O documento discute a epistemologia construtivista de Jean Piaget. Segundo Piaget, o conhecimento é construído através da interação do indivíduo com o meio físico e social, buscando o equilíbrio entre assimilação e acomodação. Piaget propõe quatro estágios do desenvolvimento cognitivo da criança: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
O documento discute a teoria psicogenética de Jean Piaget e o construtivismo. A teoria de Piaget propõe que a inteligência se desenvolve em estágios, começando com pensamento sensório-motor na infância e evoluindo para operações formais na idade adulta, à medida que a criança interage com o ambiente. Piaget acreditava que a aprendizagem ocorre por assimilação e acomodação de esquemas mentais ao longo do desenvolvimento. Seus estudos influenciaram a abordagem construtiv
Este documento discute a psicologia do desenvolvimento. Aborda o que é esta área da psicologia, os fatores que influenciam o desenvolvimento humano e os métodos usados para estudá-la. Também apresenta as teorias de Freud, Piaget e Vygotsky, além de discutir o desenvolvimento infantil e fornecer um exemplo de caso real.
O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre as quatro fases do desenvolvimento cognitivo da criança: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. Cada fase é caracterizada por novas capacidades de pensamento e relacionamento com o meio.
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemDébora Silveira
O documento discute três concepções do desenvolvimento humano: inatista (influenciado por fatores genéticos), ambientalista (determinado pelo ambiente), e interacionista (resultado da interação entre fatores internos e externos). A concepção interacionista de Piaget e Vygotsky enfatiza que a criança constrói ativamente o conhecimento por meio da experiência e da interação social.
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
O documento apresenta a teoria do psicólogo francês Henri Wallon sobre o desenvolvimento humano, que ocorre em estágios interligados entre o afetivo, motor e cognitivo. Wallon propõe que a inteligência se desenvolve de forma orgânica e social, através de interações entre a criança e o meio. O documento também discute a aplicação dos conceitos de Wallon no contexto escolar.
I) O documento discute as principais ideias de teóricos comportamentalistas como Watson e Skinner, que entendem a aprendizagem como uma mudança de comportamento observável influenciada pelo ambiente e estímulos.
II) Apresenta também as ideias construtivistas de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança e como a aprendizagem ocorre através da assimilação e acomodação de esquemas mentais.
III) Aborda brevemente a teoria histórico-cultural de Vig
O documento descreve a vida e obra do psicólogo Jean Piaget, fundador da epistemologia genética. Aborda seus estudos iniciais em biologia, seu trabalho pioneiro investigando o pensamento infantil em Paris, e seu modelo dos estágios do desenvolvimento cognitivo da criança. Também discute as contribuições e implicações de sua teoria psicogenética para a educação.
O documento discute a teoria psicogenética de Jean Piaget e o construtivismo. A teoria de Piaget propõe que a inteligência se desenvolve em estágios, começando com pensamento sensório-motor na infância e evoluindo para operações formais na idade adulta, à medida que a criança interage com o ambiente. Piaget acreditava que a aprendizagem ocorre por assimilação e acomodação de esquemas mentais ao longo do desenvolvimento. Seus estudos influenciaram a abordagem construtiv
Este documento discute a psicologia do desenvolvimento. Aborda o que é esta área da psicologia, os fatores que influenciam o desenvolvimento humano e os métodos usados para estudá-la. Também apresenta as teorias de Freud, Piaget e Vygotsky, além de discutir o desenvolvimento infantil e fornecer um exemplo de caso real.
O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre as quatro fases do desenvolvimento cognitivo da criança: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. Cada fase é caracterizada por novas capacidades de pensamento e relacionamento com o meio.
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemDébora Silveira
O documento discute três concepções do desenvolvimento humano: inatista (influenciado por fatores genéticos), ambientalista (determinado pelo ambiente), e interacionista (resultado da interação entre fatores internos e externos). A concepção interacionista de Piaget e Vygotsky enfatiza que a criança constrói ativamente o conhecimento por meio da experiência e da interação social.
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
O documento apresenta a teoria do psicólogo francês Henri Wallon sobre o desenvolvimento humano, que ocorre em estágios interligados entre o afetivo, motor e cognitivo. Wallon propõe que a inteligência se desenvolve de forma orgânica e social, através de interações entre a criança e o meio. O documento também discute a aplicação dos conceitos de Wallon no contexto escolar.
I) O documento discute as principais ideias de teóricos comportamentalistas como Watson e Skinner, que entendem a aprendizagem como uma mudança de comportamento observável influenciada pelo ambiente e estímulos.
II) Apresenta também as ideias construtivistas de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança e como a aprendizagem ocorre através da assimilação e acomodação de esquemas mentais.
