Neste material oferecemos um panorama completo dos processos e das práticas pedagógicas atuais para o Educador Infantil. Para ter acesso ao conteúdo completo e de forma gratuita clique em www.educamundo.com.br
O documento fornece informações sobre um curso de formação presencial sobre leitura e escrita oferecido pela Pnaic da UFSCar em novembro de 2016. Ele inclui contatos da secretaria e do suporte do curso, o site e a página no Facebook. Além disso, apresenta uma reflexão teórica sobre a cultura de avaliação de leitura e escrita na escola.
O documento discute o Projeto Político Pedagógico (PPP), definindo-o como um instrumento que define a identidade e orientação da escola. O PPP deve considerar o contexto social e as características dos alunos, e estabelecer objetivos, metodologia e estratégias de avaliação.
O documento discute a inclusão versus exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas. Apontam-se os desafios da educação inclusiva, como falta de estrutura física e professores capacitados. Embora haja legislação apoiando a inclusão, na prática ainda há exclusão desses alunos do ensino regular. Defende-se que escolas inclusivas devem oferecer condições adequadas de aprendizagem para todos.
O documento discute a importância da ética na educação e no ambiente de trabalho. Em 3 frases: A escola pode promover o desenvolvimento moral de crianças ensinando valores como respeito, justiça e solidariedade. Professores devem servir como modelos éticos e ajudar alunos a pensar em dilemas morais. Códigos de ética nas organizações e escolas estabelecem princípios para guiar a conduta e as decisões das pessoas.
1) O documento discute a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais na rede de ensino estadual.
2) A inclusão significa garantir acesso contínuo à educação para todos, aceitando as diferenças individuais.
3) Criar uma escola inclusiva exige que o projeto pedagógico incorpore a diversidade e promova o trabalho coletivo entre professores.
Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
O documento discute os papéis e responsabilidades de um coordenador pedagógico. Ele aborda tópicos como liderança organizacional, direção e coordenação eficazes, serviços educacionais e eficiência, e planejamento. O documento fornece exemplos de ferramentas e estratégias que um coordenador pode usar para gerenciar processos, comunicação e rotinas em uma escola.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, identificando sua função de reparar, equalizar e qualificar a educação daqueles que não tiveram acesso regular à escola.
Apresenta o perfil típico do aluno da EJA, que geralmente trabalha, tem conhecimento de mundo, mas baixa autoestima, e as principais causas de evasão, como horários incompatíveis e violência.
Propõe três etapas para um projeto de permanência
O documento fornece informações sobre um curso de formação presencial sobre leitura e escrita oferecido pela Pnaic da UFSCar em novembro de 2016. Ele inclui contatos da secretaria e do suporte do curso, o site e a página no Facebook. Além disso, apresenta uma reflexão teórica sobre a cultura de avaliação de leitura e escrita na escola.
O documento discute o Projeto Político Pedagógico (PPP), definindo-o como um instrumento que define a identidade e orientação da escola. O PPP deve considerar o contexto social e as características dos alunos, e estabelecer objetivos, metodologia e estratégias de avaliação.
O documento discute a inclusão versus exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas. Apontam-se os desafios da educação inclusiva, como falta de estrutura física e professores capacitados. Embora haja legislação apoiando a inclusão, na prática ainda há exclusão desses alunos do ensino regular. Defende-se que escolas inclusivas devem oferecer condições adequadas de aprendizagem para todos.
O documento discute a importância da ética na educação e no ambiente de trabalho. Em 3 frases: A escola pode promover o desenvolvimento moral de crianças ensinando valores como respeito, justiça e solidariedade. Professores devem servir como modelos éticos e ajudar alunos a pensar em dilemas morais. Códigos de ética nas organizações e escolas estabelecem princípios para guiar a conduta e as decisões das pessoas.
1) O documento discute a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais na rede de ensino estadual.
2) A inclusão significa garantir acesso contínuo à educação para todos, aceitando as diferenças individuais.
3) Criar uma escola inclusiva exige que o projeto pedagógico incorpore a diversidade e promova o trabalho coletivo entre professores.
Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
O documento discute os papéis e responsabilidades de um coordenador pedagógico. Ele aborda tópicos como liderança organizacional, direção e coordenação eficazes, serviços educacionais e eficiência, e planejamento. O documento fornece exemplos de ferramentas e estratégias que um coordenador pode usar para gerenciar processos, comunicação e rotinas em uma escola.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, identificando sua função de reparar, equalizar e qualificar a educação daqueles que não tiveram acesso regular à escola.
