O documento apresenta uma reflexão crítica sobre o papel da biblioteca escolar e do bibliotecário no contexto da mudança digital. A bibliotecária analisa as funções referidas nos textos lidos e compara com a situação atual da sua biblioteca, identificando fatores favoráveis e obstáculos à mudança. Propõe ações de melhoria como explorar melhor os currículos, reforçar a articulação com os professores e disponibilizar o catálogo online. Reconhece que precisa evoluir para níveis superiores de colaboração com a

1. 1ª Sessão online
Formanda: Isabel da Silva Reis
Após a leitura dos textos “A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança”, “A Biblioteca Escolar 2.0: novas funções para o professor bibliotecário” e “Aprendizagem
na Escola da Era da Informação: oportunidades, resultados e caminhos possíveis”, que realçam o papel da BE (informacional, formativo e transformativo) e do professor bibliotecário na
nova Era Digital, reforçando as grandes transformações a que todos estamos sujeitos e as necessidades de mudança da Escola, no seu todo, apresenta-se, de seguida, uma grelha que
regista, por um lado, as sínteses das leituras efectuadas e, por outro, os resultados de uma reflexão crítica sobre a situação actual da minha BE, perspectivando também acções de melhoria.
Áreas de intervenção referidas Funções do professor O que a minha biblioteca já faz Factores favoráveis/ O que é preciso mudar. Acções
nos textos e implicadas na bibliotecário 0bstáculos à mudança a implementar
mudança
 Integração na escola/ Conhecer Projecto Educativo, Sim, à excepção dos projectos Reuniões semanais com o Vou procurar conhecer todos os
Agrupamento e no processo de Regulamento Interno, Projectos curriculares de turma. Coordenador/ professor projectos curriculares de turma.,
ensino/aprendizagem de Escola/Agrupamento, Bibliotecário da Escola-sede, o no sentido de apresentar às
Projectos Curriculares de acesso às actas-resumos do C.P. e a docentes oportunidades de
Turmas… minha colaboração na articulação com a BE.
reformulação de documentos.
Reunir com regularidade com o Este ano ainda só participei uma Pouca disponibilidade das docentes Incentivar à planificação conjunta
Director, a equipa da BE (Escola vez no Conselho de Docentes (em para reuniões de planificação de uma forma sistemática. É
–Sede) as coordenadoras Setembro) e reuni com as docentes conjunta. necessário formalizar, apreciar
pedagógicas (pré-escolar e do 1ºano para planificar conjuntamente os resultados e
1ºciclo), Coordenadora de actividades na BE no âmbito do reformular.
Escola, Coordenadoras de nível PNL. Com várias docentes, os Boa comunicação entre Prof.
e restantes docentes; encontros informais são muitos e é Bibliotecária e educadoras e Reforçar a ideia de que a BE é um
Reunir com os representantes neles que se agendam sessões de docentes. espaço de aprendizagem, de
das estruturas de Apoio trabalho na BE. construção do conhecimento e que
Educativo (ATL, Componente de é papel do bibliotecário articular
Apoio à família). com os docentes para a
programação de experiências de
aprendizagem.
Conhecer os currículos do pré- Sim, de uma forma ainda muito Explorar melhor os currículos, mais
escolar e do 1º ciclo. superficial. uma forma de me aproximar do
trabalho realizado pelas docentes
Participar em projectos de Este ano, o Concurso de Leitura do Não é ainda um projecto
Escola/Agrupamento. 3ºC contempla a participação da planificado conjuntamente.
prof. Bibliotecária no apoio aos

