O documento discute o conceito de avaliação educacional. Define avaliação como um processo de coleta de informações para melhorar o objeto avaliado. Discute as funções da avaliação, o processo de avaliação, os elementos envolvidos e os desafios da subjetividade na avaliação.
1. O documento discute o conceito de gestão de pessoas, seu contexto e objetivos, incluindo os processos de gestão de pessoas e a estrutura do departamento de recursos humanos.
2. Apresenta as mudanças na gestão de pessoas ao longo das eras da industrialização clássica, neoclássica e da informação, com foco na adaptação dos modelos organizacionais às transformações tecnológicas.
3. Discutem-se os desafios da gestão de pessoas no terceiro milênio em um ambiente globalizado e competit
1) O documento discute os princípios da gestão da qualidade e a evolução histórica do conceito de qualidade.
2) Apresenta as cinco etapas de evolução do controle da qualidade desde 1900 até os dias atuais.
3) Discutem-se os principais gurus da qualidade como Deming, Juran, Feigenbaum e Ishikawa e suas contribuições para o tema.
O documento discute conceitos fundamentais de ergonomia e segurança do trabalho no setor florestal, incluindo: 1) a definição de segurança do trabalho como conjunto de medidas para minimizar acidentes e proteger os trabalhadores; 2) a diferença entre acidentes e doenças, e entre doenças profissionais e doenças do trabalho; 3) as normas regulamentadoras que estabelecem requisitos de segurança e saúde no trabalho.
Este documento discute conceitos básicos de higiene e segurança no trabalho. Ele fornece perguntas sobre os tipos de contaminantes no ambiente de trabalho e pede ao leitor para identificar esses riscos em seu próprio local de trabalho. O documento também inclui um exercício de preenchimento de palavras-chave relacionadas a microrganismos e doenças.
O documento discute acidentes de trabalho e medidas preventivas. Aborda conceitos de acidentes e doenças ocupacionais, causas de acidentes, inspeções de segurança e medidas preventivas. Também lista e explica diferentes tipos de riscos à saúde no ambiente de trabalho, incluindo riscos físicos, químicos, biológicos e ergonômicos.
Este documento discute os saberes docentes e sua definição. Apresenta as principais fontes de saberes docentes como os saberes pessoais, da formação, experienciais e da cultura profissional. Também discute os desafios na formação inicial de professores em equilibrar os diferentes saberes e promover sua pluralidade.
Transparência e controle social na administração públicaMauricio Moraes
Este estudo traz uma análise da transparência e participação social da gestão pública brasileira, contribuindo para uma reflexão sobre as ferramentas de controle social.
1. O documento discute o conceito de gestão de pessoas, seu contexto e objetivos, incluindo os processos de gestão de pessoas e a estrutura do departamento de recursos humanos.
2. Apresenta as mudanças na gestão de pessoas ao longo das eras da industrialização clássica, neoclássica e da informação, com foco na adaptação dos modelos organizacionais às transformações tecnológicas.
3. Discutem-se os desafios da gestão de pessoas no terceiro milênio em um ambiente globalizado e competit
1) O documento discute os princípios da gestão da qualidade e a evolução histórica do conceito de qualidade.
2) Apresenta as cinco etapas de evolução do controle da qualidade desde 1900 até os dias atuais.
3) Discutem-se os principais gurus da qualidade como Deming, Juran, Feigenbaum e Ishikawa e suas contribuições para o tema.
O documento discute conceitos fundamentais de ergonomia e segurança do trabalho no setor florestal, incluindo: 1) a definição de segurança do trabalho como conjunto de medidas para minimizar acidentes e proteger os trabalhadores; 2) a diferença entre acidentes e doenças, e entre doenças profissionais e doenças do trabalho; 3) as normas regulamentadoras que estabelecem requisitos de segurança e saúde no trabalho.
Este documento discute conceitos básicos de higiene e segurança no trabalho. Ele fornece perguntas sobre os tipos de contaminantes no ambiente de trabalho e pede ao leitor para identificar esses riscos em seu próprio local de trabalho. O documento também inclui um exercício de preenchimento de palavras-chave relacionadas a microrganismos e doenças.
O documento discute acidentes de trabalho e medidas preventivas. Aborda conceitos de acidentes e doenças ocupacionais, causas de acidentes, inspeções de segurança e medidas preventivas. Também lista e explica diferentes tipos de riscos à saúde no ambiente de trabalho, incluindo riscos físicos, químicos, biológicos e ergonômicos.
Este documento discute os saberes docentes e sua definição. Apresenta as principais fontes de saberes docentes como os saberes pessoais, da formação, experienciais e da cultura profissional. Também discute os desafios na formação inicial de professores em equilibrar os diferentes saberes e promover sua pluralidade.