Apresenta o perfil típico do aluno da EJA, que geralmente trabalha, tem conhecimento de mundo, mas baixa autoestima, e as principais causas de evasão, como horários incompatíveis e violência.
Propõe três etapas para um projeto de permanência
O documento descreve a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, que define um conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica. A BNCC tem como objetivo assegurar os direitos de aprendizagem dos estudantes de acordo com o Plano Nacional de Educação, aplicando-se à educação escolar conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
O documento discute o conceito de Educação Inclusiva, definindo-a como uma abordagem educacional que valoriza a diversidade de todos os alunos, garantindo a igualdade de oportunidades e o sucesso escolar para todos. Apesar de ser amplamente discutida, existe divergência entre a teoria e a prática dos professores, que muitas vezes associam a inclusão apenas à aceitação de alunos com deficiência. O texto busca esclarecer o significado de Educação Inclusiva.
O documento discute o sistema nacional articulado de educação no Brasil, propondo que ele deve garantir a educação de qualidade para todos de forma coordenada entre os diferentes níveis de governo e esferas da sociedade, promovendo a inclusão social, a diversidade e a igualdade de oportunidades educacionais.
O documento discute o conceito de currículo escolar. Em sentido amplo, currículo escolar inclui todas as experiências de aprendizagem na escola. Em sentido restrito, refere-se às matérias ministradas em cada nível de ensino. O currículo escolar inclui o plano de estudos e o programa de ensino.
O documento discute os conceitos e dimensões da gestão escolar. A gestão escolar tem como objetivo estabelecer a unidade e integração de todas as ações da escola para focar na formação e aprendizagem dos alunos. Ela envolve planejamento, organização, monitoramento de processos e avaliação de resultados educacionais. Suas principais dimensões são organização e implementação.
Apresentação elaborada a partir de outras apresentações em parceria com Elizete Medeiros e Vânia Varela. Tem como objetivo principal sensibilizar sobre a diversidade na escola, as necessidades educativas especiais e implicações para a atividade docente.
A educação formal ocorre em instituições de ensino com currículos e certificações definidas. A educação não-formal ocorre fora do sistema formal e não é avaliada, sendo voluntária e baseada na motivação intrínseca. A educação informal é a transmissão livre de saberes em comunidades através de tradições e comportamentos.
O documento apresenta três tópicos principais:
1) Educação especial, definindo o termo e descrevendo a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência.
2) Educação inclusiva, diferenciando-a da educação especial e descrevendo seus princípios e desafios.
3) Tecnologias assistivas, definindo o termo e apresentando exemplos de como esses recursos podem auxiliar pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
O documento discute a sequência didática como uma estratégia educacional para ajudar os alunos a resolverem dificuldades sobre um tema específico. A sequência didática planeja atividades em passos sequenciais para construir o conhecimento de forma integrada ao longo do tempo. Ela deve ter objetivos claros, atividades apropriadas a cada etapa, e avaliação dos progressos dos alunos.
PPP - SLIDES DE APRESENTAÇÃO PARA A COMUNIDADEQUEDMA SILVA
Este documento descreve o projeto político-pedagógico de uma escola localizada em Taguatinga, no Distrito Federal. A escola tem como objetivos promover a aprendizagem integral dos estudantes e formar cidadãos conscientes e participativos. O documento detalha a caracterização da escola, os principais projetos pedagógicos, as instâncias de gestão e a abordagem de avaliação das aprendizagens.
Formação para os Professores Pedagogia da Presença e Quatro Pilares da EducaçãoSandraRombi
Este documento discute os princípios da Pedagogia da Presença e dos Quatro Pilares da Educação que norteiam o Plano Individual de Aperfeiçoamento Formativo de uma escola. A Pedagogia da Presença enfatiza a importância da relação entre educador e aluno, enquanto os Quatro Pilares destacam aprender a conhecer, fazer, conviver e ser. O objetivo é fortalecer a equipe escolar para potencializar o processo de ensino-aprendizagem e a aprendizagem dos estudantes.