III) Aborda brevemente a teoria histórico-cultural de Vig
O documento descreve a vida e obra do psicólogo Jean Piaget, fundador da epistemologia genética. Aborda seus estudos iniciais em biologia, seu trabalho pioneiro investigando o pensamento infantil em Paris, e seu modelo dos estágios do desenvolvimento cognitivo da criança. Também discute as contribuições e implicações de sua teoria psicogenética para a educação.
O documento apresenta um resumo sobre as principais teorias da aprendizagem, incluindo teorias interacionistas, tecnológicas, psicocognitivas e sociocognitivas. As teorias de Skinner e Piaget são descritas como focando no papel ativo ou passivo do aluno, enquanto a teoria de Vygotsky enfatiza a influência dos fatores sociais e culturais no processo de aprendizagem.
Trabalho realizado para a disciplina de Introdução a Psicologia do Desenvolvimento, ofertado para o curso de licenciatura em História da Universidade Federal de Sergipe.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, um biólogo e psicólogo suíço. Piaget acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios qualitativos, com mudanças nas estruturas mentais que permitem novas formas de pensamento. O documento detalha os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo ativo de construção de esquemas e estruturas mentais por parte da criança, através da interação com o meio físico e social. Este processo ocorre por estádios qualitativamente distintos através dos mecanismos de assimilação e acomodação.
Este documento apresenta os principais conceitos do construtivismo de acordo com a teoria de Jean Piaget. Ele descreve os quatro estágios do desenvolvimento da inteligência segundo Piaget, desde o estágio sensório-motor até o estágio lógico-formal, e explica como a construção do conhecimento ocorre através da interação entre o sujeito e o meio ambiente.
O documento discute os princípios e práticas do construtivismo em educação. O construtivismo propõe que os alunos participem ativamente na construção do próprio conhecimento, ao invés de recebê-lo de forma passiva. As ideias construtivistas se baseiam nos estudos de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil e na teoria de Emilia Ferreiro sobre a alfabetização. O papel do professor é organizar atividades que estimulem os alunos a aprender de forma ativa e significativa.
Aula preparada para a disciplina de Psicologia da Educação, da turma do primeiro período do curso de Pedagogia, da Faculdade do Nordeste da Bahia, FANEB.
O documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano. Apresenta a Teoria Inatista, que acredita que as características individuais são determinadas geneticamente. Em seguida, aborda a Teoria Ambientalista, que vê o ambiente como fator determinante. Por fim, explica a Teoria Interacionista-Construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é construído através da interação com o meio.
O documento discute os principais conceitos e teorias sobre desenvolvimento humano, incluindo definições, fatores envolvidos, teorias psicanalíticas, teoria dos estágios psicossociais de Erikson, teoria cognitiva de Piaget e pesquisa em desenvolvimento humano. O documento fornece uma visão geral abrangente sobre o tema.
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Pedagogia (Santa Cruz)humberto145
O documento discute a disciplina de Sociologia da Educação. Apresenta os objetivos do curso de analisar a contribuição da Sociologia para entender a educação e conhecer pensadores da área. Também descreve a metodologia de exposição de slides, discussões, estudos e avaliações.
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
Este documento resume as principais teorias da aprendizagem, incluindo teorias comportamentalistas de Pavlov, Watson, Thorndike e Skinner, teorias cognitivistas de Ausubel, teorias construtivistas de Piaget e teorias sócio-culturais de Vygotsky, destacando os conceitos-chave de cada teórico e suas implicações pedagógicas.
Lev Vygotsky contribuiu para a educação com a ideia da Zona de Desenvolvimento Proximal, que descreve como o professor pode ajudar o aluno a aprender novas habilidades. Ele também enfatizou que o ensino e a aprendizagem são mútuos, e que a escola deve desenvolver tanto conteúdos específicos quanto o indivíduo de forma integral. Um bom ensino promove avanços no desenvolvimento do aluno desafiando-o com novos conhecimentos.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu uma teoria cognitiva do desenvolvimento humano. Sua teoria descreve quatro estágios de desenvolvimento: sensoriomotor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. A teoria enfatiza os conceitos de esquemas, assimilação, acomodação e equilibração cognitiva.
Um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética. Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem.
SUA TEORIA:
Assimilação:
É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento,...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.
Acomodação: É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.
A acomodação pode ser de duas formas, visto que se podem ter duas alternativas:
Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.
Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo.
O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação.
Equilibração:
É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece.
Frases de Piaget
- "O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram."
- "As estruturas operatórias da inteligência não são inatas."
A abordagem cognitivista estuda cientificamente a aprendizagem de forma interacionista, considerando a interação entre o indivíduo e o mundo. Seus principais representantes são Jean Piaget e Jerome Bruner. Ela vê o conhecimento como uma construção gradual do indivíduo através de experiências, e defende que a educação deve proporcionar situações desafiadoras apropriadas ao nível de desenvolvimento da criança.
O documento discute a origem da Sociologia da Educação no século 19 como resposta às Revoluções Industrial e Francesa. Também apresenta os principais pensadores da área, incluindo Auguste Comte, Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx, e como cada um abordou o papel da educação e da escola na sociedade.
