da cultura e dos costumes regionais.
O documento propõe um plano de aula especial sobre as férias para alunos do 3o ano do ensino fundamental, abordando o compartilhamento de experiências, o folclore regional e a cultura brasileira. O plano inclui atividades de pesquisa, mapeamento e apresentação sobre locais visitados nas férias durante 7 aulas.
Este plano de aula tem como objetivo analisar a vivência dos indígenas no Brasil e discutir seu lugar social hoje. Os alunos irão ler e discutir um poema de um indígena para entender melhor a estrutura social e cultura indígenas, bem como os eventos históricos desde o contato com os europeus. O conhecimento sobre a cultura indígena é importante para combater a discriminação.
O plano de aula tem como objetivo analisar a vivência dos indígenas no Brasil e discutir seu lugar social atual. Os alunos irão ler e discutir um poema de um indígena para entender melhor a estrutura social e cultural indígena e como ela foi afetada pelo contato com os europeus. O plano utilizará dinâmicas criativas para engajar os alunos na discussão deste tema importante.
O projeto visa promover a leitura e o conhecimento do mar através de atividades em várias disciplinas. O projeto envolve alunos do pré-escolar ao 3o ciclo e inclui leituras, pesquisas, dramatizações, escrita de biografias e trabalhos sobre o mar. Os resultados são compartilhados em eventos como sarau, mostras de trabalhos e publicações digitais.
Este projeto de eletiva aborda o folclore brasileiro com alunos do 7o ano, explorando lendas, brincadeiras e festividades por meio de debates, pesquisas e apresentações para preservar a cultura e identidade brasileira.
Este documento apresenta uma sequência didática de 3 dias sobre o livro "Dez Sacizinhos" para alunos do 1o ao 3o ano. A sequência aborda temas como literatura, português, matemática, história, geografia e ciências através de atividades como leitura da história, reconto, ilustração, identificação de palavras e rimas, operações matemáticas, discussão sobre o folclore brasileiro e o personagem Saci, além de artes e brincadeiras.
Este documento apresenta uma atividade para alunos do 2o ano do ensino fundamental sobre folclore brasileiro, abordando manifestações da cultura popular e compreendendo a história por meio de leitura compartilhada, envolvendo as disciplinas de História, Língua Portuguesa e Matemática.
O documento descreve um projeto realizado na Escola de Educação Básica Henrique Júlio Berger sobre as correntes imigratórias brasileiras. Os alunos foram divididos em grupos para pesquisar sobre diferentes etnias que compõem a população brasileira. Eles também pesquisaram suas próprias origens étnicas com suas famílias e representaram suas histórias através de desenhos. O projeto mostrou-se importante para ensinar os alunos sobre suas próprias origens e valorizar a história de vida dos mais vel
O documento planeja uma aula sobre o início da colonização portuguesa no Brasil, abordando o Tratado de Tordesilhas, a viagem de Cabral, o pau-brasil e as capitanias hereditárias. A aula usará textos, jogos pedagógicos e música para discutir a conquista do território desconhecido pelos portugueses e o contato com os indígenas.
O plano de aula tem como objetivo analisar o início do processo de colonização portuguesa no Brasil através da viagem de Cabral, do Pau-Brasil e das Capitanias Hereditárias. Os alunos irão revisar o conteúdo por meio de um texto e jogo pedagógico e analisar a música "Descobrimento" de Toquinho. O professor utilizará vários recursos didáticos de forma interativa para engajar os alunos no aprendizado da história do Brasil colonial.
Este documento apresenta o portfólio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de História da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) no campus I para o ano de 2015. O projeto foi realizado na Escola Estadual de Aplicação em Campina Grande e contou com a participação de professores supervisores e alunos bolsistas. O portfólio descreve as atividades e planos de aula desenvolvidos durante o projeto, que abordaram temas como cultura, tempo, pré-história e civil
As duas aulas irão ensinar sobre a história do Brasil para alunos do 4o ano. Os alunos irão aprender sobre os primeiros habitantes indígenas, a chegada dos portugueses e o início da colonização. As atividades incluem perguntas, desenhos, vídeos e uma peça teatral para reforçar os principais pontos históricos.
O documento apresenta o plano de aula de um professor de história sobre o feudalismo na Europa. O objetivo é ensinar aos alunos sobre o modo de produção feudal entre os séculos V e XV através de atividades como leitura do livro didático, jogo educacional online sobre a Era Feudal e construção de uma maquete com elementos de um feudo usando materiais recicláveis.
