Este documento fornece sugestões de jogos para alfabetizar crianças em 3 frases ou menos: 1) Vários jogos são propostos para desenvolver a consciência fonológica e relações grafofônicas, como associar figuras e palavras, formar trincas de rimas ou iniciais idênticas. 2) Os jogos também trabalham a segmentação e contagem de sílabas em palavras e a formação de novas palavras a partir de sílabas. 3) As atividades são sugeridas para serem

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO
Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro
Secretaria Municipal de Educação
Departamento Técnico Pedagógico/Divisão de Supervisão Escolar
Serviço de Programas Especiais/Coordenação de Alfabetização
SUGESTÕES DE JOGOS PARA ALFABETIZAR
TRILHA DAS FIGURAS
Componentes: uma trilha com 15 figuras nas células, pode-se
repetir algumas figuras, 15 cartelas com os nomes
correspondentes às figuras e pinos para marcar as casas da
trilha.
(se for com dois grupos de crianças, podem ser feitas duas
trilhas – é importante que as figuras apareçam mais de uma vez
– joga um grupo contra o outro)
Finalidade: Parear as cartelas com palavras às figuras correspondentes da trilha.
Regras:
Cada aluno ou grupo recebe 5 cartelas de palavras.
Jogar o dado e deslocar o pino para a casa correspondente ao número de casas que avançou na
sua trilha, a partir do número indicado no dado. Quando chegar na casa correspondente, deverá
verificar se tem a ficha com a palavra relativa à figura da casa alcançada. Caso ele disponha da
ficha, deve colocá-la na trilha: caso não disponha, ficará com as fichas na mão e passará a vez
ao jogador seguinte.
O jogo deve prosseguir até que um dos jogadores consiga colocar suas cinco fichas na trilha. O
jogo não acaba quando chegar à última figura; ele reinicia quantas vezes forem necessárias, até
que algum dos jogadores acabe com as cinco cartelas.
Objetivos:
Relação grafofônica; velocidade de leitura; reflexão ortográfica...
CAÇA-LETRAS
Componentes: cartelas com figuras de animais ou frutas ou
partes do corpo e de palavras do mesmo campo semântico;
cartelas com letras do alfabeto necessárias para a escrita das
palavras (cada letra deverá ser repetida no mínimo em 5
cartelas).
Finalidade: Formar o maior número de nomes de animais ou...
1

2. Número de participantes: no máximo 4.
Regras:
As cartelas de animais ou... devem ficar sobre a mesa, viradas para baixo.
As cartelas das letras devem ficar sobre a mesa em montinhos, em ordem alfabética, viradas para
cima (pode-se organizar uma caixa dividida por letras para colocar as fichas).
Cada aluno pega uma cartela de animal ou... para formar a palavra correspondente à figura,
usando as cartelas de letras.
Só poderá pegar outra cartela de animal quando terminar de formar a cartela que está em mãos.
O jogo só termina após a utilização de todas as cartelas de animais ou... Vence o jogo quem
formar corretamente o maior número de palavras correspondentes às cartelas de animais.
Objetivos:
Reflexão sobre as letras escolhidas para formar as palavras.
Apropriar-se das correspondências grafofônicas.
Reflexão ortográfica.
BARALHO FONOLÓGICO OU TRINCA MÁGICA
Componentes: Trincas de figuras cujas palavras iniciem ou
terminem com a mesma sílaba, ou que rimem.
Exemplos:
CAVALO – CASA – CACHORRO
CAMA – LIMA – REMA
PICOLÉ – PELÉ – JACARÉ etc.
Finalidade: Formar trincas de cartelas de figuras que iniciem ou terminem com a mesma sílaba,
ou que rimem.
Regras:
Cada jogador recebe três cartas, o restante das cartas fica no centro da mesa viradas para baixo,
formando o “morto”.
O primeiro jogador inicia pegando uma cartela. Se formar trinca, ele a deposita sobre a mesa,
virada para cima.
O jogador descarta uma cartela no centro da mesa, voltada para cima.
O jogador seguinte decide se pega a cartela do “morto” ou a que foi depositada pelo jogador
anterior.