O documento descreve as principais ideias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo. Ele dividiu o desenvolvimento em estágios que vão do sensório-motor até o estágio operatório formal, quando a criança desenvolve pensamento lógico. Cada estágio traz novas habilidades como linguagem, pensamento simbólico e capacidade de resolver problemas.
1) Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e fundou a epistemologia genética.
2) A epistemologia genética defende que o conhecimento é um processo ativo e contínuo de construção pelo sujeito, não algo dado ou transmitido passivamente.
3) Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre através da assimilação de novos conhecimentos aos já existentes e da acomodação destes à realidade experienciada pela criança.
O documento discute os princípios básicos da psicologia da Gestalt. A Gestalt estuda como o cérebro tende a organizar visualmente objetos em grupos com características comuns. Max Wertheimer é considerado o fundador deste movimento, que defende que o todo é maior que a soma das partes. Entender como a mente humana forma gestalts pode ajudar os designers a criar designs mais intuitivos e agrupamentos visuais mais coerentes.
1) O documento discute as ideias do psicólogo César Coll sobre o construtivismo na sala de aula.
2) Coll defende que a aprendizagem deve ser centrada no aluno, não no que o professor ensina.
3) Ele também enfatiza a importância da interligação entre as propostas do professor, o conhecimento prévio dos alunos, as aulas e as atividades.
O documento apresenta um resumo sobre as principais teorias da aprendizagem, incluindo teorias interacionistas, tecnológicas, psicocognitivas e sociocognitivas. As teorias de Skinner e Piaget são descritas como focando no papel ativo ou passivo do aluno, enquanto a teoria de Vygotsky enfatiza a influência dos fatores sociais e culturais no processo de aprendizagem.
Trabalho realizado para a disciplina de Introdução a Psicologia do Desenvolvimento, ofertado para o curso de licenciatura em História da Universidade Federal de Sergipe.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, um biólogo e psicólogo suíço. Piaget acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios qualitativos, com mudanças nas estruturas mentais que permitem novas formas de pensamento. O documento detalha os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo ativo de construção de esquemas e estruturas mentais por parte da criança, através da interação com o meio físico e social. Este processo ocorre por estádios qualitativamente distintos através dos mecanismos de assimilação e acomodação.
Este documento apresenta os principais conceitos do construtivismo de acordo com a teoria de Jean Piaget. Ele descreve os quatro estágios do desenvolvimento da inteligência segundo Piaget, desde o estágio sensório-motor até o estágio lógico-formal, e explica como a construção do conhecimento ocorre através da interação entre o sujeito e o meio ambiente.
O documento discute os princípios e práticas do construtivismo em educação. O construtivismo propõe que os alunos participem ativamente na construção do próprio conhecimento, ao invés de recebê-lo de forma passiva. As ideias construtivistas se baseiam nos estudos de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil e na teoria de Emilia Ferreiro sobre a alfabetização. O papel do professor é organizar atividades que estimulem os alunos a aprender de forma ativa e significativa.
Aula preparada para a disciplina de Psicologia da Educação, da turma do primeiro período do curso de Pedagogia, da Faculdade do Nordeste da Bahia, FANEB.
O documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano. Apresenta a Teoria Inatista, que acredita que as características individuais são determinadas geneticamente. Em seguida, aborda a Teoria Ambientalista, que vê o ambiente como fator determinante. Por fim, explica a Teoria Interacionista-Construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é construído através da interação com o meio.
O documento discute os principais conceitos e teorias sobre desenvolvimento humano, incluindo definições, fatores envolvidos, teorias psicanalíticas, teoria dos estágios psicossociais de Erikson, teoria cognitiva de Piaget e pesquisa em desenvolvimento humano. O documento fornece uma visão geral abrangente sobre o tema.
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Pedagogia (Santa Cruz)humberto145
O documento discute a disciplina de Sociologia da Educação. Apresenta os objetivos do curso de analisar a contribuição da Sociologia para entender a educação e conhecer pensadores da área. Também descreve a metodologia de exposição de slides, discussões, estudos e avaliações.
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
Este documento resume as principais teorias da aprendizagem, incluindo teorias comportamentalistas de Pavlov, Watson, Thorndike e Skinner, teorias cognitivistas de Ausubel, teorias construtivistas de Piaget e teorias sócio-culturais de Vygotsky, destacando os conceitos-chave de cada teórico e suas implicações pedagógicas.
Lev Vygotsky contribuiu para a educação com a ideia da Zona de Desenvolvimento Proximal, que descreve como o professor pode ajudar o aluno a aprender novas habilidades. Ele também enfatizou que o ensino e a aprendizagem são mútuos, e que a escola deve desenvolver tanto conteúdos específicos quanto o indivíduo de forma integral. Um bom ensino promove avanços no desenvolvimento do aluno desafiando-o com novos conhecimentos.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu uma teoria cognitiva do desenvolvimento humano. Sua teoria descreve quatro estágios de desenvolvimento: sensoriomotor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. A teoria enfatiza os conceitos de esquemas, assimilação, acomodação e equilibração cognitiva.