A apresentação teve como objetivo ampliar o conhecimento dos alunos do 2o ano fundamental sobre lendas da Amazônia, apresentando as lendas do Curupira, Iara e Boto. Os alunos depois elaboraram atividades baseadas nos textos apresentados.
Este documento descreve uma sequência didática de três dias sobre lendas brasileiras para alunos. O objetivo é resgatar a importância do folclore brasileiro, compreender as características das lendas e identificar lendas de diferentes regiões. As atividades incluem ler e discutir a lenda "Cova da Moça", escrever sobre lendas, interpretar textos e apresentar lendas teatralmente.
Este documento descreve uma sequência didática de três dias sobre lendas brasileiras para alunos. Os objetivos são resgatar o folclore brasileiro, compreender as características das lendas e identificar as lendas de cada região. As atividades incluem ler e discutir a lenda "Cova da Moça", escrever sobre lendas, e apresentar lendas teatralmente para outras turmas.
Esta eletiva visa apresentar as literaturas brasileira, americana e inglesa aos estudantes para desenvolver suas habilidades de leitura e escrita. A eletiva utilizará leituras, discussões, produções escritas e apresentações para familiarizar os alunos com diferentes gêneros literários e despertar seu interesse pela leitura. As aulas serão realizadas no período de março a junho de 2019 e avaliarão o progresso contínuo dos alunos em competências como autoconhecimento, comunicação e trabalho em grupo.
Trabalho apresentado em grupo na turma de Letras da UEMA, campus de São João dos Patos-MA.
O presente arquivo retratada pontos específicos da LIBRAS, algumas curiosidades e a importância da professora Lucinda Ferreira Brito para essa língua.
O documento foi produzido por: adri.17s2Jo@gmail.com (Wanessa Adrielli) com ajuda de Ana Katrine e Lailson.
Quem precisar pode entrar em contato com o e-mail acima.
Aspectos de história da língua portuguesa no enemma.no.el.ne.ves
O texto descreve como os portugueses procuravam ocupar e explorar os territórios descobertos no Brasil colonial, nos quais viviam os índios. Os missionários aprendiam as línguas indígenas para catequizá-los. Com o tempo, as línguas se influenciaram, resultando na formação de uma língua geral com duas variedades regionais.
O documento apresenta sugestões para o desenvolvimento de competências em Língua Portuguesa no 1o bimestre do Ensino Médio, abordando conhecimentos como ortografia, gêneros textuais, morfologia, literatura e variação linguística. Inclui também links para jogos, vídeos e animações digitais com o objetivo de complementar o estudo desses temas.
Este documento é um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre os indígenas no Brasil. O objetivo é analisar a estrutura social e cultura indígena e discutir sua situação atual. A aula irá distribuir um poema indígena para análise e discussão dos alunos usando recursos como caneta e papel.
Este documento descreve uma aula sobre folclore brasileiro ministrada para alunos do 9o ano. A aula utilizou recursos tecnológicos como computador, datashow e caixa de som para apresentar vídeos sobre danças, músicas e lendas folclóricas de diferentes regiões do Brasil, ajudando os alunos a compreenderem a importância da cultura e dos costumes regionais.
O documento propõe um plano de aula especial sobre as férias para alunos do 3o ano do ensino fundamental, abordando o compartilhamento de experiências, o folclore regional e a cultura brasileira. O plano inclui atividades de pesquisa, mapeamento e apresentação sobre locais visitados nas férias durante 7 aulas.
Este plano de aula tem como objetivo analisar a vivência dos indígenas no Brasil e discutir seu lugar social hoje. Os alunos irão ler e discutir um poema de um indígena para entender melhor a estrutura social e cultura indígenas, bem como os eventos históricos desde o contato com os europeus. O conhecimento sobre a cultura indígena é importante para combater a discriminação.
O plano de aula tem como objetivo analisar a vivência dos indígenas no Brasil e discutir seu lugar social atual. Os alunos irão ler e discutir um poema de um indígena para entender melhor a estrutura social e cultural indígena e como ela foi afetada pelo contato com os europeus. O plano utilizará dinâmicas criativas para engajar os alunos na discussão deste tema importante.
O projeto visa promover a leitura e o conhecimento do mar através de atividades em várias disciplinas. O projeto envolve alunos do pré-escolar ao 3o ciclo e inclui leituras, pesquisas, dramatizações, escrita de biografias e trabalhos sobre o mar. Os resultados são compartilhados em eventos como sarau, mostras de trabalhos e publicações digitais.
