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CEPI-INDEPENDÊNCIA -QUIRINÓPOLIS-GO 2017
GUIA DE APRENDIZAGEM – 1º Ano do Ensino Médio
Professoras: Janice Apª de Azevedo Fernandes e Maria Wilma Disciplina: Língua Portuguesa Bimestre: 3º Bimestre
Justificativa: Ampliar os estudos desenvolvidos no Ensino Fundamental II, observando uma progressão que possa diversificar, ao longo da escolaridade, abordagens,
contextos, situações etc.
Objetivos Instrucionais Gerais:
Ser capaz de simbolizar as experiências (suas e dos outros) a
partir da palavra (oral e escrita), refletindo sobre elas mediante o
estudo da língua, instrumento que lhes permite organizar a realidade
na qual se inserem, construindo significados, nomeando
conhecimentos e experiências, produzindo sentidos, tornando-se
sujeitos.
Conteúdos da disciplina:
1. Estrutura da crônica de viagens e
introdução ao Quinhentismo, texto
teatral, poemas e tipos de literatura.
2. Características do gênero “sermão”;
figuras de linguagem e o gênero
aplicado ao Barroco brasileiro.
3. Relações entre verbo e narrativa; o
conto como realidade literária; texto
teatral – comédia e tragédia:
diferenças.
4. Poesia barroca e uso de figuras de
linguagem.
5. Habilidades da 1ª série do Ensino
como: Reescrever poemas e
sermões (coletiva e
individualmente); Refletir
sobre a estruturação de período e
parágrafo nos sermões; Refletir
sobre a ortografia nos gêneros em
estudo; Refletir sobre a variação
linguística nos gêneros em estudo.
Refletir sobre figuras de linguagem
(metáfora, hipérbole, antítese, etc.)
nos gêneros em estudo; refletir
sobre o emprego dos acentos
gráficos e da crase nos gêneros em
estudo; Refletir sobre o processo de
Tempo Previsto
1. 6 a 8 aulas
2. 10 a 12
aulas
3. 6 a 8 aulas
4. 10 a 12
aulas
5. Durante o
bimestre
Temas Transversais
 Pluralidade cultural;
 Ética;
 Cidadania.
Habilidades:
1. Reconhecer características básicas do texto dramático
teatral; desenvolver estratégias de leitura e produção do
texto literário; desenvolver habilidades de argumentação;
identificar valor estilístico do verbo (Pretérito do Indicativo)
em textos literários; compreender a linguagem verbal como
realização cotidiana em circulação social por meio de
gêneros textuais; compreender a literatura como sistema
social em que concretizam-se valores sociais e humanos.
2. Analisar em um texto os mecanismos linguísticos utilizados
na sua construção; reconhecer diferentes elementos
internos e externos que estruturam uma entrevista,
apropriando-se deles no processo de construção do
sentido; identificar os efeitos de sentido que resultam da
utilização de determinados efeitos linguísticos.
3. Contextualizar social e linguisticamente o texto literário;
relacionar o verbo à urdidura do texto literário; compreender
as diferenças entre comédia e tragédia e as características
do conto.
4. Reconhecer diferentes elementos internos e externos que
estruturam um poema, apropriando-se deles no processo
de construção do sentido; identificar os efeitos de sentido
que resultam da utilização de determinados efeitos
linguísticos; desenvolver a sensibilidade linguística no
processo de leitura do texto poético; utilizar os
conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade para
atribuir sentido a um texto artístico (verbal ou não verbal).
5. MATRIZ DE HABILIDADES 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
formação de palavras nos gêneros
em estudo; Refletir sobre o uso
da pontuação nos gêneros em
estudo; Refletir sobre recursos de
estilo nos gêneros em estudo.
.
Atividades Prévias
 Levantamento de conhecimentos prévios que contribuam tanto para o
desenvolvimento individual quanto para o coletivo, promovendo a compreensão
dos temas.
 Discussões coletivas que contribuam para a elaboração pessoal e a recíproca
comunicação, promovendo a compreensão do tema e também a aprendizagem
do respeito a si mesmo e aos colegas.
Atividades Autodidáticas
 Leitura de diferentes gêneros
textuais;
 Socialização das conclusões
dos grupos;
 Discussão em grupos;
 Pesquisas sobre temas
relacionados aos conteúdos.
Atividades Didático-Cooperativas
 Atividades em grupo para
favorecer não só o trabalho
colaborativo, compartilhar
saberes, como também a
produção textual oral e/ou
escrita no momento de
socialização;
 Leitura compartilhada;
 Socialização de leituras
prazerosas;
 Socialização de pesquisas
domiciliares e de tarefas.
