O documento apresenta informações sobre: 1) Uma professora de história da educação da UFRGS; 2) O currículo de um aluno da escola que se interessou pela educação; 3) As influências do filósofo John Dewey no Brasil.

1. UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
FACED - Departamento de estudos básicos
História da Educação
Prof.ª: Dr.ª Simone Valdete dos Santos
Antonio V. F. da Silva
Fernanda Veeck
Juliana Fraga
Maciel Goelzer
ewey
Joh nD do r q
ue p
ôs a
p
em
rátic
a
f oc o
Op ens a

2.  O pr
entu ofessor
y
cons siasmo e que de
oc o
De we nenh eguiu m seus sperta
f
a em
méto uma algo alunos
rátic
po r do s soma que
sejam mais sistemat d
, corre izado e
sap
Joh n
pode tos s,
(...) A que
obte
e pô
perfe meta d r.
proc ição, a vid
esso mas a não é
or qu
aper o e a
amad feiço terno
urec amento,
nsad
refin de
ame imento
O pe
nto. ,

3.  Na
desi escola
foi nteressa , tev
rece compen nte e de
b eu sa do eses uma
 Aind em c
asa. pela timulanteducaçã e
filho a crian form , o
y
s pe ça, v ação o que
oc o
sens
o de quenas ia sua
De we
que
 Foi resp t
onsaaref as pmãe con
f
ante professo
a em
bilid a f
s de r ade. ra desp iar aos
Hopk curs secundá ertar
ins, o
filoso em ar a r io
rátic
Univ fia e Baltim Unive por trê
ersid o rs s
 Escr ade tornou re. Estu idade anos
sap
de M -se do Jo
Joh n
de eveu so inne
sota. prof e u arteshns
conh arte, bre filos ssor e
e pô
ecim religi o da
 Seu ento ão, fia e Ed
, psic m u
obse interess olog oral, cação, al
or qu
ia e p teori é
cont rvação e por olític a dm
por inuava, de que pedagog a. o
inco valores em graa escola ia nasc
nsad
r
psico porado tradic nde pa de seu eu da
i r
polít logia, n
icos as onais, ete, orietempo
O pe
e
e soc m acom desco não ntada
iais. panh berta havia
ara o s
s ava da
nços

4. s
 Evolu
ê nc ia natu cionismo
rais; das c
 Positi i ênc
ia s
In f lu
v
hum ismo d
an as as
. c i ên
cias

5. Em
muit quase
as tr u
ansfo m séc
rmaç ulo,
ões, D
fim d tais cewey p
a Gu omo rese
: ncio
o de erra
Civil u
r ic o
senv
ção
Ame
 olvim rican
do
a Re ento
volu tecn a;
 ção R
p
m un
a cri ussa ológ
onc e
se e c de 1 ico;
onôm 917;
His tó
ica d
bre o e 192
sua c
Ele 9.
reali adquiri
so
de qdade e u uma
s em
pode ue só dos va concep
r de a lo çã
alter inteligêres, além o mut
a nç a
ar s u á
do
n
a exi cia dá da convel da
stênc a v
Ide ia. o homeicção
m ud
m o
é um alizar e
Pe río
os cu a confis raciona
dize rsos da são de lizar o
e as
m re i u
spei s coisas ncapaci niverso
to. que d
espe ade de em gera
cific d l
ame ominar
nte n
os

6. e
 Defe
s
n
nt os socia dia a uti
ê nc ia
i lizaç
expe s, dos ão, d
ia
r méto nte dos
nas c imentais do prob
i
abor ências n que for s e lema
dage atura am atitu s
am e
f ilosó m e is. Pr b em
fica e m r ocur -suce des
 ou a d
in f l u
à did elaçã plica idos
Def e ática o à
pens
ndia
a de . inve r essa
ame mo c stiga
matu nto racia ção
Pe ns
r c
cr ian ação em omo ins e a libe
ças. ocio t r um r
nal ento dade de
e in s p
telec ara
tual a
da s

7.  A t eo
r
educ ia de De
a w
com ção pro ey se in
o g s
cresc um to ressiva: creve na
d
e
i
para mento - o. O q educar cham
físico a cr ada
s
ele , ue iança
apre i
nt os ndem o princ emocion mporta
ê nc ia
asso
ciad melh ípio é al e i
ntele é o
Ativi a o qu c
dade s aos r realiz e os a tual,
dest s m l
aque anua conteúd ando ta unos
is e os
pass ensi refas
am e
aram no cu c r ia t na
e pe rr iv
nsar a ser est ículo e as ganh dos.
in f l u
 Dew
por s im
i me uladas as ara
c r ia n m
ey smas a ex ça
camp def end . per i
m en s
o i
Pe ns
das e instituc a a dem tar
scola iona
 . l ma ocracia
Estim s tam n
ulava bém ão só n
 Ele a a coo
pera
no in
terio
o
cred ção. r
alun itava
os. na l i
berd
ade
intel
ectu
al do
s