Este projeto de eletiva aborda o folclore brasileiro com alunos do 7o ano, explorando lendas, brincadeiras e festividades por meio de debates, pesquisas e apresentações para preservar a cultura e identidade brasileira.
Este documento apresenta uma sequência didática de 3 dias sobre o livro "Dez Sacizinhos" para alunos do 1o ao 3o ano. A sequência aborda temas como literatura, português, matemática, história, geografia e ciências através de atividades como leitura da história, reconto, ilustração, identificação de palavras e rimas, operações matemáticas, discussão sobre o folclore brasileiro e o personagem Saci, além de artes e brincadeiras.
Este documento apresenta uma atividade para alunos do 2o ano do ensino fundamental sobre folclore brasileiro, abordando manifestações da cultura popular e compreendendo a história por meio de leitura compartilhada, envolvendo as disciplinas de História, Língua Portuguesa e Matemática.
O documento descreve um projeto realizado na Escola de Educação Básica Henrique Júlio Berger sobre as correntes imigratórias brasileiras. Os alunos foram divididos em grupos para pesquisar sobre diferentes etnias que compõem a população brasileira. Eles também pesquisaram suas próprias origens étnicas com suas famílias e representaram suas histórias através de desenhos. O projeto mostrou-se importante para ensinar os alunos sobre suas próprias origens e valorizar a história de vida dos mais vel
O documento planeja uma aula sobre o início da colonização portuguesa no Brasil, abordando o Tratado de Tordesilhas, a viagem de Cabral, o pau-brasil e as capitanias hereditárias. A aula usará textos, jogos pedagógicos e música para discutir a conquista do território desconhecido pelos portugueses e o contato com os indígenas.
O plano de aula tem como objetivo analisar o início do processo de colonização portuguesa no Brasil através da viagem de Cabral, do Pau-Brasil e das Capitanias Hereditárias. Os alunos irão revisar o conteúdo por meio de um texto e jogo pedagógico e analisar a música "Descobrimento" de Toquinho. O professor utilizará vários recursos didáticos de forma interativa para engajar os alunos no aprendizado da história do Brasil colonial.
Este documento apresenta o portfólio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de História da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) no campus I para o ano de 2015. O projeto foi realizado na Escola Estadual de Aplicação em Campina Grande e contou com a participação de professores supervisores e alunos bolsistas. O portfólio descreve as atividades e planos de aula desenvolvidos durante o projeto, que abordaram temas como cultura, tempo, pré-história e civil
As duas aulas irão ensinar sobre a história do Brasil para alunos do 4o ano. Os alunos irão aprender sobre os primeiros habitantes indígenas, a chegada dos portugueses e o início da colonização. As atividades incluem perguntas, desenhos, vídeos e uma peça teatral para reforçar os principais pontos históricos.
O documento apresenta o plano de aula de um professor de história sobre o feudalismo na Europa. O objetivo é ensinar aos alunos sobre o modo de produção feudal entre os séculos V e XV através de atividades como leitura do livro didático, jogo educacional online sobre a Era Feudal e construção de uma maquete com elementos de um feudo usando materiais recicláveis.
A apresentação teve como objetivo ampliar o conhecimento dos alunos do 2o ano fundamental sobre lendas da Amazônia, apresentando as lendas do Curupira, Iara e Boto. Os alunos depois elaboraram atividades baseadas nos textos apresentados.
Este documento descreve uma sequência didática de três dias sobre lendas brasileiras para alunos. O objetivo é resgatar a importância do folclore brasileiro, compreender as características das lendas e identificar lendas de diferentes regiões. As atividades incluem ler e discutir a lenda "Cova da Moça", escrever sobre lendas, interpretar textos e apresentar lendas teatralmente.
Este documento descreve uma sequência didática de três dias sobre lendas brasileiras para alunos. Os objetivos são resgatar o folclore brasileiro, compreender as características das lendas e identificar as lendas de cada região. As atividades incluem ler e discutir a lenda "Cova da Moça", escrever sobre lendas, e apresentar lendas teatralmente para outras turmas.
Esta eletiva visa apresentar as literaturas brasileira, americana e inglesa aos estudantes para desenvolver suas habilidades de leitura e escrita. A eletiva utilizará leituras, discussões, produções escritas e apresentações para familiarizar os alunos com diferentes gêneros literários e despertar seu interesse pela leitura. As aulas serão realizadas no período de março a junho de 2019 e avaliarão o progresso contínuo dos alunos em competências como autoconhecimento, comunicação e trabalho em grupo.
