O documento discute o Currículo Básico Comum (CBC) e habilidades operatórias para professores do 6o ao 9o ano. O CBC é uma proposta curricular que descreve conteúdos e habilidades que alunos devem aprender em cada disciplina. O documento também explica várias habilidades operatórias como classificar, enumerar, aplicar e atividades para desenvolvê-las.

1. ENCONTRO
REGIONAL DE
PROFESSORES
DO 6º AO 9º ANO
Equipe PIP/CBC
SRE Pouso Alegre
1º Semestre/2013

2. CBC
CURRÍCULO BÁSICO COMUM
(MATRIZ DE ENSINO)
Implementação do CBC
Equipe PIP/EF – SRE Pouso Alegre

3. CBC – GEOGRAFIA
É necessário que tenhamos novos
olhares, novas técnicas e novas
perspectivas sobre o objeto de estudos
da Geografia diante da natureza
cambiante do mundo
contemporâneo.

4. OLHAR E VER
 Olhar é comum a todos;
 Ver é ir muito além dando sentido às coisas, é
abstrair a essência;
 Ver amplia a capacidade de compreender a
realidade transformando-a;
 Ver é construir mentalmente o novo;
 Ver é superar limitações de apreensão do real.

5. DESAFIOS
 Propõe um pensar que desafia a lógica
formal e o mundo das certezas;
 Propõe o desenvolvimento de
habilidades de orientação em nível
escolar, como forma de explicar os
fenômenos globalizados e seus
processos.

6. O QUE É O CBC?
É uma proposta curricular e, como tal,
apresenta descrição dos conteúdos e
habilidades que os alunos devem
aprender em cada disciplina.

7. O CBC, como proposta curricular,
responde às questões:
 Qual o seu papel? Ampliar a capacidade de
compreensão da realidade, transformando-a com
vistas a uma melhoria da qualidade de vida humana
e ambiental.
 Como? Utilizando as linguagens geográficas
necessárias (gráfica, cartográfica, visual,
etc.);demonstrando a capacidade de percepção,
análise e de estabelecimento e relações no dia a dia
de um modo interdisciplinar; desenvolvendo
autonomias para mudanças; compreendendo os
direitos, limites e potencialidades da ciência e
tecnologia.

8. Conteúdo Básico Comum
Resolução SEE nº666 – 07/04/2005
EIXOS TEMÁTICOS
TEMAS
TÓPICOS
HABILIDADES

9. EIXOS TEMÁTICOS
Eixo Temático I – As Geografias do cotidiano
Eixo Temático II – A sociodiversidade das paisagens
brasileiras e suas manifestações espaçoculturais.
Eixo Temático III – A globalização e regionalização no
mundo contemporâneo
Eixo Temático IV – Meio ambiente e cidadania
planetária

10. De acordo com a Lei Federal n 9.394, de 20/12/96,
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o
ensino fundamental no Brasil tem por objetivo a
formação básica do cidadão mediante o
desenvolvimento da capacidade de aprendizagem,
tendo em vista a aquisição de conhecimentos e
habilidades e a formação de atitudes e valores.

11. Habilidades Operatórias
O que são habilidades operatórias?
Habilidades operatórias são processos
mentais, onde o aluno faz conexões e
constrói significados a partir do que ele já
sabe (conhecimentos prévios).

12. HABILIDADES OPERATÓRIAS

13. Habilidades
operatórias na prática

14. HABILIDADE CARACTERÍSTICAS ATIVIDADES
Classificar Pode ser entendida por reunir-se Desenvolver experimentos a
em classes ou em grupos; partir da leitura de textos que
determinar a classe, ordem, sem destacar
família, gênero e espécie em explicitamente essa
elementos; aproximar ou habilidade, trabalhem
distinguir algo com base em diferenças entre gêneros e
semelhanças ou diferenças. Esta espécies. Transpor as
habilidade exige que o aluno classificações das ciências
opere com análise e síntese. para outras áreas
curriculares.
Enumerar É contar ou enumerar uma série Construir associações entre
de coisas. Seu objetivo é evitar números e as coisas que eles
que a visão da criança e do qualificam:
adolescente sobre o símbolo progressivamente, devem
numérico seja mecanizada, estabelecer noções sobre
irrefletida. seu uso em operações
aritméticas em escalas e em
quadros de referencias
gerais.
Aplicar Significa usar o conhecimento Pode-se explorar o caminho
para esclarecer outros para a escola, conhecido
conhecimentos. Aplicar um pelos alunos , para que ele
conhecimento já obtido em comece a construir noções