Um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética. Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem.
SUA TEORIA:
Assimilação:
É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento,...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.
Acomodação: É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.
A acomodação pode ser de duas formas, visto que se podem ter duas alternativas:
Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.
Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo.
O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação.
Equilibração:
É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece.
Frases de Piaget
- "O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram."
- "As estruturas operatórias da inteligência não são inatas."
A abordagem cognitivista estuda cientificamente a aprendizagem de forma interacionista, considerando a interação entre o indivíduo e o mundo. Seus principais representantes são Jean Piaget e Jerome Bruner. Ela vê o conhecimento como uma construção gradual do indivíduo através de experiências, e defende que a educação deve proporcionar situações desafiadoras apropriadas ao nível de desenvolvimento da criança.
O documento discute a origem da Sociologia da Educação no século 19 como resposta às Revoluções Industrial e Francesa. Também apresenta os principais pensadores da área, incluindo Auguste Comte, Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx, e como cada um abordou o papel da educação e da escola na sociedade.
O documento descreve as principais ideias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo. Ele dividiu o desenvolvimento em estágios que vão do sensório-motor até o estágio operatório formal, quando a criança desenvolve pensamento lógico. Cada estágio traz novas habilidades como linguagem, pensamento simbólico e capacidade de resolver problemas.
1) Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e fundou a epistemologia genética.
2) A epistemologia genética defende que o conhecimento é um processo ativo e contínuo de construção pelo sujeito, não algo dado ou transmitido passivamente.
3) Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre através da assimilação de novos conhecimentos aos já existentes e da acomodação destes à realidade experienciada pela criança.
O documento discute os princípios básicos da psicologia da Gestalt. A Gestalt estuda como o cérebro tende a organizar visualmente objetos em grupos com características comuns. Max Wertheimer é considerado o fundador deste movimento, que defende que o todo é maior que a soma das partes. Entender como a mente humana forma gestalts pode ajudar os designers a criar designs mais intuitivos e agrupamentos visuais mais coerentes.
1) O documento discute as ideias do psicólogo César Coll sobre o construtivismo na sala de aula.
2) Coll defende que a aprendizagem deve ser centrada no aluno, não no que o professor ensina.
3) Ele também enfatiza a importância da interligação entre as propostas do professor, o conhecimento prévio dos alunos, as aulas e as atividades.
[1] O documento discute a aprendizagem cooperativa na planificação de um projeto interdisciplinar e aula de TIC para uma turma do 9o ano sobre os problemas econômicos e sociais de países em desenvolvimento. [2] A aprendizagem cooperativa envolve trabalho de grupo, heterogeneidade, recompensas de grupo e objetivos como realização escolar, relações interpessoais e competências sociais. [3] Cabe ao professor fomentar a eficácia, raciocínio e comunicação dos alunos durante este processo de construção ativa e social do
O documento discute as etapas do desenvolvimento cognitivo humano, incluindo: 1) o estádio sensoriomotor dos 0-2 anos, quando a criança aprende através dos sentidos e movimento; 2) o estádio pré-operatório dos 2-7 anos, quando desenvolve a função simbólica; e 3) o estádio operatório-concreto dos 6-11 anos, quando o pensamento se torna lógico mas depende de objetos concretos.
PLANO DE AULA SOB UMA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTANúria Oliveira
Este trabalho foi realizado no curso de especialização TICEDU oferecido pela FURG no ano de 2011 como requisito de avaliação da aula 5 da disciplina de "Projeto de ação na escola: comunicação e educação na Web"
O documento fornece um resumo sobre a vida e obra do psicólogo Jean Piaget. Ele descreve como Piaget iniciou seus estudos em biologia desde cedo e desenvolveu a teoria psicogenética sobre como a inteligência se desenvolve nas crianças através de estágios. A teoria de Piaget enfatiza que o conhecimento é construído através da interação entre o sujeito e o objeto por meio de mecanismos como assimilação, acomodação e equilibração.
1) A aprendizagem é um processo complexo que envolve mudanças cognitivas, motoras e afetivas decorrentes de experiências anteriores.
2) A aprendizagem ocorre tanto em ambientes formais quanto informais e ao longo da vida.
3) Embora a aprendizagem resulte em mudanças de comportamento, ela deve ser distinguida do desempenho, que pode ser afetado por variáveis externas independentemente da aprendizagem.