Atividades Complementares:
C – CONSOLIDAÇÃO: Leitura e análise de textos; escrita e reescrita de textos;
recapitulação gramatical. Campanhas previstas no calendário escolar.
R – REFORÇO: Correção das atividades avaliativas, da Avaliação da Aprendizagem
em Processo – Questões Objetivas – e das atividades de recuperação contínua; aulas
de Orientação de Estudos para orientar a como estudar.
A – AMPLIAÇÃO: Atividades domiciliares de pesquisa, uso de dicionários, uso de
livros didáticos, também do uso do espaço e acervo da biblioteca.
Valores:
 Gêneros discursivos;
 Solidariedade;
 Autoconfiança;
 Autonomia;
 Autodeterminação;
 Respeito ao próximo;
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Avaliação:
 Avaliação individual (no dia a
dia) (0 a 10);
 Avaliação da oralidade por meio
de seminários (0 a 10);
 Produção de textos escritos
relacionados aos gêneros
estudados (0 a 10);
 Participação ativa nas
discussões em sala de aula;
apresentação de pesquisas
pertinentes a assuntos
discutidos em sala de aula;
correção de atividades
avaliativas; socializações e
atividades desenvolvidas em
sala de aula (0 a 10).
 Leitura e roda de leitura (0 a 10);
 Avaliação da Aprendizagem DE
BLOCOS E SIMULADOS (0 a
5,0);
A média bimestral será embasada
nas formas avaliativas acima.
 A recuperação é contínua e
será realizada com base nas
habilidades desenvolvidas no
bimestre.
Fontes de Referência
 Professor: Currículo do Estado de Goiás: Linguagens, códigos e suas tecnologias/Secretaria da Educação;
 Manual do Professor, organizadora Edições SM. Editor responsável: Rogério de Araújo Ramos
Livros para leitura do Acervo da biblioteca.
OBSERVAÇÃO: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO – MATRIZ DE HABILIDADES 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.
 Localizar informações explícitas em um texto. H1– Eixo I
 Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos ou expressões presentes no texto. H26 – Eixo V
 Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos gráficos (pontuação e outras notações). H24- Eixo V
 Reconhecer os tipos de discurso (direto, indireto, indireto livre) em textos. H13- Eixo II
 Interpretar texto com o auxílio de recursos gráfico-visuais. H9 – Eixo II
 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. H4 – Eixo I
 Estabelecer relações entre textos não verbais, ou entre textos verbais, ou entre textos verbais e não verbais. H15 – Eixo III
 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto por meio de elementos de referenciação. H18 – Eixo IV
 Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem). H25 – Eixo V
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Guia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º bi

  • 1. CEPI-INDEPENDÊNCIA -QUIRINÓPOLIS-GO 2017 GUIA DE APRENDIZAGEM – 1º Ano do Ensino Médio Professoras: Janice Apª de Azevedo Fernandes e Maria Wilma Disciplina: Língua Portuguesa Bimestre: 3º Bimestre Justificativa: Ampliar os estudos desenvolvidos no Ensino Fundamental II, observando uma progressão que possa diversificar, ao longo da escolaridade, abordagens, contextos, situações etc. Objetivos Instrucionais Gerais: Ser capaz de simbolizar as experiências (suas e dos outros) a partir da palavra (oral e escrita), refletindo sobre elas mediante o estudo da língua, instrumento que lhes permite organizar a realidade na qual se inserem, construindo significados, nomeando conhecimentos e experiências, produzindo sentidos, tornando-se sujeitos. Conteúdos da disciplina: 1. Estrutura da crônica de viagens e introdução ao Quinhentismo, texto teatral, poemas e tipos de literatura. 2. Características do gênero “sermão”; figuras de linguagem e o gênero aplicado ao Barroco brasileiro. 3. Relações entre verbo e narrativa; o conto como realidade literária; texto teatral – comédia e tragédia: diferenças. 4. Poesia barroca e uso de figuras de linguagem. 5. Habilidades da 1ª série do Ensino como: Reescrever poemas e sermões (coletiva e individualmente); Refletir sobre a estruturação de período e parágrafo nos sermões; Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo; Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. Refletir sobre figuras de linguagem (metáfora, hipérbole, antítese, etc.) nos gêneros em estudo; refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo; Refletir sobre o processo de Tempo Previsto 1. 6 a 8 aulas 2. 10 a 12 aulas 3. 6 a 8 aulas 4. 10 a 12 aulas 5. Durante o bimestre Temas Transversais  Pluralidade cultural;  Ética;  Cidadania. Habilidades: 1. Reconhecer características básicas do texto dramático teatral; desenvolver estratégias de leitura e produção do texto literário; desenvolver habilidades de argumentação; identificar valor estilístico do verbo (Pretérito do Indicativo) em textos literários; compreender a linguagem verbal como realização cotidiana em circulação social por meio de gêneros textuais; compreender a literatura como sistema social em que concretizam-se valores sociais e humanos. 