Só pode pegar a cartela que está em cima.
O jogo prossegue até que um dos jogadores coloque sobre a mesa duas trincas.
Caso acabem as cartelas do morto e ninguém forme as trincas, as cartelas do resto são viradas
para baixo e o jogo prossegue.
1

3. Objetivos:
Desenvolver a consciência fonológica.
Perceber a lógica que se dá entre os sinais gráficos(letras) e a pauta sonora.
Importante! Esse jogo é principalmente para os alunos que se encontram na fase pré-silábica.
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JOGO DAS DUAS PALAVRAS
Componentes:
Fichas de palavras que rimam (cada par de palavras aparece em
duas fichas iguais) e fichas com desenhos que correspondem às
palavras (para cada dupla de palavras, existem duas fichas de
figuras, uma correspondente a cada palavra. Fichas de cada cor:
duas com os pares de palavras e duas com as figuras
correspondentes. A cor não deve aparecer no verso).
Ex.: 2 fichas com os pares de palavras marreco e caneco, 1 ficha com a figura do marreco e 1
ficha com a figura do caneco (da mesma cor). E assim sucessivamente...
Finalidade: Descobrir os pares das duas fichas com desenhos.
Número de jogadores: depende da quantidade de fichas; se for 10 podem ser 5 jogadores.
Regras:
Distribui-se duas fichas com desenhos para cada jogador. As fichas de palavras devem ficar
espalhadas sobre a mesa, voltadas para baixo.
Um dos jogadores deve apontar qual das duas palavras escritas na ficha corresponde ao
desenho de sua ficha. Se acertar, guarda para si o par das fichas; se errar desvira a ficha e passa
a vez para o outro jogador.
O jogo prossegue até que um dos jogadores forme os dois pares.
Objetivos:
Pensar sobre a lógica da escrita.
Pensar sobre as pistas gráficas que dispõem para decidir sobre a palavra certa.
Refletir sobre letra inicial.
Fazer relação grafofônicas.
1

4. ______________________________________________________________________________
JOGO FORMA PALAVRAS
Componentes: Muitas cartelas com sílabas (um silabário).
Finalidade: Vence o jogo quem conseguir formar 3 palavras, e, ao final de cinco partidas, ganha o
jogo quem tiver conseguido formar mais palavras.
(É importante que tenha sobre a mesa uma tabela para anotação dos pontos)
Quantidade de jogadores: no máximo 5.
Regras:
As cartelas com as sílabas devem ser embaralhadas e, logo depois, devem ser distribuídas nove
delas para cada jogador.
As cartelas que sobrarem devem ficar viradas para baixo.
O participante deverá tentar formar, com as sílabas que estão em sua mão, três palavras.
Cada participante, na sua vez de jogar, deve pegar uma cartela que está virada (no dorme) ou
uma das descartadas.
O participante observa se a cartela que pegou lhe interessa para formar alguma palavra no seu
jogo.
Se a cartela que o participante pegar, servir, ele a segura e descarta outra do seu jogo, devendo
permanecer sempre com nove depois da jogada. Se a cartela não servir, ele a descarta.
O participante poderá formar palavras com números de sílabas diversos, contando que dê para
formar três palavras com apenas nove cartas.
Para palavras de uma sílaba, o participante ganha um ponto; para palavras de duas sílabas, o
participante ganha dois pontos, para palavras de três sílabas, três pontos e assim
sucessivamente...
O vencedor conta os pontos só das palavras que conseguirem formar. Ao final de três partidas,
comparam-se os pontos e elege-se o vencedor.
(É importante que os alunos tenham sobre a mesa uma tabela onde possam anotar os
resultados).
Objetivos:
Perceber um dos princípios do sistema de escrita alfabético – as palavras são formadas por
sílabas.
Pensar sobre a escrita de palavras.
Pensar sobre a organização das sílabas para escrever palavras.
Perceber que toda sílaba tem vogal.
BATALHA DAS PALAVRAS
Componentes: 30 fichas com figuras cujos nomes variam quanto
ao número de sílabas.