O documento discute a proposta construtivista na educação infantil. Ele explica o que é o construtivismo e como pode ser aplicado nas salas de aula, comparando-o com o método tradicional. Também aborda diferentes métodos de avaliação e como o construtivismo aproxima professor e aluno, utilizando instrumentos do cotidiano para fazer com que os alunos compreendam as situações.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, que ocorre em estágios. O conhecimento é construído através da interação com o meio por meio de processos como assimilação e acomodação, buscando o equilíbrio. O desenvolvimento envolve fatores invariantes (estruturas biológicas) e variantes (esquemas mentais influenciados pelo ambiente).
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piagetAnaí Peña
O documento descreve as quatro principais etapas do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget: sensório-motora (0-2 anos), pré-operacional (2-7 anos), operacional concreta (7-11 anos) e operacional formal (11 anos em diante). Cada estágio é caracterizado pela capacidade cognitiva que está sendo desenvolvida, como percepção, representação simbólica e raciocínio lógico e abstrato.
Aula 2 desenvolvimento humano_erickson e piagetFuturos Medicos
O documento discute as principais teorias e teóricos do desenvolvimento humano, incluindo Piaget, Erikson, Vigotsky e Freud. Ele descreve as fases do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e os estágios do desenvolvimento psicossocial de acordo com Erikson.
O documento discute o construtivismo em diferentes áreas do conhecimento e como ele influencia o desenvolvimento da inteligência humana. Jerome Bruner, Jean Piaget, Lev Vygotsky e John Dewey contribuíram para o desenvolvimento da teoria construtivista, enfatizando a influência do meio no desenvolvimento cognitivo e a construção ativa do conhecimento pelo indivíduo.
O documento discute a pedagogia construtivista, que parte do princípio de que o desenvolvimento da inteligência ocorre através da interação entre o indivíduo e o meio. A pedagogia construtivista se baseia nas teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky e enfatiza que os alunos ativamente constroem seu próprio conhecimento. O documento também discute a influência de Emilia Ferreiro no ensino construtivista no Brasil e os principais elementos dessa abordagem pedagógica.
O documento descreve o modelo construtivista de ensino e aprendizagem, no qual o aluno constrói ativamente seu próprio conhecimento por meio de experiências significativas mediadas pelo professor. O professor facilita as ferramentas e ambientes para que os alunos construam o saber de forma autônoma, enquanto os alunos constroem noções cognitivas por meio de investigação e resolução de problemas.
O construtivismo defende que nada está completo ou finalizado, especialmente o conhecimento, que não é algo definitivo e sim algo em constante construção.
O documento descreve os princípios fundamentais do construtivismo. Segundo o texto, o construtivismo defende que o conhecimento é construído através da interação entre o sujeito e o objeto, e não é inato ou dado de forma externa. O sujeito constrói ativamente seu conhecimento por meio da assimilação e acomodação quando age sobre o mundo físico e social. O papel do professor dentro da perspectiva construtivista é ajudar os alunos nesta construção ativa do conhecimento.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, especificamente seu conceito de níveis evolutivos da cognição infantil. Estes incluem o nível sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal, cada um caracterizado por conquistas cognitivas diferentes. O documento também discute como as crianças desenvolvem noções de objeto, causalidade, afeto e moralidade em cada um destes estágios.
O documento discute as teorias de desenvolvimento humano de Jean Piaget. Piaget identificou quatro estágios de desenvolvimento da criança: sensorio-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Cada estágio é caracterizado por diferentes formas de raciocínio e aquisição de conhecimento. Piaget também defende que a aprendizagem ocorre através da construção interna de conhecimento e da interação social.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría de la psicología genética. Estudió el desarrollo cognitivo infantil y propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal) a medida que adquieren habilidades lógicas y de resolución de problemas más complejas. Piaget también argumentó que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación de nueva información y el ajuste de
1) Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento cognitivo baseada em estágios, desde o sensório-motor até o operatório formal. 2) Ele propôs que a criança constrói ativamente seu conhecimento por meio da interação com o ambiente, processo que envolve assimilação e acomodação. 3) Para Piaget, a autonomia se desenvolve à medida que a criança torna-se capaz de coordenar diferentes perspectivas de forma cooperativa e respeitosa.
O documento descreve as principais teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo os quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Piaget acreditava que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio da interação com o mundo real e passam por estágios invariáveis e distintos de desenvolvimento cognitivo.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu teorias sobre o desenvolvimento da inteligência humana. Ele propôs que a inteligência se desenvolve em estágios, começando com reflexos e ações motoras em bebês e evoluindo para pensamento simbólico, intuitivo, operatório concreto e formal. Suas teorias revolucionaram a educação e se basearam em pesquisas com crianças.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por estágios distintos de desenvolvimento que incluem sensoriomotor, pré-operacional, concreto e formal. Cada estágio apresenta características específicas de pensamento e capacidade de resolução de problemas. Sua teoria influenciou profundamente a compreensão moderna da aprendizagem e do desenvolvimento infantil.