8.  A f il
os
doce ofia dew
n e
para te base yana re
a m
próp elabora da na l ete a um
r r ib
mora ios conh as pró erdade a prática
i e p d
imp s. Isso cimentos r ias ce o aluno
e
or , rt
do e tância não sig as própr ezas, os
s
duca d n i
nt os dor. o curríc ifica r as regras
ê nc ia
 Para ulo o e
Dew u do duzir a
cont e s sa
eúdo y, o prof b e re
ou p s esc esso s
roble olare r dev
e
am e
resp
ostas mas e s na form apresen
com ja t
eçar ou soluç mais da a de que ar os
in f l u
elab õ r de stões
orad com def es pront
façam os, d iniçõ as. E antemã
o al eve usa es ou m lu o
gar d
Pe ns
próp uno r co
com
rios
c racio proced nceitos e
o co onceitos cinar im en
tos q já
afirm nhec e el
ar q imen para de a ue
didá ue a to sis pois borar o
tica, s teo tema c s
teóri com
o o c r ia s m a i tizad onfronta
cas o r
Naci dos onstr s mo . Pode-s
o u de e
educ nais, têm Parâme tivismo e rnas da
ador insp tro as
. iraçã s Curr bases
o na ic
s id ulares
eia s
do

9.  O
com aprendi
p za
poss artilhamo do se
ível
não num s exper
haja a mb iênc dá q
ias,
pens
ame bar r iente
eiras dem e iss uando
e
Por nto. oc r á o s
isso, ao tico, ó é
s
a es inter onde
câ m
nt os conj cola
ê nc ia
unta bio
coop s e deve p de
eraç prom ropo
crian
ça s d
ão,
em over rcionar
 e f or vez situa práticas
à m ma i d ç
solad e lidar ões de
am e
edid
fican a em a. com
do que
in f l u
adul com as s as
to p
nece s e crian lexas, ocie
ssida ças s a d da des
pess de d e is foram
a esc ampliou tância
Pe ns
oa s
educ se e en
adas ncon ola, um dem
ais. D tre
segu . O tram es
ndo pa pe para paço on aí a
em m ele, l d educ de
mod iniatura,
é re
prod essa ar e as
o si u in ser
pouc mpli apresen zir a co stituição
o fic tar o m ,
com s, condu ado e mun unidade
pree d
nsão zir as cri organiza o de um
das c an do
oisas ças ao s e, a
os
mais entid
com o
plex e à
as.

10.  A ex
p
em q eriência
ofia
:
u e
qual e partic ducativa
e em
s ip
ante e perce a o pen é uma ex
s b sa peri
os c não perc e relaçõ mento,
m
ê
onhe ebid es e atrav ncia
resu
Filo s
dá s c a c é
ignif imentos, s. A expe ontinuid s do
nisso ica en r iê ad
que ção ma riquece ncia am es
fia se
cresc is p
er, cons
iste rofun o espír plia
fisiol i
ógic não no a educa da à vi to e
o, senti ção. Ed da. É
iloso
senti
do h m a s n do uc
cada uma o
no, n sentido pura ar é
cada vez mais o se m
S ua f
ntido espiritua ente
hom vez ma rica e b l
em. is a ela, de uma , no
dapt em u v
ado m m id a
e p
ropíc undo
io a
o

11.  No B
içã o
r
Nova asil insp
a sil
ir
um m (Escola N ou o m
ovim ova é ovim
f oi
espe ento de um d ento d
Amé cialm reno os no a Es
tr ibu
o Br sécu
r ic a
e ente vaçã
o
mes co
dado la
lo XX no Brasi forte n do ensin sa
 "Esc . l, na
pr im
a E
u
o qu
e
o la A eira ropa, n
term t meta a
os m iva" ou de d
pa ra
"E o
Co n
esse a is
apro scola P
cr itic movime priad ro
ado, nto os p gressiva
inter q a "
essa ainda p ue, ape ra desc são
ntes
a no ode ter sar de rever
s of e
rece muitas muito
r. ideia
s

12. Dent
içã o
re os
a sil
tend educad
ênci
 a no ores que
Bras
Anís
io Te il de introduz
 ixeir staca ir
m-se am a no
tr ibu
o Br Nere
o Sam
a : va
 Édou paio
ard C
 Ovid la pa
rède
e De
 croly
pa ra
Co n
Artu
s Per
relet