O documento descreve a história da educação especial no Brasil e no mundo, desde a exclusão e segregação de pessoas com deficiência até os movimentos atuais de inclusão. Inicialmente, a deficiência era vista como castigo divino ou doença a ser tratada, levando à segregação. Posteriormente, passou-se a enxergar a deficiência sob uma perspectiva científica e médica, surgindo instituições de ensino especial. Mais recentemente, com os movimentos de direitos humanos, passou-se a defender a integração e incl
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...Editora Moderna
Ricardo Paes de Barros, economista-chefe do Instituto Ayrton Senna e professor no Insper, apresenta o valor das “competências para a vida” e a eficácia dos programas de aprendizagem socioemocional nas escolas.
OPGEANE AULA 1: Orientação e Prática de Gestão da Educação em Ambientes Escol...profamiriamnavarro
O documento discute educação formal, não formal e informal, dando exemplos de espaços não escolares para educação não formal em São Paulo e região de Ribeirão Preto. Também define o que é uma cidade educadora, destacando que converte o espaço urbano em escola de forma intersetorial.
1) O documento discute a história e conceitos da educação infantil no Brasil, destacando marcos legais e mudanças de perspectiva ao longo do tempo, como o reconhecimento legal da educação infantil pela Constituição de 1988.
2) São apresentados os eixos norteadores dos saberes e práticas essenciais na educação infantil, como interações sociais, linguagem, expressão artística e brincadeiras.
3) Por fim, ressalta-se a importância de a educação infantil propiciar um ambiente de desc
Escola e sociedade. Pedagogia da esperança. Ética. Ética e moral. Compromisso ético. Ética e educação. Educação ética para um convívio ético na sociedade. O lugar da ética na educação num mundo globalizado. O lugar da ética no trabalho de um educador.
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
O documento discute as principais correntes pedagógicas e a importância de se ter um projeto político pedagógico. Apresenta diversas correntes como a tradicional, comportamental, montessoriana, renovadora e humanista. Defende que nenhuma teoria isolada pode explicar a complexidade da educação e que os professores devem construir conhecimentos que permitam uma visão não fragmentada do ato de ensinar.
O documento discute os benefícios da leitura para o desenvolvimento pessoal e intelectual. A leitura ajuda a desenvolver o espírito crítico, a criatividade e a maturidade. Também ocupa o tempo livre de forma saudável e combate a ociosidade e a violência. A leitura em família traz grandes benefícios para as crianças e deve ser incentivada.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
Maio de 2008 - "Avaliar "Competência". Como e porquê?" Comunicação apresentada no III Fórum Internacional de Educação de Infância. Centro Cultural da ATC, Joane. V.N. Famalicão
O documento descreve a concepção do Programa Ensino Integral da Secretaria da Educação de São Paulo, que tem como objetivo promover a educação integral nas escolas participantes. O programa se baseia em cinco pilares pedagógicos: educação interdimensional, os quatro pilares da educação para o século XXI, pedagogia da presença e protagonismo juvenil. O modelo visa garantir a excelência acadêmica dos alunos e seu desenvolvimento holístico como pessoas autônomas e comprometidas com a sociedade.
O documento descreve a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, que define um conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica. A BNCC tem como objetivo assegurar os direitos de aprendizagem dos estudantes de acordo com o Plano Nacional de Educação, aplicando-se à educação escolar conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
O documento discute o conceito de Educação Inclusiva, definindo-a como uma abordagem educacional que valoriza a diversidade de todos os alunos, garantindo a igualdade de oportunidades e o sucesso escolar para todos. Apesar de ser amplamente discutida, existe divergência entre a teoria e a prática dos professores, que muitas vezes associam a inclusão apenas à aceitação de alunos com deficiência. O texto busca esclarecer o significado de Educação Inclusiva.
O documento discute o sistema nacional articulado de educação no Brasil, propondo que ele deve garantir a educação de qualidade para todos de forma coordenada entre os diferentes níveis de governo e esferas da sociedade, promovendo a inclusão social, a diversidade e a igualdade de oportunidades educacionais.
O documento discute o conceito de currículo escolar. Em sentido amplo, currículo escolar inclui todas as experiências de aprendizagem na escola. Em sentido restrito, refere-se às matérias ministradas em cada nível de ensino. O currículo escolar inclui o plano de estudos e o programa de ensino.