1) O documento discute os principais aspectos do desenvolvimento humano segundo Jean Piaget e Lev Vygotsky, incluindo fatores que influenciam o desenvolvimento e estágios de desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
2) Piaget e Vygotsky diferem principalmente no papel da aprendizagem no desenvolvimento, com Piaget minimizando seu impacto e Vygotsky enfatizando a interdependência entre desenvolvimento e aprendizagem.
3) Ambos os teóricos concordam que a criança é um ser ativo, mas Vygotsky at
O documento descreve a vida e obra do psicólogo Jean Piaget, pioneiro da teoria construtivista do desenvolvimento cognitivo infantil. O documento detalha os estágios de desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget - sensoriomotor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal - definindo as características-chave de cada estágio.
O documento resume as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon sobre o desenvolvimento infantil. Resume os estágios de desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget, enfatizando a assimilação, acomodação e equilíbrio. Discutem Vygotsky focando na mediação simbólica, linguagem e zona de desenvolvimento proximal. Por fim, aborda Wallon e seus campos funcionais da criança: emoções, movimento e inteligência.
O documento resume as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon sobre o desenvolvimento infantil. Discorre sobre os estágios cognitivos de Piaget, a importância das interações sociais e da linguagem para Vygotsky, e os campos funcionais da criança segundo Wallon.
1) Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança em estágios, onde a inteligência se constrói progressivamente por meio da interação com o meio.
2) Esses estágios incluem o sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal, cada um com habilidades cognitivas características.
3) Piaget via a assimilação e acomodação como processos adaptativos que permitem ao indivíduo se desenvolver de estágios mais simples para estágios mais complexos de pens
Desenvolvimento cognitivo e neuropsicomotor 08 2010Caio Grimberg
O documento discute o desenvolvimento cognitivo e neuropsicomotor humano. Aborda os principais conceitos de Piaget sobre as etapas do desenvolvimento cognitivo, incluindo o período sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais. Também descreve marcos do desenvolvimento neuropsicomotor e fatores que influenciam o desenvolvimento infantil como a história da criança e anamnese.
1. O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo os estágios sensoriomotor, pré-operacional e das operações concretas.
2. A teoria de Piaget defende que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio da interação com o ambiente, um processo que envolve assimilação e acomodação.
3. A Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Salvador usa as teorias de Piaget, entre outros, para subsidiar a prática pedagóg
1. O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo os estágios sensoriomotor, pré-operacional e das operações concretas.
2. A teoria de Piaget defende que as crianças constroem seu conhecimento através da interação com o ambiente, por meio dos processos de assimilação e acomodação.
3. A Secretaria Municipal de Educação de Salvador usa as teorias de Piaget como referência para orientar as práticas pedagógicas dos profess
Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo das crianças e propôs uma teoria baseada em estágios. Ele acreditava que as crianças passam ativamente por estágios de desenvolvimento sensoriomotor, pré-operacional, concreto-operacional e formal, construindo ativamente suas estruturas cognitivas em cada estágio.
Este documento fornece um resumo das principais teorias psicológicas sobre aprendizagem de acordo com os seguintes autores: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon e Paulo Freire. Ele também discute os principais estágios do desenvolvimento humano de acordo com cada teoria.
Jean Piaget nasceu na Suíça em 1896 e faleceu em 1980. Estudou o desenvolvimento cognitivo infantil por meio de observações detalhadas de crianças. Sua teoria descreve estágios de desenvolvimento e enfatiza que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio da interação com o mundo. Piaget teve grande influência na educação por promover métodos centrados no aluno.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por quatro estágios de desenvolvimento: sensoriomotor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Cada estágio apresenta habilidades cognitivas diferentes. Piaget acreditava que a aprendizagem ocorre através da assimilação de novas informações e acomodação das estruturas cognitivas existentes.
O documento discute a teoria de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo da criança. Segundo Piaget, o desenvolvimento ocorre através dos processos de assimilação e acomodação dos esquemas, que são estruturas mentais que organizam a percepção da criança. O desenvolvimento é influenciado por fatores como maturação, experiência, interação social e equilíbrio cognitivo. Além disso, o desenvolvimento afetivo também influencia o cognitivo, afetando a motivação e seleção de atividades intelectuais
O documento discute as teorias de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo que as crianças já nascem com alguma capacidade de raciocínio e passam por estágios definidos como sensorimotor, pré-operatório, concreto e formal. Também afirma que a personalidade se forma entre 8 e 12 anos e que o equilíbrio entre a realidade e as ideias do indivíduo é importante para seu desenvolvimento.
Piaget Escola Construtivista X Escola Tradicionalmariosouzza
O documento discute as implicações educacionais da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Segundo Piaget, o desenvolvimento depende da atividade e não apenas da observação passiva. Professores devem promover experiências ativas que estimulem o pensamento lógico-formal em alunos maiores de 11 anos. Conflitos cognitivos levam a níveis mais elevados de conhecimento.
