Fatores e processos de aprendizagem

1. MÓDULO: FATORES E
PROCESSOS DE
APRENDIZAGEM
Elsa Soares
Soareselsa671@gmail.com
24 e 25.setembro.18

2. Objetivo Geral:
Conhecer os princípios básicos do processo
de ensino/aprendizagem e as condições
facilitadoras da aprendizagem de adultos
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3. Objetivos Específicos:
➢ Definir o conceito de aprendizagem à luz de
algumas teorias explicativas contemporâneas;
➢ Indicar os níveis onde ocorre a aprendizagem;
➢ Caraterizar os tipos de aprendizagens que
existem;
➢ Listar os fatores que influenciam o processo de
aprendizagem;
➢ Interpretar o processo mnésico;
➢ Diferenciar pedagogia de andragogia;
➢ Explicar as condições facilitadoras da
aprendizagem de adultos.
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4. Conteúdos:
➢ Conceito de aprendizagem
➢ Níveis, tipos, fatores e métodos de
aprendizagem
➢ Memória e tipos de memória
➢ Processo mnésico/estádios da memória
➢ Pedagogia versus Andragogia
➢ A aprendizagem nos adultos
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5. Aprendizagem
Aquisição ou mudança relativamente
estável de comportamentos ou
processos mentais, devido a uma
interação com o meio, experiência ou
exercício
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6. APRENDEMOS PROCESSOS DE
APRENDIZAGEM
TEORIAS
6 Experimentando
Com o erro ; Repetindo
Memorizando ; Imitando
Reproduzindo
Com o grupo; com a
situação; com o problema;
descobrindo; transferindo;
associando;
reestruturando ;
contextualizando ;
aprendendo a aprender.
Condicionamento
Necessidades pessoais
Objetivos pessoais
Expetativas
Indivíduo
Intuição ou
descoberta
Estruturação da
informação
Comporta
mentalista
(Pavlov)
Humanista
(Rogers)
Cognitivista
(Piaget;
Gestalt)

7. Níveis de aprendizagem7
Individual
Grupo
Organização/Instituição

8. Como aprendemos?8

9. Tipos de Aprendizagem
Por receção
Formando como agente passivo da
aprendizagem
 Formador transmite os conhecimentos
de uma forma unidirecional
Método expositivo
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10. Tipos de Aprendizagem
Por ação
Formando desempenha um papel
ativo, pois descobre por si próprio a
solução
Formador é um facilitador da
aprendizagem, animador e
dinamizador do grupo
Método ativo
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11. Reflexão
“Aprendemos com a cognição, mas
sem dúvida alguma, aprendemos pela
emoção. O desafio do professor/
/formador é unir conteúdos coerentes,
desejos, curiosidades e afetos para uma
prazerosa aprendizagem“
Autor Desconhecido
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12. Fatores de aprendizagem
12
Método
Fatores
Sociais
Motivação
Inteligência
Atenção
Prática

13. Fatores de aprendizagem
Inteligência - capacidade de
aprender
Motivação ( tanto intrínseca ou
extrínseca) estado que desperta o
interesse do indivíduo com vista a
alcançar objetivos, planos ou projetos
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14. Fatores de aprendizagem
Fatores sociais – as condições
socioculturais do sujeito;
 Experiência anterior – aprendizagens
anteriores e as experiências vividas que
influenciam também o interesse por
determinado conteúdo
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15. Aprendizagem como
processo
A aprendizagem é um processo:
➢ Global
➢ Dinâmico
➢ Contínuo
➢ Pessoal
➢ Gradativo
➢ Cumulativo
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16. Síntese
Exemplo:
Dois indivíduos que participam no mesmo
processo de ensino/aprendizagem (por ex.
formação pedagógica de formadores)
podem desenvolver competências diferentes
do mesmo modo que dois espectadores de
um acidente rodoviário podem ter diferentes
opiniões sobre o hipotético culpado.
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17. Síntese
E no processo de aprendizagem é preciso:
considerar conhecer como a
a informação informação é
percebida
interpretada
compreendida
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18. Aprendizagem e memória

