Tarefa 2 tabela relatorio_avaliacao_a1

TAREFA 2

São fornecidos os dados tratados de duas escolas, que escolheram avaliar o mesmo domínio - a Escola A e a Escola B. Escolha uma das escolas e redija uma página de relatório
com base nos dados: 1) resuma as evidências apuradas 2) reflicta sobre os resultados apurados - aponte explicação possível para os mesmos 3) proponha acções de melhoria
relacionados com o domínio avaliado e tendo em conta os dados recolhidos e organizados Prazo de realização: 17 de Janeiro a 28 de Janeiro de 2011

Escolha da Escola – Exemplo 1

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes

Indicadores Evidências Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de A BE colabora com os departamentos A colaboração e a articulação curricular da BE
coordenação educativa e supervisão pedagógica da Curriculares/Grupos Disciplinares, realizando-se com as estruturas de coordenação ainda não
escola/ agrupamento. de forma ocasional o planeamento de actividades atingem os níveis desejados, pois efectua-se
e a articulação entre a Biblioteca e os docentes de forma ocasional.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis
no contexto da área disciplinar, na Área Projecto
pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND)
e no âmbito de certos projectos educativos.
da escola/ agrupamento
A.1.3 Articulação da BE com os docentes O tratamento do questionário aos docentes não A falta de evidências quanto a este indicador
responsáveis pelos serviços de apoios permite retirar ilações sobre este indicador. significa que a biblioteca escolar deverá
especializados e educativos (SAE) da escola/ investir no mesmo.
agrupamento
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da 71,4 % dos docentes inquiridos assinalam que Quase todos os docentes inquiridos A colaboração entre os docentes e a BE
Educação (PTE) e a outros programas e projectos articulam ou planeiam actividades com a BE no assinalaram este indicador. mantém-se ainda de uma forma ocasional.
curriculares de acção, inovação pedagógica e âmbito de determinados projectos/projectos.
formação existentes na escola/ agrupamento.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos Segundo as respostas dadas pelos alunos 21,3 % Cerca de 37% dos alunos integram Os docentes não assinalam este indicador o
tempos escolares (OTE) da escola/ agrupamento assinalam que usam a BE quando o professor a BE como espaço de ocupação que traduz a escassa integração da BE neste
falta, em actividades de substituição e 15,7 % plena dos tempos escolares. plano.
sozinho ou com colegas para realizar trabalhos.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na Só 4,5% dos docentes assinalam nunca articular e Existência de experiências de
concretização das actividades curriculares planear actividades com a BE e 27,3% dos cooperação e colaboração entre os
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base docentes que nunca solicitou colaboração da BE. docentes e a BE avaliados de forma
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os seus recursos. extremamente positiva ou muito
positiva.

Acção de Formação: Coordenação e Dinamização das Bibliotecas Escolares | Trabalho realizado por Ana Paula Rodrigues

A. 2. Promoção das Literacias da Informação, tecnológica e digital

A.2.1 Organização de actividades de formação de Mais de metade dos docentes inquiridos afirmam Os docentes reconhecem que estas As actividades de formação de utilizadores
utilizadores na escola/ agrupamento. ter participado em actividades de formação de actividades de formação de não se realizam de forma contínua,
utilizadores para o uso da BE e promovida pelo utilizadores são muito importantes assumindo-se como uma rotina, e que
Professor Bibliotecário ou equipa, porém os sobretudo para os alunos. envolva todos os alunos.
alunos (59,8%) dizem nunca ter participado em
actividades para aprender a usar a BE: localização
dos livros, fazer pesquisa, etc.
Alunos e docentes desenvolvem competências
para o uso da BE revelando um maior nível de
autonomia na sua utilização após as sessões de
formação de utilizadores.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de O tratamento do questionário permite concluir Colaboração dos docentes com a O modelo é ainda pouco utilizado quer por
competências de informação da escola/ que a BE propõe um modelo/guião de pesquisa BE na selecção ou produção de alunos, quer por docentes que preferem dar
agrupamento. de informação a ser usado por toda a escola. materiais de apoio necessários à orientações oralmente que recomendar a
condução de actividades na BE ou consulta do modelo/guião. Os alunos
54,5% dos docentes assinalam proceder à
na sala de aula. também referem sentir necessidade de saber
integração de competências de informação na
mais sobre como organizar um trabalho e
planificação e tratamento das diferentes
como procurar a informação que necessitam
unidades de ensino.
em livros.

