Este documento é uma carta aprovada pela Rehabilitation International em 1999 que estabelece objetivos para promover os direitos das pessoas com deficiência no terceiro milênio. A carta afirma que pelo menos 10% da população tem alguma deficiência e que essas pessoas frequentemente têm seus direitos negados. Ela pede para que no século 21 todos tenham acesso igualitário e sejam incluídos em todos os aspectos da sociedade.
Projeto interdisciplinar com músicas. Este projeto visa trabalhar a criatividade, a autoestima, o individual, o lúdico, o senso crítico, a sensibilidade, entre outros aspectos relevantes que, contribuem para a melhoria da aprendizagem do educando. É possível desenvolvê-lo em todas as séries, basta adaptá-lo.
Considerando a necessidade de fazer uma interação entre as disciplinas, seus professores e os alunos; de incentivar o hábito da leitura; de trabalhar numa proposta interdisciplinar; de explorar questões culturais e temas transversais, envolvendo os setores e os segmentos da comunidade escolar, justifica-se a elaboração deste projeto.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Matemática - RCROLOCIMAR MASSALAI
"Este material tem como objetivo principal servir de apoio para
suas aulas no processo de ensino e aprendizagem deste componente
curricular Tratamos esse processo “de ensino e aprendizagem”
separadamente, pois entendemos que eles se articulam, e mesmo
sendo distintos, devem caminhar juntos E esse pressuposto guia a
organização deste caderno, lembrando sempre que seu planejamento
deve ser feito sempre a partir do conhecimento de sua realidade
escolar"
Plano de aula elaborado durante o período de aula de Práticas de Ensino ministrado pela professora Gracinéa Oliveira da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Belo Horizonte.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.Mary Alvarenga
O projeto oferece atividades na área da Matemática que visam desenvolver o raciocínio lógico acerca da resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de raciocínio. Na área de Língua Portuguesa propõe atividades diferenciadas que tendem a prática de leitura e produção de textos, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral e escrita.
Encontrei esse projeto na internet e achei muito interessante, fico feliz cada vez que encontro projetos é um incentivo para continuar acreditando que todo esforço vale a pena...
fonte: http://www.trnoticias.com.br/2012/256-projeto-marli-drancka-barzotto.pdf
Projeto interdisciplinar com músicas. Este projeto visa trabalhar a criatividade, a autoestima, o individual, o lúdico, o senso crítico, a sensibilidade, entre outros aspectos relevantes que, contribuem para a melhoria da aprendizagem do educando. É possível desenvolvê-lo em todas as séries, basta adaptá-lo.
Considerando a necessidade de fazer uma interação entre as disciplinas, seus professores e os alunos; de incentivar o hábito da leitura; de trabalhar numa proposta interdisciplinar; de explorar questões culturais e temas transversais, envolvendo os setores e os segmentos da comunidade escolar, justifica-se a elaboração deste projeto.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Matemática - RCROLOCIMAR MASSALAI
"Este material tem como objetivo principal servir de apoio para
suas aulas no processo de ensino e aprendizagem deste componente
curricular Tratamos esse processo “de ensino e aprendizagem”
separadamente, pois entendemos que eles se articulam, e mesmo
sendo distintos, devem caminhar juntos E esse pressuposto guia a
organização deste caderno, lembrando sempre que seu planejamento
deve ser feito sempre a partir do conhecimento de sua realidade
escolar"
Plano de aula elaborado durante o período de aula de Práticas de Ensino ministrado pela professora Gracinéa Oliveira da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Belo Horizonte.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.Mary Alvarenga
O projeto oferece atividades na área da Matemática que visam desenvolver o raciocínio lógico acerca da resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de raciocínio. Na área de Língua Portuguesa propõe atividades diferenciadas que tendem a prática de leitura e produção de textos, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral e escrita.
Encontrei esse projeto na internet e achei muito interessante, fico feliz cada vez que encontro projetos é um incentivo para continuar acreditando que todo esforço vale a pena...
fonte: http://www.trnoticias.com.br/2012/256-projeto-marli-drancka-barzotto.pdf
Principais pontos tratados pelo Estatuto da Juventude instituído pela Lei 12852 de 2013 que estabelece os direitos dos jovens, define o que é juventude e a identidade jovem.
Dialogos sobre a populacao em situacao de rua no brasil e na europaBinô Zwetsch
Publicação "Dialogs sobre a população em situação de rua no Brasil e na Europa: experiências do Distrito Federal, Paris e Londres. Publicado pela Secretaria dos Direitos Humanos da Presidência da República, Brasilia: 2013.
O presente material foi apresentado na aula magna no Curso de Direito da Faculdade de Humanidades e Direito da Universidade Metodista, no dia 18 de março de 2015, a convite das professoras Dra. Alessandra Maria Sabatine Zambone, coordenadora do Curso de Direito, e Dra. Ms. Vera Lucia Gouveia Stivaletti, Pró-reitora de Graduação.
O material pode ser utilizado, desde que citadas as fontes.
Reinaldo Bulgarelli
Sócio-Diretor da Txai C&E
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Arundhati Roy - O Deus das Pequenas Coisas - ÍNDIA.pdf
Carta Do Terceiro MilêNio
1. CARTA PARA O TERCEIRO MILÊNIO
Esta Carta foi aprovada no dia 9 de setembro de 1999, em Londres, Grã-Bretanha, pela
Assembléia Governativa da REHABILITATION INTERNATIONAL, estando Arthur O’Reilly
na Presidência e David Handerson na Secretaria Geral.
