O documento discute as teorias de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo que as crianças já nascem com alguma capacidade de raciocínio e passam por estágios definidos como sensorimotor, pré-operatório, concreto e formal. Também afirma que a personalidade se forma entre 8 e 12 anos e que o equilíbrio entre a realidade e as ideias do indivíduo é importante para seu desenvolvimento.

1. Temos que olhar as crianças como seres em desenvolvimento não como
indivíduos vazios, as crianças estão prontas a aprender bem antes de ir para a escola.
Para Piaget, a aprendizagem é baseada na concentração, sendo a inteligência
revelada através do pensamento; a inteligência um fenómeno biológico; dai a criança já
nascer com algum raciocínio e não ser um ser vazio e estar pronto para ser moldado.
Piaget desenvolveu um estudo, com varias crianças, estas tinham varias
actividades para realizarem, tendo verificado que o seu desenvolvimento do
pensamento, da sua linguagem se realizam através de vários períodos ou fases definidas
como: 1. período – sensórios motor;
2.periodo – pré operatório;
3.periodo – operatório concreto;
4.periodo – operatório formal.
Afirmando ainda que a personalidade se forma no fim da infância, entre os 8 os
12 anos, sendo estas desde tenra idade expostas a regras valores e afirmação da sua
vontade de uma forma organizada.
Este projecto de vida orienta desde cedo o indivíduo na sua adaptação activa a
realidade, ocorrendo um equilíbrio entre a realidade e as ideias do próprio individuo.
Na idade adulta não surge neguma nova estrutura mental, o individuo caminha
então para o aumento gradual do desenvolvimento cognitivo, para uma maior
compreensão dos problemas e das realidades significativas que o atingem, sendo
influenciada a maneira de estar no mundo e os conteúdos afectivos e emocionais.
Desenvolvendo um pouco a construção do conhecimento, ocorrendo esta quando
acções físicas ou mentais sobre abjectos que provoca o desequilíbrio, resultam em
“assimilação”,”acomodação”, estas em conjunto resultam a construção de “esquemas”
ou conhecimento.
Uma vez que a criança não consegue assimilar o estimulo, tenta fazer uma
acomodação só depois uma assimilação, sendo então alcançado o equilíbrio necessário.
Quando o equilíbrio deixa de existir o indivíduo age sobre algo que o tenha
afectado, procura o reequilíbrio.

2. Em termos de conclusão, Piaget, isto é feito por uma adaptação e organização,
sendo o professor o mestre que as ensina algo as crianças mas também as prepara para o
mundo, a viver em sociedade.
Ensina-las mesmo antes de estarem prontas para aprender, perder a oportunidade
de ouro por esperarmos muito mais que o momento mais sensível.
Sandra Antunes. 1 ano turma B.