Ética, Valores e Cidadania na Escola
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O documento descreve as três fases do desenvolvimento moral em crianças segundo Piaget: anomia (ausência de regras), heteronomia (respeito unilateral às regras dos adultos) e autonomia (entendimento e respeito mútuo das regras). Ele também discute como jogos de regras e cooperação ajudam no desenvolvimento da autonomia moral.
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Quadro das concepcoess_pedagogicas
Este documento apresenta uma visão geral das principais correntes pedagógicas ao longo da história, desde a Pedagogia Tradicional até as abordagens mais atuais. Ele destaca os principais pensadores associados a cada corrente e como cada uma enfatiza diferentes concepções filosóficas sobre a natureza humana e o processo de aprendizagem.
A Psicologia da Aprendizagem
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
Planejamento e Avaliação
O documento discute planejamento e avaliação no ensino superior. Apresenta objetivos como repensar a sala de aula universitária como espaço de interação e aprendizagem significativa. Também discute possibilidades didáticas que envolvam planejamento e avaliação no ensino superior.
Piaget e a teoria psicogenética
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu a teoria psicogenética do desenvolvimento cognitivo infantil. Ele acreditava que as crianças passam por estágios distintos de pensamento - sensório-motor, pré-operatório, concreto e formal - conforme amadurecem biológica e intelectualmente por meio da interação com o meio ambiente. A teoria de Piaget forneceu uma compreensão fundamental do desenvolvimento da cognição infantil.
Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva
Este documento discute a política nacional de educação especial no Brasil e a perspectiva da educação inclusiva. Ele fornece objetivos e estratégias para garantir o acesso e participação de todos os alunos na educação regular, independentemente de deficiências. O documento também descreve leis e planos que apoiam a educação inclusiva no Brasil.
As concepções da aprendizagem
O documento apresenta um resumo sobre três concepções da aprendizagem: inatismo, empirismo e construtivismo. É descrito que o inatismo vê a aprendizagem como atividade inata, o empirismo como aquisição por meio da experiência e o construtivismo como construção ativa pelo aluno. Teóricos chave de cada concepção são mencionados.
Concepção de infancia
O documento descreve a evolução histórica da concepção de infância ao longo dos tempos, desde a Idade Média até a contemporaneidade. Até o século XVII, as crianças eram tratadas como adultos e não havia distinção entre as fases da vida. A partir do século XVII, reformas religiosas contribuíram para o surgimento de um sentimento de infância e maior valorização da educação e afetividade familiar. No século XX, teorias psicológicas influenciaram as concepções pedagógicas e a ONU pass
Educação inclusiva: feitos e efeitos
O documento discute os conceitos de deficiência, acessibilidade e inclusão no contexto da educação. Ele também analisa os desafios e problemas encontrados na implementação de políticas inclusivas no Brasil, como a falta de orientação adequada para professores e estruturas escolares não adaptadas.
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Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?
Apresentação sobre o tema Fracasso escolar para o Instituto Taquaratinguense de Ensino Superior (ITES)
Teorias da aprendizagem
I) O documento discute as principais ideias de teóricos comportamentalistas como Watson e Skinner, que entendem a aprendizagem como uma mudança de comportamento observável influenciada pelo ambiente e estímulos.
II) Apresenta também as ideias construtivistas de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança e como a aprendizagem ocorre através da assimilação e acomodação de esquemas mentais.
III) Aborda brevemente a teoria histórico-cultural de Vig
Vygotsky e a Teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal
Lev Vigotsky foi um filósofo e médico russo que desenvolveu a Teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal, que descreve o potencial de aprendizagem de uma criança com a ajuda de um adulto ou de crianças mais experientes. Ele também estudou a linguagem como instrumento psicológico fundamental e sua relação com a aprendizagem. Sua obra teve pouca repercussão em vida devido à censura de Stalin, mas influenciou muito a psicologia posteriormente.
Desenvolvimento infantil
O documento discute o desenvolvimento infantil, dividido em três fases: primeira infância (0-3 anos), segunda infância (3-6 anos) e terceira infância (6-12 anos). São abordados os desenvolvimentos físico, cognitivo e emocional em cada fase, com base em teóricos como Piaget e Erikson. Fatores ambientais como o estilo parental também são discutidos como influenciadores do desenvolvimento da criança.
Teorias pedagógicas e sua contribuição para a educação
Esta apresentação fala um pouco sobre as características das tendências pedagógicas atuais, destacando suas que mais me identifiquei.
Slides educacao inclusiva-e_educacao_especial
O documento apresenta três tópicos principais:
1) Educação especial, definindo o termo e descrevendo a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência.
2) Educação inclusiva, diferenciando-a da educação especial e descrevendo seus princípios e desafios.
