O documento discute a avaliação e o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta conceitos-chave como competências, avaliação e frameworks como DeSeCo. Descreve projetos que exploram o impacto das TIC no desenvolvimento de competências transversais e tecnológicas em alunos. Defende que as TIC podem favorecer a aprendizagem se usadas em contextos inovadores.

1. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Avaliação e
Tecnologias Digitais
Maria João Loureiro

2. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Tópicos
Enquadramento conceptual
Projecto TICCT
Projectos desenvolvidos
Margarida
Água Virtual (Anabela, Ana Paula, Sara)
EB1 de Vilarinho (Conceição)
Avaliação das aprendizagens com recurso às
Tecnologias digitais
Conclusões e perspectivas para o futuro

3. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Motivação/Questões
Motivação
Escassez de investigação e de estudos sobre a utilização das TIC
em contexto educativo e seu impacto
“what works, for whom and under what conditions”
Barajas et al. (2002)
Como integrar as tecnologias digitais em contextos
educativos e qual o seu impacto nas aprendizagens
dos alunos/competências para o SécXXI?
Explorar as potencialidades das tecnologias digitais
Definição de referentes de avaliação
Desenvolvimento de instrumentos

4. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Enquadramento conceptual
Competência
“Adopta-se um conceito amplo de competência, que integra
conhecimentos, capacidades e atitudes, e que pode ser
entendida como saber em acção ~ conceito de literacia,
cultura geral” (DGIDE – C. Essenciais)
“(…) a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos
cognitivos para resolver com pertinência e eficácia uma
série de situações” (Perrenoud, 2001)
“(…) doivent avoir un certain caractère interdisciplinaire”
(Depover et al., 2007)

5. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Enquadramento conceptual
Competência
“Cet organizateur étrange” (Le Boterf)
Competência =
Saber agir validado =
“saber para a acção”
•Saber mobilizar
•Saber combinar/integrar
•Saber transpôr
Recursos individuais
incorporados e do
ambiente
Num conjunto de situações complexas e
tendo em vista uma finalidade

6. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Enquadramento conceptual
A Avaliação é um processo de procura e selecção de
informação que, promovendo a compreensão de um
determinado campo permita tomar as decisões que
conduzam, ou sejam susceptíveis de conduzir, à ambicionada
melhoria, ou seja, ao aperfeiçoamento do objecto avaliado
(Figari, 1996; Perrenoud, 1999; Alonso, 2002)
A Avaliação assenta numa relação bilateral entre o que se
observa e um determinado sistema de referências que
constitui uma perspectiva de análise privilegiada (Barbier, 1985;
Ardoino et al.,1989; Hadgi, 1994; Figari, 1996)

7. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Enquadramento conceptual
(adaptado de Costa, N.)
Fases do processo de avaliação
I - Procura de referentes (sobre o objecto de avaliação);
definição de critérios de avaliação; negociação do seu
significado com os diferentes actores envolvidos.
II - Construção de instrumentos de recolha de informação;
recolha de informação e sua análise.
III - Reflexão sobre essa análise (conjuntamente com os
actores envolvidos) e tomada de decisões sobre caminhos a
prosseguir.

8. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Comp. Transversais (M.E., 1999)
Métodos de trabalho e de estudo - participar em actividades
individuais e colectivas, identificar e seleccionar métodos de
trabalho e de estudo
Pesquisa e tratamento de informação - pesquisa, organização,
tratamento e produção de informação
Comunicação - utilização de diferentes formas de comunicação
adequando a utilização do código linguístico
Resolução de problemas - identificação de elementos de um
problema, escolha e aplicação de estratégias de resolução;
Relacionamento interpessoal e de grupo - actuar de acordo
com as normas, regras e critérios de actuação pertinente,
responsabilização e sentido ético.

9. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Saberes Básicos (Cachapuz et al., 2004)
Aprender a aprender (relacionada com o tratamento de
informação e as estratégias cognitivas anteriores)
Comunicar adequadamente
Cidadania activa (engloba aplicação de regras e normas e o
desenvolvimento de atitudes para agir responsavelmente e com
sentido ético)
Espírito crítico (desenvolvimento de uma opinião pessoal com
base em argumentos. É pelo uso desta competência que se pode
adequadamente apreciar a plausibilidade de uma situação, resultado
ou argumento)
Resolver situações problemáticas e conflitos (a tomada de
decisões, processos de pesquisa de soluções, transferência e
integração da informação. Mobiliza ainda capacidades como a
mediação, a negociação e a assunção do risco)

10. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
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QEP (Québec Educational Program)
Competências de ordem intelectual e metodológica
resolução de problemas, pesquisa e tratamento de informação,
trabalho autónomo e em grupo, …
Competências comunicativas
utilização dos meios de comunicação apropriados, utilização da
sua língua correctamente, comunicação e expressão clara, …
Competências de ordem pessoal e social
conhecimento de si, dos outros e do seu meio ambiente,
adopção de comportamentos preventivos e de segurança,
sensibilidade estética, …

11. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
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DeSeCo (OCDE)
Usar ferramentas interactivamente:
1) usar linguagem, símbolos e textos; 2) usar conhecimento e
informação; 3) usar as TIC.
Interagir em grupos heterogéneos:
1) relacionar-se bem com os outros; 2) cooperar, trabalhar em
equipa; 3) gerir e resolver conflitos
Autonomia:
1) “Act within the big picture”; 2) conceber e conduzir planos e
projectos pessoais; 3) defender direitos, deveres, limites e
necessidades

12. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
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Impacto da utilização das TIC
Favorece a interactividade (explorar, rever ideias e
hipóteses, feedback imediato)
Facilita a transferência das aprendizagens entre contextos
Permite respeitar diferentes ritmos de aprendizagem
Desenvolve as competências de análise da informação e de
credibilidade das fontes
Aumenta o nível de motivação, a autonomia, as
competências de comunicação, o pensamento crítico e o
desenvolvimento social dos alunos
Altera o papel do professor (dentro e fora da sala de aula)
Permite a utilização de materiais actuais e autênticos

13. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Impacto da utilização das TIC
Apelo para a:
natureza dos projectos em que se integram as TIC;
capacidade para criar contextos de aprendizagem
abertos à informação e comunicação e a competências
necessárias para aceder ao conhecimento no séc. XXI;
necessidade de orientar os alunos;
criar contextos que reduzam o isolamento dos alunos.

14. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
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DeSeCo (OCDE)

15. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
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Projeto TICCT
Margarida Batista (diss)
Água Virtual
Paula Quaresma
EB1 de Vilarinho

16. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
para aprender
a aprender
de resolução
de problemasde colaboraçãoepistemológicas
em Ciências
As TIC e o desenvolvimento de competências
Competências Transversais
Competências Tecnológicas

17. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
EB1 Vilarinho
Projectos
Avaliação de competências de colaboração
Metodologia - “tracing method”
entrevistas em grupos de enfoque aos alunos
reflexões da professora que dinamizou os projectos

18. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Projeto TICCT – conclusões/perspetivas
Exploração das TIC favorece o desenvolvimento
das competências em estudo se utilizados em
contextos de ensino inovadores
Adaptação de referentes
Aplicabilidade dos instrumentos noutros
contextos - generalização
Informatização dos instrumentos desenvolvidos
tendo em vista facilitar o processo de avaliação

19. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Avaliação com recurso às T.Digitais
Carla Lopes (doutoramento)
Trabalho colaborativo com três
Práticas de avaliação (mudança)
Ambientes exteriores à sala de aula
Marlene Sampaio
avaliação formativa RP – visita a dunas
Rita Gonçalves (prezi)
avaliação para a aprendizagem, questionamento,
vis.virtual

20. ESE-Viseu, 16 de março de 2013
Avaliação e Tecnologias Digitais
CIDTFF, DE, Universidade de Aveiro
Obrigada pela vossa
atenção
mjoao@ua.pt