O documento fornece uma tabela para avaliar a biblioteca escolar em diferentes domínios, tais como competências do bibliotecário, organização e gestão, gestão da colecção, entre outros. A tabela inclui aspectos críticos identificados, pontos fortes, fraquezas, oportunidades, ameaças e desafios para cada domínio.

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
EUDORA MARIA DA SILVA CUNHA PEREIRA – Agrupamento de Escolas de Santa Catarina
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Domínio Aspectos críticos que Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a
a Literatura identifica implementar
Ter um perfil Representação no Falta de formação Formação Burocratização Formação
Competências do professor adequado à liderança, Conselho Pedagógico especializada Figura de professor especializada
bibliotecário ao contacto bibliotecário
interpessoal, à gestão Experiência do
de equipas e à professor
articulação com bibliotecário no
docentes e Direcção desempenho de
da escola funções na BE
Ser um especialista
em informação
activamente
envolvido no
desenvolvimento do
currículo a nível
individual, em grupo
e na sala de aula
Ser competente em
TIC
Afectação de um Funcionária com Falta de formação Implementação de Dificuldade em Formação de pessoal
Organização e Gestão da BE professor qualificação e a dos professores da uma avaliação manter a funcionária docente e não
bibliotecário tempo inteiro equipa sistemática da BE com qualificação ao docente no âmbito
qualificado e de uma integrada na avaliação serviço na BE, sem das BEs
equipa que assegure Horário alargado da Inexistência de uma interna da escola integração na
as rotinas inerentes à BE carreira para a carreira de técnica
gestão, que articule e funcionária com Criação de parcerias
trabalhe com a Instalações adequadas qualificação que

2. escola, professores e O plano de desempenha funções Reuniões de SABE
alunos desenvolvimento da na BE com a Coordenadora
BE acompanha, em Falta de uma local e inter-
- Liderança do termos de acção avaliação sistemática concelhia,
professor estratégica o Projecto dos serviços e reuniões/sessões/ofici
bibliotecário e da Educativo da actividades da BE na de formação
equipa; Escola/Agrupamento proporcionada aos
Apetrechamento professores
Desenvolvimento de A BE está da BE (mobiliário) bibliotecários do
estratégias de gestão contemplada nos concelho em
e de integração da BE projectos e colaboração com o
na escola e no actividades educativas Centro de formação
desenvolvimento e curriculares da
curricular. escola/ agrupamento
Desenvolvimento de A Direcção vê a BE
estratégias de gestão como o Coração da
baseadas na recolha Escola, apoia-a e
sistemática de envolve-se na
evidências procura de soluções
promotoras do seu
Organização e funcionamento
equipamento
adequado de forma a Os alunos fazem uma
criar condições de utilização autónoma e
acesso e de trabalho voluntária da BE
individual e de grupo como espaço de lazer
e livre fruição dos
Disponibilização de recursos, durante a
um conjunto de hora de almoço e em
recursos de todo o período de
informação em permanência na
ambientes digitais e escola
suportes, actualizada,
em extensão e Colaboração e
qualidade adequadas empenho da
às necessidades dos equipa/colaboradores
utilizadores da BE

3. Desenvolvimento das O catálogo está Inexistência de um Reforço do fundo A falta de verbas para Desenvolvimento de
Gestão da Colecção bibliotecas digitais totalmente catálogo em rede das documental através aquisição de uma política de
para optimização e informatizado e inclui bibliotecas do do PNL documentos não gestão da colecção
rentabilização dos recursos online. concelho livro inviabiliza de eficaz
recursos Deficiente política de algum modo o
documentais A informação sobre gestão e equilíbrio da colecção Desenvolvimento dos
as colecções da desenvolvimento da recursos digitais da
Escola/Agrupamento colecção BE, com o apoio de
está acessível à Tratamento técnico parcerias e dos
pesquisa online, do fundo documental órgãos de gestão da
através do site da (indexação e revisão Escola/Agrupamento
RBE do catálogo)
Inexistência de
verbas para aquisição
de documentos não
livro
A BE como espaço de Integração da Articulação e Ausência de uma Promover a Dificuldade por parte Acções para melhoria
conhecimento e aprendizagem. Biblioteca na escola e colaboração pontual cultura colaborativa participação de alguns docentes dos currículos e
Trabalho colaborativo e no desenvolvimento com alguns de articulação entre periódica da BE nas da apropriação do programas,
articulado com Departamentos curricular mediante docentes/departamen a BE, os reuniões de significado de promovendo a
e docentes. trabalho colaborativo tos na dinamização de departamentos e os planificação dos mudança articulação curricular
com órgãos de actividades conjuntas docentes diferentes órgãos e o apoio aos
gestão pedagógica que visam a melhoria pedagógicos da utilizadores,
e docentes e enriquecimento das Escola/Agrupamento. especificamente no
aprendizagens/ âmbito das NAC e da
A Biblioteca como aquisição de integração da
espaço formativo competências nos literacia de
orientado para o alunos informação nos
sucesso educativo, currículos
melhoria das Apoio aos
aprendizagens e utilizadores Implicar a BE nos
construção do projectos, planos e
conhecimento políticas existentes
na escola na área das
TIC e da
gestão de
informação.
Formação para a leitura e para Dinamização de A BE desenvolve um Ausência de um Parceria com a Formação de leitores
as literacias projectos eficazes de trabalho com impacto modelo de pesquisa Biblioteca Municipal