Transparência e controle social na administração públicaMauricio Moraes
Este estudo traz uma análise da transparência e participação social da gestão pública brasileira, contribuindo para uma reflexão sobre as ferramentas de controle social.
1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
2. São apresentados princípios das metodologias ativas como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão.
3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
1. O documento discute ergonomia, definindo-a como a ciência que projeta o trabalho e equipamentos para adequá-los ao trabalhador.
2. Aborda três áreas da ergonomia: física, cognitiva e organizacional.
3. Sem estudo ergonômico, podem ocorrer problemas musculoesqueléticos e aumento de custos com produção perdida e seguros.
A aula discute os conceitos de organização do trabalho, incluindo as posturas normativa e crítica, os principais componentes de uma organização como objetivos, recursos e processos de transformação, e as escolas clássica e comportamental da teoria geral da administração.
O documento apresenta informações sobre uma disciplina de gestão estratégica, incluindo o plano de aula, objetivos, conteúdo programático e referências. O professor irá abordar conceitos básicos de estratégia, planejamento estratégico e ferramentas de formulação, implementação e controle estratégico ao longo das aulas. Os alunos serão avaliados por meio de atividades individuais e em grupo ao longo do curso.
O plano de aula trata da disciplina de Geografia para o 9o ano do Colégio Dom Pedro II. O professor João Junior irá ensinar sobre a população mundial, incluindo a estrutura da população, evolução da população mundial e conceitos populacionais. As atividades incluem questionamentos, apresentação de slides, resolução de atividades e pesquisa para casa.
O documento discute conceitos fundamentais de administração, incluindo: (1) administração envolve realizar coisas por meio de pessoas de maneira eficiente e eficaz; (2) pessoas precisam cooperar para alcançar objetivos comuns; (3) planejamento, organização, liderança e controle são funções essenciais do administrador.
O documento discute as normas reguladoras do Ministério do Trabalho sobre proteção contra incêndios (NR 23) e sinalização de segurança (NR 26). A NR 23 estabelece requisitos para saídas de emergência, combate a incêndios e equipamentos de proteção. A NR 26 define as cores usadas para sinalização de segurança, como vermelho para equipamentos de combate a incêndio e amarelo para áreas de risco.
Este documento descreve a abordagem sócio-cultural da educação, que enfatiza os aspectos sócio-político-culturais e vê o aluno como um sujeito ativo na construção do conhecimento. A abordagem critica a educação "bancária" e defende uma educação problematizadora e dialógica que promova a conscientização crítica.
Este documento apresenta os principais tópicos sobre processos de recrutamento e seleção em recursos humanos. Aborda a metodologia de ensino do curso, critérios de avaliação, definição de perfil profissional, tipos de recrutamento, fontes de recrutamento, técnicas de seleção como entrevistas e análise de currículo, e a importância de alinhar estratégias de recrutamento e seleção ao perfil da vaga.
Conceitos e Princípios de Gestão da QualidadeRogério Souza
O documento apresenta conceitos básicos da qualidade de acordo com a ISO 9001, incluindo definições de termos como qualidade, classe, controle da qualidade, garantia da qualidade, gestão da qualidade, requisito, conformidade e não conformidade. Também descreve os oito princípios da gestão da qualidade segundo a norma, como foco no cliente, liderança, envolvimento das pessoas, abordagem por processos e melhoria contínua.
Este documento fornece um resumo das principais competências de um curso técnico em administração de recursos humanos. A primeira competência aborda as rotinas de admissão, demissão e alteração de contratos, conceitos básicos de recursos humanos e do departamento pessoal, além de explicar os processos de admissão.
Esta dissertação investigou as interações (aluno-aluno, aluno-professor e aluno-conteúdo) e o engajamento dos alunos em um ambiente virtual de aprendizagem de um curso semipresencial. Os resultados mostraram que as interações foram consideradas suficientes, mas o volume excessivo de atividades online prejudicou o engajamento emocional dos alunos. A pesquisa recomenda equilibrar melhor as cargas online e presencial para promover o engajamento.
Este documento discute a gestão por competências em organizações. Apresenta conceitos como identificação de competências organizacionais e individuais, alinhamento estratégico de competências entre funções e organização, e etapas para implementação como mapeamento, desenvolvimento e acompanhamento.
O documento discute os processos de recrutamento e seleção de pessoal. Aborda as etapas do recrutamento como pesquisa interna, externa e planejamento de pessoal. Também discute as técnicas de seleção como entrevistas, testes e simulações. Apresenta ainda considerações sobre a entrevista de seleção como preparação, abertura, questionamento e conclusão.
A Norma Regulamentadora 01 estabelece que as Normas Regulamentadoras sobre segurança e saúde no trabalho devem ser observadas por empresas públicas e privadas. A fiscalização do cumprimento das normas é realizada pelas Delegacias Regionais do Trabalho, que podem aplicar penalidades em caso de descumprimento. Empregadores e empregados têm responsabilidades definidas nas normas para garantir a segurança no trabalho.
