O documento descreve um projeto pedagógico desenvolvido no CMEI Elza Damasceno da Silva que usa a obra "A Arca de Noé", de Vinicius de Moraes, para promover o apreço pela leitura em crianças. O projeto usa poemas, músicas, atividades artísticas e lúdicas para desenvolver diferentes habilidades das crianças de forma interdisciplinar.
1) A aula planeja atividades sobre memórias de Porto Nacional, incluindo assistir a um vídeo sobre o Rio Tocantins, conversar com idosos sobre a construção de uma represa, e escrever memórias literárias sobre o assunto.
2) Os alunos serão divididos em grupos para realizar tarefas como produzir um cartaz para um concurso de frases, responder perguntas sobre lembranças do rio, e ler e analisar trechos de um romance.
3) A aula tem o objetivo de expor
O papel da escola na sociedade da informaçãofernanda255
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre trânsito realizado em uma turma de pré-escola. O projeto incluiu atividades como a construção de placas, veículos e cenas de trânsito com materiais recicláveis, role playing respeitando as regras, e um circuito de trânsito na aula de educação física. O grupo observou que o tema e atividades eram adequados para a faixa etária e promoveram aprendizagem significativa por meio do lúdico.
Este documento descreve um projeto realizado na escola E.M.E.F. "Parque Imperial" com alunos do 2o ano A sobre o tema "Piratas". O projeto teve como objetivos desenvolver a compreensão e produção de textos dos alunos através de atividades de leitura, escrita, pesquisa e trabalho em grupo. Os alunos aprenderam sobre o universo pirata e produziram um livro didático reescrito e um mural com uma lista de palavras relacionadas ao tema.
O documento descreve um projeto interdisciplinar desenvolvido com alunos do 3o ano para analisar a obra literária "Vidas Secas" de Graciliano Ramos. Os alunos leram e interpretaram os capítulos em duplas, criaram cartazes representando cenas do livro, e montaram portfólios com suas análises. O objetivo era estimular a leitura, a comunicação e o debate de temas sociais por meio da literatura e arte.
O documento apresenta o plano de aula de um curso sobre gêneros textuais para alunos e professores de Letras. A aula aborda a importância de contemplar a diversidade de gêneros textuais na produção escolar e inclui atividades como a análise de campanhas comunitárias e oficinas de produção de texto.
O professor e suas múltiplas linguagensVIROUCLIPTAQ
O documento discute a interdisciplinaridade na educação e as múltiplas linguagens envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. Ele argumenta que professores e alunos são ao mesmo tempo sujeitos que leem e são lidos e objetos de conhecimento uns para os outros através de diferentes linguagens formais e não-formais. A semiótica de Charles Sanders Peirce é citada para explicar como os signos geram significado nas interações entre esses sujeitos.
O documento descreve um projeto desenvolvido por professores e alunos de 5a a 8a série visando desenvolver habilidades de leitura e produção de textos. O projeto utiliza diversas atividades como leitura e interpretação de poemas, músicas e histórias para incentivar o gosto pela literatura e aprimorar a escrita.
O documento discute a importância da música na educação e no desenvolvimento humano. Defende que a música deve fazer parte do currículo escolar em todas as etapas da educação básica e que seu ensino não deve se limitar à formação de músicos, mas sim desenvolver a criatividade, sensibilidade e integração dos alunos.
1) A aula planeja atividades sobre memórias de Porto Nacional, incluindo assistir a um vídeo sobre o Rio Tocantins, conversar com idosos sobre a construção de uma represa, e escrever memórias literárias sobre o assunto.
2) Os alunos serão divididos em grupos para realizar tarefas como produzir um cartaz para um concurso de frases, responder perguntas sobre lembranças do rio, e ler e analisar trechos de um romance.
3) A aula tem o objetivo de expor
O papel da escola na sociedade da informaçãofernanda255
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre trânsito realizado em uma turma de pré-escola. O projeto incluiu atividades como a construção de placas, veículos e cenas de trânsito com materiais recicláveis, role playing respeitando as regras, e um circuito de trânsito na aula de educação física. O grupo observou que o tema e atividades eram adequados para a faixa etária e promoveram aprendizagem significativa por meio do lúdico.
Este documento descreve um projeto realizado na escola E.M.E.F. "Parque Imperial" com alunos do 2o ano A sobre o tema "Piratas". O projeto teve como objetivos desenvolver a compreensão e produção de textos dos alunos através de atividades de leitura, escrita, pesquisa e trabalho em grupo. Os alunos aprenderam sobre o universo pirata e produziram um livro didático reescrito e um mural com uma lista de palavras relacionadas ao tema.
