Segundo Piaget, a autonomia moral é a capacidade do sujeito de elaborar suas próprias normas através da cooperação com os outros. Isso permite que o sujeito compreenda a diferença entre normas sociais e leis físicas. Piaget descreve estágios pelo qual o sujeito passa para desenvolver autonomia moral, indo da pré-moralidade à autonomia total.

1. Autonomia moral

2. Autonomia moral
Piaget chamou de autonomia a capacidade do sujeito de
elaborar normas próprias, a qual se constitui nas relações de
cooperação: ‘esta noção de autonomia é empregada aqui sem
uma conotação filosófica. Ela designa somente a
possibilidade do sujeito de laborar, ao menos em parte, suas
próprias normas’ (Piaget, 1954: 534). Entendemos que a
descoberta do sujeito de sua capacidade normativa é a
condição primeira de sua autonomia moral. Isso lhe permite
compreender a diferença entre uma norma social e uma lei
física e que as coisas nem sempre são como devem ser”
(Freitas, 2003, p. 92-93).

3. Jogos e atividades matemáticas proporcionam muito mais do que
diversão na Educação Infantil. Matemática não se reduz apenas a
aprender números, quantidades e a fazer contagem mecânica. Pressupõe
reflexão, tomada de decisão e iniciativa para resolver situações
problema.

4. Autonomia moral
Em síntese: a autonomia moral em Piaget pressupõe o
progressivismo pelo qual passam o sujeito epistêmico e o
sujeito moral: o primeiro pelos estágios sensório-motor, pré-
operatório, operacional concreto e operatório formal; o
segundo pela pré-moralidade, heteronomia, semi-autonomia
e autonomia moral, sendo a lógica uma moral do
pensamento, tanto quanto a moral é a lógica da ação. Esse
conceito de autonomia exprime a idéia de que o autônomo é
o ser racional, que internaliza e respeita as regras do grupo
por meio da cooperação e da justiça: nada que vá além da
conformação do indivíduo à vida sociogrupal equilibrada.

5. Autonomia moral
A questão importante para os educadores e pais é saber o
que é que permite que algumas crianças se tornem adultos
moralmente autônomo.
A resposta de Piaget a esta pergunta era a de que os adultos
reforçam a heteronomia natural das crianças, quando usam
recompensas e castigos, e estimulam o desenvolvimento
da autonomia quando intercambiam pontos de vista com
as crianças

6. Autonomia moral
Se queremos que as crianças desenvolvam a
autonomia moral, devemos reduzir nosso poder
adulto, abstendo-nos de usar recompensas e
castigos e encorajando-as a construir por si mesmas
seus próprios valores morais.
Sempre que possível, deve-se dar à criança a
possibilidade de decidir quando ela poderá
comportar-se bem para voltar ao grupo.

7. Autonomia moral
Quando as crianças não têm medo de ser punidas, elas se
manifestam espontaneamente e fazem a reparação

8. Autonomia moral
A punição reforça a heteronomia das crianças e impede
que elas desenvolvam sua autonomia. Embora as
recompensas sejam melhores do que as punições, elas
também reforçam a heteronomia das crianças. As crianças
que ajudam os pais só para receberem dinheiro como
prêmio, e aquelas que estudam só para receber boas notas
são governadas por outros, exatamente como as crianças
que são “boazinhas” só para evitar punições.