15. HABILIDADES CARACTERÍSTICAS ATIVIDADES
Debater O mesmo que discutir, Deve ser estimulado por situações
contestar. É problemas que abranjam todas
fundamental para o as disciplinas do currículo. Essas
estimulo da situações requerem um professor
inteligência linguística. pronto para contestar, inquirir,
O debate é o propor, desafiar.
resultado da interação
do professor e do
aluno com o objeto do
conhecimento.
Deduzir Significa compreender Várias oportunidades para por em
relações entre prática a dedução. A observação
elementos diferentes, do tempo permite deduzir o clima.
extrair conclusões a Os trajes do trabalhador (as vezes)
partir do exame dos a profissão, as feições humanas e
fatos ou pistas textuais. as emoções
Dedução não é
adivinhação, mas exige
constantemente a
lógica, por meio da qual
se busca chegar as
consequências.
Analisar É decompor o todo em Textos, operações matemáticas,

16. HABILIDADES CARACTERÍSTICAS ATIVIDADES
Interpretar É esclarecer; explicar o sentido de; Recursos variados,
entender alguma coisa; leitura polissêmica.
eventualmente exprimir um
sentimento e elaborar conclusões.
Envolve a apreciação pessoal de
cada um diante de uma situação.
Provar Significa apresentar dados e/ou Provas, explicações que
evidências que justificam e esclareçam um fato.
esclarecem um fato, fenômeno,
etc. Exige capacidade de analise .
Essa habilidade complementa o
julgamento, a avaliação e a
análise.
Concluir É acabar, terminar, encerrar, Pode ser utilizada em
convencer-se de alguma coisa. diagnóstico de
Habilidade que complementa as avaliação de
habilidades de provar e deduzir. É aprendizagem
a consequência lógica dos fatos, significativa e em jogos
dados e argumentos. operatórios
especificamente para o
trabalho que explora
essa habilidade.

17. HABILIDADE CARACTERÍSTICA ATIVIDADE
Refletir Pode ser entendido como fazer Um texto bem
retroceder, desviando-se da direção elaborado, um
inicial; meditar; reproduzir a imagem problema
de algo, fazer elucubrações. matemático e sua
“Quem reflete retrocede um pouco solução e outras
no caminho do pensamento, para linguagens
aferir sua validade ou concordância.” constituem
estratégias para a
reflexão.
Demonstrar Pressupõe a capacidade de explicar Desenvolver jogos
um fato, um fenômeno, um que destaquem as
acontecimento por meio do diferenças entre exibir
raciocínio lógico, apontando causas, e demonstrar.
efeitos e relações. A demonstração
pode envolver também
comprovação de um argumento.
Conceituar É formular ideias ou explicações Construir conceitos
caracterizando um objeto de modo partindo do que os
lógico e operacional. Exige análise, alunos sabem e
síntese e classificação. Todo conceito jogos.
é uma análise expressa por meio de
palavras; por isso, essa habilidade
operatória visa desenvolver a

18. HABILIDADE CARACTERÍSTICA ATIVIDADE
Criticar Significa avaliar por meio de Atividades que
julgamento de valor e análise. A crítica envolvam críticas de
é um excelente instrumento de estímulo textos gráficos,
as inteligências linguística , logico- ilustrações, mapas ou
matemática e espacial, mas é de um fato que afetou
importante que surja como produto de a comunidade devem
uma analise. Criticar não é falar mal. É ser uma constante na
produzir um julgamento positivo, sala de aula.
negativo ou que aprecie ambos os
aspectos.
Sintetizar É expor genérica ou abreviadamente; Em aulas, trabalhos em
Resumir fazer sumário; demonstrar logicamente grupos, oficina de
os principais eventos ou fenômenos; procedimentos de
selecionar elementos fundamentais; leitura.
condensar, discriminar o principal. Exige
quase todas as habilidades sugeridas
para o ensino fundamental.
Interagir Agir de forma recíproca, mútua, agir Promover atividades
com o outro. que exijam
Sala de aula é um espaço de colaboração mútua.
interação e nesta interação que as Ex. grupo do PEAS
aprendizagens acontecem.

19. A sala de aula do Ensino Fundamental
deve ser um espaço em que o aluno possa
empregar, de maneira ilimitada, suas
múltiplas inteligências, trabalhando uma
a uma para evitar o aprimoramento de
apenas algumas delas.

20. PLANEJAMENTO
 Dá a direção a seguir;
 Possibilita a superação de rotinas;
 Organiza e disciplina a ação;
 Reorganiza;
 Permite selecionar práticas e recursos úteis;
 Atende as diferenças;
 Envolve alunos e comunidade escolar nas
atividades.