O documento discute os conceitos e práticas de garantia da qualidade em três seções. A primeira seção aborda a administração da qualidade, incluindo a definição de objetivos, planejamento e auditoria. A segunda seção discute a definição e evolução histórica da garantia da qualidade. A terceira seção explora conceitos como ciclo da qualidade e auditoria.
O documento discute ergonomia e antropometria. A ergonomia é a aplicação de conhecimentos científicos sobre o ser humano para criar sistemas adequados que promovam a saúde, segurança e bem-estar. Ela se divide em ergonomia física, cognitiva e organizacional. A antropometria mede as dimensões do corpo humano e é importante para a ergonomia determinar soluções de conforto.
O documento discute os desafios da gestão estratégica de pessoas e propõe um modelo para alinhamento estratégico. O modelo inclui cinco componentes interdependentes: estratégias, políticas, estrutura, funções estratégicas e competências essenciais. O objetivo é superar desafios como aplicação de planos estratégicos e preparação para a gestão do trabalhador do conhecimento.
O papel da didática na formação do professorna educação
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
Cartilha de Ergonomia na Construção civil NR 17Ikaika Epi
O objetivo desta cartilha é mostrar os riscos ergonômicos nos quais submete-se o carpinteiro nos trabalhos na construção civil. Apontar os erros e acertos da rotina profissional deste trabalhador nos dá a chance de mudança e melhoria no trabalho, prevenindo-se e evitando que o trabalhador sofra acidentes ou adquira doenças ocupacionais.
Este documento discute o processo de avaliação da formação, incluindo as fases de avaliação pré-formação, durante a formação e pós-formação. Também aborda conceitos como avaliação de reações, competências profissionais e transferência de aprendizagens.
Este documento descreve as diferentes fases do processo de avaliação da formação, incluindo a avaliação prévia, durante e pós-formação. Detalha os conceitos de avaliação de impacto, análise custo-benefício e auditoria da formação, definindo cada um e explicando seus objetivos e fatores críticos.
1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
2. São apresentados princípios das metodologias ativas como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão.
3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
1. O documento discute ergonomia, definindo-a como a ciência que projeta o trabalho e equipamentos para adequá-los ao trabalhador.
2. Aborda três áreas da ergonomia: física, cognitiva e organizacional.
3. Sem estudo ergonômico, podem ocorrer problemas musculoesqueléticos e aumento de custos com produção perdida e seguros.
A aula discute os conceitos de organização do trabalho, incluindo as posturas normativa e crítica, os principais componentes de uma organização como objetivos, recursos e processos de transformação, e as escolas clássica e comportamental da teoria geral da administração.
O documento apresenta informações sobre uma disciplina de gestão estratégica, incluindo o plano de aula, objetivos, conteúdo programático e referências. O professor irá abordar conceitos básicos de estratégia, planejamento estratégico e ferramentas de formulação, implementação e controle estratégico ao longo das aulas. Os alunos serão avaliados por meio de atividades individuais e em grupo ao longo do curso.
O plano de aula trata da disciplina de Geografia para o 9o ano do Colégio Dom Pedro II. O professor João Junior irá ensinar sobre a população mundial, incluindo a estrutura da população, evolução da população mundial e conceitos populacionais. As atividades incluem questionamentos, apresentação de slides, resolução de atividades e pesquisa para casa.
O documento discute conceitos fundamentais de administração, incluindo: (1) administração envolve realizar coisas por meio de pessoas de maneira eficiente e eficaz; (2) pessoas precisam cooperar para alcançar objetivos comuns; (3) planejamento, organização, liderança e controle são funções essenciais do administrador.
O documento discute as normas reguladoras do Ministério do Trabalho sobre proteção contra incêndios (NR 23) e sinalização de segurança (NR 26). A NR 23 estabelece requisitos para saídas de emergência, combate a incêndios e equipamentos de proteção. A NR 26 define as cores usadas para sinalização de segurança, como vermelho para equipamentos de combate a incêndio e amarelo para áreas de risco.
Este documento descreve a abordagem sócio-cultural da educação, que enfatiza os aspectos sócio-político-culturais e vê o aluno como um sujeito ativo na construção do conhecimento. A abordagem critica a educação "bancária" e defende uma educação problematizadora e dialógica que promova a conscientização crítica.
Este documento apresenta os principais tópicos sobre processos de recrutamento e seleção em recursos humanos. Aborda a metodologia de ensino do curso, critérios de avaliação, definição de perfil profissional, tipos de recrutamento, fontes de recrutamento, técnicas de seleção como entrevistas e análise de currículo, e a importância de alinhar estratégias de recrutamento e seleção ao perfil da vaga.