O documento descreve um projeto interdisciplinar desenvolvido com alunos do 3o ano para analisar a obra literária "Vidas Secas" de Graciliano Ramos. Os alunos leram e interpretaram os capítulos em duplas, criaram cartazes representando cenas do livro, e montaram portfólios com suas análises. O objetivo era estimular a leitura, a comunicação e o debate de temas sociais por meio da literatura e arte.
O documento apresenta o plano de aula de um curso sobre gêneros textuais para alunos e professores de Letras. A aula aborda a importância de contemplar a diversidade de gêneros textuais na produção escolar e inclui atividades como a análise de campanhas comunitárias e oficinas de produção de texto.
O professor e suas múltiplas linguagensVIROUCLIPTAQ
O documento discute a interdisciplinaridade na educação e as múltiplas linguagens envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. Ele argumenta que professores e alunos são ao mesmo tempo sujeitos que leem e são lidos e objetos de conhecimento uns para os outros através de diferentes linguagens formais e não-formais. A semiótica de Charles Sanders Peirce é citada para explicar como os signos geram significado nas interações entre esses sujeitos.
O documento descreve um projeto desenvolvido por professores e alunos de 5a a 8a série visando desenvolver habilidades de leitura e produção de textos. O projeto utiliza diversas atividades como leitura e interpretação de poemas, músicas e histórias para incentivar o gosto pela literatura e aprimorar a escrita.
O documento discute a importância da música na educação e no desenvolvimento humano. Defende que a música deve fazer parte do currículo escolar em todas as etapas da educação básica e que seu ensino não deve se limitar à formação de músicos, mas sim desenvolver a criatividade, sensibilidade e integração dos alunos.
O projeto propõe um estudo interdisciplinar da obra "Vidas Secas" de Graciliano Ramos, envolvendo várias disciplinas. Será feita uma peça teatral sobre a obra e atividades em cada disciplina relacionadas aos temas do livro, como desnutrição, êxodo rural e história do Nordeste. Contará com a participação de professores, coordenação, direção e alunos.
Caderno de apoio a pratica pedagogica contos classicos mitologicos e modernosvaldirnicioli1
Este documento apresenta uma introdução sobre a história e características dos contos, abordando sua importância pedagógica e psicológica. Também discute a abordagem dos contos em sala de aula, enfatizando seu papel no desenvolvimento da leitura, escrita e imaginação das crianças.
Este documento descreve um minicurso sobre cinema e literatura na escola ministrado para professores. O minicurso objetivou refletir sobre a importância dos textos artísticos na formação, questionar o papel da escola nisso e pensar no processo de leitura. O curso apresentou o curta "O Baile Frank" e sugeriu uma proposta metodológica de leitura em três dimensões: contato, composição do texto e autoconhecimento.
O documento discute como os contos de fadas e o universo digital podem ser usados como ferramentas na alfabetização. Ele destaca como os contos de fadas podem ajudar no desenvolvimento de habilidades cognitivas das crianças e como as novas tecnologias podem aproximar as crianças do universo literário. Ele também apresenta objetivos como incentivar educadores a usarem mídias digitais e contos de fadas para engajar alunos e melhorar suas habilidades de leitura.
“Pra dizer que não falamos das flores: desconstrução, representatividade e em...UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO
Projeto desenvolvido na escola PARADIGMA COLÉGIO ECURSO, no município de Condado-PE a fim de trabalhar literaturasde representatividade de minorias socialmente marginalizadas.
O projeto tem como objetivo promover o contato de alunos com a obra do poeta Mario Quintana. Os alunos irão conhecer a vida e obra de Quintana, escrever uma releitura coletiva de uma de suas poesias e participar de um concurso de releituras promovido pela prefeitura. Ferramentas da Web 2.0 como Google Docs e YouTube serão utilizadas para compartilhamento de informações sobre o projeto entre as escolas participantes.
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para o 2o ano do ensino fundamental. A proposta visa oferecer oportunidades para a cooperação, troca de ideias e socialização das crianças por meio de projetos temáticos que abordam assuntos como brinquedos, família, alimentação e escola. O documento descreve os objetivos, metodologia, conteúdos e atividades a serem desenvolvidos ao longo do ano letivo.
O documento descreve um minicurso sobre cinema e literatura na escola oferecido a professores. O minicurso discute a importância do texto artístico na formação do aluno, como trabalhar com filmes em sala de aula de forma a proporcionar experiência estética e desenvolvimento cognitivo, e sugere atividades como análise, produção de textos e organização de eventos.
O documento discute a importância da poesia na escola e fornece sugestões para trabalhar com poesia em sala de aula, como despertar o prazer pela leitura poética, compreender a linguagem poética e estimular a criação de poemas pelos alunos. O texto também apresenta dois poemas para serem lidos e analisados com as crianças.
A CONTRIBUIÇÃO DOS CLÁSSICOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃOJusemara
1) O documento discute o uso de clássicos da literatura infantil no processo de alfabetização de crianças.