A.2.3 Promoção do ensino em contexto de A BE produz materiais informativos e de apoio à Os alunos referem sentir necessidade de
competências tecnológicas e digitais na escola/ adequada utilização da internet: guiões de desenvolver as suas competências
agrupamento. pesquisa, grelhas de avaliação de sítios, lista de tecnológicas e digitais, salientando a
apontadores, produção de webquest. necessidade de saber mais como apresentar
um trabalho com recurso às novas
tecnologias digitais.
Fraca utilização por parte dos docentes dos
recursos disponibilizados pela BE.
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A.2.4 Impacto da BE nas competências Os docentes classificam o impacto da BE no Os alunos apresentam

tecnológicas, digitais e de informação dos alunos desenvolvimento destas competências por parte competências e desejam que a BE
na escola/ agrupamento. dos alunos como boas; os alunos também as reforce pois assinalam que
consideram que têm boas competências gostariam de saber mais sobre:
tecnológicas, digitais e de informação, e através
- como organizar um trabalho;
da análise das grelhas de observação constata-se
que o nível é positivo, embora se revele algumas - como encontrar a informação que
dificuldades em avaliar a relevância, a fiabilidade precisa num livro,
e a validade da informação nos diferentes
-como apresentar um trabalho com
recursos e em extrair a informação necessária
recurso ao uso das TICs.
através da consulta/leitura diagonal dos
documentos.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de Através da grelha de observação 1 conclui-se que O reconhecimento pelos docentes
valores e atitudes indispensáveis à formação da os alunos enquadram-se na sua maioria no nível do valor da BE para a promoção
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. 3. 54,5% dos docentes considera que a BE deste indicador.
contribui muito para o desenvolvimento deste
indicador e 45,5% dos docentes consideram que
o contributo da BE é mediano.

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes: acções de melhoria

Indicadores Acções de Melhoria
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de - Reforçar a colaboração e o apoio da BE com os departamentos Curriculares/Grupos Disciplinares através da participação periódica do
coordenação educativa e supervisão Coordenador da BE e/ou Professores bibliotecários nas reuniões de planificação dos diferentes órgãos pedagógicos, de forma a
pedagógica da escola/ agrupamento. promover o trabalho articulado com os docentes.
- Apresentar às estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica o Modelo de Autoavaliação das Bibliotecas Escolares,
através da organização de uma acção de formação, realizada pelo Coordenador da BE e/ou outro professor bibliotecário, de carácter
informal.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes - Apresentar aos docentes das ACND sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento das diferentes unidades de ensino ou
responsáveis pelas áreas curriculares não temas assegurando a inclusão da biblioteca e dos seus recursos nas actividades desenvolvidas no Estudo Acompanhado, na Área
disciplinares (ACND) da escola/ agrupamento. Projecto, na Formação Cívica e nas Actividades de Enriquecimento Curricular. 1


