Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar com base em indicadores em três domínios: 1) Articulação curricular com a escola, 2) Promoção da leitura e literacia, 3) Apoio a atividades extras. A biblioteca tem pontos fortes como colaboração com professores, mas também pontos fracos como falta de registros e divulgação de atividades.

1. Trabalho 3 – 4ª sessão
O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar
pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens.
Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma
análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma
maior apropriação e reconhecimento do valor da BE.
Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias
contextuais deva ser objecto de avaliação.
Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes.
Tabela – Parte 1
Indicadores Pontos fortes Pontos fracos
A - Articulação curricular da  A BE colabora com o Conselho Pedagógico no sentido  Colaboração e articulação com
biblioteca escolar com as estruturas da sua integração no Projecto Educativo, Regulamento departamentos e ACND.
de coordenação e supervisão Interno e PAA.  Registo de utilização dos recursos da BE.
pedagógica e com os docentes.  O coordenador da BE está integrado no grupo de
trabalho do Conselho Pedagógico responsável pela
organização e acompanhamento do PAA.
 O Plano Anual de Actividades da BE para além de
objectivos específicos da BE, procura também a
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo

2. Trabalho 3 – 4ª sessão
realização de actividades dentro dos objectivos do
Projecto Educativo.
 A BE colabora com os diversos departamentos para a
concretização de actividades como exposições, feira do
livro (EV, EVT, AP, LP e LE).
 Coordenação/articulação permanente com o
Departamento de L. Portuguesa para a implementação
de actividades relacionadas com o PNL e actividades
de substituição
 Muita utilização dos recursos da BE em sala de aula
(apesar de alguns dificuldades de contabilização).
.
A - Promoção das literacias da  O coordenador da BE integra o grupo de trabalho do  Dificuldade em articular com os docentes, o
informação, tecnológica e digital PTE. trabalho para a promoção das literacias da
 A maioria das turmas realizou trabalho na BE no informação.
âmbito dos diversos projectos de disciplina ou do PCT.
 A BE realizou acções de informação e formação com
todos os alunos do 5º ano em articulação com  Computadores da BE utilizam software
Formação Cívica ou a Área de Projecto. desactualizado
 A equipa de BE esteve sempre disponível para apoiar
alunos e professores para a utilização dos diversos
recursos TIC.
B - Leitura e literacia B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
escola/agrupamento
 Articulação com a sala de aula - proporciona aos  Divulgação das actividades aos encarregados de
alunos e professores recursos técnicos e materiais educação.
específicos para a sala de aula, como por exemplo
caixas de poesia, kits de leitura, Mala de Cartão,  Articulação com os outros departamentos e
dicionários, monografias, bem como o espaço e o ACND.
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo

3. Trabalho 3 – 4ª sessão
equipamento da BE.
 Aquisição de revistas e jornais para leitura informal –
abrangendo temas culturais, desportivos e informação
 Actualização do acervo na área da Literatura Infanto-
juvenil – com verbas resultantes da candidatura ao
PNL.
 Projecto para o 1º ciclo “Livros com Asas” (escolas sem
bibliotecas).
 Dinamização do Fórum BE/CRE – temas culturais,
científicos, da actualidade e recreativos.
 Encontro com escritor – proporcionado a todas as
turmas do 5º ano que trabalharam sobre a biografia e
a obra da autora.
 Concurso de leitura – em articulação com a disciplina
de Língua Portuguesa.
 Feira do livro – realizada no final do 1º período em
colaboração com uma livraria local.
 Autores do mês – actividade mensal direccionada aos
alunos do 2º e 3º ciclo com a colaboração da disciplina
de LP.
 Divulgação das actividades da BE na plataforma de
aprendizagem “moodle” e na escola.
 Aumento da capacidade de articulação com o
departamento de LP
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura
ao nível da escola/agrupamento
 Integração dos objectivos e das actividades da BE no
PEA 2009/13 - o sucesso educativo e a escola inclusiva
valorizam a utilização e os recursos da BE.
 “Mala de Cartão” - actividade dirigida aos alunos do
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo

4. Trabalho 3 – 4ª sessão
5.º, 6º e 7º anos, realizada em todas as turmas, pelo
menos uma vez por período para o incentivo à leitura
domiciliária e divulgação do livro.
 Kits de leitura/PNL – dirigido aos alunos 5º, 6º e 9º
anos, actividade realizada em articulação com a
disciplina de LP e EA.
 Participação em actividades promovidas pela
Biblioteca Municipal
 Exposição de novidades – na BE e na Sala de
Professores, com a colaboração de livrarias locais.
 Intervalos com Poesia na sala de professores – com
poemas declamados por docentes e antigos docentes
convidados pela BE.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências
dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia
 “Visita Guiada” aos novos alunos e acções de  Leitura domiciliária
sensibilização à utilização das TIC, na BE/CRE.
 Grande utilização da zona de leitura informal - Uma pequena percentagem dos alunos refere que
 Utilização do guião de pesquisa em todas as turmas requisita livros na BE uma ou duas vezes por
em AP. período, no entanto a maioria dos alunos inquiridos
 A maioria dos docentes utiliza regularmente os afirma que tem em casa os livros que mais gosta
recursos da BE
 A maioria dos docentes inquiridos considera bom e
sistemático o trabalho realizado no âmbito da leitura e
da literacia.
 A maioria dos encarregados de educação inquiridos
refere que as actividades da BE contribuem para
estimular o interesse pela leitura e é muito importante
para a aprendizagem e formação global dos seus
educandos.
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo

5. Trabalho 3 – 4ª sessão
 A maioria dos alunos inquiridos refere ter realizado
progressos na leitura.
 A maioria dos alunos inquiridos classifica como
interessante/muito interessante os projectos de
leitura na BE e refere a contribuição da BE para a
melhoria dos seus resultados escolares.
C - Apoio a actividades livres, extra-  A BE apoiou os alunos nas suas actividades livres
curriculares e de enriquecimento realizadas no seu espaço dentro do seu horário normal  A BE não possui documentos para registo
curricular.  Procurou incentivar a autonomia na pesquisa das outras situações.
documental através de uma sinalética adequada e da
disponibilização de um guião do utilizador da BE,
guiões de pesquisa e listagens de recursos.
 Através do fórum da BE e dos painéis de destaques,
divulgou informação cultural de âmbito local, nacional
e internacional, nomeadamente informações culturais,
literárias e científicas com interesse para a
comunidade escolar.
 As salas específicas das várias disciplinas utilizaram
regularmente o espaço e os recursos da BE para as
suas actividades de recuperação e enriquecimento.
 Sempre que não houve actividades de substituição os
alunos foram encaminhados para a BE.
C - Projectos e parecerias  A BE apoiou e dinamizou projectos desenvolvidos  Pouca articulação com a BM e outras
internamente, como “Livros com Asas” e outros no instituições.
âmbito do PNL.
 A BE criou e dinamizou o fórum BE/CRE.
 Por iniciativa da coordenadora inter-concelhia da RBE
realizaram-se várias reuniões de trabalho de
coordenadores das BE de escolas do concelho
conjuntamente com o SABE.
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo

6. Trabalho 3 – 4ª sessão
 O coordenador da BE trabalhou permanentemente em
articulação com os outros PB do Agrupamento.
D - Articulação da biblioteca com a  A BE é parte integrante da escola como estrutura
escola. Acesso e serviços prestados educativa.  Inoperância da equipa PTE
pela biblioteca  O coordenador da BE é membro do Conselho
Pedagógico e, como tal, participa em todas as
reuniões deste órgão e toma parte em todas as suas
análises e decisões.
 Os documentos orientadores – Projecto Educativo e
Regulamento Interno – referem com clareza a
Biblioteca, a sua missão e objectivos, funções e
características.
 O coordenador da BE apresentou em devido tempo as
propostas de actividades a incluir no PAA
 O horário da BE e as regras de utilização estão
devidamente divulgados.
 A BE está a tentar implementar um sistema contínuo
de avaliação, para melhorar a recolha de dados sobre
utilizadores, requisições e empréstimos .
D - Condições humanas e materiais  Existe uma equipa educativa interessada  Equipa educativa com poucas horas
para a prestação dos serviços  A BE está muito bem equipada e tem um fundo  Perigo de rotura no funcionamento da
documental razoável. equipa face à saída de dois elementos
por aposentação e dificuldade de
substituição
 O serviço de reprografia cria muita
instabilidade e ocupa muito tempo às
funcionárias da BE.
 A falta de coincidência de horários para
realização de reuniões de trabalho.
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo

7. Trabalho 3 – 4ª sessão
D - Gestão da colecção/ da  Existe uma política documental definida para a escola,  Documento Politica Documental
informação aprovada pelo Conselho Pedagógico e pelo Conselho desactualizado face aos novos documentos
Executivo. propostos pela RBE
 O desenvolvimento da Colecção a que se procedeu  Desequilíbrio na constituição do fundo
durante este ano teve em conta esses princípios documental
orientadores e a inventariação de necessidades  Problemas informáticos frequentes que
decorrentes do desenvolvimento curricular e de afectam o programa da biblioteca.
projectos da escola, incluindo o PNL.
 A preocupação na actualização da colecção centrou-se
nos interesses dos alunos do 3º ciclo para leitura
recreativa e nas necessidades de AP e na área das
ciências naturais e do ambiente.
 No “moodle” do Agrupamento a BE disponibiliza
algumas ligações a sites de carácter cultural e
recreativo.
 O catálogo da está disponível nos computadores da
BE.
Tabela – Parte 2
Indicadores Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e
reconhecimento do seu valor.
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo

8. Trabalho 3 – 4ª sessão
A - Articulação curricular da biblioteca  Continuar a implementar práticas colaborativas e de articulação com os vários departamentos e ACND.
escolar com as estruturas de  Criar mecanismos e estratégias que permitam uma maior articulação com todos os docentes: reunião inicial
coordenação e supervisão pedagógica e com professores de AP, FC e coordenadores de disciplina.
com os docentes.
 Melhorar a capacidade de registo de utilização dos recursos da BE.
A - Promoção das literacias da  Actualização da página da BE no “moodle” com os guiões de utilizador e de pesquisa e normas de realização
informação, tecnológica e digital de trabalhos/projectos com as TIC.
 Maior articulação com todos os docentes, disponibilizando-nos para trabalhar na sala de aula para a
promoção das literacias da informação.
 Uniformizar o software utilizado em todos os computadores da BE, indo de encontro ao equipamento já
utilizado na escola.
B - Leitura e literacia  Reforço da articulação com departamentos
 Reforço da sensibilização aos novos professores para utilização dos recursos da BE
 Actualização permanente do acervo, científico e infanto-juvenil
 Criação de mecanismos de maior divulgação das actividades da BE aos encarregados de educação.
C - Apoio a actividades livres, extra-  Melhorar a capacidade de registo de utilização dos recursos da BE.
curriculares e de enriquecimento
curricular.
C - Projectos e parecerias  Reforçar a articulação com a BM e outras instituições.
 Reformular o fórum BE/CRE ou criar o blogue da BE.
D - Articulação da biblioteca com a  Melhorar o processo de avaliação, utilizando este novo modelo de avaliação e o questionário que
escola. Acesso e serviços prestados pela habitualmente utilizamos e que nos dá uma avaliação mais globalizante.
biblioteca  Constituir uma nova equipa, face à saída de dois elementos por aposentação, com um número de horas
adequado aos objectivos e ao serviço que a BE presta à comunidade educativa.
D - Condições humanas e materiais para  Mais horas para a equipa educativa e pelo menos um tempo semanal em comum.
a prestação dos serviços  Revisão das condições do serviço de reprografia para que os funcionários em serviço na BE possam prestar o
apoio necessário aos alunos.
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo

9. Trabalho 3 – 4ª sessão
D - Gestão da colecção/ da informação  Revisão do documento sobre política documental da BE
 Disponibilizar no “moodle” mais informação sobre a colecção, actividades e orientação para os utilizadores.
 Actualização do software dos computadores da BE para uma melhor gestão dos recursos.
Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros factores que foram
considerados.
No ano lectivo passado realizámos a avaliação do domínio B- Leitura e Literacias. Parece-me que devemos optar pelo domínio A- Articulação curricular da
biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes, que seria uma continuação do trabalho desenvolvido pela
equipa no âmbito das literacias.
Este trabalho poderá ser afectado com a falta de elementos e horas da equipa educativa e também pelo elevado número de bibliotecas (8) existentes no
agrupamento que exigem um grande esforço de trabalho de coordenação.
Jorge Ferreira – EB 2.3 de S. Gonçalo