19. Aprendizagem e memória
Para aprender é importante que haja
memorização da informação…
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20. Memória
A memória é um processo cognitivo que consiste na
capacidade de reter e recuperar a informação;
E esta informação, quando recuperada, não é
reproduzida do mesmo modo como foi armazenada;
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21. Memória
A memória é um processo ativo; os seus
componentes sofrem alterações ( muita informação
se perde, outras se transformam com o decorrer do
tempo e com as experiências vividas).
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22. Processo Mnésico ou da
memória
Aquisição ou
Codificação
Recordação ou Retenção ou
Activação Armazenamento
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23. Processo Mnésico ou da
memória
1. Aquisição/Codificação – Entrada da
informação
2. Retenção/Armazenamento –
Conservação da informação
3. Recordação/Ativação – Recuperação da
informação
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24. Tipos de Memória
Memória Sensorial
Memória de curto prazo (MCP) /trabalho
Memória a longo prazo (MLP)
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25. Memória Sensorial
É um sistema de memória que mantém
a informação durante escassos
instantes ao nível dos órgãos sensoriais.
Se os dados forem processados passam
para a memória a curto prazo, se não,
a informação perde-se.
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26. Memória de curto prazo
(MCP)
Armazena as informações captadas
pela memória sensorial durante cerca
de 30 a 60 seg. Para que a
informação passe para a memória a
longo prazo é necessário que seja
repetida e codificada
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27. Memória de Longo Prazo
(MLP)
A memória a longo prazo recebe as
informações da memória a curto prazo.
O material verbal é codificado e retido
em função da sua oportunidade e
significado. As informações podem ser
mantidas durante toda a vida.
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28. Importante !!!
O esquecimento tem uma
função seletiva e adaptativa: rejeita a
informação inútil e desnecessária,
impedindo um excesso de informação
acumulada no cérebro que bloquearia
a captação de novas informações.
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29. Os adultos e a aquisição
de conhecimento
29

30. Os adultos e a aquisição de
conhecimento
RELAÇÃO MEMÓRIA – APRENDIZAGEM
A aprendizagem e a memória são indissociáveis.
Para reter algum conteúdo novo é necessário
apreendê-lo primeiro.
Por outro lado, só se considera que algo foi
apreendido se permanecer algum tempo, o que
implica a memória.
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31. Fases da aprendizagem
Modelos e Processamento da Informação
A aprendizagem ocorre através de várias fases e
o formador deve atuar em cada uma delas:
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Motivação
Apreensão
Aquisição
Retenção
Recuperação
Generalização
Performance
Feed back

32. Fases da aprendizagem
Modelos e Processamento da Informação
Fase da Motivação
➢Comunicação dos objetivos
➢Planificação das sessões
➢Análise dos pré-requisitos
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33. Fases da aprendizagem
Modelos e Processamento da Informação
Fase da Apreensão
➢Recursos didácticos diversificados
➢Conteúdos estruturados
Fase da Aquisição
➢Contextualização
➢ apresentação de exemplos, perguntas,
esclarecimentos
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34. Fases da aprendizagem
Modelos e Processamento da Informação
Fase da Retenção
➢Síntese
➢Conclusões
Fase da Recuperação
➢Exercícios individuais/grupo
➢Treino
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35. Fases da aprendizagem
Modelos e Processamento da Informação
Fase da Generalização
➢Relacionar conteúdos
➢Aplicar em outros contextos
Fase da Performance
➢Momento de avaliação individual
Fase do Feedback
➢Comunicar/corrigir os resultados/reforçar
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36. Pedagogia versus
Andragogia