4. promoção da leitura no crescimento do uniforme para toda a (desenvolvimento de Adopção de um
e de literacia da gosto pela leitura e escola actividades de modelo de pesquisa
informação ligados na promoção de promoção da leitura, uniforme para toda a
aos currículos competências formação de escola
associadas à leitura utilizadores,
empréstimos…) Produção de
Participação nas instrumentos de
estratégias Parceria com uma apoio a ser usados
desenvolvidas no livraria (beneficio na por professores e
âmbito do Plano aquisição de livros e alunos.
Nacional de Leitura presença de
na escritores Sensibilização da
Escola/Agrupamento escola e dos pais para
a importância da
Assegura actividades leitura como suporte
de mediação e às aprendizagens
promoção da leitura
para alunos dos Desenvolvimento de
diferentes ciclos de uma política de
ensino e da educação markting da
pré-escolar, durante biblioteca
o ano
Estabelecimento de
parcerias com a
Biblioteca Pública e
com outras
instituições
Promove a realização
de encontros com
escritores/
Ilustradores
Integração dos
recursos de
promoção da leitura
e da literacia da
informação na
publicação Web da

5. Biblioteca: disciplina
na plataforma Moodle
da Escola
A BE promove a
ligação e cooperação
entre as escolas do
Agrupamento, de
rotatividade de
fundos, de utilização
comum de uma
mesma biblioteca e
outros mecanismos
de partilha,
racionalização e
rentabilização dos
meios disponíveis
Promoção de
actividades no âmbito
do PNL em trabalho
articulado com a
coordenadora do
PNL
BE e os novos ambientes Emergência de um Integração na equipa Ausência de Actualização do Manutenção do Criação de ambientes
digitais. novo paradigma que do PTE formação WEB 2.0 parque informático equipamento virtuais de
aponta para uma da BE com informático aprendizagem
mudança de atitude Dinamização da implementação do
face à educação e aos página da BE na PTE Produção e difusão
processos de plataforma Moodle de guião/guiões e, ou,
ensino/aprendizagem sessões de formação
para docentes e não
docentes para
normalização da
pesquisa de
informação na
Escola/Agrupamento
em suportes
impressos e
electrónicos,

6. incluindo ambientes
Web
Gestão de evidências/ Recolha sistemática Base de Dados Evidências baseadas Existência de um Possível falta de Implementação e
avaliação. de evidências para implementada pela apenas em modelo de auto- colaboração na generalização do
aferir a eficácia e RBE estatísticas de avaliação das BEs resposta aos modelo de auto -
impactos da BE junto utilização da BE questionários avaliação
do público-alvo nos (requisição
vários domínios da domiciliária,
sua intervenção computadores e
entradas diárias)
Gestão da mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
Mudança de práticas e modelos Perspectivar a biblioteca como o centro da As mentalidades pouco abertas à inovação e Aumentar o grau de intervenção da biblioteca
de trabalho aprendizagem e do conhecimento da escola avessas aos novos conceitos em todas as estruturas da escola/
Agrupamento
Transformar a biblioteca escolar num espaço
de conhecimento, por oposição a um espaço de Formar alunos, docentes e não docentes
mudança de atitude face à informação, num espaço de conexões de links e
educação e aos processos de multi-referências; definir acções, por oposição a Implementar e generalizar o modelo de auto -
ensino/aprendizagem posições e um trabalho persistente de - avaliação
demonstração do valor e do impacto da BE (Ross
•Knowledge space, not Todd)
information place
•Connections, not collections Gerir para o sucesso educativo no sentido da
•Actions, not positions melhoria das aprendizagens e do trabalho
•Evidence, not advocacy escolar; criar mais-valias comportamentais,
(Ross Todd) formativas e de aprendizagem junto dos
nossos alunos
Gerir no sentido da optimização dos
processos que produzam resultados e
impacto na qualidade da BE e dos serviços
que prestamos
Ser prospectivo, estar atento e ter uma
postura de investigação e de aprendizagem
contínua