Tabela Matriz Da 1ª Parte Da 1ªTarefa

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a
Desafios. Acções
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
- A identificação das - A identificação Falta de A presença no
dificuldades específicas das dificuldades conhecimento dos Conselho São muitas as
de aprendizagem da específicas de restantes Pedagógico e na frentes de luta,
população escolar é aprendizagem dos professores e até equipa PTE poucos guerreiros
essencial para escolher nossos alunos foi dos elementos da leais à causa e as
Formação/ acções
de que modo o plano de feita no Projecto direcção, sobre o Contactos com os armas são
de sensibilização
acção da biblioteca Educativo e papel da coordenadores de fracas…
para os
escolar pode contribuir Projecto biblioteca no departamento, de
professores
para sua solução. Curricular de coração da escola, projectos, de O excesso de
bibliotecários,
Competências do Agrupamento, e portanto ciclo, de trabalho dos
membros da
professor - Partir do caos da documentos em também do papel estabelecimento e docentes em geral
equipa, corpo
bibliotecário tecnologia da que o papel da do professor de ano não deixa muito
docente e
informação e colocá-lo biblioteca escolar bibliotecário, e de campo de
elementos da
dentro do contexto da está definido. todo o trabalho Presença a título manobra para se
direcção
educação de uma forma por ele de convite nas intentarem acções
controlada e -O combate ao desenvolvido. reuniões de de sensibilização
significativa. uso duvidoso da docentes do 1º e trabalhos
internet está Escasso trabalho ciclo e de colaborativos
- Trabalhar com os lançado: colaborativo entre educadores
professores as □ nos guiões de a equipa da BE e
planificações dos pesquisa e nas os coordenadores Contactos/

Práticas e modelos A.A. das BE - DREN – T9
Isabel Maria Sousa Alves


currículos, encontrando pastas de de departamento/ /parcerias com as
a melhor informação, formação de /ciclo juntas de
sob qualquer formato, utilizadores, freguesia e cursos
aplicando as tecnologias colocadas no site CEF
de informação mais da BE na internet;
adequadas. □ em dossiês com
o mesmo material
- Promover melhores impresso, prontos
níveis de leitura, a circular pelas
compreensão, salas se aula;
vocabulário e □ na subpágina da
desenvolvimento de BE, “Recursos
competências vários”, onde
linguísticas. estão adicionados
os sites com
- Incorporar os recursos variadíssimos
TIC e promover a sua temas para
utilização na biblioteca, desenvolvimento
não descurando os em projectos e
recursos mais apoio aos
tradicionais, exercendo currículos,
uma oposição saudável classificados
à atracção quase segundo a CDU
exclusiva dos alunos simplificada;
pela internet. □ nas visitas à
BE, para
orientação do



utilizador,
pesquisa no
catálogo
informatizado e
na internet, a
todos os anos de
escolaridade;
□ na disciplina
da BE no Moodle
do Agrupamento;
□ nas pastas de
recursos ( sites
úteis e orientação
na investigação e
elaboração de
trabalhos)
colocadas em
todos os
computadores da
BE.
Um plano de acção da Bom clima de A falta de A falta de Reestruturação de
biblioteca escolar bem trabalho entre os Alguma falta de formação de conhecimento algumas “zonas
sucedido é aquele que elementos da espírito de alguns membros mais profundo da de leitura” nas
Organização e
vai de encontro às equipa, assistente liderança da equipa deverá realidade de todas escolas do 1º
Gestão da BE
expectativas/ operacional e ser reduzida no as escolas e ciclo e pré-escolar
/dificuldades direcção da Tendência para corrente ano jardins-de- e concepção de
diagnosticadas, traça escola. abarcar muitas (assim o infância do outras, com a



objectivos claros e tarefas esperamos), e tal agrupamento, a colaboração das
possíveis de gerir, simultaneamente permitirá uma grande distância juntas de
estabelecendo e delegar de modo repartição das entre elas, o seu freguesia e outras
cronogramas realistas, e insuficiente tarefas mais elevado número, a entidades
recolhendo feedback equitativa e a falta de condições
significativo e Muito improviso possibilidade de propícias à
sistemático de alunos e aprofundar implementação
professores sobre os Insuficiente aspectos das dos princípios
impactos do mesmo. formação em actividades a orientadores das
bibliotecas desenvolver. bibliotecas
Um plano de acção bem escolares dos escolares, até a
sucedido tem ênfase na membros da Contactos / falta, em algumas
educação e não apenas equipa e /parcerias com as escolas que não
de gestão de bibliotecas. assistente juntas de estão integradas
operacional, e de freguesia e cursos na rede, de um
A obtenção de alguns deles em CEF simples cantinho
financiamento e TIC da leitura.
recursos adequados à
execução do plano será A assistente
facilitada, se as operacional não
necessidades de está a tempo
formação respeitantes à inteiro e é
literacia da informação solicitada para
forem conhecidas e outros serviços
consensuais. com muita
frequência.



