O documento abrange a educação infantil, destacando suas definições e legislações, além das práticas pedagógicas necessárias para formar educadores atualizados e capacitados. Ele enfatiza a importância do planejamento e da inclusão no processo educacional, e oferece diretrizes para a atuação de professores, que devem estar sempre se atualizando por meio de cursos online. O foco é preparar os educadores para lidar com a diversidade e as metodologias que promovam um aprendizado significativo para as crianças.

1. EDUCAÇÃO
INFANTIL NÃO
É BAGUNÇAUM PANORAMA COMPLETO DOS PROCESSOS
E DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ATUAIS
PARA O EDUCADOR 3.0

2. SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
A EDUCAÇÃO INFANTIL: DEFINIÇÕES E LEIS VIGENTES
O QUE É PRECISO PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1
2
3
4
5
6
FICHA TÉCNICA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
7
PRIMEIRA ETAPA DO PROCESSO EDUCACIONAL
EDUCAÇÃO INFANTIL NÃO É BAGUNÇA
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
CURIOSIDADES

3. CAPITULO 1
INTRODUÇÃO

4. INTRODUÇÃO
Assim como a chamada Web 3.0 propõe ferramentas para uma internet em que a
informação estará organizada de forma a contemplar o entendimento de todos, o
professor na Educação Infantil precisa de ferramentas atualizadas e condizentes
com a realidade de sua área. Neste e-book você encontrará um panorama com-
pleto dos processos e das práticas pedagógicas atuais para se desenvolver como
um educador 3.0.
A Educação Infantil faz parte das políticas públicas de educação do país e é ga-
rantida por várias leis de âmbito federal, são elas: Lei de Diretrizes de Base, Estat-
uto da Criança e do Adolescente e o Plano Nacional da Educação. O Ministério da
Educação é o principal órgão responsável por regulamentar o ensino e as escolas,
juntamente com os Conselhos Municipais de Educação (CME).
Crianças de 0 até 5 anos de idade se enquadram no processo do Ensino Infantil
e as instituições responsáveis por oferecer tal serviço são as creches e pré-esco-
las, sejam elas de caráter público ou particular. Essas instituições têm o dever de
oferecer as condições necessárias para o desenvolvimento das crianças. É função
do professor contribuir para a formação educacional das crianças.
No material, oferecemos ferramentas para que o profissional desse segmento
entenda os processos envolvidos na área, desde as legislações instituídas no país
até as práticas pedagógicas dentro da sala de aula. Além disso, daremos dicas
de como você pode se manter atualizado e capacitado para exercer as atividades
desse segmento da educação indicando cursos online, que é ideal para conciliar
estudos e trabalho, além de ser um investimento de baixo custo.

5. experiências que envolvam o meio ambiente e sustentabilidade e o conhecimento
de manifestações culturais. É importante também que os professores incluam em
suas dinâmicas a utilização de recursos tecnológicos.
Uma pesquisa realizada pela AVG Technologies sobre os hábitos e usos da inter-
net entre crianças de 3 a 5 anos de idades apontam que:
66%das crianças são capazes
de operar um computador
62%conseguem ligar
o computador
57%sabem utilizar pelo menos
um aplicativo no smartphone
25%não sabem o que fazer
em casos de emergência
50%não sabem o
caminho de casa
14%sabem amarrar
o próprio tênis
Países com maiores índices de desenvolvimento de habilidades tecnológicas nes-
sa faixa etária:
1
2 3

6. CAPITULO 3
O QUE É PRECISO PARA
ATUAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

7. O QUE É PRECISO PARA ATUAR
Para atuar na Educação Infantil é desejável obter curso de nível superior na mo-
dalidade Licenciatura, “de graduação plena, em universidades e institutos supe-
riores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do mag-
istério na educação infantil, a formação em nível médio, na modalidade normal.
Portanto, a formação mínima para o professor(a) da educação infantil é o ensino
médio, modalidade Normal”, segundo o Ministério da Educação. Contudo, algu-
mas instituições de ensino já estão exigindo o curso superior para atuar como pro-
fessores na educação infantil. Aqueles que possuem apenas o nível médio podem
ser contratados como auxiliares.
EDUCAÇÃO INFANTIL
O processo de aprendizagem das
crianças é fundamental e, tanto os
gestores das instituições quanto
os pedagogos que atuam em sala
de aula, necessitam de formação e
capacitação adequadas para exer-
cerem influências diretas no estímulo
acadêmico dos futuros cidadãos.
Dessa forma, além da graduação,
é preciso buscar meios de sem-
pre ampliar o conhecimento e atu-
alizar-se para desempenhar o papel
de educador infantil da melhor forma
possível. Os cursos online são uma
ótima opção para isso, eles comple-
mentam a carga teórica já adquirida
na graduação ou pós-graduação.