O documento discute os conceitos e dimensões da gestão escolar. A gestão escolar tem como objetivo estabelecer a unidade e integração de todas as ações da escola para focar na formação e aprendizagem dos alunos. Ela envolve planejamento, organização, monitoramento de processos e avaliação de resultados educacionais. Suas principais dimensões são organização e implementação.
Apresentação elaborada a partir de outras apresentações em parceria com Elizete Medeiros e Vânia Varela. Tem como objetivo principal sensibilizar sobre a diversidade na escola, as necessidades educativas especiais e implicações para a atividade docente.
A educação formal ocorre em instituições de ensino com currículos e certificações definidas. A educação não-formal ocorre fora do sistema formal e não é avaliada, sendo voluntária e baseada na motivação intrínseca. A educação informal é a transmissão livre de saberes em comunidades através de tradições e comportamentos.
O documento apresenta três tópicos principais:
1) Educação especial, definindo o termo e descrevendo a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência.
2) Educação inclusiva, diferenciando-a da educação especial e descrevendo seus princípios e desafios.
3) Tecnologias assistivas, definindo o termo e apresentando exemplos de como esses recursos podem auxiliar pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
O documento discute a sequência didática como uma estratégia educacional para ajudar os alunos a resolverem dificuldades sobre um tema específico. A sequência didática planeja atividades em passos sequenciais para construir o conhecimento de forma integrada ao longo do tempo. Ela deve ter objetivos claros, atividades apropriadas a cada etapa, e avaliação dos progressos dos alunos.
PPP - SLIDES DE APRESENTAÇÃO PARA A COMUNIDADEQUEDMA SILVA
Este documento descreve o projeto político-pedagógico de uma escola localizada em Taguatinga, no Distrito Federal. A escola tem como objetivos promover a aprendizagem integral dos estudantes e formar cidadãos conscientes e participativos. O documento detalha a caracterização da escola, os principais projetos pedagógicos, as instâncias de gestão e a abordagem de avaliação das aprendizagens.
Formação para os Professores Pedagogia da Presença e Quatro Pilares da EducaçãoSandraRombi
Este documento discute os princípios da Pedagogia da Presença e dos Quatro Pilares da Educação que norteiam o Plano Individual de Aperfeiçoamento Formativo de uma escola. A Pedagogia da Presença enfatiza a importância da relação entre educador e aluno, enquanto os Quatro Pilares destacam aprender a conhecer, fazer, conviver e ser. O objetivo é fortalecer a equipe escolar para potencializar o processo de ensino-aprendizagem e a aprendizagem dos estudantes.
O documento descreve a história da educação especial no Brasil e no mundo, desde a exclusão e segregação de pessoas com deficiência até os movimentos atuais de inclusão. Inicialmente, a deficiência era vista como castigo divino ou doença a ser tratada, levando à segregação. Posteriormente, passou-se a enxergar a deficiência sob uma perspectiva científica e médica, surgindo instituições de ensino especial. Mais recentemente, com os movimentos de direitos humanos, passou-se a defender a integração e incl
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...Editora Moderna
Ricardo Paes de Barros, economista-chefe do Instituto Ayrton Senna e professor no Insper, apresenta o valor das “competências para a vida” e a eficácia dos programas de aprendizagem socioemocional nas escolas.
OPGEANE AULA 1: Orientação e Prática de Gestão da Educação em Ambientes Escol...profamiriamnavarro
O documento discute educação formal, não formal e informal, dando exemplos de espaços não escolares para educação não formal em São Paulo e região de Ribeirão Preto. Também define o que é uma cidade educadora, destacando que converte o espaço urbano em escola de forma intersetorial.
1) O documento discute a história e conceitos da educação infantil no Brasil, destacando marcos legais e mudanças de perspectiva ao longo do tempo, como o reconhecimento legal da educação infantil pela Constituição de 1988.
2) São apresentados os eixos norteadores dos saberes e práticas essenciais na educação infantil, como interações sociais, linguagem, expressão artística e brincadeiras.
3) Por fim, ressalta-se a importância de a educação infantil propiciar um ambiente de desc
Escola e sociedade. Pedagogia da esperança. Ética. Ética e moral. Compromisso ético. Ética e educação. Educação ética para um convívio ético na sociedade. O lugar da ética na educação num mundo globalizado. O lugar da ética no trabalho de um educador.