2) A metodologia utilizada é qualitativa com base no método dialético e pesquisa-ação durante um estágio de ensino.
3) Os clássicos da literatura infantil podem ser uma ferramenta importante para motivar a aprendizagem durante a alfabetização.
Este projeto visa promover a leitura e a escrita poética entre alunos de uma escola municipal no Maranhão através de oficinas, um concurso de poesia e livros coletivos de poemas. O projeto descreve a realidade educacional da região, objetivos, metodologia, cronograma e orçamento para as atividades ao longo de um ano letivo.
Projeto poemas em festa - Gêneros textuais na sala de aulaMaria Cecilia Silva
Projeto elaborado e desenvolvido em parceria com acadêmicas da UEG e GEFOPI. Com base no Livro de Marcos Bagno Festa no meu jardim, buscou-se integrar calunos, comunidade e universidade. O projeto foi laboratório para as acadêmicas do curso de Pedagogia possibilitando compreender a participação dos pais na escola por meio da APM e Conselho Escolar.
O documento descreve estratégias pedagógicas para ensinar surdos, incluindo o uso da visão e da cultura surda, histórias narradas por surdos, e recursos visuais como vídeos e imagens para explicar temas.
Este projeto educacional visa ensinar alunos do ensino médio sobre o mundo teatral por meio da leitura, interpretação e encenação da peça "O Auto da Barca do Inferno". Ao longo de um ano letivo, os alunos irão desenvolver habilidades como adaptação de textos, reconhecimento de características do texto dramático e trabalho em equipe. O projeto utilizará recursos da escola como espaço físico e materiais para confecção de cenários e figurinos. A avaliação será baseada na participação
A arte no processo de alfabetização e letramentoProfessoratete
O documento descreve um projeto de uma turma do 1o ano construindo uma maquete sobre o ciclo da água. As crianças trabalharam em grupos para representar diferentes aspectos como árvores, nuvens, rios e chuva usando materiais como algodão, celofane e arroz. A atividade teve como objetivo ensinar sobre a importância da preservação da água de forma criativa e envolvendo arte.
A contação de histórias como arte performática na era digital: convivência em...Rossita Figueira
A contação de histórias é uma das mais antigas artes ligadas à essência humana. No passado, ela expressava e corporificava o mundo simbólico pelo uso das palavras e dos gestos para um conjunto de ouvintes da família ou da aldeia. O contador de histórias tinha uma grande importância social e cultural, visto que detinha as experiências e a sabedoria de sua época: trabalhava com a construção oral coletiva que se fundamentava na identidade cultural de seu povo.
PORTFÓLIO POETA DAS MORENINHAS 1º SEMESTRE DE 2014Weruska Dutra
Este documento descreve um projeto sobre a Copa do Mundo de 2014 realizada no Brasil, com as seguintes informações essenciais:
1) O projeto será realizado com todas as turmas entre maio e julho de 2014, aproveitando o interesse gerado pela Copa do Mundo.
2) Seu objetivo é conhecer as seleções de futebol do mundo e as interações entre elas.
3) As atividades incluem a confecção de bandeiras das seleções, pesquisas sobre os países e jogos relacionados ao f
1) O documento apresenta uma série sobre histórias em quadrinhos como recurso de aprendizagem na escola, discutindo suas origens e potencial como gênero literário.
2) A série visa familiarizar professores com a linguagem dos quadrinhos para melhor trabalhar este recurso em sala de aula, auxiliando no processo de aprendizagem dos alunos.
3) A introdução destaca que, apesar de preconceitos do passado, os quadrinhos são valorizados hoje como arte que combina imagem e palavra, sendo úteis na educ
O documento descreve um plano de aula sobre o conto "Chapeuzinho Vermelho" para alunos do 1o ano. O plano inclui objetivos como recuperar histórias da infância, desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma lúdica, e trabalhar narrativa, oralidade e produção textual. As atividades propostas são ler a história, ouvir em áudio, interpretação oral, dramatização, versões alternativas e atividades escritas e orais de avaliação.
1. O documento discute a apropriação da cultura escrita por crianças e o papel do professor, enfatizando a importância de considerar as crianças como competentes e capazes de co-construir o mundo e a própria infância.
2. É importante planejar atividades que envolvam a participação ativa das crianças em práticas de leitura e escrita utilizando diferentes gêneros textuais e suportes. Isso amplia a formação de conceitos e experiências com o universo simbólico.
3
O documento descreve um projeto de leitura e escrita realizado com alunos do 5o ano de uma escola. O objetivo era promover o desenvolvimento de uma cultura de leitura através da exploração de diferentes gêneros literários. As crianças leram e adaptaram obras para o teatro. Elas também compartilharam suas leituras de forma criativa com outras turmas e familiares. O projeto teve êxito em envolver diversas áreas do conhecimento e linguagens.