Os professores
bibliotecários
fazem
constantemente o
trabalho de
atendimento, o
que não deixa
muita margem
para outras
actividades de
planeamento
concepção de
materiais, visitas
e trabalho relativo
às onze escolas do
Agrupamento,
dentro do número
de horas a
cumprir no
estabelecimento.

Falta de
estatísticas
actualizadas em
alguns tipos de
serviços prestados
e também de



Manual de
Procedimento.

O “valor”
atribuído à
biblioteca não é
totalmente
consensual, em
grande parte pelo
desconhecimento
de trabalho
efectuado.

O impacto do
mesmo nas
aprendizagens dos
alunos não está
quantificado e
nem sabemos
como o fazer.

Falta de
planeamento
financeiro
A biblioteca escolar Fundo O catálogo Continuar a Enriquecimento Definir uma
Gestão da Colecção deve gerir informações documental informatizado é insistir nas da colecção com política de
num vasto conjunto de considerável em ainda pouco reuniões de verbas próprias e aquisições e lutar



formatos, tendo sempre quantidade, utilizado e Conselho resultantes de por um orçamento
em conta as qualidade e raramente por Pedagógico e nos projectos e próprio que
necessidades da escola. suportes variados, professores Departamentos, parcerias satisfaça as
na escola sede e lembrando a necessidades
nas duas restantes Não está ainda existência do Campanha de neste campo
da RBE. definida uma catálogo recolha de
política de informatizado que literatura infantil Fomentar o uso
Todos os aquisições tanto trabalho dá usada do catálogo
materiais têm a actualizar, tanta informatizado
registo Os recursos hora “rouba” às
informatizado e o informativos são restantes tarefas e
catálogo está muito que deveria ser
acessível em insuficientes nas um bem precioso
todos os restantes escolas e a recorrer com
computadores jardins-de- frequência
infância do
agrupamento, o
que gera situações
de desigualdade
de oportunidades
A BE como espaço A colaboração entre A colaboração é Dificuldades na As visitas guiadas A tendência para Continuar a
de conhecimento e biblioteca e maior com o articulação com à biblioteca usar a biblioteca insistir na
aprendizagem. departamentos / departamento de os Departamentos alargadas a todos como sala de utilização da BE
Trabalho /docentes só resulta em Língua, quanto ao Curriculares. os anos de convívio de forma
colaborativo e compromisso quando há planeamento e escolaridade adequada e
articulado com uma filosofia de execução de Pouca ou mal favoreceram o A utilização enriquecedora,
Departamentos e aprendizagem comum, actividades planificada conhecimento das inadequada do como espaço de



docentes. uma visão planificadas, mas utilização do potencialidades e espaço e recurso aprendizagem
compartilhada apontada a colaboração espaço e dos fomentam o por alguns para todos
aos resultados da informal é mais recursos da BE trabalho professores
aprendizagem. frequente com (humanos e colaborativo.
professores de materiais) por
As direcções das outros parte das áreas de A determinação
escolas tendem a departamentos. Estudo pelo Conselho
colaborar mais Acompanhado e Pedagógico de
favoravelmente quando A biblioteca está Área de Projecto cada metade de
vêem a biblioteca activa a realizar um turma ser
no processo de ensino/ trabalho de apoio Resistência por encaminhada para
/aprendizagem, e curricular e parte de alguns a biblioteca,
quando podem planificação de professores em juntamente com
comprovar pelas actividades utilizarem a BE um professor de
evidências tais conjuntas com as sem serem substituição,
resultados específicos. turmas CEF de obrigados trouxe mais
Carpintaria e vantagens do que
Os professores devem Apoio a Crianças Desconhecimento inconvenientes,
ser incentivados a ver o e Jovens. muito constituindo uma
professor bibliotecário generalizado dos maneira de os
como um recurso recursos professores
valioso, tanto nas suas disponíveis na BE começarem a
salas de aula como na descobrir o
biblioteca (num papel espaço e as suas
mais colaborativo do potencialidades a
que o simples fornecer à todos os níveis,
pressa tudo o que há bem como