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
O documento discute as principais correntes pedagógicas e a importância de se ter um projeto político pedagógico. Apresenta diversas correntes como a tradicional, comportamental, montessoriana, renovadora e humanista. Defende que nenhuma teoria isolada pode explicar a complexidade da educação e que os professores devem construir conhecimentos que permitam uma visão não fragmentada do ato de ensinar.
O documento discute os benefícios da leitura para o desenvolvimento pessoal e intelectual. A leitura ajuda a desenvolver o espírito crítico, a criatividade e a maturidade. Também ocupa o tempo livre de forma saudável e combate a ociosidade e a violência. A leitura em família traz grandes benefícios para as crianças e deve ser incentivada.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
Maio de 2008 - "Avaliar "Competência". Como e porquê?" Comunicação apresentada no III Fórum Internacional de Educação de Infância. Centro Cultural da ATC, Joane. V.N. Famalicão
O documento descreve a concepção do Programa Ensino Integral da Secretaria da Educação de São Paulo, que tem como objetivo promover a educação integral nas escolas participantes. O programa se baseia em cinco pilares pedagógicos: educação interdimensional, os quatro pilares da educação para o século XXI, pedagogia da presença e protagonismo juvenil. O modelo visa garantir a excelência acadêmica dos alunos e seu desenvolvimento holístico como pessoas autônomas e comprometidas com a sociedade.
O documento discute como promover o sucesso da aprendizagem dos alunos e sua permanência na escola. Sugere que os educadores devem possibilitar a interação entre alunos, professores e conteúdos, e avaliar continuamente o ensino para compreender como os alunos aprendem. Também defende que a escola deve se adaptar à evolução da sociedade e à cultura dos alunos para tornar o ambiente escolar acolhedor e proporcionar aprendizagens significativas.
Restinga Sêca - Maria Nelcinda Forrati PereiraCursoTICs
Este documento resume um artigo científico sobre a percepção de professores da Educação de Jovens e Adultos sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação. O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de campo com professores, demonstrando dados sobre o uso de tecnologias no cotidiano escolar e possibilidades para o trabalho docente. O documento também discute os desafios da Educação de Jovens e Adultos e a importância da flexibilidade metodológica, interdisciplinaridade e formação continuada de profess
Este documento discute como promover o sucesso dos alunos e sua permanência na escola. Ele argumenta que é necessário entender como o conhecimento é construído, adotar métodos de ensino que valorizem a participação ativa dos alunos, e avaliar continuamente o ensino para garantir a compreensão dos alunos. Também defende que a escola deve se adaptar às crianças em vez de o contrário, por meio de práticas inovadoras e significativas.
Este documento discute o uso de objetos de aprendizagem e tecnologias digitais no ensino de geografia para alunos da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa avaliou o uso de um objeto de aprendizagem sobre a Mata Ciliar para verificar sua contribuição no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados indicaram que o uso de tecnologias pode motivar os alunos e facilitar a aquisição de conhecimentos. A educação deve incorporar novas tecnologias para atender às demandas de uma sociedade cada vez
Este documento descreve um plano de intervenção pedagógica para um curso online destinado a pais chamado "Escola de Pais". O curso é estruturado em 3 módulos que abordam a escolha da creche ou jardim-de-infância, saúde, higiene e alimentação na infância, e literatura infantil. O objetivo é formar pais informados sobre como apoiar o desenvolvimento global e harmonioso de seus filhos.
1. O documento discute como as tecnologias podem mediar o processo de ensino-aprendizagem e a prática pedagógica dos educadores.
2. Ele argumenta que as tecnologias podem melhorar a aprendizagem dos alunos em aspectos como leitura, escrita e raciocínio lógico, mas que os educadores precisam ser capacitados para usar essas ferramentas de forma efetiva.
3. Também ressalta a importância de as escolas investirem mais em formação continuada dos professores sobre te
Este documento apresenta uma proposta para coordenação pedagógica da Escola Experimental de Educação Integral Tilma Fernandes Veiga para o ano letivo de 2012. A proposta descreve os objetivos e procedimentos da coordenação, incluindo elaborar um plano de ação, coordenar atividades pedagógicas, apoiar os professores, e promover o desenvolvimento profissional contínuo. O coordenador pedagógico propõe trabalhar para melhorar o processo de ensino-aprendizagem e oferecer uma educação voltada para a cidadania e
O documento apresenta atividades complementares para alunos da educação especial durante o período de suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19. Ele discute a importância de manter as crianças estudando em casa com atividades adaptadas e o apoio das famílias. Também fornece sugestões de como explicar o coronavírus para as crianças e atividades para trabalhar a oralidade e higiene das mãos.