2. Analisar em um texto os mecanismos linguísticos utilizados na sua construção; reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam uma entrevista, apropriando-se deles no processo de construção do sentido; identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados efeitos linguísticos. 3. Contextualizar social e linguisticamente o texto literário; relacionar o verbo à urdidura do texto literário; compreender as diferenças entre comédia e tragédia e as características do conto. 4. Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam um poema, apropriando-se deles no processo de construção do sentido; identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados efeitos
  • 2. linguísticos; desenvolver a sensibilidade linguística no processo de leitura do texto poético; utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade para atribuir sentido a um texto artístico (verbal ou não verbal). 5. MATRIZ DE HABILIDADES 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO formação de palavras nos gêneros em estudo; Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo; Refletir sobre recursos de estilo nos gêneros em estudo. . Atividades Prévias  Levantamento de conhecimentos prévios que contribuam tanto para o desenvolvimento individual quanto para o coletivo, promovendo a compreensão dos temas.  Discussões coletivas que contribuam para a elaboração pessoal e a recíproca comunicação, promovendo a compreensão do tema e também a aprendizagem do respeito a si mesmo e aos colegas. Atividades Autodidáticas  Leitura de diferentes gêneros textuais;  Socialização das conclusões dos grupos;  Discussão em grupos;  Pesquisas sobre temas relacionados aos conteúdos. Atividades Didático-Cooperativas  Atividades em grupo para favorecer não só o trabalho colaborativo, compartilhar saberes, como também a produção textual oral e/ou escrita no momento de socialização;  Leitura compartilhada;  Socialização de leituras prazerosas;  Socialização de pesquisas domiciliares e de tarefas. Atividades Complementares: C – CONSOLIDAÇÃO: Leitura e análise de textos; escrita e reescrita de textos; recapitulação gramatical. Campanhas previstas no calendário escolar. R – REFORÇO: Correção das atividades avaliativas, da Avaliação da Aprendizagem em Processo – Questões Objetivas – e das atividades de recuperação contínua; aulas de Orientação de Estudos para orientar a como estudar. A – AMPLIAÇÃO: Atividades domiciliares de pesquisa, uso de dicionários, uso de livros didáticos, também do uso do espaço e acervo da biblioteca. Valores:  Gêneros discursivos;  Solidariedade;  Autoconfiança;  Autonomia;  Autodeterminação;  Respeito ao próximo;  Humildade. Avaliação:  Avaliação individual (no dia a dia) (0 a 10);  Avaliação da oralidade por meio de seminários (0 a 10);  Produção de textos escritos relacionados aos gêneros estudados (0 a 10);  Participação ativa nas discussões em sala de aula;
  • 3. apresentação de pesquisas pertinentes a assuntos discutidos em sala de aula; correção de atividades avaliativas; socializações e atividades desenvolvidas em sala de aula (0 a 10).  Leitura e roda de leitura (0 a 10);  Avaliação da Aprendizagem DE BLOCOS E SIMULADOS (0 a 5,0); A média bimestral será embasada nas formas avaliativas acima.  A recuperação é contínua e será realizada com base nas habilidades desenvolvidas no bimestre. Fontes de Referência  Professor: Currículo do Estado de Goiás: Linguagens, códigos e suas tecnologias/Secretaria da Educação;  Manual do Professor, organizadora Edições SM. Editor responsável: Rogério de Araújo Ramos Livros para leitura do Acervo da biblioteca. OBSERVAÇÃO: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO – MATRIZ DE HABILIDADES 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.  Localizar informações explícitas em um texto. H1– Eixo I  Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos ou expressões presentes no texto. H26 – Eixo V  Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos gráficos (pontuação e outras notações). H24- Eixo V  Reconhecer os tipos de discurso (direto, indireto, indireto livre) em textos. H13- Eixo II  Interpretar texto com o auxílio de recursos gráfico-visuais. H9 – Eixo II  Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. H4 – Eixo I  Estabelecer relações entre textos não verbais, ou entre textos verbais, ou entre textos verbais e não verbais. H15 – Eixo III  Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto por meio de elementos de referenciação. H18 – Eixo IV  Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem). H25 – Eixo V  Reconhecer os usos da norma padrão e de outras variedades linguísticas em diferentes situações de uso social da língua. H29 – Eixo VI