Conceitos e Princípios de Gestão da QualidadeRogério Souza
O documento apresenta conceitos básicos da qualidade de acordo com a ISO 9001, incluindo definições de termos como qualidade, classe, controle da qualidade, garantia da qualidade, gestão da qualidade, requisito, conformidade e não conformidade. Também descreve os oito princípios da gestão da qualidade segundo a norma, como foco no cliente, liderança, envolvimento das pessoas, abordagem por processos e melhoria contínua.
Este documento fornece um resumo das principais competências de um curso técnico em administração de recursos humanos. A primeira competência aborda as rotinas de admissão, demissão e alteração de contratos, conceitos básicos de recursos humanos e do departamento pessoal, além de explicar os processos de admissão.
Esta dissertação investigou as interações (aluno-aluno, aluno-professor e aluno-conteúdo) e o engajamento dos alunos em um ambiente virtual de aprendizagem de um curso semipresencial. Os resultados mostraram que as interações foram consideradas suficientes, mas o volume excessivo de atividades online prejudicou o engajamento emocional dos alunos. A pesquisa recomenda equilibrar melhor as cargas online e presencial para promover o engajamento.
Este documento discute a gestão por competências em organizações. Apresenta conceitos como identificação de competências organizacionais e individuais, alinhamento estratégico de competências entre funções e organização, e etapas para implementação como mapeamento, desenvolvimento e acompanhamento.
O documento discute os processos de recrutamento e seleção de pessoal. Aborda as etapas do recrutamento como pesquisa interna, externa e planejamento de pessoal. Também discute as técnicas de seleção como entrevistas, testes e simulações. Apresenta ainda considerações sobre a entrevista de seleção como preparação, abertura, questionamento e conclusão.
A Norma Regulamentadora 01 estabelece que as Normas Regulamentadoras sobre segurança e saúde no trabalho devem ser observadas por empresas públicas e privadas. A fiscalização do cumprimento das normas é realizada pelas Delegacias Regionais do Trabalho, que podem aplicar penalidades em caso de descumprimento. Empregadores e empregados têm responsabilidades definidas nas normas para garantir a segurança no trabalho.
O documento discute os conceitos e práticas de garantia da qualidade em três seções. A primeira seção aborda a administração da qualidade, incluindo a definição de objetivos, planejamento e auditoria. A segunda seção discute a definição e evolução histórica da garantia da qualidade. A terceira seção explora conceitos como ciclo da qualidade e auditoria.
O documento discute ergonomia e antropometria. A ergonomia é a aplicação de conhecimentos científicos sobre o ser humano para criar sistemas adequados que promovam a saúde, segurança e bem-estar. Ela se divide em ergonomia física, cognitiva e organizacional. A antropometria mede as dimensões do corpo humano e é importante para a ergonomia determinar soluções de conforto.
O documento discute os desafios da gestão estratégica de pessoas e propõe um modelo para alinhamento estratégico. O modelo inclui cinco componentes interdependentes: estratégias, políticas, estrutura, funções estratégicas e competências essenciais. O objetivo é superar desafios como aplicação de planos estratégicos e preparação para a gestão do trabalhador do conhecimento.
O papel da didática na formação do professorna educação
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
Cartilha de Ergonomia na Construção civil NR 17Ikaika Epi
O objetivo desta cartilha é mostrar os riscos ergonômicos nos quais submete-se o carpinteiro nos trabalhos na construção civil. Apontar os erros e acertos da rotina profissional deste trabalhador nos dá a chance de mudança e melhoria no trabalho, prevenindo-se e evitando que o trabalhador sofra acidentes ou adquira doenças ocupacionais.
Este documento discute o processo de avaliação da formação, incluindo as fases de avaliação pré-formação, durante a formação e pós-formação. Também aborda conceitos como avaliação de reações, competências profissionais e transferência de aprendizagens.
Este documento descreve as diferentes fases do processo de avaliação da formação, incluindo a avaliação prévia, durante e pós-formação. Detalha os conceitos de avaliação de impacto, análise custo-benefício e auditoria da formação, definindo cada um e explicando seus objetivos e fatores críticos.
Gestão de indicadores de desempenho roberto de assis nogueiraWilsonSilveira12
O documento discute a gestão de indicadores de desempenho, definindo o que são indicadores, como definí-los e utilizá-los. O objetivo é apresentar como identificar, definir e utilizar indicadores para medir o desempenho de processos, produtos e serviços.
O documento discute a importância da medição e do gerenciamento do desempenho de processos por meio de indicadores. Apresenta algumas perguntas sobre o monitoramento de processos e define indicadores como medidas que fornecem informações sobre o desempenho de um processo em comparação a metas previamente estabelecidas. Também discute a importância de analisar criticamente os resultados apontados pelos indicadores para identificar oportunidades de melhoria.