A.1.3 Articulação da BE com os docentes - Promover reuniões regulares com os docentes responsáveis pelo SAE.
responsáveis pelos serviços de apoios
- Organizar acções informais de formação junto dos docentes.
especializados e educativos (SAE) da escola/
agrupamento - Apresentar aos docentes responsáveis pelo SAE sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento das diferentes unidades de
ensino ou temas assegurando a inclusão da biblioteca e dos seus recursos nas actividades desenvolvidas por estes docentes.
- Incluir docentes responsáveis pelo SAE na equipa da biblioteca.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da - Desenvolver de forma regular e consistente a articulação e o planeamento de actividades em conjunto com os docentes no âmbito do
Educação (PTE) e a outros programas e PTE e de diferentes programas e projectos curriculares.
projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/
agrupamento.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação - Rentabilizar a utilização da BE promovendo actividades de estudo, leitura e pesquisa orientada, clubes, uso das TICs ou outras
dos tempos escolares (OTE) da escola/ actividades de substituição relacionadas com o plano de ocupação dos tempos escolares.
agrupamento
- Reforçar a participação e apoio da BE nas actividades de substituição, através da produção, em articulação com os departamentos
curriculares, guiões de actividades destinados aos alunos da escola/Agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na - Reforçar as experiências de cooperação e colaboração entre os docentes e a BE, avaliada positivamente, alargando-as a outros
concretização das actividades curriculares docentes com quem se estabelecerá o diálogo.
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
- Produzir materiais didácticos em colaboração/articulação com os docentes e divulgar, de forma regular e consistente através de
base os seus recursos.
blogs, sites web, plataformas de e-learning e de outros instrumentos de difusão.
- Integrar na equipa da BE elementos provenientes de áreas disciplinares variadas e com formações diferenciadas de forma a contribuir
para o enriquecimento e diversificação dos materiais produzidos e que sejam veiculados dentro dos seus departamentos curriculares.

A. 2. Promoção das Literacias da Informação, tecnológica e digital: acções de melhoria 1



A.2.1 Organização de actividades de - Incluir no plano de actividades da BE acções de formação de utilizadores com turmas/grupos/alunos e com docentes de uma forma
formação de utilizadores na escola/ contínua e progressivamente mais aprofundada, no sentido de promover o valor da BE, motivar a sua utilização, esclarecer sobre as
agrupamento. formas como está organizada, ensinar a utilizar os diferentes serviços, consolidando a autonomia dos utilizadores.

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de - Proceder, em ligação com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, ao levantamento nos currículos das
competências de informação da escola/ competências de informação inerentes a cada área disciplinar/área de conteúdo com vista à definição de um currículo de competências
agrupamento. transversais adequado a cada nível/ano de escolaridade.
- Incentivar a divulgação do modelo de pesquisa de informação, de forma que o mesmo seja usado por toda a escola.
- Reforçar a cooperação com os docentes produzindo e/ou explorando o guião de pesquisa, o modelo de organização do trabalho, a
pesquisa de informação em diferentes suportes, que deve ser posto em prática através da realização de trabalhos de âmbito disciplinar,
avaliados em conjunto pelo professor bibliotecário e pelo professor da área disciplinar.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de - Conferir maior visibilidade aos recursos produzidos neste âmbito através da realização de actividades de formação para docentes e
competências tecnológicas e digitais na alunos no domínio da literacia tecnológica e digital.
escola/ agrupamento.
- Enquadrar os projectos escolares de iniciativa da BE, que incluem actividades de consulta, de produção e tratamento de informação e
sua apresentação no contexto de apoio ao desenvolvimento curricular e de trabalho colaborativo com o professor de sala de aula.
A.2.4 Impacto da BE nas competências - Introduzir uma política na Escola/agrupamento orientada para o ensino sistemático e em contexto curricular de competências
tecnológicas, digitais e de informação dos tecnológicas e de informação.
alunos na escola/ agrupamento.
- Reforçar a participação e apoio da BE nas actividades que implicam o desenvolvimento das competências tecnológicas, digitais e de
informação, para que os alunos revelem progressos na capacidade de avaliar a relevância, a fiabilidade e a validade da informação nos
diferentes recursos.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento - Envolver os alunos na vida da BE, através da criação de um grupo de monitores ou “amigos” da biblioteca.
de valores e atitudes indispensáveis à
- Valorizar o papel dos procedimentos e atitudes nos processos de aprendizagem.
formação da cidadania e à aprendizagem
ao longo da vida. - Mobilizar a escola para a criação de um código de conduta, coerente e de aplicação generalizada.

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