O projeto propõe um estudo interdisciplinar da obra "Vidas Secas" de Graciliano Ramos, envolvendo várias disciplinas. Será feita uma peça teatral sobre a obra e atividades em cada disciplina relacionadas aos temas do livro, como desnutrição, êxodo rural e história do Nordeste. Contará com a participação de professores, coordenação, direção e alunos.
Caderno de apoio a pratica pedagogica contos classicos mitologicos e modernosvaldirnicioli1
Este documento apresenta uma introdução sobre a história e características dos contos, abordando sua importância pedagógica e psicológica. Também discute a abordagem dos contos em sala de aula, enfatizando seu papel no desenvolvimento da leitura, escrita e imaginação das crianças.
Este documento descreve um minicurso sobre cinema e literatura na escola ministrado para professores. O minicurso objetivou refletir sobre a importância dos textos artísticos na formação, questionar o papel da escola nisso e pensar no processo de leitura. O curso apresentou o curta "O Baile Frank" e sugeriu uma proposta metodológica de leitura em três dimensões: contato, composição do texto e autoconhecimento.
O documento discute como os contos de fadas e o universo digital podem ser usados como ferramentas na alfabetização. Ele destaca como os contos de fadas podem ajudar no desenvolvimento de habilidades cognitivas das crianças e como as novas tecnologias podem aproximar as crianças do universo literário. Ele também apresenta objetivos como incentivar educadores a usarem mídias digitais e contos de fadas para engajar alunos e melhorar suas habilidades de leitura.
“Pra dizer que não falamos das flores: desconstrução, representatividade e em...UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO
Projeto desenvolvido na escola PARADIGMA COLÉGIO ECURSO, no município de Condado-PE a fim de trabalhar literaturasde representatividade de minorias socialmente marginalizadas.
O projeto tem como objetivo promover o contato de alunos com a obra do poeta Mario Quintana. Os alunos irão conhecer a vida e obra de Quintana, escrever uma releitura coletiva de uma de suas poesias e participar de um concurso de releituras promovido pela prefeitura. Ferramentas da Web 2.0 como Google Docs e YouTube serão utilizadas para compartilhamento de informações sobre o projeto entre as escolas participantes.
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para o 2o ano do ensino fundamental. A proposta visa oferecer oportunidades para a cooperação, troca de ideias e socialização das crianças por meio de projetos temáticos que abordam assuntos como brinquedos, família, alimentação e escola. O documento descreve os objetivos, metodologia, conteúdos e atividades a serem desenvolvidos ao longo do ano letivo.
O documento descreve um minicurso sobre cinema e literatura na escola oferecido a professores. O minicurso discute a importância do texto artístico na formação do aluno, como trabalhar com filmes em sala de aula de forma a proporcionar experiência estética e desenvolvimento cognitivo, e sugere atividades como análise, produção de textos e organização de eventos.
O documento discute a importância da poesia na escola e fornece sugestões para trabalhar com poesia em sala de aula, como despertar o prazer pela leitura poética, compreender a linguagem poética e estimular a criação de poemas pelos alunos. O texto também apresenta dois poemas para serem lidos e analisados com as crianças.
A CONTRIBUIÇÃO DOS CLÁSSICOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃOJusemara
1) O documento discute o uso de clássicos da literatura infantil no processo de alfabetização de crianças.
2) A metodologia utilizada é qualitativa com base no método dialético e pesquisa-ação durante um estágio de ensino.
3) Os clássicos da literatura infantil podem ser uma ferramenta importante para motivar a aprendizagem durante a alfabetização.
Este projeto visa promover a leitura e a escrita poética entre alunos de uma escola municipal no Maranhão através de oficinas, um concurso de poesia e livros coletivos de poemas. O projeto descreve a realidade educacional da região, objetivos, metodologia, cronograma e orçamento para as atividades ao longo de um ano letivo.
Projeto poemas em festa - Gêneros textuais na sala de aulaMaria Cecilia Silva
Projeto elaborado e desenvolvido em parceria com acadêmicas da UEG e GEFOPI. Com base no Livro de Marcos Bagno Festa no meu jardim, buscou-se integrar calunos, comunidade e universidade. O projeto foi laboratório para as acadêmicas do curso de Pedagogia possibilitando compreender a participação dos pais na escola por meio da APM e Conselho Escolar.
O documento descreve estratégias pedagógicas para ensinar surdos, incluindo o uso da visão e da cultura surda, histórias narradas por surdos, e recursos visuais como vídeos e imagens para explicar temas.