3) Tecnologias assistivas, definindo o termo e apresentando exemplos de como esses recursos podem auxiliar pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
55586200 teorias-da-aprendizagem-aula
O documento discute diversas teorias da aprendizagem, incluindo: (1) teorias comportamentais/behavioristas que enfatizam a associação entre estímulo, resposta e reforço; (2) teorias humanistas que focam no desenvolvimento da pessoa; (3) teorias cognitivas que veem a aprendizagem como um processo de raciocínio e solução de problemas; (4) teorias construtivistas que veem a aprendizagem como uma construção ativa do indivíduo por meio da interação com o meio;
Teorias de aprendizagem
O documento discute três teorias da aprendizagem humana: a Teoria Cognitiva, que enfatiza os processos mentais na aquisição de conhecimento; a Teoria Humanista, que vê o aluno como pessoa e a aprendizagem como auto-realização; e a Teoria Sócio-Cultural, que defende que o desenvolvimento ocorre no contexto social e cultural.
A EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇAS
Slide para primeira aula do Curso de Extensão em Educação Inclusiva, realizado na Faculdade Fachuca, da cidade do Cabo de Santo Agostinho/PE.
Indisciplina escolar
1) O documento discute conceitos de disciplina e indisciplina na escola, analisando suas possíveis causas e mitos relacionados; 2) Aborda estratégias de gestão da sala de aula para lidar com a indisciplina, como estabelecer regras claras, planejamento das aulas e envolvimento dos alunos e famílias; 3) Defende que a indisciplina não é culpa exclusiva do aluno, mas resultado da interação de vários fatores sociais, familiares e escolares.
Tendências Pedagógicas
O documento discute tendências pedagógicas ao longo da história, dividindo-as em liberais e progressistas. As liberais, entre 1549-1985, visavam manter a sociedade capitalista estratificada, enquanto as progressistas, entre 1960-1990, buscavam mudar a situação em favor da maioria. Após a década de 1980, ideias interacionistas como as de Piaget e Vygotsky se tornaram mais difundidas.
A síndrome da adolescência normal
1. O documento discute a síndrome normal da adolescência, listando dez principais sintomas como a busca da identidade, tendência grupal, necessidade de intelectualizar, crises religiosas, deslocação temporal, evolução sexual, atitude social reivindicatória, contradições nas manifestações de conduta, separação dos pais e flutuações de humor.
Parâmetros Curriculares Nacionais
O documento descreve os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que fornecem diretrizes para a educação básica no Brasil. Os PCN têm como objetivo estabelecer uma base curricular comum para assegurar a qualidade do ensino, ao mesmo tempo em que respeitam a diversidade regional. Eles não impõem um modelo único, mas fornecem orientações flexíveis para que estados e municípios adaptem seus currículos de acordo com a realidade local. Os PCN abordam conceitos, funções, conteúdos, cic
As teorias do desenvolvimento humano
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
Desenvolvimento de competências socioemocionais
Para reconectar o indivíduo ao mundo onde vive passa pelo desenvolvimento de competências socioemocionais. Nesse processo, tanto crianças como adultos aprendem a colocar em prática as melhores atitudes e habilidades para controlar emoções, alcançar objetivos, demonstrar empatia, manter relações sociais positivas e tomar decisões de maneira responsável.
Psicologia E EducaçãO
O documento discute a relação entre psicologia e educação, passado, presente e futuro. Aborda como teorias psicológicas influenciaram a prática educacional através de Thorndike, Skinner e Piaget. Também examina como os psicólogos veem o papel da escola no desenvolvimento e a importância de períodos críticos e sensíveis na aprendizagem. Conclui que a psicologia pode ajudar os professores a refletirem criticamente sobre sua prática.
Desenvolvimento infantil
O documento discute o desenvolvimento infantil desde o nascimento até os 5 anos de idade. Apresenta as habilidades típicas em diferentes faixas etárias, como engatinhar e andar nos primeiros anos e correr e pular nos anos seguintes. Também discute fatores que influenciam o desenvolvimento como a maturação, experiências e genética.
Jerome Bruner
Jerome Bruner foi um psicólogo americano que desenvolveu a Teoria Cognitiva do aprendizado. Ele propôs que o desenvolvimento intelectual ocorre por meio de três estágios de representação - ativa, icônica e simbólica. Bruner também defendia que o processo de ensino deve levar em conta as estruturas cognitivas do aluno e usar um currículo em espiral que revisita os mesmos tópicos em níveis mais aprofundados.
Power point john dewey
John Dewey foi um filósofo americano que influenciou a educação progressiva defendendo uma educação baseada na experiência e na democracia. Sua filosofia enfatizava a aprendizagem por meio da resolução de problemas reais e da cooperação entre estudantes. No Brasil, inspirou o movimento da Escola Nova liderado por Anísio Teixeira.