O documento discute a avaliação de aprendizagem no processo educativo, definindo avaliação como um processo para obter informações e emitir juízos de valor. Ele explica que a avaliação de aprendizagem avalia os resultados de aprendizagem dos estudantes para fins de controle e tomada de decisões sobre o processo educativo. O documento também fornece conceitos-chave sobre avaliação de aprendizagem de acordo com autores como Taba, Lafourcade e Galperin.
Gestão de Organizações, Gestão dos Media, Docente: Prof. Doutor Rui Teixeira ...A. Rui Teixeira Santos
1) O documento apresenta informações sobre o curso de Economia e Gestão dos Media no 1o ano de Jornalismo em 2011/2012, incluindo o docente e os discentes.
2) Aborda conceitos fundamentais de gestão como planeamento, organização, direção e controlo de recursos para alcançar objetivos organizacionais.
3) Discutem-se também funções da gestão como definir estratégias e objetivos, organizar estruturas, liderar desempenho e controlar resultados.
Seminário Avaliação de Resultados e de DesempenhosEstácio
Seminário Avaliação de Resultados e de Desempenhos.
Mestrado em Administração e Controladoria.
Universidade Federal do Ceará.
Apresentadores: Paulo Gomes, Johnny Herberthy e Davi Rocha
Este documento descreve as etapas da macrofase de pré-desenvolvimento de um projeto, incluindo: (1) definir atividades e cronograma; (2) avaliar riscos; (3) preparar orçamento. O objetivo é produzir um plano de projeto com escopo, estimativas de custo, cronograma e planos de gerenciamento.
Este documento discute métricas de segurança de software. Primeiramente, aborda a importância da medição para avaliar a segurança de sistemas antes de serem colocados em produção. Em seguida, apresenta classificações comuns de métricas de segurança, divididas em técnicas, organizacionais e operacionais. Por fim, descreve critérios de avaliação de segurança baseados em boas práticas do mercado.
O documento discute métricas-chave de desempenho (KPIs), definindo-as como mensuráveis, previsíveis e documentadas. Ele fornece diretrizes para definir KPIs, incluindo 7 passos e características SMART, e discute tipos de KPIs, definição de metas e bibliotecas de métricas.
Este documento discute a história e os princípios da avaliação educacional. Apresenta as cinco fases históricas da avaliação e explica porque a avaliação é importante para melhorar a sociedade. Também define avaliação segundo o Joint Committee on Standards for Educational Evaluation e discute como a avaliação deve ser implementada e reportada.
Este documento fornece uma visão geral de monitoramento e avaliação. Explica que monitoramento é a coleta sistemática de informações sobre o progresso de um projeto, enquanto a avaliação compara o impacto real de um projeto com seu planejamento estratégico. Ambos focam na eficiência, eficácia e impacto. O documento também discute por que monitoramento e avaliação são importantes e como planejá-los corretamente.
O documento discute indicadores de gerenciamento de projetos. Apresenta diferentes tipos de indicadores como impacto, efetividade, desempenho e operacionais. Também descreve o que é um projeto e a importância do acompanhamento de indicadores para diferentes perspectivas do projeto, como custo, prazo, satisfação e qualidade. Por fim, exemplifica itens que podem compor um plano de comunicação de projetos.
O documento fornece informações sobre três unidades hospitalares, incluindo o número de leitos e colaboradores em cada unidade. A unidade Itaim tem 334 leitos e 1.984 colaboradores, a unidade Morumbi tem 176 leitos e 1.022 colaboradores, e a unidade Anália Franco tem 279 leitos e 947 colaboradores.
Artigo no qual discutimos a aplicação estratégica do benchmarking como processo de aquisição de conhecimento e aumento de performance no nível estratégico e tático
O documento discute cenários e sua importância para planejamento estratégico. Cenários são descrições hipotéticas de possíveis futuros baseados em tendências e incertezas. Eles podem ser exploratórios ou desejáveis e ajudam organizações a avaliar decisões considerando múltiplos futuros possíveis. O documento também descreve a metodologia para construção de cenários, incluindo análise de tendências, desenvolvimento de cenários e avaliação de implicações.
1) A construção de referenciais para avaliação docente deve ser um processo transparente, negociado e fundamentado para garantir a legitimidade e qualidade da avaliação.
2) Os referenciais devem definir as intenções, métodos e utilidade da avaliação considerando as perspetivas de todos os envolvidos no processo de avaliação.
3) A avaliação docente deve equilibrar as dimensões formativa e sumativa e ser conduzida de forma a promover o desenvolvimento profissional contínuo dos professores.