Semelhante a 09 aula5 5º construtivismo jean piaget (20)
2. CONSTRUTIVISMO
: várias correntes surgidas na arte, psicologia,
filosofia, pedagogia e ciências sociais em geral
BASE: nada está pronto, nada está acabado
o conhecimento não é algo terminado
- conhecimento constitui-se de duas maneiras:
1) por força da ação do sujeito e não por dotação
prévia na bagagem hereditária ou no meio
2) pela interação do indivíduo com:
- o meio físico e social
- o simbolismo humano
- o mundo das relações sociais
3. CONSTRUTIVISMO NA
EDUCAÇÃO
- forma teórica ampla que reúne várias
tendências atuais de pensamento
educacional que rejeitam uma escola que
repete, recita, ensina o que já está pronto e
aderem a ideia de fazer agir, operar, criar,
construir a partir da realidade vivida por
alunos e professores
4. - O conhecimento é uma construção
- o sujeito age, dependendo dos estímulos sociais,
com as estruturas e esquemas que já tem, sobre o
meio físico e social
Retira desse meio o que é de seu interesse.
Reconstrói o que já tem por força dos novos
elementos que adquiriu.
Dessa síntese é que surge o elemento novo
- sujeito e objeto são importantes: valorizo um na
medida que valorizo o outro. Como priorizar o
sujeito subestimando a determinação da sociedade?
A novidade aparece justamente dessa relação
5. JEAN PIAGET (1896 – 1980)
- pesquisas testes inteligência
-1950, em Genebra, fundou um
centro de referência s/ estudos
processos de construção do
conhecimento denominado
Epistemologia Genética
A pergunta norteadora: Como o homem constrói o
conhecimento ao longo da vida?
6. - o nome mais influente no campo da educação durante
a segunda metade do século 20
- não existe, entretanto, um método Piaget, como ele
próprio gostava de frisar. Ele nunca atuou como
pedagogo
- biólogo; dedicou a vida a submeter à observação
científica rigorosa o processo de aquisição de
conhecimento pelo ser humano, particularmente a
criança
- do estudo das concepções infantis de
tempo, espaço, causalidade física, movimento e
velocidade, Piaget criou um campo de investigação que
denominou epistemologia genética - uma teoria do
conhecimento centrada no desenvolvimento natural da
criança
7. - descreveu o processo de desenvolvimento da
inteligência
Resumo da teoria não é uma tarefa fácil
Piaget trabalhou compulsivamente até às vésperas
de sua morte, em 1980, aos 84 anos, deixando
escrito aproximadamente 70 livros e mais de 300
artigos
No geral, Piaget acreditava que educar é estimular a
procura do conhecimento
O professor não deve pensar no que a criança
é, mas no que ela pode se tornar
8. - conhecimento é um processo que se dá através da
interação do sujeito com o meio físico e social, em
busca da equilibração (adaptação ao mundo que o
cerca)
- ADAPTAÇÃO:
- é a função constante do desenvolvimento: o ser
humano desenvolve-se para adaptar-se
- compreende dois processos distintos que,
equilibrados, tornam-na possível: assimilação e
acomodação
9. assimilação: incorporamos o novo às estruturas que
já temos sem alterá-las. Ou seja, resolvemos
problemas/situações utilizando conhecimento
prévios.
EXEMPLO DE ASSIMILAÇÃO:
Criança tem 12 bolinhas para dividir para 3 amigos.
Como ela conhece os esquemas lógico/matemáticos
da divisão (tem estruturas anteriores), resolve e
assimila aquele tipo de problema
10. acomodação: consiste em reajustar as estruturas já
existentes, transformando-as. Ou criar estruturas
novas.
EXEMPLO DE ACOMODAÇÃO:
Existe um esquema inicial de preensão (agarrar), mas o
indivíduo não agarra todos os objetos da mesma forma, pois
estaria sujeito a que alguns caíssem.
Assim, adaptamos o esquema inicial em função das
características de cada objeto.
Se agarrarmos todos os objetos da mesma forma, pode-se
dizer que não se tem um comportamento adaptado.
11. MAIS UM EXEMPLO
- criança: ideia mental de ave como animal voador
com penas e asas
- ao ver um avestruz vai tentar assimilá-lo a esse
esquema que já possui e vai ver que não
corresponde totalmente ao conhecido
(sem assimilação: esquema anterior insuficiente)
Depois, então, de perguntar e aprender que um
avestruz não voa, a criança vai adaptar seu
conceito geral de ave para incluir as que não voam
(acomodação: modificações dos sistemas de
assimilação por influência do mundo externo)
12. Para que haja adaptação e desenvolvimento é
necessário que haja equilíbrio entre a
assimilação, que traduz estabilidade e continuidade
e a acomodação, que traduz novidade e mudança
- processo inacabável de desequilíbrio / equilíbrio:
ocorre a construção e evolução do conhecimento
(processo)
13. ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO-AFETIVO
(fases de transição)
(momento não rígido e sim aproximado)
- são características que dependem de uma
construção e não determinação biológica
- dentro de cada período a criança desenvolve
estruturas cognitivas a partir do que foi construído
em estágios anteriores
1 – sensório-motor
2 – pré-operatório
3 – operatório concreto
4 – operatório formal
14. PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR : 0 – 2 ANOS
A criança age em razão de suas sensações: elas embasam a
sua compreensão das coisas
A inteligência é prática: a partir de reflexos neurológicos
básicos, o bebê constrói esquemas de ação – o contato com o
meio é imediato e prático. Não existem representações ou
pensamentos.