Finalidade: Vence o jogo quem tiver mais fichas ao final.
1
Jogadores: 2 jogadores ou duas duplas.

5. Regras:
As fichas devem ser distribuídas igualmente entre os jogadores. Estes as organizam de forma
que fiquem com as faces viradas para baixo, uma em cima da outra, formando um monte.
O primeiro jogador desvira a primeira ficha de seu montinho ao mesmo tempo em que seu
adversário também desvira uma ficha do montinho dele.
O jogador que desvirar a ficha cuja palavra tiver maior quantidade de sílabas ganha a sua ficha e
a ficha desvirada por seu adversário.
Se duas palavras coincidirem quanto ao número de sílabas, cada jogador deve desvirar mais uma
ficha do seu montinho até que haja uma diferença quanto ao número de sílabas. Nesse caso, o
jogador que desvirar a ficha cuja palavra tiver maior número de sílabas leva todas as fichas
desviradas na jogada.
O vencedor será quem, ao final do jogo, conseguir ficar com o maior número de fichas.
Objetivos:
Compreender que as palavras são compostas por unidades sonoras.
Identificar a sílaba com unidade fonológica.
Segmentar palavras em sílabas.
Comparar palavras quanto ao número de sílabas.
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CAÇANDO SÍLABAS NO TEXTO
Entregar para cada dupla uma parlenda. Em seguida, as crianças devem circular uma palavra
proposta pela professora. Depois pode-se sistematizar:
Quantas sílabas tem essa palavra?
Pintar as sílabas e fazer uma contagem das mesmas.
Contar quantas palavras há no texto?
Logo depois as crianças irão escrever palavras começadas com as sílabas em destaque.
A dupla que escrever o maior número de palavras será a vencedora.
ESTA É MINHA...
Cada criança receberá uma ficha com uma frase, a qual lhe diz respeito. Por exemplo, a frase de
Camila: Camila gosta de comer cocada. De posse da ficha a criança faz a leitura individual,
observando as palavras, os sons, a quantidade de palavras. Em seguida recorta a frase em
pedaços, para reconstruí-la. Faz a leitura no grupo, com questionamentos (aqui é importante
1

6. que o professor oriente o aluno para realizar as estratégias de leitura). Depois pode-se colar
a frase no caderno e faz um desenho ao lado. (No momento em que o aluno for colar a frase é
importante que o professor o oriente quanto à organização das palavras e aos espaços entre as
mesmas...)
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FRASES BEM BOLADAS
As crianças devem estar organizadas em duplas. Entregar manchetes de jornal para as duplas. A
professora sorteará uma letra, e as crianças terão de encontrar e circular uma palavra que tenha
a letra sorteada. Depois as duplas devem recortar as palavras encontradas e colá-las numa folha.
O desafio é criar frases relacionadas com as palavras coladas. As frases serão escritas em fichas
e serão revisadas junto com a turma.
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ENCONTRANDO RIMAS
Fazer a leitura de uma poesia ou de uma parlenda já conhecida pelo grupo. As crianças
observarão os espaços entre as palavras, os quais deverão ser pintados com lápis de cor. Em
seguida, deverão recortar todas as palavras e reconstruir a poesia ou parlenda, colando-a numa
folha. Identificar as rimas e pintar da mesma cor as palavras que rimam.
(É importante que a professora desafie os alunos a identificarem as primeiras e últimas letras de
cada palavra – onde começa e onde termina, assim como também que os alunos possam
identificar a parte rimada presente nas palavras.)
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CRIANDO RIMAS
Entregar dois cartões a cada criança ou a cada dupla. Um com a parlenda HOJE É DOMINGO, o
outro em branco para as crianças copiarem a parlenda mudando as rimas. Depois podem ilustrar
as duas parlendas.
Escrever uma lista de títulos de parlendas e apresentar às crianças. Entregar fichas para as
crianças criarem outro título que rimem com ele.
Ex.:
UNE DUNE TÊ
UNE DUNE VOCÊ
1

7. REI CAPITÃO
REI SALOMÃO etc.