Concepçâo de infancia
O documento discute as diferentes concepções de infância ao longo da história. A infância medieval era vista como uma fase sem importância, onde as crianças eram tratadas como adultos em miniatura. Somente a partir dos séculos XV-XVIII surgem a iconografia e o sentimento de infância. Atualmente, entende-se que existem "infâncias", no plural, que variam de acordo com fatores culturais, sociais e históricos.
Inez cabral fib valores humanos fonte_dafelicidade.09.11.2012
O documento descreve os Cinco Valores Humanos Universais ensinados por Sri Sathya Sai Baba: Verdade (Sathya), Retidão (Dharma), Paz (Shanti), Amor (Prema) e Não-violência (Ahimsa). Ele explica que a educação deve cultivar esses valores e formar o caráter, levando o que já existe dentro de nós para fora. A felicidade vem de viver de acordo com esses valores universais.
Ativ 3 1_socializa_pitec_sheilajanes3
Este projeto propõe que os alunos escutem músicas sobre valores morais, desenhem ou foografem cenas relacionadas e criem um filme utilizando o Movie Maker. A avaliação mostrou que alguns alunos não participaram e que faltou tempo para finalizar o projeto.
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A Ilha Das Palavras
A história descreve uma ilha misteriosa feita apenas de palavras, onde o narrador viaja após uma longa busca. Na ilha, ele encontra escritores e poetas, além de poder materializar comidas e objetos através das palavras. Após uma noite na ilha, o narrador volta encantado com as palavras.
Projeto interdisciplinar fundamentos da educação infantil
Este documento descreve duas entrevistas realizadas com professoras de educação infantil. A primeira entrevista destaca como o professor trabalha conceitos de desenvolvimento sustentável em sua sala de aula. A segunda entrevista detalha como a professora planeja atividades significativas para ensinar as crianças sobre reciclagem e preservação ambiental.
Valores família
Este documento discute valores familiares e sociais, listando valores como honestidade, justiça e amor como fundamentais. Também aborda a concepção tradicional de família e a importância de compartilhar momentos com os filhos, auxiliá-los e ensiná-los sobre respeito e aceitação.
Projeto interdisciplinar educacao infantil
Este documento descreve uma aula em uma turma de educação infantil com 25 alunos de 4-6 anos. A aula abordou atitudes para uma boa convivência em sociedade, como respeito ao próximo e às diferenças. As atividades incluíram contar histórias, interpretação oral, conversas, vídeos e a confecção de uma bandeira sobre amizade. A professora mediou as atividades para ajudar os alunos a refletirem sobre como tratar as outras pessoas.
Conselho de classe para que
O documento discute os problemas comuns nos conselhos de classe brasileiros, onde são centrados nos professores e usados como ferramenta burocrática, pouco contribuindo para decisões pedagógicas. A fábula exemplifica como os conselhos de classe frequentemente se tornam uma mera formalidade para aprovar todos os alunos a pedido das autoridades, ignorando a qualidade da educação. O professor de história é o único a se opor a esta prática.
Destaque (7)
Inez cabral fib valores humanos fonte_dafelicidade.09.11.2012
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Projeto interdisciplinar fundamentos da educação infantil
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Vídeo aula 3
O documento discute o desenvolvimento do juízo moral na criança segundo Jean Piaget. Inicialmente a criança vive em um estado de anomia sem regras, depois passa pela heteronomia onde descobre que existem regras vindas de outras fontes, e finalmente atinge a autonomia quando internaliza as regras da sociedade. O respeito é necessário para ser ético e é gerado por meio de amor e medo, com o objetivo final de se alcançar a autonomia através do respeito mútuo e da cooperação.
Autonomia moral
Segundo Piaget, a autonomia moral é a capacidade do sujeito de elaborar suas próprias normas através da cooperação com os outros. Isso permite que o sujeito compreenda a diferença entre normas sociais e leis físicas. Piaget descreve estágios pelo qual o sujeito passa para desenvolver autonomia moral, indo da pré-moralidade à autonomia total.
éTica e moral versão ampliada
1) A educação é feita por outros homens que também foram educados.
2) Ética e moral referem-se a costumes, com ética analisando as regras filosóficas e moral as regras privadas versus públicas.
3) Escolher como viver define a identidade pessoal de um indivíduo.
Kohlberg
O documento resume as três etapas do desenvolvimento moral segundo a teoria de Lawrence Kohlberg: 1) Moralidade Pré-Convencional, que vai dos 4 aos 10 anos e é influenciada pelo contexto externo; 2) Moralidade Convencional, dos 10 aos 13 anos, quando há internalização de padrões; e 3) Moralidade Pós-Convencional, da adolescência em diante, quando princípios éticos universais se desenvolvem. Cada etapa é dividida em estágios que descrevem o amadurecimento moral nessa fase.
