O documento discute a teoria de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo da criança. Segundo Piaget, o desenvolvimento ocorre através dos processos de assimilação e acomodação dos esquemas, que são estruturas mentais que organizam a percepção da criança. O desenvolvimento é influenciado por fatores como maturação, experiência, interação social e equilíbrio cognitivo. Além disso, o desenvolvimento afetivo também influencia o cognitivo, afetando a motivação e seleção de atividades intelectuais
1) Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento cognitivo baseada em estágios, desde o sensório-motor até o operatório formal. 2) Ele propôs que a criança constrói ativamente seu conhecimento por meio da interação com o ambiente, processo que envolve assimilação e acomodação. 3) Para Piaget, a autonomia se desenvolve à medida que a criança torna-se capaz de coordenar diferentes perspectivas de forma cooperativa e respeitosa.
O documento descreve a vida e obra do psicólogo Jean Piaget, incluindo seu nascimento na Suíça, educação em biologia e filosofia, estudos sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, e o desenvolvimento de sua teoria construtivista sobre como as crianças adquirem conhecimento através da interação com o meio ambiente.
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
O documento discute as teorias de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo que as crianças já nascem com alguma capacidade de raciocínio e passam por estágios definidos como sensorimotor, pré-operatório, concreto e formal. Também afirma que a personalidade se forma entre 8 e 12 anos e que o equilíbrio entre a realidade e as ideias do indivíduo é importante para seu desenvolvimento.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, que ocorre em estágios. O conhecimento é construído através da interação com o meio por meio de processos como assimilação e acomodação, buscando o equilíbrio. O desenvolvimento envolve fatores invariantes (estruturas biológicas) e variantes (esquemas mentais influenciados pelo ambiente).
Este documento discute a pesquisa de Jean Piaget sobre a construção do pensamento geométrico da criança. Piaget acreditava que as crianças constroem conceitos através da experimentação ativa com objetos. Ele argumentou que a compreensão geométrica se desenvolve a partir da experiência física e motora da criança, levando à abstração lógico-matemática. O documento explora como Piaget estudou o desenvolvimento do pensamento geométrico da criança.
1) Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança em estágios, onde a inteligência se constrói progressivamente por meio da interação com o meio.
2) Esses estágios incluem o sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal, cada um com habilidades cognitivas características.
3) Piaget via a assimilação e acomodação como processos adaptativos que permitem ao indivíduo se desenvolver de estágios mais simples para estágios mais complexos de pens
Jean Piaget nasceu na Suíça em 1896 e faleceu em 1980. Estudou o desenvolvimento cognitivo infantil por meio de observações detalhadas de crianças. Sua teoria descreve estágios de desenvolvimento e enfatiza que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio da interação com o mundo. Piaget teve grande influência na educação por promover métodos centrados no aluno.
1) Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento cognitivo baseada em estágios, desde o sensório-motor até o operatório formal. 2) Ele propôs que a criança constrói ativamente seu conhecimento por meio da interação com o ambiente, processo que envolve assimilação e acomodação. 3) Para Piaget, a autonomia se desenvolve à medida que a criança torna-se capaz de coordenar diferentes perspectivas de forma cooperativa e respeitosa.
O documento descreve a vida e obra do psicólogo Jean Piaget, incluindo seu nascimento na Suíça, educação em biologia e filosofia, estudos sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, e o desenvolvimento de sua teoria construtivista sobre como as crianças adquirem conhecimento através da interação com o meio ambiente.
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
O documento discute as teorias de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo que as crianças já nascem com alguma capacidade de raciocínio e passam por estágios definidos como sensorimotor, pré-operatório, concreto e formal. Também afirma que a personalidade se forma entre 8 e 12 anos e que o equilíbrio entre a realidade e as ideias do indivíduo é importante para seu desenvolvimento.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, que ocorre em estágios. O conhecimento é construído através da interação com o meio por meio de processos como assimilação e acomodação, buscando o equilíbrio. O desenvolvimento envolve fatores invariantes (estruturas biológicas) e variantes (esquemas mentais influenciados pelo ambiente).
Este documento discute a pesquisa de Jean Piaget sobre a construção do pensamento geométrico da criança. Piaget acreditava que as crianças constroem conceitos através da experimentação ativa com objetos. Ele argumentou que a compreensão geométrica se desenvolve a partir da experiência física e motora da criança, levando à abstração lógico-matemática. O documento explora como Piaget estudou o desenvolvimento do pensamento geométrico da criança.
1) Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança em estágios, onde a inteligência se constrói progressivamente por meio da interação com o meio.
2) Esses estágios incluem o sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal, cada um com habilidades cognitivas características.
3) Piaget via a assimilação e acomodação como processos adaptativos que permitem ao indivíduo se desenvolver de estágios mais simples para estágios mais complexos de pens
Jean Piaget nasceu na Suíça em 1896 e faleceu em 1980. Estudou o desenvolvimento cognitivo infantil por meio de observações detalhadas de crianças. Sua teoria descreve estágios de desenvolvimento e enfatiza que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio da interação com o mundo. Piaget teve grande influência na educação por promover métodos centrados no aluno.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, um biólogo e psicólogo suíço. Piaget acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios qualitativos, com mudanças nas estruturas mentais que permitem novas formas de pensamento. O documento detalha os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
Este documento apresenta os principais conceitos do construtivismo de acordo com a teoria de Jean Piaget. Ele descreve os quatro estágios do desenvolvimento da inteligência segundo Piaget, desde o estágio sensório-motor até o estágio lógico-formal, e explica como a construção do conhecimento ocorre através da interação entre o sujeito e o meio ambiente.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que o conhecimento é construído através da interação entre assimilação, onde as crianças interpretam novos objetos com base em suas estruturas cognitivas existentes, e acomodação, onde elas modificam suas estruturas cognitivas para compreender melhor os objetos. Piaget também descreveu quatro estágios do desenvolvimento cognitivo: sensoriomotor, pré-operatório, operações concretas e operações formais. Suas
O documento discute as principais teorias e perspectivas do desenvolvimento humano, incluindo: 1) os processos psicobiológicos, socioculturais e temporais envolvidos; 2) o papel do ensino em modificar comportamentos, esquemas mentais e atitudes; 3) as contribuições de Freud, Piaget, Wallon, Vygotsky e Bronfenbrenner para entender como as pessoas se desenvolvem.
O documento discute as principais teorias e perspectivas sobre o desenvolvimento humano. Aborda os processos psicobiológicos, socioculturais e temporais envolvidos no desenvolvimento, além das teorias de Freud, Piaget, Wallon, Vygotsky e Bronfenbrenner. Também discute conceitos de aprendizagem e distúrbios comuns na infância e adolescência.
A abordagem cognitivista e o enfoque do construtivismo piagetGLEYDSON ROCHA
O documento discute a abordagem cognitivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento da cognição humana através de estágios. Piaget acreditava que as crianças constroem ativamente o conhecimento por meio da interação com o ambiente, desenvolvendo esquemas mentais que passam por assimilação e acomodação. Ele descreveu estágios do desenvolvimento cognitivo como sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
O documento apresenta uma apostila sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem para alunos de EAD. A apostila introduz o tema, discute teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, e fornece três textos sobre o assunto. Os encontros presenciais serão para tirar dúvidas e realizar avaliações.
O documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano. Apresenta a Teoria Inatista, que acredita que as características individuais são determinadas geneticamente. Em seguida, aborda a Teoria Ambientalista, que vê o ambiente como fator determinante. Por fim, explica a Teoria Interacionista-Construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é construído através da interação com o meio.
O documento discute as principais correntes teóricas do processo de ensino-aprendizagem, incluindo o behaviorismo, cognitivismo e humanismo. Aborda teóricos-chave como Skinner, Piaget e Vigotsky e conceitos como condicionamento operante, desenvolvimento cognitivo e zona de desenvolvimento proximal.
1) O documento discute o ensino mediado por computadores à luz das teorias do desenvolvimento de Piaget, Wallon e Vygotsky.
2) Segundo Vygotsky, o conhecimento é construído socialmente através da interação e da linguagem. Os computadores podem facilitar esta construção coletiva do conhecimento.
3) A integração de computadores na escola pode estimular a investigação, a descoberta e a formação de alunos autônomos, desde que o professor guie os alunos e estimule o pensamento crí
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu teorias sobre o desenvolvimento da inteligência humana. Ele propôs que a inteligência se desenvolve em estágios, começando com reflexos e ações motoras em bebês e evoluindo para pensamento simbólico, intuitivo, operatório concreto e formal. Suas teorias revolucionaram a educação e se basearam em pesquisas com crianças.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por estágios distintos de desenvolvimento que incluem sensoriomotor, pré-operacional, concreto e formal. Cada estágio apresenta características específicas de pensamento e capacidade de resolução de problemas. Sua teoria influenciou profundamente a compreensão moderna da aprendizagem e do desenvolvimento infantil.