8. A escola tem o papel de oferecer conhecimento acadêmico e pedagógico às
crianças e colaborar com a família. Nesse âmbito, a criança é submetida a viver
experiências coletivas e refletir sobre o bem-comum e, em função disso, aprender
a abrir mão de certas coisas.
A Escola
Cabe tanto à escola quanto à família oferecerem condições de inclusão para as
crianças com deficiências, que possuem algum tipo de transtorno, ou até mesmo
aquelas crianças que cresceram em meio cercado por uma cultura ou religião
diferentes. Na educação infantil é indispensável pensar nas diferentes formas de
inclusão e diversidade, além de tratar com respeito às experiências das crianças.
As políticas públicas de inclusão em vigor no Brasil garantem o direito de todos
os alunos estudarem juntos, independente de qualquer diferença. Podemos per-
ceber que as escolas estão se adequando, investindo desde a estrutura adaptada
a pessoas com deficiência motora até em profissionais com prática e capacitação
no atendimento educacional especializado. Aqui, devemos destacar a relevância
da atuação conjunta da família e dos profissionais da educação.
Não cabe a escola diagnosticar Transtornos Globais do Desenvolvimento (TDH),
Trastornos por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Autismo, Deficiência
Visual ou Baixa Visão, Deficiência Auditiva ou quaisquer outros distúrbios. Quan-
Inclusão e diversidade

9. CAPITULO 5
EDUCAÇÃO INFANTIL
NÃO É BAGUNÇA

10. O educador infantil encontra um desafio enorme na prática educacional: o recon-
hecimento da profissão pelas instâncias públicas. Muito se fala na valorização do
profissional da educação infantil, já que ela é considerada a base de todo o pro-
cesso de aprendizagem. No entanto, não se percebe ações efetivas de reconheci-
mento deste profissional.
A importância do Planejamento
O planejamento na Educação Infantil é essencial para que o professor encon-
tre soluções, estabeleça metas e objetivos para alcançar avanços no processo
de aprendizagem das crianças. A realização de uma brincadeira, por exemplo,
começa a fazer sentido por ter uma intenção programada anteriormente. O plane-
jamento de ações está previsto no Referencial Curricular Nacional para a Edu-
cação Infantil:
[...] cabe ao professor planejar uma sequência
de atividades que possibilite uma aprendizagem
significativa para as crianças, nas quais elas
possam reconhecer os limites de seus conhecimen-
tos, ampliá-los e/ou reformulá-los.
(1998, p. 196)
É preciso que o educador esteja em constante estudo sobre as metodologias
aplicadas à Educação Infantil para poder aplicá-las em sala de aula e realizar um
trabalho de qualidade no desenvolvimento acadêmico dos pequenos.
A rotina escolar na vida das crianças
As instituições de ensino se organizam através de uma rotina e, envolta dela,
os professores podem coordenar suas atividades. Para alguns adultos, a rotina
quase sempre está atrelada a algo automático e monótono, já para as crianças, é

11. praticas pedagógicas
As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem ser norteadas pela interação
e brincadeiras. As crianças são altamente estimuladas por experiências visuais e
sonoras. Ainda, a geração atual também pode ser incitada por jogos eletrônicos.
Dessa forma, algumas práticas são essenciais para aumentar o desempenho dos
pequenos no processo de aprendizagem.
A importância de se fazer roda
A roda é a situação de comunicação entre todos os alunos da turma e o profes-
sor. O momento de realização dela gera grande expectativa nos alunos, já que a
própria mobilização de se formar uma roda indica que alguma coisa importante vai
acontecer. O professor pode narrar uma história, levantar questionamentos e ex-
plorar fatos sobre um determinado assunto, visando sempre proporcionar relações
de interação e troca entre as crianças. Em suma, o objetivo principal dessa prática
pedagógica é mostrar que podem existir várias perspectivas sobre um único tema
em uma situação de coletividade.
A roda permite também que o
professor observe essas relações e
verifique necessidades pontuais da
turma. O educador pode chegar a
conclusão que é necessário desenvolver mais a capacidade crítica
ou amadurecer alguma ideia, por exemplo.
Era uma vez: a literatura na educação infantil
Incentivar e desenvolver o hábito da leitura na idade em que todos os costumes
estão em processo de formação é fundamental. Nesse processo, a família tem pa-
pel importante. Inclusive, o ato de contar uma história antes de dormir, por exemp-

12. CAPITULO 7
CURIOSIDADES

13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Estatuto da Criança e do Adolescente
Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm.
Acessado em 28/09/2016.
Lei de Diretrizes de Bases
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm.
Acessado em 28/09/2016.
Ministério da Educação
Disponível em: www.mec.gov.br.
Acessado em 28/09/2016.
Plano Nacional da Educação.
Disponível em: http://pne.mec.gov.br/.
Acessado em 28/09/2016.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf.
Acessado em 28/09/2016.

14. icha técnica
Conteúdo:
Anny Lima
Coordenação:
Geisa Andrade
Diagramação e Leiaute:
Diego Borges
Idealização e Produção:
Alvim Dias
Direção Geral:
Deco Ribeyro e Cibele Andrade
F

15. Faça sua inscrição e confira os cursos online de
capacitação, atualização e aperfeiçoamento na
área.
Quer ter acesso a este material
completo de forma gratuita?
www.educamundo.com.br