Exemplos:
O bebê “pega” o que está em sua mão; "mama" o que é posto
em sua boca; "vê" o que está diante de si
Um pouco mais tarde, aprimora esses esquemas e é capaz de
ver um objeto, pegá-lo e levá-lo a boca
15. - Mundo do aqui e agora
- Os objetos só existem para o bebê se estiverem
presentes
- ausência de linguagem e representação
- no final desse estágio, aí já desenvolve a noção de
permanência do objeto e diferencia o que é dela do
que é do mundo
- comunicação expressa da criança dá-se pela
imitação
16. PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO: 2 – 7 ANOS
Também chamado de estágio da Inteligência Simbólica
Já pode agir por simulação: "como se" (função simbólica)
Consegue substituir objeto/acontecimento por representação
dele
Portanto, surgem desenhos, linguagem, imitação, dramatização
Permite fantasiar, dar vida aos objetos
- egocêntrica, centrada em si mesma e não consegue se
colocar, abstratamente, no lugar do outro. O mundo existe só a
partir de sua perspectiva.
- tudo deve ter uma explicação (é fase dos "por que?")
- c/linguagem:monólogos como
auxiliares da ação imediata
17. - reconstituição de ações anteriores
e antecipar ações futuras
- Explora muito mais os ambientes, aumentando as
percepções e movimentos
Possui percepção global sem discriminar detalhes
até os 4 anos
Exemplo:
Mostra-se para a criança duas bolinhas de massa
iguais e dá-se a uma delas a forma de salsicha.
Quando questionada, a criança nega que a
quantidade de massa continue igual,
pois as formas são diferentes
18. - aparece autocontrole (inclusive próprias emoções)
- apreciam os elogios quando iniciam novas tarefas
mais arrojadas
- a interação social auxilia no desenvolvimento
cognitivo
- habilidades motoras grossas melhoram; as finas,
mais devagar
- 5 anos: 90% do peso do cérebro adulto
- 6 anos: criança média conhece + ou – 10.000
palavras
- brincadeiras que aperfeiçoem os papéis sociais
19. PERÍODO OPERATÓRIO CONCRETO: 7 – 11 ANOS
A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem
etc. Período de escolaridade fundamental – grandes aquisições
- capacidade de concentração e colaboração
- descobre que a lógica governa as ações e relações e inicia a
descoberta das regras
- noção de conservação: mudar água p/copo diferente
- raciocínio indutivo: das partes para o todo
- socialização aumenta; diminui individualização
tentativa de entender o ponto de vista/sentimento do outro
- pensar antes de agir
- presença de sentimentos morais e sociais
de cooperação e de respeito mútuo, o que
leva ao senso de justiça
20. PERÍODO OPERATÓRIO FORMAL: 12 ANOS em diante
- abstração total
- a criança é capaz de pensar em todas as relações possíveis
logicamente, buscando soluções a partir de hipóteses e não
apenas pela observação da realidade
- as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais
elevado de desenvolvimento
- torna-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todos as classes
de problemas.
Exemplo:
Se lhe pedem para analisar um provérbio como "de grão em
grão, a galinha enche o papo", a criança trabalha com a
metáfora e não com a imagem de uma galinha comendo grãos.
21. - É possível criar teorias e reflexões abstratas, podendo obter
um grande número de probabilidades para encontrar soluções
- formula, compreende e aplica conceitos como justiça e
liberdade. Acontece a crítica aos valores morais e sociais. Sua
moral é referenciada a partir do grupo de
amigos, principalmente
-afirmação da vida afetiva, com a formação da personalidade e
a inserção no mundo adulto. Dando início à organização de
seu plano de vida
- completa inserção afetiva e intelectual no mundo adulto
- daqui pra frente, ocorre ampliação dos conhecimentos. Mas
todos os modos de funcionamento mental foram atingidos
22. EDUCAÇÃO VOLTADA PARA A
AUTONOMIA
- Educação voltada à construção, pelo
sujeito, sujeito, de sua própria aprendizagem
- ênfase nas resposta elaboradas p/aluno e,
se possível, criativa
- atenção no aluno (suas habilidades, seus
momentos e não no professor)
- quanto maior a riqueza de interação com o ambiente, maior a
possibilidade do indivíduo em se desenvolver
- troca com iguais = autonomia. Impor limites. Nem a afeição
nem o temor sozinhos surtem efeito.