37. Pedagogia
Andragogia
37
Ensino para crianças/jovens Ensino para adultos

38. APRENDIZAGEM DE ADULTOS
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39. Como aprendem os adultos
Os adultos necessitam de conhecimentos
com aplicabilidade imediata, não podem
perder tempo com muitas formulações
teóricas
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40. Como aprendem os adultos
Os adultos devem ter forte motivação
íntima que os leve a adquirir novos
conhecimentos e/ou habilidades; o desejo
de aprender pode ser despertado, porém
nunca imposto.
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41. Como aprendem os adultos
Os adultos aprendem fazendo, ou seja,
quanto mais órgãos de sentido intervém na
aprendizagem, tanto mais fácil se gravam
os conhecimentos.
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42. Como aprendem os adultos
Os adultos aprendem resolvendo
problemas ligados à realidade: se os
problemas apresentados na sessão não
lhes dizem respeito, não há interesse.
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43. Como aprendem os adultos
Os novos conhecimentos devem ser
relacionados com suas experiências
anteriores e integrados às mesmas; se
não houver este ajustamento, os adultos
tendem a rejeitá-los;
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44. Como aprendem os adultos
Os formandos adultos aprendem melhor
em ambiente informal: a formalidade,
inibe e cerceia a imaginação (muitos
conservam tristes recordações da escola
tradicional);
A disposição das carteiras deve apresentar
um aspecto acolhedor, em círculo, em “V”
ou “U”.
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45. Como aprendem os adultos
Uma variedade de métodos e técnicas
deve ser utilizada em treinamento de
adultos (os adultos reagem melhor quando
lhes é apresentada uma idéia de diferentes
modos);
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46. Como aprendem os adultos
Os adultos querem orientações e não
notas, a não ser que se crie um ambiente
de mentalidade de aceitação.
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47. Como aprendem os adultos
Os adultos ou aceitando ou censurando
sempre participam. O segredo e o mérito
do treinador está em fazer esta
participação ser exteriorizada.
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48. Aprendizagem de Adultos
Aprende o que quer
Aprende o que lhe faz falta
Aprende com a prática
Aprende resolvendo problemas reais do
quotidiano
Aprende melhor num ambiente
descontraído
Reage de forma específica aos diferentes
métodos
Gosta de ser orientados e não avaliados
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49. Aprendizagem de Adultos
Aprendizagem será mais eficaz se o
formador:
Conhecer bem o grupo de formandos
 Enunciar corretamente os conceitos para o
grupo
Dar possibilidade ao grupo de se debruçar
sobre os conceitos
Sintetizar as descobertas do grupo
Permitir a transferência das descobertas
para outras situações
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RECEÇÃO
AÇÃO
RECEÇÃO
AÇÃO

50. Aprendizagem de Adultos
Aprendizagem do adulto será mais eficaz
50
Se o formador reduzir as grandes
formulações teóricas e tiver em conta
a própria experiência do formando;

51. Aprendizagem de Adultos
Aprendizagem do adulto será mais eficaz
Quando é proporcionado um ambiente
de respeito mútuo;
Quando o formando identifica-se com
os objectivos da formação;
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52. DISCUSSÃO DE FRASES
RELACIONADAS COM A
APRENDIZAGEM
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53. "Não haveria criatividade sem a
curiosidade que nos move e que nos
põe pacientemente impacientes diante
do mundo que não fizemos,
acrescentando a ele algo que
fazemos."
Paulo Freire
53

54. "A Educação enquanto formação humana
é um esforço indiscutivelmente ético e
estético. A Educação enquanto busca de
boniteza necessariamente busca a
decência do ser"
Paulo Freire
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55. A força criadora do aprender de que
fazem parte a comparação, a repetição,
a constatação, a dúvida rebelde, a
curiosidade não facilmente desfeita,
supera os efeitos negativos do falso
ensinar.“
Paulo Freire
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56. "A Educação de que precisamos há de ser a
que liberte pela conscientização. A que
comunica e não a que faz comunicados.“
Paulo Freire
56

57. Obrigada!
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