O documento discute a auditoria operacional e sua importância para a responsabilização por desempenho na administração pública. Em três frases ou menos, o documento aborda: (1) o conceito de auditoria operacional e seus objetivos de avaliar a eficiência e efetividade das atividades públicas; (2) a necessidade de novos procedimentos para responsabilização por desempenho além da conformidade legal; e (3) como a auditoria operacional pode contribuir para a melhoria contínua dos programas e organizações públicas através de aprendiz
1) O documento discute monitoramento, avaliação e controle de projetos, incluindo as diferenças entre esses processos e como eles são usados para gerenciar projetos de forma efetiva.
2) É explicado que o monitoramento mede o progresso contínuo do projeto, a avaliação verifica se os objetivos foram alcançados e a teoria do projeto se confirmou, e o controle define processos para gerenciar desvios dos planos originais.
3) Tolerâncias são estabelecidas para definir os limites de dese
Presentation made by Ebba Ossiannilsson and Maria João Loureiro about blended learning models and heutagogy that will be the base of the TIBL pedagogical model
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação onlineMaria Joao Loureiro
Apresentação de suporte à palestra na UNIT - Agosto de 2017 - com um enquadramento teórico sobre avaliação e interação on-line e a análise de casos em que se fez avaliação formativa (para a aprendizagem e como aprendizagem)
Políticas tic em portugal seminário visita brasileiros furgMaria Joao Loureiro
O documento descreve as principais políticas e iniciativas de integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no sistema educativo português desde os anos 1980, incluindo projetos como o MINERVA, Nónio Século XXI, Programa Internet na Escola, e o Plano Tecnológico da Educação. O objetivo principal destas políticas era promover o uso pedagógico das TIC e melhorar o acesso a equipamentos nas escolas.
O documento apresenta princípios orientadores para o desenvolvimento curricular emergentes da literatura, como descentralização, flexibilidade e reflexividade.
Inclui um instrumento de análise qualitativa para validar empiricamente se práticas curriculares estão alinhadas com esses princípios.
Conclui que a literatura sintetizada pode servir de base para futuro trabalho de pesquisa e desenvolvimento profissional de professores.
This document describes a case study of using ICT to facilitate online research supervision of 14 post-graduation students by a single supervisor. Various online tools like forums, email, and Google Docs were used to enable collaboration and discussion. Both positive factors like increased availability and peer support, and negative factors like difficulty managing participation levels were observed. The supervisor reflected on using ICT to build an online community of practice and hopes to further develop and validate the success factors of online research supervision.
O documento descreve o percurso de supervisão de Maria João Loureiro, incluindo suas áreas de trabalho e projetos. Ela supervisiona estudantes em várias comunidades de prática, focando em integração de TIC, avaliação educacional, sustentabilidade e outras áreas. Seus projetos atuais incluem RedeSIDEdu, MIRIADI, P@lmes e SPEAQ_2UA.
O documento discute os impactos das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos alunos, escola, família e sociedade, bem como o desenvolvimento de habilidades digitais, novas profissões e possíveis dependências das TIC. Ele também explora como promover o uso crítico e sustentável das TIC através da escola, família e sociedade.
O documento discute os três vértices do triângulo de utilização das TIC: alunos, escola e família. A maioria das crianças usa a internet diariamente principalmente para deveres de casa, comunicação e jogos. As escolas vêm integrando mais as TIC ao longo do tempo. É importante promover o uso crítico e sustentável das TIC pelos alunos, escolas e famílias.
The document discusses a study that aimed to develop and evaluate the use of peer assessment to promote quality in a blended learning context. The study was conducted within a PhD module that used blended learning and involved both face-to-face and distance group work. A design-based methodology was used to conceive, implement and analyze a peer assessment strategy. Analysis found that peer assessment improved over time and helped students better understand assessment frameworks, but difficulties remained in managing personal schedules within blended learning.
O documento discute a avaliação e o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta conceitos-chave como competências, avaliação e frameworks como DeSeCo. Descreve projetos que exploram o impacto das TIC no desenvolvimento de competências transversais e tecnológicas em alunos. Defende que as TIC podem favorecer a aprendizagem se usadas em contextos inovadores.
The document discusses using assessment strategies to promote online interaction. It describes 5 cases where different assessment methods were used, including teacher and peer assessment of discussion posts, blogs, and group work. The assessments aimed to increase both the quantity and quality of interactions by evaluating relevance, critical thinking, and participation. Student feedback indicated that while assessment improved interaction, it also took time and some students felt uncomfortable with peer evaluation. In conclusion, assessment is essential for online interactions but should be implemented carefully across multiple courses to avoid overload.
The document discusses a design-based research project that evaluated the use of peer assessment to promote quality in a blended learning context. The project was implemented over three years in a PhD module, with different online tools used each year (wiki, social networking site, content management system). Analysis found that peer assessment improved over the years, decreasing fears and increasing transparency. Students' perceptions of e-assessment also increased in positivity over time. While peer assessment contributed to self-reflection and a real assessment experience, the quality of feedback could still be improved with more training.