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ESCREVENDO NOMES DE PERSONAGENS
Com as letras móveis, cada criança monta o nome de um personagem de revista em quadrinhos
ou de alguma história lida. Ao sinal da professora, faz mímicas para descobrirem o personagem.
Somente depois lerá o nome do personagem.
(A professora pode aproveitar para fazer intervenções a partir do que as crianças escreveram –
trabalhar a letra inicial, número de letras, sílaba inicial, sílaba final, quantidade de sílabas...)
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ADIVINHE O NOME
Iniciar a atividade fazendo a leitura de uma adivinhação para que as crianças descubram a
resposta. As dicas devem ser letras ou sílabas:
Tem no quarto e começa com a letra C
Tem na sala de aula e começa com a letra B
Tem no nosso corpo e começa com a letra P etc.
Pode-se pedir que as crianças escrevam as suas respostas num papel. A cada adivinhação que
acertarem marcam um ponto.
(O professor deve fazer intervenções para que os alunos possam pensar sobre a escrita
produzida por eles).
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BRINCANDO DE ADIVINHAS
Dividir a turma em grupos e lhes entregar envelopes
para que descubram as adivinhações neles contidas.
Os grupos deverão dar as respostas com desenhos.
Após a atividade, escrever junto com as crianças os
nomes (respostas).
PALAVRA CANTADA
A partir de uma música de roda, pedir às crianças que escrevam o maior número de palavras que
ouvir. DEPOIS apresentar a letra da música no papel e pedir que as crianças comparem as
palavras que escreveram com o texto da música.
Em seguida, fazer a leitura para/com o grupo e explorar algumas dessas palavras.
1

8. ______________________________________________________________________________
QUAL É A MÚSICA?
Dividir a turma em dois grupos. Cada um receberá o início de uma música de roda escrita numa
ficha de cartolina. O grupo deverá concluir a cantiga de roda, escrevendo espontaneamente. Por
exemplo:
Se essa rua, se essa rua fosse...........
O cravo brigou com a ............... etc..
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BINGO DO PIRULITO
Ler para o grupo a música Pirulito que bate ... escrita num cartaz. Explorar algumas palavras da
música. As crianças receberão uma ficha com a palavra PIRULITO, a ser explorada em forma de
bingo de letras, e marcarão as letras da palavra que forem sorteadas.
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ENTREVISTA DE RIMA
Cada criança fará uma pesquisa com uma pessoa, pedindo para dizer palavras que rimam com:
JOÃO VOAR PÉ
As palavras deverão ser registradas na tabela.
(É importante que a professora explore essas palavras quando a criança retornar com a pesquisa
feita).
JOGOS PARA ALFABETIZAR (parte 2)
NOMES MISTURADOS
Expor na mesa as letras dos nomes das crianças. Pedir-lhes que observem as letras expostas. As
crianças tentarão descobrir as letras do seu nome. Quem não conseguir descobrir terá a ajuda da
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9. professora e dos colegas para encontrar as letras. Ao terminar, as crianças organizam as letras e
depois colam.
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BOLICHE DE LETRAS
O boliche pode ser feito com garrafas descartáveis onde estarão coladas as letras do alfabeto. As
garrafas serão dispostas a certa distância e cada criança terá a oportunidade de jogar duas
vezes, diz as letras que estão nas garrafas caídas e, em seguida, copia essas letras num papel e
tenta escrever palavras começadas com elas.
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AULA-PASSEIO
Organizar com o grupo uma aula-passeio em volta da escola, preparar uma prancheta de papelão
com uma folha com algumas letras do alfabeto (mais ou mentos 5). À medida que forem
caminhando observar coisas cujos nomes comecem com as letras que estão na folha. Esses
nomes serão escritos junto com as crianças.
Ao retornar para a sala, explorar cada um dos nomes escritos.
(NÃO DEIXAR DE COMBINAR COM AS CRIANÇAS O QUE DEVERÃO OBSERVAR).
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AULA-PASSEIO
Organizar com o grupo uma aula-passeio pelos arredores da escola.
Cada criança receberá uma caixinha ou envelope, contendo algumas letras do alfabeto.