Abordagem cognitivista
O documento descreve a abordagem cognitivista da aprendizagem segundo Jean Piaget e Jerome Bruner. A cognição envolve processos como percepção, organização do conhecimento e compreensão. O conhecimento é produto da interação entre o homem e o mundo, e o desenvolvimento ocorre em fases através de reestruturações mentais para alcançar estruturas mais complexas. A sociedade e cultura também influenciam o conhecimento por meio de regras e normas.
Personalidade
O documento discute a personalidade e sua estrutura dinâmica segundo a psicologia freudiana. A personalidade é formada pela interação do ID, Ego e Superego e evolui através das fases do desenvolvimento psicossexual desde a infância até a fase genital na adolescência. A sexualidade infantil é reconhecida como um instinto natural que se expressa de forma apropriada a cada estágio do desenvolvimento da criança.
[c7s] Palestra para pais do Fundamental I 2011 - Quem me educa
O documento discute a importância de limites na educação das crianças para o desenvolvimento de uma personalidade saudável. Limites ajudam as crianças se sentirem amadas e seguras, enquanto a ausência de limites pode levar a problemas como indisciplina e condutas perversas. O documento também aborda como desenvolver valores éticos nas crianças por meio do exemplo dos pais, diálogo e sensibilidade ao outro.
Etica Pro[1]..
O documento discute ética na escola, definindo conceitos como ética, moral e relações interpessoais no ambiente escolar. Apresenta objetivos gerais de compreender a importância do comportamento ético na formação do aluno e desenvolver capacidade crítica. Aborda também códigos de ética para professores e alunos e a importância da ética na relação entre eles.
ANTONIO INACIO FERRAZ-ESTUDANTE DE FARMÁCIA EM CAMPINAS SP.
1) O documento discute a definição de ética e como ela se relaciona com normas e moralidade.
2) A ética profissional é importante para farmacêuticos porque eles devem seguir deveres e valores ao exercer sua profissão.
3) A deontologia estabelece as regras éticas e legais que farmacêuticos devem seguir de acordo com o Conselho Federal de Farmácia.
Apresentacaodolivro1
O documento discute os aspectos importantes do desenvolvimento infantil como físico, emocional e cognitivo. Também aborda os papéis dos pais e da família na educação das crianças, a importância da liderança familiar, da inteligência emocional e da formação ética. Por fim, fornece sugestões para educar os filhos de forma a acertar sempre.
Apresentação do livro 1
O documento discute aspectos importantes do desenvolvimento infantil e sugestões para a educação de filhos. Aborda o desenvolvimento físico, emocional e cognitivo das crianças, além de tratar sobre o papel dos pais, a liderança familiar, inteligência emocional, formação ética e moral e educar para libertar e motivar as crianças. Fornece recomendações para que os pais possam educar os filhos de forma tranquila, prazerosa e bem-sucedida.
A formação da autonomia na construção de regras
Este documento discute a importância da participação das crianças na construção de regras para promover a autonomia. Argumenta que quando as crianças participam ativamente na tomada de decisões sobre regras, elas se apropriam melhor delas e desenvolvem responsabilidade. A participação nas regras ajuda as crianças a desenvolverem juízo moral e cooperação, elementos essenciais para uma educação de qualidade.
Noção e caracterização
O documento discute as etapas do desenvolvimento da consciência moral de acordo com Jean Piaget e Lawrence Kohlberg. Piaget identificou três estágios: 1) moral da obrigação na infância, 2) moral da solidariedade na pré-adolescência, e 3) moral de equidade e autonomia na adolescência. Kohlberg também propôs três níveis baseados na noção de justiça: 1) pré-convencional na infância, 2) convencional na adolescência, e 3) pós-convencional na idade adulta.
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A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
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Estrutura Pedagógica - Laboratório de Educação a Distância.ppt
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Ética, Valores e Cidadania na Escola
- 1. Vídeo-aula 3 O Juízo Moral na Criança O Processo de construção de valores na criança, segundo Piaget.
- 2. Os três estados da formação moral: ANOMIA HETERONOMIA AUTONOMIA
- 3. “Toda moral consiste num sistema de regras, e a essência de toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivíduo adquire por essas regras.”Jean Piaget Anomia: ausência ou negação de regras – quando a criança nasce, precisa descobrir que existem regras. Enquanto não conhece, usa o choro para se comunicar. Heteronomia: Construindo seus valores através da coerção dos adultos com quem convive. Sabe o que pode ou não fazer. A relação de respeito é unilateral. Autonomia: A criança entende e respeita as regras pela afetividade e não mais pelo medo. Jogos de regras e de cooperação são facilitadores no desenvolvimento da autonomia.