1. O documento discute questões sobre investigação em educação, incluindo o que é investigar, como definir problemas de investigação e quais os caminhos e metodologias possíveis para a investigação.
2. A apresentação também aborda como a investigação mudou ao longo do tempo, influenciada por fatores como a tecnologia e as novas responsabilidades das instituições de ensino superior.
3. Finalmente, a apresentação reflete sobre desafios na supervisão da investigação, especialmente no contexto online, e fatores que influenciam a qualidade da super
This document discusses open educational practices and resources, and addresses related questions and possibilities. It examines the impacts of using open practices and resources on various stakeholders, and discusses frameworks for evaluating quality and sustainability in this area. Case studies are presented that illustrate lessons learned from experiences using information and communication technologies in educational contexts.
The document discusses the use of elearning in initial science teacher education at the University of Aveiro in Portugal. It describes how an online platform was used to supplement classroom lectures and group work for a science and technology teaching course. Student interaction on discussion forums and satisfaction surveys found that interaction increased and organization was facilitated by the elearning components. Teachers also noted advantages like easier material delivery and increased student questioning and collaboration. The study provided insights into effective higher education teaching methods using online and classroom learning spaces.
This study examined students' perceptions of e-assessment in a collaborative blended learning environment. The researchers investigated a distance education module taken by postgraduate students over two years. A blended approach incorporated both online and face-to-face elements, including group work, peer assessment, and the collaborative production of literature reviews. Results showed that students found peer assessment activities increasingly relevant and less difficult over time as practices evolved. The study provides insights into quality assurance and the role of user-generated content in online and blended learning environments.
The document describes a research project that aims to improve interaction between educational research and school practices through an online community of researchers and teachers. It provides details on the participants, methodology, activities of working groups, and dynamics of interaction within the community. The goal is to understand how to better promote collaboration between these groups and impact their respective practices and research.
1. The study aimed to evaluate how pre-service teachers' narratives and peer feedback ("co-supervision") in an online blog promoted reflection during a teacher training program.
2. Analysis of blog posts and comments found that while interaction was high, the level of critical thinking and metacognition in posts and feedback in comments was relatively low.
3. Students found value in sharing experiences online and receiving peer support, but the activities may need improving to better encourage questioning and critical reflection in online interactions.
This article describes the methodological design used to select a small group of non-traditional adult students to interview for a PhD research project studying how their plurilingual repertoires were built over their lifetime. The selection process emphasized interconnecting all research methods, including a questionnaire and biographical interviews. Biographical methods provide deeper access to students' plurilingual experiences across their lives while promoting reflection on their plurilingual identities. The study aims to understand plurilingual repertoire construction in a lifelong learning perspective, specifically higher education, by analyzing documents, questionnaires, and interviews regarding students' language biographies.
1. Avaliação em
contexto educativo
“Avaliação de software educativo”
MME, UA
Maria João Loureiro e Lúcia Pombo
(adaptado de Costa e Pereira, s.d.,LAQE)
2. Índice
O que é avaliar;
Funções da avaliação;
Processo de avaliação;
Envolventes da avaliação;
Indicador e critério;
Ciladas da avaliação
3. O que é avaliar?
A Avaliação, nas palavras de Vilar (1992) e com as
quais nos identificamos:
“(…) é o único procedimento que dá garantias de que um
projecto (…) social e humano não se desenvolva ao sabor do
acaso e/ou da apregoada intuição humana, que constituem aliás,
factores impeditivos ou obstáculos epistemológicos de qualquer
acção consequente. (…) a “avaliação” não pode ser encarada
como uma questão meramente técnica. Trata-se, efectivamente,
de algo muito complexo que exige grande preparação daqueles
que são chamados a avaliar (…)” (ps. 7 e 8)
4. O que é avaliar?
Por outras palavras, um pouco mais operacionais …
A Avaliação é um processo de procura e selecção de
informação que, promovendo a compreensão de um
determinado campo permita tomar as decisões que conduzam,
ou sejam susceptíveis de conduzir, à ambicionada melhoria, ou
seja, ao aperfeiçoamento do objecto avaliado (Figari, 1996;
Perrenoud, 1999; Alonso, 2002, entre outros)
A Avaliação assenta numa relação bilateral entre o que se
observa e um determinado sistema de referências que
constitui uma perspectiva de análise privilegiada (Barbier, 1985;
Ardoino et al.,1989; Hadgi, 1994; Figari, 1996)
5. Juízo de valor?
É, na verdade, um balanço dos pontos fortes e dos
pontos fracos da acção avaliada, das suas vantagens e
inconvenientes, das suas qualidades e defeitos, dos seus
valores e insuficiências. [Barbier, 1990]
6. Palavras associadas à avaliação
Aferição/Aferir Critérios
Análise/Análise cuidadosa Dificuldades e complexidade
Aprendizagem Formativa e sumativa
Classificação Julgar
Coerência Justiça/Necessidade de fazer justiça
Desempenho Medição (quantitativa e qualitativa)
Competência (s) Objectividade e subjectividade
Complexidade(s) Conhecimentos, Valores e Atitudes
7. Funções da Avaliação
Função Social: associa-se, por um lado, a necessidades sociais de certificação e
selecção e, por outro, a expectativas sociais.
