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Tópicos       Os diferentes níveis da planificação didáctica.       Aspectos a contemplar na elaboração de uma        pl...
Objectivos       Reflectir sobre a importância da planificação temática        no processo de aprendizagem.       Retroa...
Citação de Piaget       O primeiro objectivo da educação é criar pessoas capazes de fazer        coisas novas e não simpl...
Deve-se ou não planificar            a aula?5          Lourenço Neto   A planificação didáctica
Os diferentes níveis da planificação                     didáctica       1º- Planificação anual       2º- Planificação s...
Os diferentes níveis da planificação                       didáctica           O 3º nível de planificação. A planificação ...
Aspectos a contemplar na elaboração        de uma planificação mensal       Definem-se os objectivos       Seleccionam-s...
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A preparação metodológica     Na escolha de um método pedagógico       deveremos ter em conta quatro factores       essenc...
14   Lourenço Neto   A planificação didáctica
A preparação metodológica        Esta escolha pode determinar a “selecção” em termos de resultados         finais. Quando...
Contexto didáctico - metodológico a ter      em conta para a planificação da aula      A quantidade de alunos;      Os n...
Vantagens da planificação de uma aula        Serve de guia orientador do trabalho do professor.        Garante melhor mo...
Para reflectir        O facto de se planificar a aula, não significa que ela tenha que ser         rígida mas sim flexíve...
Deve-se ou não planificar             a aula?19          Lourenço Neto   A planificação didáctica
Para Reflectir        Como é que nós realizamos hoje a nossa         prática docente?        Planificamos as nossas aula...
Diferentes modelos de planos de                 lição    Curso:________________________________________Ano_______    Disci...
Bibliografia• Alarcão,I.:Formação reflexiva dos professores, Estratégias de  Supervisão .Porto Editora,1996.• Arends, R. (...
   Elaborado pelo docente Lourenço Neto23                Lourenço Neto   A planificação didáctica
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  1. 1. A planificação didáctica na organização do trabalho docente Professor Lourenço Neto EFP “Garcia Neto”1 Lourenço Neto A planificação didáctica
  2. 2. Tópicos  Os diferentes níveis da planificação didáctica.  Aspectos a contemplar na elaboração de uma planificação mensal.  Etapas detalhadas de um plano mensal ou tratamento metodológico de uma unidade didáctica.  A planificação da aula.2 Lourenço Neto A planificação didáctica
  3. 3. Objectivos  Reflectir sobre a importância da planificação temática no processo de aprendizagem.  Retroalimentar questões básicas da planificação didáctica.  Fornecer subsídios com relação a pressupostos teórico- práticos em Metodologia de ensino que possibilite a generalização de experiências entre o corpo docente.  Criar oportunidades para reflectir criticamente sobre a nossa prática docente quotidiana.3 Lourenço Neto A planificação didáctica
  4. 4. Citação de Piaget  O primeiro objectivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram – pessoas criativas, inventivas e descobridoras.  O segundo objectivo da educação é formar mentes que possam ser críticas, possam verificar e não aceitar tudo o que lhes é oferecido. O maior perigo, hoje é o dos slogans, opiniões colectivas, tendências de pensamento “ready-made”. Temos de estar aptos a resistir (…),a criticar ,a distinguir entre o que está demonstrado e o que não está. Portanto precisamos de discípulos activos, que aprendam a encontrar as coisas por si mesmos, em parte pela sua actividade espontânea e em parte ,pelo material que preparamos para eles. PIAGET4 Lourenço Neto A planificação didáctica
  5. 5. Deve-se ou não planificar a aula?5 Lourenço Neto A planificação didáctica
  6. 6. Os diferentes níveis da planificação didáctica  1º- Planificação anual  2º- Planificação semestral e/ou trimestral  3º- Planificação mensal  4º- Planificação quinzenal e semanal  5º- Planificação da aula6 Lourenço Neto A planificação didáctica
  7. 7. Os diferentes níveis da planificação didáctica O 3º nível de planificação. A planificação mensal.  O 3º nível de planificação didáctica corresponde a planificação mensal que se enquadra na planificação a médio prazo.  Na nossa prática escolar a planificação mensal significa mais ou menos a planificação de uma unidade didáctica ou seja o tratamento metodológico de uma unidade.7 Lourenço Neto A planificação didáctica
  8. 8. Aspectos a contemplar na elaboração de uma planificação mensal  Definem-se os objectivos  Seleccionam-se os conteúdos  Identificam-se as estratégias  Estabelecem-se tempos de realização  E prevêem-se actividades de avaliação Construção de um ambiente de aprendizagem produtivo8 Lourenço Neto A planificação didáctica
  9. 9. Etapas detalhadas de um plano mensal ou tratamento metodológico de uma unidade didáctica 1. Especificação dos objectivos gerais da unidade de ensino aprendizagem. 2. Especificação dos conteúdos e sua orientação em função dos princípios psicopedagógicos. 3. Distribuição dos conteúdos por aulas (dosificação). 4. Métodos ou estratégias. 5. Recursos necessários (suportes pedagógicos) ou meios de ensino. 6. Competências a desenvolverem. 7. Tarefas. 8. Avaliação para a unidade (formas de comprovação). 9. Bibliografia para a unidade ou tema.9 Lourenço Neto A planificação didáctica