Este projeto educacional visa ensinar alunos do ensino médio sobre o mundo teatral por meio da leitura, interpretação e encenação da peça "O Auto da Barca do Inferno". Ao longo de um ano letivo, os alunos irão desenvolver habilidades como adaptação de textos, reconhecimento de características do texto dramático e trabalho em equipe. O projeto utilizará recursos da escola como espaço físico e materiais para confecção de cenários e figurinos. A avaliação será baseada na participação
A arte no processo de alfabetização e letramentoProfessoratete
O documento descreve um projeto de uma turma do 1o ano construindo uma maquete sobre o ciclo da água. As crianças trabalharam em grupos para representar diferentes aspectos como árvores, nuvens, rios e chuva usando materiais como algodão, celofane e arroz. A atividade teve como objetivo ensinar sobre a importância da preservação da água de forma criativa e envolvendo arte.
A contação de histórias como arte performática na era digital: convivência em...Rossita Figueira
A contação de histórias é uma das mais antigas artes ligadas à essência humana. No passado, ela expressava e corporificava o mundo simbólico pelo uso das palavras e dos gestos para um conjunto de ouvintes da família ou da aldeia. O contador de histórias tinha uma grande importância social e cultural, visto que detinha as experiências e a sabedoria de sua época: trabalhava com a construção oral coletiva que se fundamentava na identidade cultural de seu povo.
PORTFÓLIO POETA DAS MORENINHAS 1º SEMESTRE DE 2014Weruska Dutra
Este documento descreve um projeto sobre a Copa do Mundo de 2014 realizada no Brasil, com as seguintes informações essenciais:
1) O projeto será realizado com todas as turmas entre maio e julho de 2014, aproveitando o interesse gerado pela Copa do Mundo.
2) Seu objetivo é conhecer as seleções de futebol do mundo e as interações entre elas.
3) As atividades incluem a confecção de bandeiras das seleções, pesquisas sobre os países e jogos relacionados ao f
1) O documento apresenta uma série sobre histórias em quadrinhos como recurso de aprendizagem na escola, discutindo suas origens e potencial como gênero literário.
2) A série visa familiarizar professores com a linguagem dos quadrinhos para melhor trabalhar este recurso em sala de aula, auxiliando no processo de aprendizagem dos alunos.
3) A introdução destaca que, apesar de preconceitos do passado, os quadrinhos são valorizados hoje como arte que combina imagem e palavra, sendo úteis na educ
O documento descreve um plano de aula sobre o conto "Chapeuzinho Vermelho" para alunos do 1o ano. O plano inclui objetivos como recuperar histórias da infância, desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma lúdica, e trabalhar narrativa, oralidade e produção textual. As atividades propostas são ler a história, ouvir em áudio, interpretação oral, dramatização, versões alternativas e atividades escritas e orais de avaliação.
1. O documento discute a apropriação da cultura escrita por crianças e o papel do professor, enfatizando a importância de considerar as crianças como competentes e capazes de co-construir o mundo e a própria infância.
2. É importante planejar atividades que envolvam a participação ativa das crianças em práticas de leitura e escrita utilizando diferentes gêneros textuais e suportes. Isso amplia a formação de conceitos e experiências com o universo simbólico.
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O documento descreve um projeto de leitura e escrita realizado com alunos do 5o ano de uma escola. O objetivo era promover o desenvolvimento de uma cultura de leitura através da exploração de diferentes gêneros literários. As crianças leram e adaptaram obras para o teatro. Elas também compartilharam suas leituras de forma criativa com outras turmas e familiares. O projeto teve êxito em envolver diversas áreas do conhecimento e linguagens.
O documento discute as abordagens de linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal utilizadas por professoras em escolas públicas e privadas no Rio de Janeiro. As professoras buscam desenvolver essas habilidades de forma lúdica e centrada no aluno, porém nem sempre conseguem evitar pressões por pré-alfabetização. O projeto de uma escola trata da não-violência utilizando o diário de Anne Frank.
Este documento apresenta um projeto sobre gêneros textuais para alunos do 4o e 5o ano. O projeto tem como objetivo ampliar o conhecimento dos alunos sobre diferentes gêneros textuais como poema, fábula, conto, anúncio, carta, lenda e receita, explorando as características de cada um. Serão realizadas atividades como leitura, produção textual, dramatização e uso de recursos tecnológicos para tornar o aprendizado dinâmico e prazeroso.
Este documento descreve as atividades realizadas em um projeto educacional em uma escola municipal no Brasil. O projeto teve como objetivo ampliar a leitura e a compreensão dos alunos através da análise de poemas, crônicas e outras obras literárias. As atividades incluíram a criação de uma fotonovela baseada nos textos estudados e a produção de um álbum de recordações do projeto. Os alunos demonstraram maior interesse e habilidade na leitura após participarem das atividades.