Trabalho apresentado em grupo na turma de Letras da UEMA, campus de São João dos Patos-MA.
O presente arquivo retratada pontos específicos da LIBRAS, algumas curiosidades e a importância da professora Lucinda Ferreira Brito para essa língua.
O documento foi produzido por: adri.17s2Jo@gmail.com (Wanessa Adrielli) com ajuda de Ana Katrine e Lailson.
Quem precisar pode entrar em contato com o e-mail acima.
Aspectos de história da língua portuguesa no enemma.no.el.ne.ves
O texto descreve como os portugueses procuravam ocupar e explorar os territórios descobertos no Brasil colonial, nos quais viviam os índios. Os missionários aprendiam as línguas indígenas para catequizá-los. Com o tempo, as línguas se influenciaram, resultando na formação de uma língua geral com duas variedades regionais.
O documento apresenta sugestões para o desenvolvimento de competências em Língua Portuguesa no 1o bimestre do Ensino Médio, abordando conhecimentos como ortografia, gêneros textuais, morfologia, literatura e variação linguística. Inclui também links para jogos, vídeos e animações digitais com o objetivo de complementar o estudo desses temas.
Este documento fornece instruções sobre como citar e referenciar diferentes tipos de fontes usando o estilo ABNT (NBR 6023), incluindo livros, capítulos de livros, revistas, artigos de revista, jornais e referências eletrônicas. Além disso, fornece as abreviaturas dos meses do ano usadas nas referências.
Este plano de aula para Língua Portuguesa no 3o ano do ensino médio aborda: 1) os eixos norteadores de conhecimento sistêmico, produção textual e compreensão oral; 2) as competências de analisar textos e sua relação com contexto e usar sistemas simbólicos; 3) habilidades como reconhecer estruturas lingüísticas e associar texto a contexto histórico-cultural; 4) conteúdos como o novo acordo ortográfico, gêneros textuais, fig
O documento descreve um projeto para o 3o bimestre de 2015 em uma escola municipal no Brasil. O projeto se concentrará no folclore regional, com objetivos de apresentar a literatura como fonte cultural, ampliar a visão dos alunos sobre o folclore, e conhecer elementos do folclore brasileiro. As atividades incluirão discussões sobre oralidade, produção e análise de textos, músicas e danças folclóricas regionais.
O documento apresenta sugestões para o planejamento de atividades de leitura do romance Dom Quixote de La Mancha com alunos. Inclui uma contextualização do romance, sugestões de atividades como a elaboração de tabelas sobre personagens e elementos estruturais da narrativa, e possíveis temáticas a serem abordadas como amizade e sonho. Também discute adaptações do livro em quadrinhos e sua utilidade pedagógica.
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo seu conceito, histórico, aquisição e importância. Também aborda a legislação sobre Libras e metodologias de ensino para alunos surdos. A conclusão ressalta a falta de professores habilitados e conhecimento sobre a lei, e a importância de recursos didáticos e interação na aprendizagem.
Linguagem, língua, escrita e oralidadeKaren Olivan
Reconhecer que a língua está em constante mudança e que tais mudanças são fenômenos sociais, regionais, os quais resultam em diferentes formas de registro.
O documento discute os usos sociais da língua escrita e da leitura, abordando:
1) Diferentes perspectivas sobre a origem e objetivos da gramática normativa no ensino;
2) A importância de abordagens que integrem ensino da gramática normativa e análise linguística contextualizada na produção textual dos alunos;
3) Modos de organizar o discurso e características linguísticas dos principais gêneros textuais.
O documento discute os usos sociais da língua escrita e da leitura, abordando:
1) Diferentes perspectivas sobre a origem e objetivos da gramática normativa no ensino;
2) A importância de abordagens que integrem ensino da gramática normativa e análise linguística contextualizada na produção textual dos alunos;
3) A evolução histórica do ensino da Língua Portuguesa no Brasil desde o período colonial.
O documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa no 2o trimestre de 2021 para estudantes do ensino médio. Ele descreve os conteúdos estruturantes, básicos e específicos a serem abordados, como presente simples, passado simples e contínuo. Também inclui os objetivos, metodologia, descritores de avaliação e referências bibliográficas.