O desafio dessa atividade é conseguir utilizar o maior número de letras. Como? As crianças
deverão fixar nos objetos que encontrarem a letra inicial desses objetos. Quem conseguir fixar o
maior número de letras será o vencedor.
Ex.: No muro fixar a letra M...
(AS LETRAS PODERÃO SER FEITAS COM CORES DIFERENTES PARA FACILITAR A
CONTAGEM)
BINGO DE LETRAS
Confeccionar uma cartela de letras em diferentes posições, e outra não preenchida. A
professora sorteará letras e, à medida que a criança reconhece a letra chamada em sua cartela,
deverá escrevê-la na posição correta na outra cartela e no local correspondente.
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10. ESCONDE-ESCONDE DAS LETRAS
Esconder numa área livre da escola ou na própria sala, diversas letras do alfabeto feitas com
papelão ou outro material. Pedir aos alunos que procurem as letras que foram escondidas. A
partir do momento que os alunos encontrarem as letras, poderão fazer diversas atividades, como:
Contagem e leitura de letras (quantas iguais, quantas diferentes)
Formar sílabas ou palavras
Citar nomes que iniciem com as letras encontradas etc.
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DITADO PREFERIDO
Conversar com as crianças sobre quais as palavras que mais gostam e listá-las. Depois realizar
uma votação para escolher quatro palavras preferidas, e fazer um ditado. As crianças vão
escrever de forma espontânea. Em seguida, comparar as escritas com a lista fazendo a análise
das mesmas.
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JOGO COM SÍLABAS
Cada criança recebe uma ficha com 2 gravuras de animais ou frutas... e uma quantidade de
sílabas para que formem os nomes dos animais ou frutas. No final, analisar junto com as crianças
os nomes formados e registrá-los no caderno.
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TROCA LETRAS
Finalidade:
Ganha o jogo quem acertar maior quantidade de palavras
formadas a partir da troca de letras.
Jogadores: 2, 3 ou 4 grupos.
Componentes:
Um quadro de pregas.
20 fichas com figuras (10 pares de figuras cujas palavras são semelhantes, com diferença apenas
em relação a uma das letras).
Fichas com letras.
Regras:
São formados 2, 3 ou 4 grupos e decide-se qual grupo iniciará o jogo.
O professor coloca, no quadro de pregas, 5 fichas de figuras e, ao lado, forma, com as fichas de
letras, a palavra correspondente a essa figura e deixa na mesa as demais fichas de letras.
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11. Coloca, em cima de uma das fichas, outra ficha com uma figura cuja palavra é muito semelhante
à palavra representada pela figura que primeiramente foi colocada (por exemplo, se, antes, tinha
a figura de pato, coloca-se a ficha que tem a figura de rato).
Faz o desafio ao grupo que estiver na vez de jogar: Que letra devo trocar para que a palavra
PATO vire RATO?
O grupo escolhe a letra e a coloca no lugar certo, em cima da letra que considera que precisaria
ser modificada para formar a nova palavra.
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JOGO DAS VOGAIS
Finalidade:
Completar, primeiro, cinco cartelas de palavras, se forem 2
jogadores, se forem 4 jogadores serão 2 cartelas.
Jogadores: 2 ou 4
Componentes:
1 dado “de vogais”, com uma vogal em cada face e a última contendo uma figura; 22 cartelas de
palavras, cartelas de vogais avulsas.
Regras:
As cartelas de palavras ficam empilhadas sobre a mesa, viradas para baixo.
As cartelas de letras ficam espalhadas sobre a mesa.
Inicia o jogo quem ganhar no par ou ímpar
Perde a vez o jogador que sortear a figura no dado.
O jogador da vez retira uma ficha de palavras e joga o dado. A vogal que for sorteada deve ser
retirada das cartelas de letras espalhadas
O jogador deverá confirmar se a letra da cartela preenche a lacuna vazia ou não
Não utilizando a cartela de vogal, o jogador a retém, podendo utilizá-la em outras rodadas
O jogador só poderá pegar outra cartela de palavras quando completar corretamente a cartela de
palavras que esteja em suas mãos
Ganha o jogo quem completar primeiro cinco cartelas corretamente, ou seja, fazendo a correta
colocação da vogal
Será permitido durante o jogo, tirar dúvidas com o professor, porém ele não pode dar as
respostas, deverá criar meios para que o aluno pense sobre o sistema de escrita.