13. dos Insti
da
tuí do e
a
Anísio m
1932
o No v
Teixe por:
Louren
eiro s
ira
fes to
Fernan ço Filho
do d
e Azev
edo
e
c aç ã
outro
O
pion
s
M an i
o
educ bjetivo
a do m
discr ção volta anifesto
imin da
ação e
de c para ra de t
Edu
la sse
socia todo er uma
l. s
sem

14. (...) E
graç sta
as à do não p
tipos or od
asse dif er ganizaçã erá, dec
gure entes, a o de e erto, im
class m s sc pe
dos e d a seus classes olas pri dir que,
da
inde e mais vada
cliná termina filhos s de
a
esco vel d da; uma privileg
la e m ia
o No v
e
a qu r do Est não ad as est ducação das
e ado, m á n
quai itir, den
eiro s
privi só ten o d de
fes to
lé ha sque t
esco gio exc acesso r cla ro do si ever
uma
la ún
ic
lusiv
a me uma sses ou stema
cons a se ent nte
ec
mino e
ria, scolas,
inf an c e
til à rição pr nderá e onômico por um
c aç ã
subm u e ntr .
eten niversid coce arr e nós, n (...), a
pion
M an i
a um do ad o ã
post a fo -os dura e, todo lando, d o como
erior rmação nte o s o a
ante e i maio s brasil escola
s com s em vis dêntica, r tem ei
po p ros e
as cr o ta p
iança a escol de des ara ram ossível
Edu
ness a ti
a id s, de 7 a oficial, ú nos dive ificações
esco a 1 n r
la pú de, seja 5 anos, t ica, em sos, mas
igua b m c o q
l par lica, ten onfia das ao m ue todas
a tod h d e
os." am uma as pelo nos que,
educ s
ação pais à
com
um ,

15.  Muit
o
de n cr iticad
ã a,
cont o exigi foi acus
eú r na ada
inge dos tr da, p
nuam adic de a rincipal
la
iona m
alun
os. ent e is e br ir mã ente
iva
na o do
Es co  A le espo
ntan
de
acre s
itura eida ditar
expe da s de
riênc obra
g ress esco
la
rigor novistas
ias e
m qu
sea
a
e, de nálise da
dos
válid mostram foram ex f ato, as s poucas
a p ide
disto s apen que e erimenta ias dos
rcida ss
 s do a s para as crític s com
da
Esco espí
inter as são
/Pro
la N r it o d
Teixe o mo p
ira. A ova fo vime retações
dem i nto.
ocra o coloca liderad
da e cia r a
duca como i a ativida por A
pens ç m d n
ar d ão, valo portante e prátic ísio
Ativ a
ques o r s a
tiona s aluno izou a c ingredi e a
práti r a s; d e
ca e reali e pr apacida ntes
de p d e de d
roble ade; de pará-los e
mati unir para
zar. teor i
a e

16.  Toda
influ criatur
ê a
cham ncia do viva
 A ar ou de expemeio, re cebe e so e
a
r iên
 Sem te lig cia a isso fre
a-se Dew a
ê nci
às ex ey
habi emoçã peri
ênci
 O si lidade o, não há as cotidianas
g arte,
de u nificado
pe r i
apen
“con ma expe na arte r as
stitui riênc esid
 A uma i en
expe a, uma a expre
o ob
simp bra d riênc
ia” ra de a ão
ss
o Ex
plen lesmente e arte rte
a e por “m
viven
plen ciar intensa ser um antém
itude o mu , a ca a exper viva,
 ”. ndo p iê
com acidade ncia
co m
O c
prag onceito um
em de
mati
não h sta é chave sua
á vi d o d
a, se de exp e sua
m el
a não eriência filosofia
há ar , sem
Ar t e
te. ela

17. D
form uas ou
u tr
prop lações d as inte
o
 As stas: e Dewey rpretações
ya na u caç ão
aulas no B das
ra sil
term rasil
in dev foram
uma ar com eriam,
um “ o
cerâ dramatiz prod brigator
mica a u ia
no B  Os , etc. ção, um to”: um d mente
a p e
alun intur senho,
prov o a, u
ocad s obse
e Ed
ma
as c os p rvav
a or am
linha racteríst ela e d m
s, p a icas, ever oviment
form ra d ia o
a
ev epoi as expr m “sent s
preo s de e i
cupa ocativa senh ssões d r”
A rte
 Ae ção c
om r do ob em-na,
ar as
xp epro d
traba ressão a duçõ jeto, s e
l t es re e
uma hos man ravés do alista m
Dewe
u .
expl experiê ais era a desenho
oraç
ão d ncia pa última e e dos
e um r t
dete a comp apa de
rmin
ado letar a
assu
nto

18.  FERR
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