PIBID: IMPACTOS POSITIVOS NA FORMAÇÃO DOCENTE ATRAVÉS DO CONTATO ANTECIPADO N...pibidgeo
O documento discute os impactos positivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação docente, permitindo que os licenciandos tenham contato antecipado com salas de aula. O PIBID ajuda os futuros professores a melhorar suas metodologias e práticas de ensino e a integrar a teoria com a prática por meio de observações e experiências em escolas. A pesquisa mostra que a inserção precoce na escola tem promovido uma formação benéfica aos novos professores.
A sociedade moderna é afetada por avanços tecnológicos que transformam as formas de aprendizagem. Isso torna ultrapassados os métodos de ensino baseados na transmissão de informações. A educação a distância é um exemplo de novas formas de aprendizagem e pode começar a superar essa pedagogia. No entanto, é necessário revisar questões como métodos de avaliação e preparar professores para orientar estudantes a construírem conhecimento de forma autônoma e crítica.
Gestão eficaz da educação é essencial para melhorar a qualidade do ensino no Brasil. Nos últimos anos, o acesso à educação se universalizou, mas os resultados ainda são insatisfatórios. Novas formas de gestão e monitoramento da aprendizagem, como o Ideb, são necessárias para que as crianças e jovens realmente aprendam. A sociedade também tem se mobilizado por meio de iniciativas como o Compromisso Todos pela Educação para cobrar melhorias.
PROJETO INTERDISCIPLINAR SOBRE GESTÃO DEMOCRÁTICALidia Carvalho
Este documento descreve um projeto para implementar uma gestão democrática em uma escola em São Julião-PI. O projeto visa promover a participação de professores, funcionários, pais e alunos no processo de tomada de decisões da escola de acordo com os princípios da Base Nacional Comum Curricular. O cronograma inclui reuniões e atividades para analisar documentos como o Plano Político Pedagógico da escola e implementar mudanças nas práticas pedagógicas para torná-las mais democráticas e centradas no estud
O documento descreve um programa de saúde na escola que visa promover o bem-estar de alunos através de ações conjuntas entre secretarias de educação, saúde e assistência social. O programa fornecerá assistência médica, odontológica, oftalmológica e nutricional aos alunos, além de incluir psicólogos, fonoaudiólogos, enfermeiros e assistentes sociais para apoiar os alunos e melhorar o processo de ensino-aprendizagem.
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015jeffcezanne
O documento fornece orientações para o planejamento pedagógico de uma escola, incluindo discussões sobre o projeto político-pedagógico, avaliações externas, metas institucionais, tipos de planos de ensino, e projetos a serem implementados na escola.
O documento discute a educação a distância, como ela surgiu a partir da aplicação da tecnologia na educação e como vem se modernizando com novas gerações de tecnologia. Também aborda os benefícios da educação a distância, como a flexibilização do espaço e tempo de aprendizagem para os alunos, e como os papéis de professor e aluno mudam nesta modalidade com foco na autonomia e protagonismo do aluno.
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...Henrique Santos
1) O documento discute a importância da formação contínua de educadores em tecnologia educativa para que possam usar as novas tecnologias de maneira efetiva no ensino.
2) Apesar das novas tecnologias fornecerem muita informação, cabe aos educadores continuar transmitindo os modelos sociais aceitáveis e orientar os alunos no uso dessas informações.
3) É essencial contextualizar as capacidades e competências dos professores, incluindo sua capacidade de avaliar situações educacionais, planejar ações e aplicar
1) O documento descreve seis princípios para planejar a educação: personalizar, colaborar, integrar, conectar, co-criar e empoderar.
2) Estes princípios enfatizam focar no interesse e envolvimento do aluno, dar tempo para colaboração entre professores e alunos, priorizar projetos integrados com a vida real, usar a comunidade para conectar a escola, deixar os alunos co-planejarem e apoiarem uns aos outros, e empoderar os alunos com tecnologia.