Este documento apresenta os princípios orientadores e objetivos gerais de um programa de Língua Portuguesa para o Ensino Básico. Reconhece a importância da língua materna para a comunicação, aprendizagem e desenvolvimento pessoal. Define três domínios principais - Comunicação Oral, Comunicação Escrita e Funcionamento da Língua - e objetivos específicos para cada ano letivo, focados no desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos.
Papel da escola na sociedade da informação teoria e prática da alfabetizaçãomonicabassan
As duas professoras trabalham com projetos e temas de interesse das crianças para construir conhecimentos. Elas desenvolvem habilidades como linguagem oral, escrita, expressão artística e corporal por meio de atividades como contar histórias, registrar ideias, dramatizações e música. A abordagem estimula a criatividade e o desenvolvimento das crianças de forma prazerosa.
Este documento discute a importância do lúdico no ensino, especificamente nas áreas de Língua Portuguesa, História e Matemática. Aprender brincando é fundamental para o desenvolvimento infantil. Jogos, brincadeiras e literatura infantil podem ser usados para ensinar de forma criativa esses assuntos de maneira a estimular a imaginação e aprendizagem das crianças.
O documento apresenta um projeto sobre a importância da leitura compartilhada na educação infantil. Ele descreve etapas antes, durante e depois da leitura e objetiva desenvolver o hábito da leitura e a imaginação das crianças de forma lúdica. Também lista atividades, recursos e sugestões de histórias para estimular a leitura e a oralidade.
O documento apresenta um projeto sobre a importância da leitura compartilhada na educação infantil. Ele descreve etapas antes, durante e depois da leitura e objetiva desenvolver o hábito da leitura e a imaginação das crianças de forma lúdica. Também prevê atividades como contar histórias, dramatizações e estimular a participação dos pais no processo.
Este projeto visa promover o processo lingüístico de alunos do 1o ano do ensino fundamental através de atividades de interação com foco nos gêneros textuais de contos e poesia. O projeto utilizará contos preferidos pelos alunos em atividades como dramatizações, construção de textos e exploração da criatividade por meio da literatura infantil.
Este projeto visa desenvolver habilidades de leitura e escrita em estudantes do 3o ano do ensino fundamental usando histórias em quadrinhos. Os estudantes irão assistir vídeos, ler gibis, produzir suas próprias histórias e compilar um almanaque, tudo para melhorar o desempenho acadêmico e cultivar o interesse pela leitura.
Este projeto visa desenvolver habilidades de leitura e escrita em estudantes do 3o ano do ensino fundamental usando histórias em quadrinhos. Os estudantes irão assistir vídeos, ler gibis, criar suas próprias histórias e produzir um almanaque coletivo entre março e junho de 2011. Recursos como computadores, câmeras e gibis da Turma da Mônica serão utilizados para incentivar a pesquisa, criatividade e aprendizagem dos estudantes.
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa1 copiaMario Fernando
Este documento descreve uma sequência didática interdisciplinar sobre a vida ribeirinha na ilha de Marajó. A sequência aborda conteúdos de português, matemática, geografia e arte por meio de atividades como a produção de crônicas, desenhos de observação, jogos tradicionais e leitura de lendas. A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos.
O documento apresenta uma série de textos sobre o uso de histórias em quadrinhos como recurso de aprendizagem. O Texto 1 discute as origens das histórias em quadrinhos, desde a pré-história até o surgimento das tiras de jornal e dos comics. O Texto 2 aborda como os quadrinhos podem ser usados para além do entretenimento, em áreas como educação, arte e cultura. O Texto 3 destaca como os quadrinhos podem ser utilizados na sala de aula para motivar os alunos e melhorar hab
Este documento apresenta um plano de aula para uma unidade didática sobre contos de fadas para alunos do 2o ano. O plano inclui objetivos, conteúdos, atividades, estratégias, recursos e avaliação. As atividades envolverão leitura, dramatização, produção de histórias e discussões sobre diversidade cultural nos contos. Mídias como filmes e música serão usadas para apoiar as atividades.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por professoras de diferentes disciplinas com o objetivo de promover a leitura do livro "Vidas Secas" de Graciliano Ramos entre alunos do 8o e 9o ano. O projeto inclui atividades de leitura, análise, produção de texto e relação com outras linguagens como pintura e fotografia. A avaliação será contínua com foco na participação dos alunos e mudança de hábitos em relação à leitura.
Este documento descreve uma atividade realizada com alunos do 3o ano do ensino fundamental sobre a obra "Arca de Noé" de Vinicius de Moraes. A atividade teve duração de 5 meses e abordou componentes curriculares como português, matemática, geografia, história, arte e ciências. As etapas incluíram apresentações sobre o autor e sua obra, músicas, poesias, quebra-cabeças e atividades sobre animais. A avaliação foi contínua e observou o desempenho
O documento discute a produção de textos na alfabetização, afirmando que as crianças já dominam a oralidade e irão se valer desse conhecimento para produzir textos escritos. Textos produzidos devem ter diferentes finalidades e formatos. A maior dificuldade é proporcionar produção escrita em situações comunicativas reais através de diversos gêneros textuais.