  10. 10. A planificação da aula 1ª Etapa  Estudo prévio do programa, do livro de texto (se existir) e das bibliografias afins.  Análise das orientações metodológicas correspondentes a unidade. 2ª Etapa 1. Determinação dos objectivos da aula 2. Organização do conteúdo 3. Preparação metodológica: métodos e meios de ensino. 4. Formas de avaliação.10 5. Distribuição do tempo Lourenço Neto A planificação didáctica
  11. 11. Fases da planificaçãoAntes do ensino Durante o ensino Após o ensinoEscolher o Apresentar Verificar aconteúdo Interrogar compreensãoEscolher a Proporcionarabordagem informação acerca do desempenhoAtribuir tempo e Ajudar Elogiar e criticarespaço Propor AvaliarDeterminar oportunidades deestruturas práticaDeterminar a Executar transições Classificarmotivação Gestão e disciplina Relatar11 Lourenço Neto A planificação didáctica
  12. 12. Fases da planificação Antes do Durante o Após o ensino ensino ensino •Escolher o conteúdo Apresentar Verificar a •Escolher a Interrogar compreensão abordagem Proporcionar informação acerca do desempenho •Atribuir tempo e Ajudar Elogiar e criticar espaço Propor oportunidades Avaliar •Determinar estruturas de prática •Determinar a Executar transições Classificar motivação Gestão e disciplina Relatar12Lourenço Neto A planificação didáctica
  13. 13. A preparação metodológica Na escolha de um método pedagógico deveremos ter em conta quatro factores essenciais:  Os objectivos específicos da aula e os recursos disponíveis;  As características dos estudantes;  As características do saber (conteúdo);  O seu estilo pessoal.13 Lourenço Neto A planificação didáctica
  14. 14. 14 Lourenço Neto A planificação didáctica
  15. 15. A preparação metodológica  Esta escolha pode determinar a “selecção” em termos de resultados finais. Quando o professor exacerba um método ou uma técnica de ensino poderá privilegiar alguns alunos e excluir outros.  Isto acontece porque numa sala de aulas existe uma enorme diversidade de estilos e de ritmos de aprendizagem e através da escolha e da aplicação correcta dos métodos o professor faz a gestão destas diferenças (particularidades individuais). Assim a escolha dos métodos implica no sucesso ou no insucesso de alguns alunos. Por isso na aula devemos combinar vários métodos.15 Lourenço Neto A planificação didáctica
  16. 16. Contexto didáctico - metodológico a ter em conta para a planificação da aula  A quantidade de alunos;  Os novos desafios impostos pela sociedade;  As condições físicas da instituição;  Os recursos disponíveis;  As possíveis estratégias de inovação;  As expectativas dos alunos;  O nível intelectual;  A realidade sociocultural do aluno;  A cultura institucional;  A filosofia da Universidade e/ou Instituição do ensino superior. Em suma as condições objectivas e subjectivas.16 Lourenço Neto A planificação didáctica
  17. 17. Vantagens da planificação de uma aula  Serve de guia orientador do trabalho do professor.  Garante melhor motivação dos estudantes.  Permite conduzir cientificamente a aula.  Ajuda a atingir os objectivos.  Elimina a improvisação.  Ajuda a escolher as estratégias.  Economiza tempo.  Permite manter uma sequência lógica na aula.  Facilita o domínio do conteúdo.17 Lourenço Neto A planificação didáctica
  18. 18. Para reflectir  O facto de se planificar a aula, não significa que ela tenha que ser rígida mas sim flexível, ao ponto de permitir ao professor inserir novos elementos, mudar de rumo se o exigirem as necessidades e/ou interesses no momento, se de repente se descobre uma forma mais rica mais original ou mais adequada de explorar determinado assunto. Por outras palavras:  Em caso de que se produza qualquer dificuldade não prevista, durante a aula, o professor pode fazer os ajustes necessários.18 Lourenço Neto A planificação didáctica
  19. 19. Deve-se ou não planificar a aula?19 Lourenço Neto A planificação didáctica
  20. 20. Para Reflectir  Como é que nós realizamos hoje a nossa prática docente?  Planificamos as nossas aulas?  Aproveitamos todas as possibilidades que a aula oferece para potenciar a aprendizagem?20 Lourenço Neto A planificação didáctica
  21. 21. Diferentes modelos de planos de lição Curso:________________________________________Ano_______ Disciplina_________________________Professor_______________ Data___/___/____ Turma__________ Aula nº____• Unidade ou Tema:_____________________________________________• Sumário:• Competências /Aprendizagem esperada• Estratégias/Metodologia• Suportes pedagógicos Actividades de aprendizagem• Introdução• Desenvolvimento• Conclusões• Controlo / consolidação Bibliografia recomendadaLourenço Neto A planificação didáctica 21
  22. 22. Bibliografia• Alarcão,I.:Formação reflexiva dos professores, Estratégias de Supervisão .Porto Editora,1996.• Arends, R. (2008). Aprender a Ensinar. Lisboa: McGraw-Hill.• Bireaud, A. (1995). Os métodos pedagógicos no ensino superior. Porto: Porto Editora.• Gil,António Carlos.Didáctica do Ensino Superior-1.ed-7.reimpr.-São Paulo:Atlas,2012.• Nicolau, Graciela Barraqué. Metodologia de la Ensenanza de la Geografia; Editorial Pueblo e educación,1994.• Piletti,Claudino. Didáctica Geral. Editora ática.23ª edição,6ª impressão,2006.Lourenço Neto A planificação didáctica 22
  23. 23.  Elaborado pelo docente Lourenço Neto23 Lourenço Neto A planificação didáctica

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