3)
A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA - UMA APRESENTAÇÃOpaula685999
A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
Inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Semelhante a Educação Infantil não é bagunça - Educamundo (20)
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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2. SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
A EDUCAÇÃO INFANTIL: DEFINIÇÕES E LEIS VIGENTES
O QUE É PRECISO PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1
2
3
4
5
6
FICHA TÉCNICA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
7
PRIMEIRA ETAPA DO PROCESSO EDUCACIONAL
EDUCAÇÃO INFANTIL NÃO É BAGUNÇA
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
CURIOSIDADES
4. INTRODUÇÃO
Assim como a chamada Web 3.0 propõe ferramentas para uma internet em que a
informação estará organizada de forma a contemplar o entendimento de todos, o
professor na Educação Infantil precisa de ferramentas atualizadas e condizentes
com a realidade de sua área. Neste e-book você encontrará um panorama com-
pleto dos processos e das práticas pedagógicas atuais para se desenvolver como
um educador 3.0.
A Educação Infantil faz parte das políticas públicas de educação do país e é ga-
rantida por várias leis de âmbito federal, são elas: Lei de Diretrizes de Base, Estat-
uto da Criança e do Adolescente e o Plano Nacional da Educação. O Ministério da
Educação é o principal órgão responsável por regulamentar o ensino e as escolas,
juntamente com os Conselhos Municipais de Educação (CME).
Crianças de 0 até 5 anos de idade se enquadram no processo do Ensino Infantil
e as instituições responsáveis por oferecer tal serviço são as creches e pré-esco-
las, sejam elas de caráter público ou particular. Essas instituições têm o dever de
oferecer as condições necessárias para o desenvolvimento das crianças. É função
do professor contribuir para a formação educacional das crianças.
No material, oferecemos ferramentas para que o profissional desse segmento
entenda os processos envolvidos na área, desde as legislações instituídas no país
até as práticas pedagógicas dentro da sala de aula. Além disso, daremos dicas
de como você pode se manter atualizado e capacitado para exercer as atividades
desse segmento da educação indicando cursos online, que é ideal para conciliar
estudos e trabalho, além de ser um investimento de baixo custo.
5. experiências que envolvam o meio ambiente e sustentabilidade e o conhecimento
de manifestações culturais. É importante também que os professores incluam em
suas dinâmicas a utilização de recursos tecnológicos.
Uma pesquisa realizada pela AVG Technologies sobre os hábitos e usos da inter-
net entre crianças de 3 a 5 anos de idades apontam que:
66%das crianças são capazes
de operar um computador
62%conseguem ligar
o computador
57%sabem utilizar pelo menos
um aplicativo no smartphone
25%não sabem o que fazer
em casos de emergência
50%não sabem o
caminho de casa
14%sabem amarrar
o próprio tênis
Países com maiores índices de desenvolvimento de habilidades tecnológicas nes-
sa faixa etária:
1
2 3
7. O QUE É PRECISO PARA ATUAR
Para atuar na Educação Infantil é desejável obter curso de nível superior na mo-
dalidade Licenciatura, “de graduação plena, em universidades e institutos supe-
riores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do mag-
istério na educação infantil, a formação em nível médio, na modalidade normal.
Portanto, a formação mínima para o professor(a) da educação infantil é o ensino
médio, modalidade Normal”, segundo o Ministério da Educação. Contudo, algu-
mas instituições de ensino já estão exigindo o curso superior para atuar como pro-
fessores na educação infantil. Aqueles que possuem apenas o nível médio podem
ser contratados como auxiliares.
EDUCAÇÃO INFANTIL
O processo de aprendizagem das
crianças é fundamental e, tanto os
gestores das instituições quanto
os pedagogos que atuam em sala
de aula, necessitam de formação e
capacitação adequadas para exer-
cerem influências diretas no estímulo
acadêmico dos futuros cidadãos.
Dessa forma, além da graduação,
é preciso buscar meios de sem-
pre ampliar o conhecimento e atu-
alizar-se para desempenhar o papel
de educador infantil da melhor forma
possível. Os cursos online são uma
ótima opção para isso, eles comple-
mentam a carga teórica já adquirida
na graduação ou pós-graduação.
8. A escola tem o papel de oferecer conhecimento acadêmico e pedagógico às
crianças e colaborar com a família. Nesse âmbito, a criança é submetida a viver
experiências coletivas e refletir sobre o bem-comum e, em função disso, aprender
a abrir mão de certas coisas.