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ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
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1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
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2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
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11 samires gomes michiles professor inovador
1. CMEI Elza Damasceno da Silva
Prêmio Professor Inovador 2019
SEGMENTO: EDUCAÇÃO INFANTIL
SEMED – MANAUS - AM
O FANTÁSTICO MUNDO DAS HISTÓRIAS INFANTIS COM:
A ARCA DE NOÉ
Professora Autora: Samires Gomes Michiles
Professora Co-Autora: Sylvia Fonseca
Professora Co-Autora: Marlucia Costa
Professora Co-Autora: Nadir Socorro
Professora Co-Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
DDZ OESTE
Manaus – Amazonas
2019
2. O FANTÁSTICO MUNDO DAS HISTÓRIAS INFANTIS COM: A
ARCA DE NOÉ
Professora Autora: Samires Gomes Michiles
Professora Co-Autora: Sylvia Fonseca
Professora Co-Autora: Marlucia Costa
Professora Co-Autora: Nadir Socorro
Professora Co-Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
Resumo
O projeto propõe criar situações de interesse tanto individual quanto coletivo, ressaltando as artes
visuais, o movimento, o conhecimento de mundo, o conhecimento de si e do outro, a importância
da linguagem escrita, da linguagem oral, valorizando outras áreas do conhecimento: Matemática,
Ciências Sociais, Música; além de explorar brincadeiras construtivas.
O trabalho pedagógico é valorizado quando os poemas são usados como intervenções pedagógicas
seguidas de orientações didáticas e objetivos a serem alcançados. A escolha de A Arca de Noé, de
Vinicius de Moraes, é devida à grande contribuição do livro, que reúne poemas infantis com
caráter lúdico. A partir de um projeto pedagógico, o facilitador é capaz de interagir, promover
questionamentos, sugerir desafios aos educandos, através de estímulos e situações-problema ou
atividades elaboradas por meio dos conhecimentos prévios do aluno determinado, com a
objetividade que se busca alcançar.
A criança pode ser estimulado a participar de situações de comunicação oral por meio dos poemas,
habilitando-o progressivamente a expressar desejos, necessidades, vontades e, principalmente,
sentimentos, utilizando-se de gestos (mímicas) quando necessário ou solicitado, viabilizando o uso
da inteligência cinestésico-corporal; enfim, permitindo, através da leitura do poema, a
―brincadeira‖ com as palavras, reproduzindo-as verbalmente com: parlendas, trava-línguas,
quadrinhos, adivinhas e canções. O CD da obra servirá como material de apoio.
A linguagem escrita pode ser incentivada quando o educando vivencia um ambiente
intelectualmente estimulante, onde observa e explora o espaço com atitude de curiosidade,
percebendo-se como sujeito ativo, capaz e transformador. Com uma metodologia dinâmica, o
facilitador é capaz de instigar a criança a apreciar a leitura de história, vivenciando emoções,
3. estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação; e familiarizá-las com os
diferentes gêneros de textos, auxiliando a distinguir poemas (ou histórias) de uma notícia de
jornal, e viabilizando, por sua vez, a inteligência lingüística ao trabalhar receitas, jogos de
palavras, poemas, quadrinhos.
As contribuições do projeto A Arca de Noé sugerem para o professor significativas propostas de
trabalho em sala de aula, permitindo que o docente envolva seus educandos em situações de
contínuas construções ao longo do desenvolvimento do projeto, que poderá ser de aprendizagem,
empreendimento ou até mesmo de temas cíclicos. As intervenções pedagógicas permitirão, ainda
ao mediador, o exercício constante da práxis pedagógica, de reflexões, busca da autonomia
progressiva e a criação de possibilidades para sua produção ou sua construção.
Palavras-chave: Educação, Educação Infantil, Contos de Fadas, Literatura Infantil
Introdução:
Objetivo do Trabalho
Promover nos educandos o apreço pela leitura, trabalhando o tema a fim de alcançar os objetivos
pedagógicos desenvolvidos com base em intervenções pedagógicas inovadoras e criativas,
favorecendo o desenvolvimento cognitivo e sociocultural das crianças, voltados para os desafios
da pesquisa e da integração, estimulando, assim, a criatividade inata do aluno por meio de uma
reflexão. Partindo desse pressuposto, quando as várias formas de conhecimento são estimuladas,
todas as linguagens são sugeridas — a exemplo de leitura simbólica, leituras plásticas, músicas,
pinturas, dramatizações, recontos, teatro de fantoches e colagens —, estimulando as diversas
inteligências: lingüística, lógico-matemática, espacial, sonoro-musical, cinestésico-corporal,
naturalista e interpessoal. Nesse modelo de práxis pedagógica, é de extrema relevância o respeito
ao processo de ensino–aprendizagem dos educandos, em que todos os sujeitos envolvidos no
projeto são atores e autores do processo.