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12. _____________________________________________________________________________
NO ALVO
Finalidade:
Dizer ou escrever uma palavra iniciada com a letra ou
sílaba que está no alvo da cor sorteada.
Jogadores: 2 ou 4
Componentes:
Um alvo, dado de cores, fichas com letras ou sílabas, uma cartela para a escrita das palavras.
Regras:
Inicia o jogo quem tiver o nome primeiro na ordem do alfabeto.
O jogador deverá jogar o dado de cores, identificar a letra ou sílaba que está no alvo da cor
sorteada e dizer ou escrever numa cartela uma palavra começada com a determinada letra ou
sílaba.
Se não souber, vale ter ajuda dos colegas.
Se sortear o cachorrinho, passará a vez.
Quando todos terminarem de escrever, se for o caso, comparam-se as palavras escritas e
contam-se os pontos sendo 1 ponto para cada palavra escrita sem estar correta e 2 pontos para
cada palavra escrita corretamente.
Variações:
A atividade pode ser: nomes de frutas, de pessoas, de animais, de objetos, etc..
Obs.:Se a criança for escrever não esquecer de entregar-lhe uma cartela
CORRIDA DAS PALAVRAS
Finalidade: Ganha o jogador que chegar ao final da trilha.
Componentes:
1 tabuleiro com uma trilha contendo 23 figuras (em ordem alfabética), com a letra inicial da
palavra escrita ao lado; 23 envelopes com 3 palavras cada (uma das três palavras corresponde
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13. ao nome da figura que está na trilha e o envelope deve estar marcado com a letra inicial das
palavras; 4 marcadores para a trilha (para indicar em que casa o jogador está); um dado.
Nota: As três palavras devem ter semelhanças na escrita, como por exemplo: BONECA – BOLA -
BOLEBA
Regras:
Joga-se o dado para decidir quem começará o jogo (quem tiver o maior número no dado deve ser
o primeiro a jogar);
Espalham-se os envelopes sobre a mesa sem abri-los, deixando a letra inicial das palavras (que
está escrita no envelope) virada para cima.
O primeiro jogador lança o dado e conta as casas que andará (corresponde ao número do dado).
O jogador verifica a figura que está na casa que ele está ocupando e procura o envelope com a
letra inicial da palavra correspondente à figura
Dentro do envelope, o jogador encontrará três palavras e precisará indicar qual das três
corresponde à palavra que identifica a figura da casa ocupada; ele deverá colocar a palavra em
cima da figura.
*Vale pedir ajuda aos colegas.
Objetivos:
Refletir sobre a relação grafema/fonema
BINGO DA SÍLABA INICIAL
Finalidade: vence o jogo quem primeiro completar a sua cartela,
marcando todas as figuras.
Jogadores: Pode ser individual ou em duplas
Materiais:
Cartelas com seis figuras e as palavras escritas sem a sílaba
inicial.
Fichas com as sílabas iniciais correspondentes às figuras.
Um saco escuro para guardar as fichas de sílabas iniciais.
Regras:
Cada jogador ou dupla recebe uma cartela.
A professora sorteia uma ficha do saco e lê a sílaba em voz alta.
1

14. O jogador que tiver, em sua cartela, uma figura cujo nome se inicie com a mesma sílaba
pronunciada, deverá marcá-la.
O jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela.
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CAÇA-RIMAS
Finalidade: Vence o jogo quem localizar corretamente mais
figuras cujas palavras rimam com os nomes das figuras que
Jogadores: 4 jogadores ou duplas
estão numa cartela. .
Materiais:
Cartelas com figuras
Fichas pequenas com uma figura em cada.
Regras:
Cada equipe recebe uma cartela.
As fichas de figuras são distribuídas igualmente entre os jogadores.
