1) O documento discute a importância da integração entre as disciplinas na educação contra a separação do conhecimento em compartimentos. 2) Defende estimular os alunos a reconstruir o conhecimento fazendo ligações entre conceitos ao invés de memorizá-los separadamente. 3) Discutem temas transversais na educação como saúde, meio ambiente, cidadania e diversidade cultural.

1. A INTEGRAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS : Mais um tema transversal

3. Cabeça cheia ou cabeça feita? O que é melhor para o nosso aluno?

4. Alunos que queremos EXPLORADOR O personagem que coleta informações. ARTISTA O personagem que transforma informações em novas idéias. GUERREIRO Aquele que coloca as idéias em prática.

6. Estimular a reconstrução do conhecimento Extraído de Quino (Lavado, J. S.) Potente, prepotentes e impotentes. Ediciones de la flor.

7. Deveríamos, portanto, ser animados por um princípio de pensamento que nos permitisse ligar as coisas que nos parecem separadas umas em relação às outras. O nosso sistema educativo privilegia a separação em vez de praticar a ligação. A organização do conhecimento sob a forma de disciplinas seria útil se estas não estivessem fechadas em si mesmas, compartimentadas umas em relação às outras; assim, o conhecimento de um conjunto global,o homem, é um conhecimento parcelado. (Morin, 1999, 20) Como utilizar o texto acima para transformar nossas aulas?

8. Ações dos alunos mediante informações recebidas

9. Eu, tu ele...seres em construção! Que bom que tenho consciência Do ser que sou, fragmentado Alguém sempre em construção Imperfeito, incompleto, inacabado Que bom que tenho consciência Que o crescimento é parcelado E que quanto mais eu aprendo Nunca estou, por completo, “terminado” Que bom que a mim é dado A oportunidade de corrigir, De ser reciclado De investir no que acho que está certo E corrigir, tentar mudar o que está errado Que bom que a mim é dado A oportunidade de ser renovado!

11. TEMAS TRANSVERSAIS Educação para a saúde Formação ambiental Formação cidadã Valorização da diversidade cultural

12. CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM Procedi- mentos SABER FAZER Conjunto de acões ordenadas dirigidas a execução de um objetivo Fatos Conceitos Atitudes SER SABER Aconteci- mentos Dados Fenômenos concretos Termos abstratos que se referem ao conjunto de fatos, objetos e símbolos que tem características comuns Tendências , predisposição mais ou menos estáveis a atuar de uma certa maneira em relação a alguns valores

13. F. INTEGRAL DIVERSIDADE SEQUÊNCIA DIDÁTICA RELAÇÕES INTERATIVAS ORGANIZAÇÃO SOCIAL DA AULA ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO ORGANIZAÇÃO DO TEMPO MATERIAIS CURRICULARES ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS AVALIAÇÃO PRÁCTICA EDUCATIVA TRANSFORMADORA TIPO DE EDUCAÇÃO ORIENTADORA CONSTRUÇÃO COMO SE APRENDE FUNÇÃO SOCIAL

15. Para refletirmos... É preciso que os alunos sintam a necessidade de se fazer perguntas, de questionar suas idéias, de estabelecer relações entre fatos e acontecimentos, de revisar suas concepções, resolver problemas etc. Para promover todas essas ações, é necessário propor atividades que possibilitem este intenso processo mental.

16. Fim da Educação FORMAR PARA SABER ATUAR ESTUDOS POSTERIORES NA VIDA Papel social da Educação

17. “ O professor deve estimular no aluno o desejo de aprender, de ampliar as formas de perceber, de sentir, de compreender e de comunicar-se.” Alvim Antônio de Oliveira Netto

18. Caminhando... Passo a passo granjeamos o que muitos duvidam. Unidos e em espírito de equipe seremos de mais para levar a bom porto os objetivos a que nos propusemos. EDUCAR! Educar significa percorrer etapas. Etapas essas que vale a pena percorrer se a ela estivermos vinculados.