Este documento discute aprendizagem, memória, treinamento, desenvolvimento e educação corporativa. Ele aborda tópicos como métodos de aprendizagem ativa e passiva, repetição, treinamento versus desenvolvimento versus educação, normas ISO para treinamento, desenho instrucional, trilhas de aprendizagem e certificações. O documento também discute planejamento instrucional, dominância cerebral e formas de aprendizagem como EAD.

1. Curso de extensão em Gestão de Pessoas
Aula 6: Aprendizagem, Memória,
Treinamento, Desenvolvimento
e Educação Corporativa
Prof. Marcus Brauer, D.Sc.

2. Conclusão
• Conclusão
• Leituras
Básicas
• Leituras
Avançada
Sumário
T, D e Educ.
• TDE
• ISO 10015
• Desenho
Instrucional
• Trilhas
• Certificação
• Univ. Corp.
• EAD
Aprendizagem
e Memória
• Matética
• Pirâmide
Aprendiz.
Introdução
• Relevância
1/20

3. Introdução
Você investe muito tempo no
aprendizado? E sua organização?
Tal investimento tem retorno? Aprendeu
bem?
Qual a melhor forma de aprender?

5. Exposição
5%
Leitura 10%
Áudio visual 20%
Demonstrações 30%
Discussão em grupo 50%
Aprender fazendo 75%
Ensinar 90%
Métodos
Passivos
Métodos
Ativos
Fonte: National Training Laboratories

6. Repetição

7. renatoalves.com.br

9. Treinamento ,
Desenvolvimento ou
Educação ?

10. Da informação à educação
Borges-Andrade (2009)

11. NORMA ISO 10015
- diretrizes para treinamentos -
http://www.abntnet.com.br

14. 3/20
Trilhas de Aprendizagem

15. Certificações de Conhecimento
Toefl, Toeic,
Black Belt
PMP
Auditor Líder da Qualidade
MCTS
E muito, muito mais...

16. http://www.psto.com.br/

17. Plan. Instrucional
Borges-Andrade (2009)

18. Etapas do Plan. Instrucional
Borges-Andrade (2009)

19. Ex: Características dos aprendizes
Borges-Andrade (2009)

20. DESENHO INSTRUCIONAL
( Instructional Design)
 Analisar o contexto de seus projetos;
 Analisar o perfil e as necessidades de seu público-alvo;
 Definir precisamente objetivos instrucionais;
 Mapear pré-requisitos de aprendizagem;
 Selecionar estratégias didáticas e mídias adequadas a
diferentes tipos de aprendizagem, objetivos e público-alvo;
 Seqüenciar seu próprio projeto instrucional em
diferentes etapas.
http://www.livredocencia.com.br

21. 1. Definir necessidades e perfil do
cliente / aluno - diagnóstico
 o que interessa e o que agrega valor aos alunos?
 pedir ficha completa com fotos
 identificar comportamentos, currículo, cultura,
gostos, desgostos, líderes, chatos, VAIDADES, etc..
 demonstrar interesse pela região e conhecimentos
dos alunos
 chegar 30 min. antes
 conversar com profs. e coordenador

22. 2. Planejamento do treinamento
 iniciantes: 1 hora aula = 2-3 horas planejam.
 quais os GAPs?
 objetivos instrucionais – o que eles devem saber
após o treinamento?
 quais mídias e metodologias usar?
 como serão feitas as avaliações?
 5W2H

23. Dominância Cerebral
Superior
Esquerdo
Superior
Direito
Inferior
Esquerdo
Inferior
Direito
Lógico
Analítico
Quantitativo
Solucionador de
problemas
Técnico
Holístico
Conceitualizador
Imaginativo
Intuitivo
Integrador
Sintetizador
Inter – pessoal
Falante
Espiritual
Emocional
Musical
Organizador
Planejador
Controlador
Administrador
Conservador

24. Outras formas interessantes...
 Active Based Learning
 Método de Estudo de Caso
(Colloquium for Participant-Centered Learning
CPCL – Harvard
http://www.hbs.edu/news/releases/081502_CPCL.html )
 EAD, Blended Learning,
Mobile Learning,
Realidade Virtual

25. Era da Informação  Era do
Conhecimento: EAD público?
 http://ocw.mit.edu/
 http://oyc.yale.edu
 http://www.ea.ufrgs.br/eatv
 http://www.universiabrasil.net/mit/
 http://www.endeavor.org.br/

26. 3. Execução do treinamento
 Oratória (Polito, Rogéria Guida, Ney, etc..)
 Programação Neurolinguística
 Curso de teatro
 Curso de Inteligência Emocional
 Curso de Didática e Andragogia

27. 4. Avaliação do treinamento
(Kirkpatrick)
 Avaliação de Reação e Servqual
 Avaliação de Aprendizagem
 Avaliação de Mudança de Comportamento
 Avaliação de Resultados
 ROI – Retorno do investimento em trein.
(Jack Phillips sirdar.com.br)