Dado o sinal de início do jogo, cada jogador deve localizar, o mais rápido possível, na sua cartela,
as figuras cujas palavras rimam com as fichas que estão em suas mãos. Cada ficha deve ser
colocada em cima da figura correspondente na cartela.
O jogo é finalizado quando o primeiro jogador encontra o par de todas as fichas que recebeu.
Esse jogador deve gritar; “parou”, e todos devem contar quantas fichas foram colocadas
corretamente por cada jogador.
BINGO DOS SONS
Finalidade: Vence o jogo quem primeiro completar a sua
cartela, marcando todas as figuras.
Jogadores: 2 a 15 jogadores
Componentes:
15 cartelas com seis figuras (cada cartela) e as palavras escritas correspondentes às figuras.
1

15. 30 fichas com palavras escritas
Um saco escuro para guardar as fichas de palavras.
Regras:
Cada jogador ou dupla de jogadores recebe uma cartela.
A professora sorteia uma ficha do saco e lê a palavra em voz alta.
O jogador ou dupla que tiver, em sua cartela, uma figura cujo nome se inicie com a mesma sílaba
da palavra chamada, deverá marcá-la.
O jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela.
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DADO SONORO
Finalidade: Ganha quem, ao final, tiver mais fichas.
Jogadores: 2 a 4.
Componentes:
1 dado de oito lados ou 1 de 6 lados.
1 cartela com 8 ou 6 figuras de animais numeradas.
24 fichas com figuras e palavras, que se iniciam com a mesma sílaba das figuras/palavras
apresentadas na cartela.
Regras:
A cartela com as figuras numeradas deve estar à vista dos jogadores durante todo o jogo.
Espalham-se as fichas sobre a mesa com as faces voltadas para cima.
Os jogadores decidem quem deve iniciar a partida.
O primeiro jogador inicia a partida lançando o dado e verificando qual é a figura na cartela que
corresponde ao número sorteado.
O jogador deverá escolher uma ficha cujo nome da figura comece com a mesma sílaba da figura
indicada na cartela.
Escolhida a ficha, o jogador pega-se para si. O próximo participante joga o dado e repete o
mesmo procedimento.
A cada cartela encontrada, o jogador ganha um ponto. Se pegar a cartela errada, os demais
jogadores que perceberem denunciam e passa-se a vez.
Se outro participante jogar o dado e o número deste for referente a uma figura para a qual não há
mais fichas, passa-se a vez para o jogador seguinte.
Cada jogador só poderá pegar uma ficha por vez.
Ao final, ganha o jogo quem conseguir um número maior de fichas.
Objetivos didáticos:
Compreender que, para aprender a escrever, é preciso refletir sobre os sons presentes nas
palavras.
1

16. Compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras menores.
Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das palavras
(aliteração).
Comparar as palavras quanto às semelhanças sonoras.
Perceber que as palavras diferentes possuem partes sonoras iguais.
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MAIS UMA
Finalidade: Ganha quem chegar primeiro ao final da trilha.
Jogadores: 4 jogadores ou 4 duplas
Componentes:
Uma trilha composta de algumas casas em que existem figuras com palavras correspondentes
20 fichas com figuras e seus respectivos nomes
30 fichas com letras
Um dado
4 pinos ou marcadores de cores diferentes
Regras:
Sobre a mesa devem ser espalhadas várias fichas com figuras e fichas com letras.
Quem tirar mais pontos no dado, começa o jogo.
O primeiro jogador lança o dado.
O jogador conduz o pino ou marcador na trilha, contando a quantidade de casas correspondentes
ao número indicado no dado.
Se o pino ou marcador parar em uma casa que não contenha figura/palavra, ele permanece na
casa e passa a jogada para o próximo jogador.
Se, na casa onde o pino ou marcador parar, houver uma figura/palavra, o jogador deve procurar a
ficha com uma figura cuja palavra é semelhante à que está na casa da trilha (as duas palavras se
diferenciam quanto a uma letra). Ao encontrar a ficha com a figura/palavra adequada, ele deve
identificar qual é a letra que está faltando na palavra da trilha para formar a palavra
correspondente à figura selecionada. Se o jogador acertar a figura e a letra, ele permanece na
casa, caso ele erre, deve voltar para a casa onde o pino ou marcador estava.