Piaget Escola Construtivista X Escola Tradicionalmariosouzza
O documento discute as implicações educacionais da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Segundo Piaget, o desenvolvimento depende da atividade e não apenas da observação passiva. Professores devem promover experiências ativas que estimulem o pensamento lógico-formal em alunos maiores de 11 anos. Conflitos cognitivos levam a níveis mais elevados de conhecimento.
Jean Piaget foi um biólogo, filósofo e psicólogo suíço que desenvolveu teorias sobre o desenvolvimento da inteligência humana. Suas principais teorias incluem estágios de desenvolvimento cognitivo e epistemologia genética, que descreve como o conhecimento é adquirido através da interação entre sujeito e objeto.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, dividida em estágios. O primeiro estágio, da inteligência sensório-motora, ocorre entre 0-2 anos e estabelece as bases para categorias como objeto, espaço, causalidade e tempo através de esquemas reflexos e ações. Posteriormente, a criança passa pela inteligência simbólica, operatória concreta e formal, construindo progressivamente sua capacidade de conhecimento.
1. O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo os estágios sensoriomotor, pré-operacional e das operações concretas.
2. A teoria de Piaget defende que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio da interação com o ambiente, um processo que envolve assimilação e acomodação.
3. A Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Salvador usa as teorias de Piaget, entre outros, para subsidiar a prática pedagóg
1. O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo os estágios sensoriomotor, pré-operacional e das operações concretas.
2. A teoria de Piaget defende que as crianças constroem seu conhecimento através da interação com o ambiente, por meio dos processos de assimilação e acomodação.
3. A Secretaria Municipal de Educação de Salvador usa as teorias de Piaget como referência para orientar as práticas pedagógicas dos profess
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo ativo de construção de esquemas e estruturas mentais por parte da criança, através da interação com o meio físico e social. Este processo ocorre por estádios qualitativamente distintos através dos mecanismos de assimilação e acomodação.
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. De acordo com Piaget, o conhecimento é construído através da interação entre a criança e o meio, resultando em mudanças qualitativas nos estádios de desenvolvimento. O desenvolvimento envolve a construção progressiva de esquemas mentais para adaptar-se ao meio através da assimilação e acomodação.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, um biólogo e psicólogo suíço. Piaget acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios qualitativos, com mudanças nas estruturas mentais que permitem novas formas de pensamento. O documento detalha os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
Este documento apresenta os principais conceitos do construtivismo de acordo com a teoria de Jean Piaget. Ele descreve os quatro estágios do desenvolvimento da inteligência segundo Piaget, desde o estágio sensório-motor até o estágio lógico-formal, e explica como a construção do conhecimento ocorre através da interação entre o sujeito e o meio ambiente.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que o conhecimento é construído através da interação entre assimilação, onde as crianças interpretam novos objetos com base em suas estruturas cognitivas existentes, e acomodação, onde elas modificam suas estruturas cognitivas para compreender melhor os objetos. Piaget também descreveu quatro estágios do desenvolvimento cognitivo: sensoriomotor, pré-operatório, operações concretas e operações formais. Suas
O documento discute as principais teorias e perspectivas do desenvolvimento humano, incluindo: 1) os processos psicobiológicos, socioculturais e temporais envolvidos; 2) o papel do ensino em modificar comportamentos, esquemas mentais e atitudes; 3) as contribuições de Freud, Piaget, Wallon, Vygotsky e Bronfenbrenner para entender como as pessoas se desenvolvem.
O documento discute as principais teorias e perspectivas sobre o desenvolvimento humano. Aborda os processos psicobiológicos, socioculturais e temporais envolvidos no desenvolvimento, além das teorias de Freud, Piaget, Wallon, Vygotsky e Bronfenbrenner. Também discute conceitos de aprendizagem e distúrbios comuns na infância e adolescência.
A abordagem cognitivista e o enfoque do construtivismo piagetGLEYDSON ROCHA
O documento discute a abordagem cognitivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento da cognição humana através de estágios. Piaget acreditava que as crianças constroem ativamente o conhecimento por meio da interação com o ambiente, desenvolvendo esquemas mentais que passam por assimilação e acomodação. Ele descreveu estágios do desenvolvimento cognitivo como sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
O documento apresenta uma apostila sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem para alunos de EAD. A apostila introduz o tema, discute teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, e fornece três textos sobre o assunto. Os encontros presenciais serão para tirar dúvidas e realizar avaliações.
O documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano. Apresenta a Teoria Inatista, que acredita que as características individuais são determinadas geneticamente. Em seguida, aborda a Teoria Ambientalista, que vê o ambiente como fator determinante. Por fim, explica a Teoria Interacionista-Construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é construído através da interação com o meio.
O documento discute as principais correntes teóricas do processo de ensino-aprendizagem, incluindo o behaviorismo, cognitivismo e humanismo. Aborda teóricos-chave como Skinner, Piaget e Vigotsky e conceitos como condicionamento operante, desenvolvimento cognitivo e zona de desenvolvimento proximal.
1) O documento discute o ensino mediado por computadores à luz das teorias do desenvolvimento de Piaget, Wallon e Vygotsky.
2) Segundo Vygotsky, o conhecimento é construído socialmente através da interação e da linguagem. Os computadores podem facilitar esta construção coletiva do conhecimento.
3) A integração de computadores na escola pode estimular a investigação, a descoberta e a formação de alunos autônomos, desde que o professor guie os alunos e estimule o pensamento crí
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu teorias sobre o desenvolvimento da inteligência humana. Ele propôs que a inteligência se desenvolve em estágios, começando com reflexos e ações motoras em bebês e evoluindo para pensamento simbólico, intuitivo, operatório concreto e formal. Suas teorias revolucionaram a educação e se basearam em pesquisas com crianças.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por estágios distintos de desenvolvimento que incluem sensoriomotor, pré-operacional, concreto e formal. Cada estágio apresenta características específicas de pensamento e capacidade de resolução de problemas. Sua teoria influenciou profundamente a compreensão moderna da aprendizagem e do desenvolvimento infantil.
Piaget Escola Construtivista X Escola Tradicionalmariosouzza
O documento discute as implicações educacionais da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Segundo Piaget, o desenvolvimento depende da atividade e não apenas da observação passiva. Professores devem promover experiências ativas que estimulem o pensamento lógico-formal em alunos maiores de 11 anos. Conflitos cognitivos levam a níveis mais elevados de conhecimento.
Jean Piaget foi um biólogo, filósofo e psicólogo suíço que desenvolveu teorias sobre o desenvolvimento da inteligência humana. Suas principais teorias incluem estágios de desenvolvimento cognitivo e epistemologia genética, que descreve como o conhecimento é adquirido através da interação entre sujeito e objeto.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, dividida em estágios. O primeiro estágio, da inteligência sensório-motora, ocorre entre 0-2 anos e estabelece as bases para categorias como objeto, espaço, causalidade e tempo através de esquemas reflexos e ações. Posteriormente, a criança passa pela inteligência simbólica, operatória concreta e formal, construindo progressivamente sua capacidade de conhecimento.
1. O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo os estágios sensoriomotor, pré-operacional e das operações concretas.
2. A teoria de Piaget defende que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio da interação com o ambiente, um processo que envolve assimilação e acomodação.
3. A Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Salvador usa as teorias de Piaget, entre outros, para subsidiar a prática pedagóg
1. O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo os estágios sensoriomotor, pré-operacional e das operações concretas.
2. A teoria de Piaget defende que as crianças constroem seu conhecimento através da interação com o ambiente, por meio dos processos de assimilação e acomodação.
3. A Secretaria Municipal de Educação de Salvador usa as teorias de Piaget como referência para orientar as práticas pedagógicas dos profess
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo ativo de construção de esquemas e estruturas mentais por parte da criança, através da interação com o meio físico e social. Este processo ocorre por estádios qualitativamente distintos através dos mecanismos de assimilação e acomodação.
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. De acordo com Piaget, o conhecimento é construído através da interação entre a criança e o meio, resultando em mudanças qualitativas nos estádios de desenvolvimento. O desenvolvimento envolve a construção progressiva de esquemas mentais para adaptar-se ao meio através da assimilação e acomodação.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de
Piaget. São Paulo: Pioneira, 1992. Pp. 15-38.
1- O que é um esquema¿
Segundo Piaget, o esquema é um dos conceitos cognitivos básicos necessários para
entender o processo de organização e adaptação intelectual, entender como o
desenvolvimento cognitivo ocorre. Inicialmente, Piaget entende a mente como dotada
de estruturas do mesmo modo que o corpo, Esquemas dessa forma, seriam estruturas
mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos se adaptam e se organizam no meio,
os esquemas se adaptam e se modificam com o desenvolvimento mental. Essas
estruturas intelectuais, os esquemas, organizam eventos como eles são percebidos
pelos organismos, classificando-os em grupos, de acordo com características comuns.