Função Pedagógica: associa-se, à regulação e monitorização do processo
conducente à melhoria do objecto de avaliação.
Função Político-Administrativa: associa-se, à prestação de contas, como
modo, por exemplo, de obter apoio.
[Correia, 2001]
8. COMPONENTES DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO
Determinar objectivos pertinentes
Determinar objectivos pertinentes
Determinar critérios operacionais e indicadores
Determinar as informações a recolher e a
estratégia apropriada
Recolher a informação
RECOLHA DE MEDIDA e codificá-la
INFORMAÇÃO
Confrontar a informação
CONTROLE
com os critérios
AVALIAÇÂO Formular juízos de valor
Tomar uma decisão
[Rodrigues, 1992]
9. Referente x Referido?
A dupla articulação na operação da avaliação
(o que se observou)
REALIDADE
Dados de facto
Utilização de
a partir de REFERIDO
l
indicadores
a
ão re
ituaç
s
uma
Comparação
Aplicação
um valor Campo da realidade concreta
AVALIAR = atribuir ao confrontar
um sentido da Campo das expectativas sociais
seja
(o que se espera/desaja)
de
Dados do dever-ser
ão
PROJECTO
situaç
a
Produção de
um
em função de REFERENTE
normas/critérios
[Hadji, 1994]
10. Envolventes da Avaliação
Hadji (1994) refere a avaliação como um processo que
envolve a elaboração de um referente e a determinação
de um referido:
Referente – o que serve de norma e critério, o ideal, o modelo,
o correcto.
Referido – o que é constatado, o que serve para ajuizar sobre
um desempenho, uma representação de facto.
11. Referente x Referido?
Contudo, a avaliação não de deve, nem pode, reduzir
apenas a uma medida de desvio entre referentes e referidos
pois:
“(…) A acção avaliativa insere-se num processo dinâmico que
integra nomeadamente a produção de sentido e de ajuda à
decisão. Dialógica, por natureza, ela é explicitação e
confrontação, no interior de um processo de negociação. (…)”
(Roullier, 2004)
13. Indicador e Critério
Critério: característica ou propriedade de um objecto que permite
atribuir-lhe um juízo de valor. O que permite segmentar (por
exemplo; integrar numa categoria). [Hadji, 1994]
Indicador: característica particular que é um testemunho da
existência de um fenómeno predeterminado. Signo no qual se
reconhece a presença de um efeito esperado. [Hadji, 1994]
14. Fases do processo
Fase I
Procura de referentes (sobre o objecto de avaliação); definição de
critérios de avaliação; negociação do seu significado com os
diferentes actores envolvidos.
Fase II
Construção de um instrumento de recolha de informação edificado
sobre os referentes escolhidos, em particular, provenientes de
indicadores emergentes dos critérios estabelecidos; recolha de
informação e sua análise.
Fase III
Reflexão sobre essa análise (conjuntamente com os actores
envolvidos e tomada de decisões sobre caminhos a prosseguir.
15. Questões técnicas da Avaliação
A todas as situações de avaliação podem ser colocadas as seguintes questões:
Para quê esta avaliação? Ex: para regular? Para controlar?
Para quem se destinam os Ex: Aos formandos? Aos formadores?
seus resultados? Ao Ministério?
Qual(is) o(s) objecto(s) desta EX: Aprendizagem? Processos? Produtos?
avaliação? Serviços? Sistemas?
Quem avalia? EX: Os formandos? Os formadores? Pais?
Especialistas?
Quando se avalia? Antes do processo, durante ou após?
Como se avalia? Pela observação? Testes? Inquéritos?
16. Ciladas a que se expõe o avaliador
A armadilha do objectivismo
“Considero que a avaliação é um processo subjectivo e que está inerente à definição
dos próprios critérios de avaliação, que são estabelecidos pelo ser humano”.
A armadilha do autoritarismo
“Ao termo avaliação associo uma análise ponderada de determinado objecto ou
acontecimento, por um sujeito que segue determinados critérios previamente
definidos.”
A armadilha do tecnicismo
“…não encaro a avaliação como uma grelha predefinida mas sim como um esquema
que, seguindo umas linhas mestras, se vai gradualmente definindo.”
A armadilha embriaguez interpretativa
“O conceito de avaliação é tão subjectivo como a própria acção de avaliar. ”
[Hadji, 1996]