O próximo jogador joga o dado e repete os procedimentos do primeiro jogador e, assim,
sucessivamente, até que um dos jogadores chegue ao final da trilha.
Objetivos didáticos:
Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes.
Compreender que, a cada fonema, corresponde uma letra ou conjunto de letras (dígrafos),
embora tais correspondências não sejam perfeitas, pois são regidas também pela norma
ortográfica.
Compreender que as sílabas variam quanto à composição e número de letras.
Compreender que, em cada sílaba, há uma vogal.
1

17. Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas e sonoras, às letras utilizadas, à ordem de
aparição delas.
Desenvolver fluência em leitura.
Fazer relação entre os modos de falar e os modos de escrever.
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BINGO LETRA INICIAL
Finalidade: Ganha o jogador que completar primeiro a cartela com as letras que formam as
palavras representadas pelas figuras.
Jogadores: 4 a 9 jogadores ou duplas
Componentes:
9 cartelas com figuras e palavras faltando as letras iniciais
Fichas com as letras que completam todas as palavras de todas as cartelas
Saco escuro para colocar as fichas de letras
Regras:
Cada jogador (ou dupla) recebe uma cartela.
Um dos jogadores (ou outra pessoa) retira uma letra do saco e diz o nome da letra.
Os jogadores verificam se estão precisando da letra para completar alguma das palavras e, caso
algum deles precise, grita o nome da letra.
O jogador recebe a letra sorteada e a coloca na célula correspondente à palavra.
Nova letra é sorteada, e o jogo prossegue até que um dos jogadores (ou dupla) complete a sua
cartela.
Objetivos didáticos:
Conhecer as letras do alfabeto, seus nomes e seus sons.
Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das palavras.
PALAVRA DENTRO DA PALAVRA
Finalidade: Ganha o jogo quem formar mais pares de palavras utilizando as fichas que recebeu.
Jogadores: 2, 3 ou 4 jogadores ou grupos
Componentes:
24 fichas de cor azul contendo figuras e as palavras correspondentes
12 fichas de cor vermelha, contendo figuras cujas palavras se encontram dentro de algumas
palavras das fichas azuis
Regras:
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18. As 12 fichas de cor vermelha são distribuídas igualmente entre os jogadores.
As fichas de cor azul devem ficar em um monte, viradas para baixo, no meio da mesa.
Decide-se quem iniciará o jogo e a ordem das jogadas.
Dado o sinal de início do jogo, o primeiro jogador deve desvirar uma ficha do monte e verificar se,
entre as suas fichas vermelhas, há alguma que representa “a palavra dentro da palavra” da ficha
azul que foi desvirada. Caso encontre um par, o jogador deve baixá-lo sobre a mesa; se o jogador
não perceber o par, ela é descartada, e o jogo continua.
O próximo jogador pode pegar a ficha que foi descartada ou uma ficha que estiver no monte e dar
continuidade ao jogo.
O jogo termina quando acabarem as fichas do monte.
Objetivos didáticos:
Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas.
Ler com fluência.
Perceber que palavras diferentes possuem partes iguais.
ASPECTOS FUNDAMENTAIS PARA A UTILIZAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA:
Ter objetivos claros (para quê, para quem...)
Planejamento (deve ser bem feito, contemplando as etapas de como os jogos serão realizados).
Intervenções nos momentos certos (jogar junto com os alunos, desafiá-los a pensar sobre o
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO)
Sistematização (fechar bem as questões linguísticas de cada jogo).
Referências bibliográficas:
BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi Alves. FERREIRA, Andréa Teresa Brito. ALBUQUERQUE,
Eliana Borges Correia de. LEAL, Telma Ferraz (orgs.). Jogos para Alfabetização. Universidade de
Pernambuco – CEEL. Ministério da Educação.
Pró-Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do
Ensino Fundamental. Alfabetização e Linguagem. Ministério da Educação. Secretaria de
Educação Básica. Brasília - 2008
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