Diferente das estruturas do corpo, Esquemas não são objetos reais, são processos
dentro do sistema nervoso, são inferidos e chamados de constructos hipotéticos, o que
significa que este, é um conceito não diretamente observável. Os esquemas mudam
continuamente e podem se tornar mais refinados, de esquemas sensório-motores na
infância se desenvolvem e se transformam nos esquemas adultos. Ainda para
conceituar e explicar o que são os esquemas para Piaget, o autor ainda faz uma
analogia a um arquivo, e suas fichas, essas fichas seriam neste caso os esquemas, que
são usados para processar e identificar a entrada de estímulos, a criança com poucos
esquemas ao nascer, se desenvolve e seus esquemas tornam-se mais generalizados,
mais adultos e diferenciados.
No momento do nascimento, os esquemas das crianças são de natureza reflexa,
inferidos nas atividades reflexas motoras, logo após o nascimento os bebês aprendem a
diferenciar, e à medida que a criança se desenvolve, os esquemas tornam-se mais
diferenciados, mais números e menos sensórios, um adulto tem um vasto arranjo de
esquemas, o que lhe permite um grande número de diferenciações.
2- Conceitue os processos responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo de
assimilação e acomodação¿
Levando em conta que, os esquemas são estruturas que se transformam, crescem e se
desenvolvem, o autor informa que os processos responsáveis por essas mudanças são
o da assimilação e o acomodação.
O primeiro, o da assimilação, é conceituado como o processo cognitivo pelo qual uma
pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual nos esquemas já
existentes. Ao ter contato com o novo, a criança tenta adaptar esses eventos ou
estímulos nos esquemas que ela já possui naquele momento, dessa forma, ao assimilar,
a criança classifica novos eventos em esquemas já existentes.
A assimilação não resulta na mudança dos esquemas, afeta sim, o crescimento deles,
dessa forma alterando quantitativamente o desenvolvimento desses esquemas,
ampliando-o.
Além disso, os esquemas também se transformam, resultado dos processos de
acomodação. Segundo Piaget, quando diante de novos estímulos, a criança tenta
2. assimila-los, o que nem sempre é possível, pois, às vezes, pode não haver estrutura
cognitiva com um esquema no qual ele se encaixe. Desta forma, as soluções são: a
criação de um novo esquema onde possa encaixar esse estímulo, ou a modificação de
um esquema prévio. Essas duas formas se configuram no processo de acomodação,
que é, portanto, a criação de novos esquemas ou a modificação dos velhos, o que
resulta em uma mudança na estrutura cognitiva ou no seu desenvolvimento. Apos a
acomodação, a criança pode tentar assimilar o estímulo novamente, uma vez
assimilado tem-se o produto final. É importante ressaltar que, esses processos se dão a
partir de experiências repetidas, e não se desenvolvendo de maneira particular.
Dessa forma, são os processos de assimilação e acomodação, que transformam os
esquemas dos bebês, em esquemas mais sofisticados como os dos adultos. Durante a
assimilação, os estímulos têm que se ajustar à estrutura cognitiva da pessoa, já na
acomodação, o esquema é mudado para acomodar os novos estímulos, antes
impossíveis de assimilar, a acomodação é responsável pelo desenvolvimento,
enquanto a assimilação, pelo crescimento da estrutura cognitiva.
3- O que são conhecimentos físicos, lógico-matemático e social¿
Para Piaget, o conhecimento é uma construção resultante das ações da criança, ações
físicas ou mentais sobre objetos que, provocam desequilíbrio, resultando na
assimilação e acomodação dessas ações, e assim, construindo este conhecimento.
Piaget ainda acrescenta que, existem três tipos de conhecimento, os quais necessitam
de ações da criança, já que para ele para ocorrer o desenvolvimento cognitivo é
necessário que a criança atue no meio ambiente. São estes: o físico, o lógico-
matemático e o social.
O primeiro é aquele referente às propriedades físicas dos objetos e eventos, como: o
tamanho, a forma, o peso, entre outras. Uma criança, segundo Piaget, adquire
conhecimento físico manipulando os objetos, e descobrindo e construindo o
conhecimento sobre ele. Um perfeito conhecimento dos objetos, só pode ocorrer
através de ações sobre eles, então, atuando sobre eles, podemos construir suas
propriedades, o conhecimento desta forma, está inerente ao objeto.
