O documento discute a indissociabilidade do cuidar e educar na escola. Ele explora como a Constituição e a LDB enfatizam que a educação infantil tem um caráter educativo e não apenas assistencial. Além disso, destaca documentos como a BNCC e o CIIP que reforçam a ideia de que cuidar e educar significa respeitar as crianças e considerá-las em sua integralidade.

1. Cuidar e educar:
função indissociável da escola
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Kelynn Midori Alves

2. 1) Conte um pouco sobre um momento em que você se
sentiu cuidado na escola enquanto estudante.
1) Relate uma boa lembrança da escola.
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3. 3

4. Binômio: cuidar e educar
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 Escola de Educação infantil: como o lugar para além da guarda
e assistência social: a Constituição de 1988 atribui o caráter
educativo.
 LDBEN de 1996: identidade da educação infantil, em que retira
a creche da assistência social e a pré-escola como etapa
preparatória para o ensino fundamental, e insiste na
indissociabilidade do cuidar/educar.

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Retira a creche da
assistência social
E a pré-escola
como etapa
preparatória
para o ensino
fundamental
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)

6. A LDB reforça a ideia de indissociabilidade do cuidar/educar
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Cuidar e educar
significa respeitar
os direitos das
crianças, assim
como, considerá-
las em sua
integralidade.

8. LDB Nº 9.394/1996
Art. 2º - A educação, dever da família e do Estado, inspirada
nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
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Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
“(...) a educação tem um compromisso com a formação e o
desenvolvimento humano global, em suas dimensões
intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica.”
(2017, p.14)

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Cuidar e educar na educação integral
Currículo Integrador da Infância Paulistana (CIIP)
“Cuidar e educar significa, portanto, compreender que o direito
à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua
essência humana e integralidade.”
"A educação básica é direito universal e alicerce indispensável
para o exercício pleno da cidadania. É o tempo, o espaço e o
contexto em que bebês, crianças e jovens aprendem a constituir e
reconstituir sua identidade, em meio a transformações corporais,
afetivo emocionais, sócio emocionais, cognitivas e socioculturais.”

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“Educamos quando cuidamos.” (CIIP)

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13. “O exercício constante de se colocar no lugar da criança,
compreendendo o seu ponto de vista de forma ética,
respeitosa, acolhedora e sem julgamentos é cuidado.” (CIIP)
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14. “Educa-se pela força do exemplo das atitudes respeitosas,
éticas, democráticas exercidas pelos adultos na relação
com bebês e crianças, e isso é cuidado.” (CIIP)
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15. “Cuida-se acolhendo,
ouvindo, encorajando,
apoiando no sentido
de desenvolver o
aprendizado de
pensar e agir, de
cuidar de si, do outro,
da escola, da
natureza, da água, do
Planeta.” (CIIP)
15

16. “Educar significa
enfrentar o desafio
humano de estar ao
lado e interagir com
gente, isto é, com
criaturas tão
imprevisíveis e
diferentes quanto
semelhantes...”
(CIIP)
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Olhar para o sujeito
(Tiriba, 2005)

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A escuta às necessidades, aos
desejos e inquietações do outro.
(Tiriba, 2005)

19. Supõe encorajar, assim como dar apoio aos
bebês/crianças/jovens em seus devaneios e desafios.
(Tiriba, 2005)
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20. Implica em aceitar a lógica do outro em suas opções e
tentativas de explorar movimentos no mundo.
(Tiriba, 2005)
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21. Cuidado: o ethos do humano
“Cuidar é mais do que um ato; é uma atitude. Portanto,
abrange mais que um momento de atenção, de zelo e de desvelo.
Representa uma atitude de ocupação, preocupação, de
responsabilização e de envolvimento afetivo com o outro.”
(Boff, 2014)
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“Sem escuta, o adulto perde as ferramentas
imprescindíveis de seu próprio trabalho: o assombro , a
maravilha, a reflexão e a alegria de estar com as criança. É
necessário declarar uma pedagogia da escuta (não só no nível do
ouvir), mas que provoque o assombro de quem escuta. Assombro
como a capacidade de esperar o inesperado e o imprevisto. De
contemplar algo com deleite, confiança e apreço.”
(Alfredo Hoyuelos, 2009)
A escuta como possibilidade
para o cuidar e educar

28. CUIDAR É EDUCAR!
AMBAS ATIVIDADES RELACIONAIS
QUE NOS TORNAM HUMANOS...
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Referências bibliográficas
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terra. 20ª ed. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 2014.
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______, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica.
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MEC/SEB/DICEI, 2013.

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______, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Práticas cotidianas na
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curriculares. Projeto de cooperação técnica MEC e UFRGS para
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LÓCZY FOUNDATION FOR THE CHILDREN. Published for the
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31. 31
PEREIRA, Maria Amelia Pinho. Casa redonda: uma
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São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria
de Orien- tação Técnica. Currículo Integrador da Infância
Paulistana. São Paulo : SME/DOT, 2015.
TIRIBA, Lea. Educar e cuidar ou, simplesmente, educar?
Buscando a teoria para compreender discursos e
práticas. 28a Reunião da Anped. Anped: Caxambu, 2005.
TONUCCI, Francesco. Com olhos de criança. Tracução
Patricia Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.