O documento discute histórias de aprendizagem da língua portuguesa por imigrantes eslavos. Foram obtidas depoimentos de nove imigrantes russos e búlgaros sobre como aprenderam português, tendo sido expostos a contextos educacionais formais e informais. O texto analisa os processos de aprendizagem de cada um e faz reflexões sobre como características das línguas eslavas, como o alfabeto cirílico, podem dificultar o aprendizado do português devido a diferen
O documento discute 8 mitos comuns sobre a língua portuguesa no Brasil. Apresenta argumentos para refutar cada um desses mitos, mostrando que a noção de uma única norma linguística correta é equivocada e que a variação faz parte da natureza das línguas.
Este documento apresenta o plano de aulas para a disciplina "Educação Bilíngue: Libras / Língua Portuguesa". O curso abordará histórico da educação de surdos, identidade surda, LIBRAS e relações entre LIBRAS e português ao longo de 8 semanas com aulas expositivas e práticas em LIBRAS. O curso avaliará a participação dos alunos por meio de resenhas, dramatizações e autoavaliação.
O documento resume um encontro do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa discutindo diversidade linguística e o processo de alfabetização no Brasil. O encontro incluiu leituras, vídeos e discussões sobre a importância de valorizar as diferentes línguas presentes no país e como isso se relaciona com a alfabetização de crianças.
O programa apresentou as produções dos professores cursistas da turma 2018.1, encerrando o curso de Histórias Animadas utilizando o software de programação gráfica Scratch.
O curso de Objetos Digitais de Aprendizagem para o Ensino Fundamental Inicial e Educação Infantil está encerrando. No dia 21 de junho de 2018, os professores cursistas da turma 2018.1 apresentarão suas produções na sala 10 do CEMURE/NTE às 8h.
Este documento fornece diretrizes para uma aula digital sobre os aspectos naturais do continente africano. A aula é dividida em dois momentos e inclui atividades como perguntas, vídeos e imagens para ajudar os alunos a identificar os principais elementos naturais da África, analisar a influência do clima na biodiversidade e identificar as diversas regiões fisiográficas do continente. O objetivo é conscientizar os estudantes sobre como os recursos naturais da África vêm sendo degradados.
O documento apresenta o plano de aula para uma lição sobre os conceitos de território, nação e estado-nação para alunos do 8o ano do ensino fundamental. A aula inclui atividades introdutórias, como perguntas para estimular o pensamento crítico sobre os conceitos-chave. Há também jogos educativos e discussões para ajudar os alunos a consolidar seu entendimento sobre como esses conceitos se aplicam ao Brasil e a outros países.
O documento fornece informações sobre uma aula digital de geografia sobre a localização do território brasileiro. O sumário é:
1) A aula aborda a localização do Brasil no continente americano e no hemisfério sul, bem como os países que fazem fronteira com o Brasil.
2) A aula inclui atividades interativas como jogos e quiz para ensinar os alunos sobre a localização do Brasil no mapa e os conceitos de latitude e longitude.
3) O objetivo da aula é ensinar os alunos a identificar
[1] O documento apresenta um plano de aula sobre paisagens geográficas para o 6o ano do ensino fundamental.
[2] A aula aborda a conceituação e tipificação de paisagens, com atividades que visam identificar diferentes tipos de paisagens e seus elementos constituintes.
[3] O plano detalha as etapas e atividades da aula digital, incluindo vídeos, imagens e quiz para avaliar o que os alunos já sabem sobre o tema.
O documento discute as principais paisagens naturais dos continentes, incluindo regiões temperadas, áreas tropicais, zonas polares, desertos e montanhas. Explica como as placas tectônicas deram origem aos continentes e oceanos e como os termos Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo se referem à história da colonização humana.
O documento descreve as principais divisões territoriais do planeta Terra, desde a rua até o continente. Começa com a divisão entre zona urbana e rural dentro de um município, e explica como os municípios se unem para formar estados, que por sua vez formam países, e estes compõem os seis continentes do planeta.
O documento descreve como o clima de Brasília alternava entre tempo seco e chuvoso, com fortes chuvas que duravam onze dias seguidos. Após as chuvas, as árvores e o capim ficavam verdes e brotavam frutas silvestres. O texto também fornece um resumo dos principais tipos de clima no Brasil e como eles influenciam a vegetação local.
O documento descreve um projeto desenvolvido pela professora Vitória de Lima na 5a série do ensino fundamental. O projeto tem como objetivo desenvolver o gosto pela leitura dos alunos através das obras da autora Ruth Rocha, fazendo a interpretação dos livros lidos e identificando elementos das narrativas. As estratégias incluem momentos de incentivo à leitura, contação de histórias, pesquisa sobre a autora e atividades em grupo como a construção de um dicionário.