No caso, do conhecimento lógico-matemático, a grande diferença, é que neste, a
criança inventa o conhecimento, constrói através das suas ações sobre ele. Desta
forma, o objeto serve apenas como um meio para permitir que a construção ocorra, e a
construção do conhecimento lógico-matemático, se da a partir do pensar sobre as
experiências com objetos e com os eventos.
Por último, o conhecimento social, é aquele sobre o qual os grupos sociais ou culturais
chegam a um acordo por convenção, são as: regras, leis, moral, valores, sistema de
linguagem, entre outros. O conhecimento social é construído pela criança não a partir
de ações sobre objetos, mas sim, das suas interações com outras pessoas, entre
crianças, bem como com adultos, dando assim oportunidade para construção deste
conhecimento.
Enfim, as ações da criança sobre os objetos e as interações com outras pessoas, são
fundamentais na construção do conhecimento desses sujeitos. O conhecimento exato
só pode ser construído a partir da experiência, e não a partir de representações.
3. 4- Quais são os fatores segundo Piaget responsáveis pelo desenvolvimento
cognitivo¿
O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget tem como quatro fatores principais, a
maturação, a experiência ativa, a interação social e um progresso geral do equilíbrio, e
apenas os quatro juntos podem assegurar esse desenvolvimento.
Primeiramente, a maturação e a hereditariedade, desempenham um papel fundamental
no desenvolvimento cognitivo, já que, impões limites para o desenvolvimento, em
qualquer momento. Ela então determina, se a construção de estruturas especificas, é ou
não possível naquele estágio específico.
Quanto a experiência ativa, esta presente nos tipos de conhecimento construídos pela
criança, que requer a sua interação com os objetos ou com as pessoas. Essas ações
podem ser manipulações físicas ou mentais, sobre objetos ou eventos. Daí, as
experiências ativas são aquelas que provocam assimilação e acomodação, o que
resulta em mudança nos esquemas.
Quando coloca a interação social como um dos fatores para o desenvolvimento
cognitivo, Piaget a interpreta como a troca de ideias entre pessoas, o que é
imprescindível para o desenvolvimento do conhecimento social. As iterações sociais
podem ser várias, entre os colegas, pais, outros adultos, todas importantes para o
desenvolvimento intelectual. Ela vai servir também, para provocar desequilíbração
relativa ao conhecimento físico e ao conhecimento lógico-matemático, bem como,
ajuda a criança na validação e construção de conceitos, na medida em que os conceitos
são socialmente definidos.
Para finalizar, o último fator que possibilita o desenvolvimento cognitivo é a
equilibração, uma espécie de coordenação entre os outros três fatores. Além disso, no
processo de construção, o sujeito muitas regulações, consideradas por Piaget como
auto-regulações. Ainda segundo ele, a natureza da equilibração são as auto-regulações.
A equilibração é o regulador que permite que novas experiências sejam incorporadas,
aos esquemas, com sucesso e de maneira equilibrada, já que, na construção do
conhecimento a medida que as crianças tem experiências, é necessária uma
coordenação do conhecimento prévio com o novo conhecimento, bem como, um
controle interno e uma regulação desse sistema.
5- Como o desenvolvimento afetivo interfere no desenvolvimento cognitivo¿
Na teoria de Piaget, o desenvolvimento intelectual é composto por dois componentes:
um cognitivo e um afetivo. Afeto tido como emoções em geral, sentimentos,
interesses, desejos, etc., que ainda segundo Piaget, se desenvolvem. Dois aspectos do
afeto interessam no que se refere ao desenvolvimento intelectual, a motivação da
atividade intelectual, e a seleção, já que esta é sempre dirigida para um objeto ou
evento particular.
O autor cita o exemplo de como interesse, associado ao “gostar” ou “não gostar”,
afeita a seleção de atividades intelectuais, e está relacionado à nossa afetividade no
trabalho. Muitas vezes, assimilamos determinado conteúdo de um livro, por exemplo,
selecionando-o segundo nossa afetividade, nosso interesse e não pelas atividades
4. cognitivas. Para Piaget, afeto e cognição, no funcionamento intelectual formam uma
unidade, sendo assim, todos os comportamentos apresentam ambos os elementos.
O aspecto afetivo pode acelerar ou diminuir o ritmo do desenvolvimento, seleciona
conteúdos e em quais atividades o nosso intelectual vai se concentrar. Ainda que não
possa modificar as estruturas cognitivas, o aspecto afetivo pode influenciar em quais
estruturas modificar.