sobre um determinado estreitarem laços
tema…) com a equipa da
BE, abrindo
caminho para um
trabalho
colaborativo em
maior escala
□ Apoio na □ Forte
Continuar a
pesquisa e desconhecimento
utilizar formas
A biblioteca tem um tratamento da como utilizadores A falta de hábitos
atractivas de
papel fundamental na informação por parte de e competências de
motivação para a
promoção da leitura e □ Produção de professores leitura e a
leitura, usando
desenvolvimento de materiais, sua (apesar das desvalorização da
também as TIC
competências divulgação e informações mesma face às
linguísticas. disponibilidade na serem postas a atracções
Formação para a Aumentar o fundo
página da BE na circular, através irresistíveis que
leitura e para as das EB 1 e JI para
É fundamental para os internet e no do Conselho os nossos alunos
literacias formar leitores
alunos a cooperação Moodle do Pedagógico pelos sentem pelos
desde tenra idade
efectiva entre a Agrupamento departamentos) formatos digitais
e valorizar a
biblioteca escolar e as □ Guiões de □ Fraca utilização
leitura,
bibliotecas públicas, no pesquisa e pasta dos recursos O abandono da
nomeadamente
sentido de serem com endereços disponíveis por leitura pelos
pelo
leitores e utilizadores de úteis da internet parte dos mesmos alunos quando
envolvimento dos
bibliotecas para toda a disponíveis em e quase chegam ao 3º
encarregados de
vida. todos os inexistente ciclo
educação nas
computadores, no promoção de tais
actividades
ambiente de recursos nas salas



trabalho de aula
□A promoção da □A cooperação
leitura é em com o SABE é
grande parte feita quase inexistente
na BE e até o ou muito
PNL é fortemente esporádica e mais
orientado pela dirigida ao 1º
equipa ciclo e jardins-de-
responsável pela infância
biblioteca □ Grande
□ Disponibilidade distância entre as
para escolas do
acompanhamento Agrupamento e a
de turmas em BM e
salas de aula ou dificuldades em
BE arranjar verbas
para transportes

A incorporação de Site da BE na Continuação da
Reduzida
recursos TIC para o internet e manutenção do
colaboração dos A dotação das
acervo da biblioteca é disciplina no Site da BE na
restantes escolas com
BE e os novos fundamental mas é Moodle do internet e
professores até na computadores e
ambientes digitais. preciso não descurar os disciplina no
indicação de quadros
recursos mais Catálogo Moodle do
endereços interactivos novos
tradicionais, fintando a totalmente
interessantes
enorme atracção dos informatizado Actualização



alunos para o constante do
multimédia, sob pena de Apoio na catálogo e a sua
não se desenvolverem pesquisa e disponibilização
outras competências trabalhos dos on-line
essenciais ao seu alunos recorrendo Formação e apoio
desenvolvimento a várias aos alunos no uso
(convencer os alunos ferramentas TIC da TIC
que a Internet não é o
único lugar para onde
de faz investigação…)
É fundamental no papel
do professor
bibliotecário a tarefa de Estatísticas de
A falta de
aplicar instrumentos de leitura em Falta de
formação nesta
recolha de evidências requisição conhecimento
área e a agilização Conceber e
(na forma de domiciliária, para a aplicação
Esta acção de dessas tarefas de aplicar
estatísticas, estudos de utilização dos de instrumentos
formação, leituras modo a não ser instrumentos de
Gestão de caso documentados, ou computadores em de recolha de
troca de ideias e roubado tempo a recolha de
evidências/ análises de entrevistas quantidade e por todas as outras
materiais com os todo o restante evidências ao
avaliação. aos alunos, programa turma, de evidências e
colegas trabalho e de maior número
informático de utilização da BE análise do
bibliotecários modo a não servir possível de
requisições…), de modo quer em aulas de impacto das
de elemento iniciativas
a que o plano de acção substituição, quer actividades
dissuasor aos
da biblioteca escolar mediante prévia promovidas.
utilizadores
seja elaborado e requisição
concretizado de modo a
contribuir para o



sucesso dos alunos e
que essa contribuição
seja sentida por todos.

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

A nova biblioteca
escolar concebida como
espaço de lazer e de
transformação de
informação em Tentar dar alguma dignidade aos espaços de
conhecimento, leitura em todas as escolas do agrupamento.
permitindo a utilização
de materiais em Fazer entender a comunidade escolar que a Apelar à utilização de todos os recursos
A modernização, a formação, o espírito de
diversos suportes biblioteca tem um papel novo, com novas disponíveis de uma maneira sistemática e
colaboração, a apreensão do valor da biblioteca em
incluindo os digitais, metodologias, com mais exigências, mas educativa, contribuindo para o sucesso de
todo o processo de ensino/aprendizagem
numa perspectiva de também com maiores benefícios para todos alunos e professores
acompanhamento das
exigências da sociedade Tentar aferir resultados para mudar ou manter
actual e da preparação as práticas
do sucesso dos alunos,
envolvendo toda a
comunidade educativa.


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