História de uma vida: Patativa do AssaréKaren Santos
O documento descreve um encontro sobre a vida e obra do poeta popular brasileiro Patativa do Assaré. O objetivo era resgatar e valorizar a cultura nordestina através de suas poesias. As atividades incluíram pesquisa biográfica, leitura de poemas, produção de texto e desenhos ilustrativos sobre o poeta.
O documento descreve um projeto de roda de leitura com obras do autor Ziraldo realizado em uma escola municipal. O objetivo era estimular a leitura, escrita e interpretação através da apresentação da biografia de Ziraldo, leitura de seus livros em sala e compartilhamento em família. A avaliação seria contínua, observando a participação e interesse dos alunos nas atividades propostas ao longo de 2 meses.
Este documento descreve uma atividade realizada com alunos do 3o ano do ensino fundamental sobre a obra "Arca de Noé" de Vinicius de Moraes. A atividade teve duração de 5 meses e abordou componentes curriculares como português, matemática, geografia, história, arte e ciências. As etapas incluíram apresentações sobre o autor e sua obra, músicas, poesias, quebra-cabeças e atividades sobre animais. A avaliação foi contínua e observou o desempenho
Atividade realizada na sala de aula pela profª Anchelli Dantas Rodrigues de Oliveira , apresentada no II Café Tecnológico na Escola Municipal Herly Parente - Natal/RN
(1) O projeto "Joaninha" foi realizado com alunos do 1o ano do ensino fundamental para ensinar conceitos de matemática, português e ciências. (2) As atividades incluíram contar pintinhas em uma história, organizar números sequenciais, jogos com letras do alfabeto e aprender sobre a vida das joaninhas. (3) No final, os alunos demonstraram compreensão dos conceitos ensinados e gostaram especialmente do bingo de letras e dos desenhos, mostrando que o projeto foi bem-suced
Atividade realizada na sala de aula pela profª Maria Aparecida Lemos Apolônio, apresentada no II Café Tecnológico na Escola Municipal Herly Parente - Natal/RN
Presente de Xaxado para João Grilo e Chicó contado por brincantes do Boi CalembaKaren Santos
Atividade realizada na sala de aula pela profª Max Daniel Alves Bezerra, apresentada no II Café Tecnológico na Escola Municipal Herly Parente - Natal/RN
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
2. I. NÍVEL DE ENSINO: 1º ano “A” do Ensino
Fundamental I
II. COMPONENTE CURRICULAR: Língua
Portuguesa, Matemática, História,
Geografia.
III. DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1 mês.
IV. CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS
PELO PROFESSOR: Lendas brasileiras do
nosso folclore.
3. Resgatar a cultura local, através das lendas;
Conhecer a escrita das palavras, relacionadas
aos textos estudados;
Apreciar a leitura das lendas
Ampliar os conhecimentos sobre o Folclore
brasileiro;
Identificar e quantificar os números de 1 a 10;
Compreender os números pares e impares
entre 1 à 10.
Conhecer a estrutura e o uso dos textos: carta
e convite.
4. Conversa sobre as lendas que conhecem;
Assistir um vídeo da TVU-RN sobre a lenda de Extremoz;
Lista de palavras relacionadas com o texto;
Registro escrito e por desenho;
Pesquisa no UCA e em livros sobre o significado das
palavras “folclore” e “lendas”;
Produção de textos coletivos e individuais;
Leitura e interpretação de textos folclóricos;
Atividades xerocadas;
Produção de uma carta para a secretária Justina Iva;
Produção de um convite para o 2ª ano A;
Seminário sobre as três versões da lenda de Extremoz
Confecção de um livro: “As lendas brasileiras e seus
encantos”.
5. Nos trabalhos realizados observamos que a
oralidade foi bastante desenvolvida, devido a
motivação das atividades com o tema.
Percebemos também a dificuldade nos
registros escritos. Neste contexto os alunos
vivenciaram várias situações de
aprendizagem com os gêneros textuais:
como carta e convite, os quais promoveram o
aprofundamento dos conhecimentos nas
práticas de leitura e escrita.
6. SOUZA, Maurício de, lendas Brasileiras,
Editora Girassol, ano 2009
Sites visitados:
www. Significados.com.br/folclore e lendas.
https://www.youtube.com/watch?v=iyLduQYr
GDw
http://papjerimum.blogspot.com.br/2013/0
2/lendas-do- folclore-potiguar-as-
cobras.html