1) Segundo Piaget, bebês nascem com padrões inatos de comportamento que interagem com o ambiente para desenvolver esquemas de assimilação. 2) Crianças passam por estágios pré-operatório e formal, onde desenvolvem capacidades lógicas e de raciocínio. 3) Piaget propõe uma teoria do desenvolvimento cognitivo infantil para orientar pedagogos, sem prescrever métodos de ensino.

1. Ao nascer, o bebe tem padrões inatos de comportamento, como agarrar, sugar e
atividades grosseiras do organismo, segundo Piaget. As modificações e o
desenvolvimento do comportamento ocorrem como resultado da interação desses
padrões inatos (semelhantes a reflexos) com o meio ambiente. O bebê então começa
a construir esquemas para assimilar o ambiente.
Nesse estágio, seu conhecimento é privado e não tocado pela experiência de outras
pessoas (o mundo é ele).
O período pré – operatório abrange a idade de 2 a 7 anos e é dividido em dois
períodos: o da Inteligência Simbólica (dos 2 aos 4 anos) e o período Intuitivo (dos 4
aos 7 anos).
O individuo consolida as conservações de número substanciam volume e peso.
Desenvolvem também noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade.
Organiza então o mundo de maneira lógica e operatória. É capaz de estabelecer
compromissos, compreende as regras podendo ser fiel a elas.
No período formal as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais
elevado de desenvolvimento, e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas
as classes de problemas. Enfim, é a “abertura para todos os possíveis”.

2. No período formal as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais
elevado de desenvolvimento, e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas
as classes de problemas. Enfim, é a “abertura para todos os possíveis”.
Principais objetivos da educação: formação de homens "criativos, inventivos e
descobridores", de pessoas críticas e ativas, e na busca constante da construção da
autonomia.
Devemos lembrar que Piaget não propõe um método de ensino, mas, ao contrário,
elabora uma teoria do conhecimento e desenvolve muitas investigações cujos
resultados são utilizados por psicólogos e pedagogos.
A aprendizagem é um processo construído internamente.
A aprendizagem depende do nível de desenvolvimento do sujeito.
A aprendizagem é um processo de reorganização cognitiva.
Os conflitos cognitivos são importantes para o desenvolvimento da aprendizagem.
A interação social favorece a aprendizagem.
As experiências de aprendizagem necessitam estruturar-se de modo a privilegiarem
a colaboração, a cooperação e intercâmbio de pontos de vista na busca conjunta do
conhecimento.
A interação social favorece a aprendizagem.
As experiências de aprendizagem necessitam estruturar-se de modo a privilegiarem
a colaboração, a cooperação e intercâmbio de pontos de vista na busca conjunta do
conhecimento.
Piaget não aponta respostas sobre o que e como ensinar, mas permite compreender
como a criança e os adolescentes aprendem, fornecendo um referencial para a
identificação das possibilidades e limitações de crianças e adolescentes. Desta
maneira, oferece ao professor uma atitude de respeito às condições intelectuais do
aluno e um modo de interpretar suas condutas verbais e não verbais para poder
trabalhar melhor com elas.