2. alunos e uso de recursos da BE (nas
actividades de Apoio ao estudo).
Promover a articulação entre O projecto intitulado “Passaporte Grande adesão dos alunos ao Reforçar as possíveis formas de
projectos da BE e actividades de Leitura” tem sido várias vezes Passaporte de Leitura (em 2009- articular projectos da BE com as
lectivas, nomeadamente no um elo de ligação entre a BE e 2010, foram 184). actividades curriculares.
desenvolvimento de actividades de leitura no âmbito do Apoio dado aos alunos na
competências de leitura. PNL. realização das fichas.
Implementar um programa de Organizo sessões pontuais de Reconhece-se a importância Planificar acções contínuas para
Literacia da Informação. formação de utilizadores (alunos e destas acções, pois, nesta faixa grupos mais restritos. Este ano,
docentes), com todas as turmas – etária, verifica-se uma grande tenciono promover oficinas de
Contribuir para o uso das novas apresentação da BE, localização de dificuldade em assimilar regras, formação para alunos do 4ºano e
tecnologias e integração nas materiais, zonas funcionais, normas mas admite-se também a urgência para as turmas que têm Apoio ao
práticas lectivas. gerais, regulamentos…) de se realizar acções contínuas de Estudo na BE, visando o
formação de utilizadores. desenvolvimento das competências
Apoio alunos na realização de tecnológicas básicas na Literacia da
trabalhos solicitados pelas Os recursos/equipamentos Informação.
docentes com o recurso às novas tecnológicos são insuficientes. Tenciono também promover
tecnologias. Nem sempre os alunos se fazem acções para as docentes da escola,
acompanhar de um guião de numa perspectiva de partilhar
trabalho. experiências e traçar acções
conjuntas nessa área.
 Condições de Acesso. Facultar a todos os utilizadores Criei em Julho/Setembro a A disciplina Moodle apresenta Inscrição na plataforma de alunos e
Qualidade da Colecção o acesso à informação, disciplina da BE na plataforma variadíssimas potencialidades: as docentes e sessões de formação;
organizando-a e enriquecendo- Moodle do Agrupamento e docentes estão a responder a um incentivo à participação sistemática
a. tenciono promover formação de questionário de avaliação de nas actividades nela propostas.
utilizadores, sobretudo para alunos actividade na BE; os alunos irão
Ampliar as possibilidades de do 3º e 4ºanos. Nela inseri uma construir dicionários de autores… Enriquecer /construir novos
pesquisa. ferramenta Web designada Diigo recursos e actividades.
(apontadores num marcador
Disponibilizar recursos em social), que será enriquecida por Criar o blogue da BE.
diferentes suportes. todas as docentes, tendo em conta
os currículos e outros interesses. Organizar catálogos temáticos.
Disponibilizar o catálogo da BE. Neste momento, a pesquisa local Tenciono providenciar o acesso ao
existe apenas no computador da catálogo em todos os
zona de atendimento e é feita pela computadores da escola (sala de
prof. bibliotecária professores, salas de aula, ATL) e,
posteriormente, online.

3. Facultar a abertura da BE em A BE encontra-se aberta todos os Os quatro computadores existentes
horário alargado. dias e também durante os recreios; na BE são deveras insuficientes
Para além de atender as para as múltiplas solicitações,
professoras, apoio os alunos na sobretudo à hora dos recreios. A
procura da informação e na direcção já disponibilizou mais
realização de trabalhos. quatro, que serão instalados em
Dezembro.
 Gestão da BE Assegurar as rotinas inerentes à Tarefas realizadas diariamente. Direcção sensível. Reforçar junto da Direcção a
gestão. necessidade de:
- haver uma assistente operacional
na BE da escola do 1º ciclo;
- adquirir um videoprojector e uma
tela e/ou um quadro interactivo;
- haver um orçamento/verba para
ampliação de fundo documental.
 Avaliação –Gestão - Mudança Aferir a eficácia dos serviços, Os alunos de 4ºano, nas primeiras Definir critérios de política
identificando sucessos e sessões de formação de documental.
insucessos. utilizadores, partilharam, por
escrito, a sua visão da BE e as suas Avaliar a colecção.
Aferir o impacto nas atitudes, sugestões de melhoria.
comportamento e Recolher sistematicamente
competências dos utilizadores. opiniões / sugestões dos
utilizadores, com vista à melhoria.
Construir e aplicar instrumentos de
avaliação.
Dos quatro níveis apresentados por Montiel-Overall para caracterizar o processo de colaboração entre o bibliotecário e os membros da equipa pedagógica - Coordenação, cooperação,
instrução integrada e currículo integrado, reconheço que ainda me encontro nos dois primeiros, mas com a consciência de que o passo para o terceiro é imprescindível, para que se possa
construir uma “biblioteca escolar de qualidade”, que dê um contributo válido no sucesso das aprendizagens. A mudança induz certamente novas práticas!