A tradução foi feita do original em inglês pelo consultor de inclusão Romeu Kazumi Sassaki.
“Nós entramos no Terceiro Milênio determinados a que os direitos humanos de cada pessoa
em qualquer sociedade devam ser reconhecidos e protegidos. Esta Carta é proclamada
para transformar esta visão em realidade.
Os direitos humanos básicos são ainda rotineiramente negados a segmentos inteiros da
população mundial, nos quais se encontram muitos dos 600 milhões de crianças, mulheres
e homens que têm deficiência. Nós buscamos um mundo onde as oportunidades iguais para
pessoas com deficiência se tornem uma conseqüência natural de políticas e leis sábias que
apóiem o acesso a, e a plena inclusão, em todos os aspectos da sociedade.
O progresso científico e social no século 20 aumentou a compreensão sobre o valor único e
inviolável de cada vida. Contudo, a ignorância, o preconceito, a superstição e o medo ainda
dominam grande parte das respostas da sociedade à deficiência. No Terceiro Milênio, nós
precisamos aceitar a deficiência como uma parte comum da variada condição humana.
Estatisticamente, pelo menos 10% de qualquer sociedade nascem com ou adquirem uma
deficiência; e aproximadamente uma em cada quatro famílias possui uma pessoa com
deficiência.
Nos países desenvolvidos e em desenvolvimento, nos hemisférios norte e sul do planeta, a
segregação e a marginalização têm colocado pessoas com deficiência no nível mais baixo
da escala sócio-econômica. No século 21, nós precisamos insistir nos mesmos direitos
humanos e civis tanto para pessoas com deficiência como para quaisquer outras pessoas.
O século 20 demonstrou que, com inventividade e engenhosidade, é possível estender o
acesso a todos os recursos da comunidade ambientes físicos, sociais e culturais, transporte,
informação, tecnologia, meios de comunicação, educação, justiça, serviço público, emprego,
esporte e recreação, votação e oração.
No século 21, nós precisamos estender este acesso que poucos têm para muitos,
eliminando todas as barreiras ambientais, eletrônicas e atitudinais que se anteponham à
plena inclusão deles na vida comunitária. Com este acesso poderão advir o estímulo à
participação e à liderança, o calor da amizade, as glórias da afeição compartilhada e as
belezas da Terra e do Universo.
A cada minuto, diariamente, mais e mais crianças e adultos estão sendo acrescentados ao
número de pessoas cujas deficiências resultam do fracasso na prevenção das doenças
evitáveis e do fracasso no tratamento das condições tratáveis. A imunização global e as
outras estratégias de prevenção não mais são aspirações; elas são possibilidades práticas e
economicamente viáveis. O que é necessário é a vontade política, principalmente de
governos, para acabarmos com esta afronta à humanidade.
Os avanços tecnológicos estão teoricamente colocando, sob o controle humano, a
manipulação dos componentes genéticos da vida. Isto apresenta novas dimensões éticas ao
diálogo internacional sobre a prevenção de deficiências. No Terceiro Milênio, nós
precisamos criar políticas sensíveis que respeitem tanto a dignidade de todas as pessoas
como os inerentes benefícios e harmonia derivados da ampla diversidade existente entre
elas.
Programas internacionais de assistência ao desenvolvimento econômico e social devem
exigir padrões mínimos de acessibilidade em todos os projetos de infra-estrutura, inclusive
de tecnologia e comunicações, a fim de assegurarem que as pessoas com deficiência sejam
plenamente incluídas na vida de suas comunidades.
Todas as nações devem ter programas contínuos e de âmbito nacional para reduzir ou
prevenir qualquer risco que possa causar impedimento, deficiência ou incapacidade, bem
2. como programas de intervenção precoce para crianças e adultos que se tornarem
deficientes.
Todas as pessoas com deficiência devem ter acesso ao tratamento, à informação sobre
técnicas de auto-ajuda e, se necessário, à provisão de tecnologias assistivas e apropriadas.
Cada pessoa com deficiência e cada família que tenha uma pessoa deficiente devem
receber os serviços de reabilitação necessários à otimização do seu bem-estar mental, físico
e funcional, assim assegurando a capacidade dessas pessoas para administrarem sua vida
com independência, como o fazem quaisquer outros cidadãos.
Pessoas com deficiência devem ter um papel central no planejamento de programas de
apoio à sua reabilitação; e as organizações de pessoas com deficiência devem ser
empoderadas com os recursos necessários para compartilhar a responsabilidade no
planejamento nacional voltado à reabilitação e à vida independente.
A reabilitação baseada na comunidade deve ser amplamente promovida nos níveis nacional
e internacional como uma forma viável e sustentável de prover serviços.
Cada nação precisa desenvolver, com a participação de organizações de e para pessoas
com deficiência, um plano abrangente que tenha metas e cronogramas claramente definidos
para fins de implementação dos objetivos expressos nesta Carta.
Esta Carta apela aos Países-Membros para que apóiem a promulgação de uma Convenção
das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência como uma estratégia-
chave para o atingimento destes objetivos.
No Terceiro Milênio, a meta de todas as nações precisa ser a de evoluírem para sociedades
que protejam os direitos das pessoas com deficiência mediante o apoio ao pleno
empoderamento e inclusão delas em todos os aspectos da vida. Por estas razões, a CARTA
PARA O TERCEIRO MILÊNIO é proclamada para que toda a humanidade entre em ação,
na convicção de que a implementação destes objetivos constitui uma responsabilidade
primordial de cada governo e de todas as organizações não-governamentais e
internacionais relevantes”.