A Escola
Cabe tanto à escola quanto à família oferecerem condições de inclusão para as
crianças com deficiências, que possuem algum tipo de transtorno, ou até mesmo
aquelas crianças que cresceram em meio cercado por uma cultura ou religião
diferentes. Na educação infantil é indispensável pensar nas diferentes formas de
inclusão e diversidade, além de tratar com respeito às experiências das crianças.
As políticas públicas de inclusão em vigor no Brasil garantem o direito de todos
os alunos estudarem juntos, independente de qualquer diferença. Podemos per-
ceber que as escolas estão se adequando, investindo desde a estrutura adaptada
a pessoas com deficiência motora até em profissionais com prática e capacitação
no atendimento educacional especializado. Aqui, devemos destacar a relevância
da atuação conjunta da família e dos profissionais da educação.
Não cabe a escola diagnosticar Transtornos Globais do Desenvolvimento (TDH),
Trastornos por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Autismo, Deficiência
Visual ou Baixa Visão, Deficiência Auditiva ou quaisquer outros distúrbios. Quan-
Inclusão e diversidade
10. O educador infantil encontra um desafio enorme na prática educacional: o recon-
hecimento da profissão pelas instâncias públicas. Muito se fala na valorização do
profissional da educação infantil, já que ela é considerada a base de todo o pro-
cesso de aprendizagem. No entanto, não se percebe ações efetivas de reconheci-
mento deste profissional.
A importância do Planejamento
O planejamento na Educação Infantil é essencial para que o professor encon-
tre soluções, estabeleça metas e objetivos para alcançar avanços no processo
de aprendizagem das crianças. A realização de uma brincadeira, por exemplo,
começa a fazer sentido por ter uma intenção programada anteriormente. O plane-
jamento de ações está previsto no Referencial Curricular Nacional para a Edu-
cação Infantil:
[...] cabe ao professor planejar uma sequência
de atividades que possibilite uma aprendizagem
significativa para as crianças, nas quais elas
possam reconhecer os limites de seus conhecimen-
tos, ampliá-los e/ou reformulá-los.
(1998, p. 196)
É preciso que o educador esteja em constante estudo sobre as metodologias
aplicadas à Educação Infantil para poder aplicá-las em sala de aula e realizar um
trabalho de qualidade no desenvolvimento acadêmico dos pequenos.
A rotina escolar na vida das crianças
As instituições de ensino se organizam através de uma rotina e, envolta dela,
os professores podem coordenar suas atividades. Para alguns adultos, a rotina
quase sempre está atrelada a algo automático e monótono, já para as crianças, é
11. praticas pedagógicas
As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem ser norteadas pela interação
e brincadeiras. As crianças são altamente estimuladas por experiências visuais e
sonoras. Ainda, a geração atual também pode ser incitada por jogos eletrônicos.
Dessa forma, algumas práticas são essenciais para aumentar o desempenho dos
pequenos no processo de aprendizagem.
A importância de se fazer roda
A roda é a situação de comunicação entre todos os alunos da turma e o profes-
sor. O momento de realização dela gera grande expectativa nos alunos, já que a
própria mobilização de se formar uma roda indica que alguma coisa importante vai
acontecer. O professor pode narrar uma história, levantar questionamentos e ex-
plorar fatos sobre um determinado assunto, visando sempre proporcionar relações
de interação e troca entre as crianças. Em suma, o objetivo principal dessa prática
pedagógica é mostrar que podem existir várias perspectivas sobre um único tema
em uma situação de coletividade.
A roda permite também que o
professor observe essas relações e
verifique necessidades pontuais da
turma. O educador pode chegar a
conclusão que é necessário desenvolver mais a capacidade crítica
ou amadurecer alguma ideia, por exemplo.
Era uma vez: a literatura na educação infantil
Incentivar e desenvolver o hábito da leitura na idade em que todos os costumes
estão em processo de formação é fundamental. Nesse processo, a família tem pa-
pel importante. Inclusive, o ato de contar uma história antes de dormir, por exemp-
13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Estatuto da Criança e do Adolescente
Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm.
Acessado em 28/09/2016.
Lei de Diretrizes de Bases
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm.
Acessado em 28/09/2016.
Ministério da Educação
Disponível em: www.mec.gov.br.
Acessado em 28/09/2016.
Plano Nacional da Educação.
Disponível em: http://pne.mec.gov.br/.
Acessado em 28/09/2016.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf.
Acessado em 28/09/2016.
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