Tema: A Arca de Noé
Temas Transversais: Meio Ambiente, Natureza e Sociedade.
Procedimentais
4. · Construir coletivamente as combinações de convivência.
· Utilizar a leitura e a escrita tanto dirigida quanto espontânea de palavras, letras e frases
relacionadas ao conto.
· Representar as músicas com auxílio do CD a partir de poemas musicados, mímicas e fantoches.
· Observar a audição de diferentes suportes lingüísticos (lendas, contos, fábulas e mitos
trabalhados paralelamente).
· Confeccionar um varal de textos, mural coletivo com sucata.
· Fazer apresentações teatrais com base nos ―contos’’.
· Confeccionar maquetes, desenhos, sucatas e painéis.
· Aplicar atividades lúdicas.
· Apresentar os personagens, suas origens e características através dos contos.
· Executar trabalhos com colagens, desenho e pintura.
· Desenvolver e experimentar atividades matemáticas (com personagens).
· Confeccionar e construir livrinhos com o tema, ressaltando as produções realizadas pelos alunos
ao longo do projeto.
· Realizar a lecto-escrita em várias situações de interação.
· Participar de jogos e brincadeiras.
Atitudinais
· Valorizar e socializar as informações que os alunos possuem acerca do tema.
· Interessar-se pela obra, buscando novas informações relacionadas ao tema.
· Apreciar os contos e demonstrar criatividade e raciocínio lógico no reconto das histórias.
· Permitir e ampliar o conhecimento sobre o conto trabalhado.
· Valorizar a leitura e a escrita.
Conceituais
· Identificar os personagens.
· Reconhecer os diversos tipos de animais presentes nos contos.
· Comentar com ajuda do facilitador que assume papel de agente dinamizador da leitura.
· Tirar conclusões e explorar as múltiplas possibilidades que o educando possa oferecer.
· Aplicar atividades de caráter lúdico, além de promover a interdisciplinaridade lúdica.
· Enumerar as palavras e frases que mais instigaram as crianças.
· Narração e descrição dos fatos; pseudoleitura.
5. · Reconto de história.
· Linguagem escrita: lecto-escrita, desenho, colagem, pintura, escrita espontânea.
Justificativa
A escolha da obra A Arca de Noé se deve primordialmente à preferência temática presente na
obra, tais como: ludismo, seguido de valores educativos focalizados no cotidiano, centrados na
poesia escrita para o leitor infantil, trabalhando gradativamente traços formais relevantes, como
simplicidade formal e sonoridade, contidos na maioria dos poemas abrilhantados por grandes
intérpretes da Música Popular Brasileira, tais como Elis Regina, Toquinho, Fagner, Tom Jobim,
dentre outros.
Marcus Vinicius da Cruz Mello Moraes nasceu no Rio de Janeiro, formou-se em Direito, na
mesma cidade, em 1933, ano em que publicou seu primeiro livro de poesias, O Caminho para a
Distância. Em 1936, no Rio de Janeiro, atuou como representante do Ministério da Educação junto
à censura cinematográfica. Em 1943, ingressou na carreira diplomática. Em 1958 iniciou sua
participação no movimento da Bossa Nova com diversas parcerias: Baden Powell, Carlos Lira,
Edu Lobo, Francis Hime, Pixinguinha, Tom Jobim e Toquinho.
Em 1960, publicou o poema O Pato na antologia Poesia Brasileira para a Infância, organizada por
Cassiano Nunes e Mário da Silva Brito. Em 1962, em São Paulo, foi ator do filme Pluft, o
Fantasminha, de Jean Romain Lesage, baseado em peça homônima de Maria Clara Machado.
Produziu, em 1970, poemas infantis, como os de A Arca de Noé; posteriormente, em 1982, em
São Paulo, houve o lançamento dos discos A Arca de Noé e A Arca de Noé 2.
A obra, associada a um projeto pedagógico que viabilize a troca de experiências e possibilidades
de novas construções, permitirá aos educandos e ao mediador que se assumam
epistemologicamente curiosos.
Metodologia e procedimentos
· Levantamentos dos conhecimentos prévios, estabelecendo um paralelo entre o conhecimento
formal de maneira contextualizada, desafiando o aluno a pensar sobre o vivenciado.
6. · Produções coletivas e individuais de diferentes textos.
· Interpretação de diferentes linguagens.
· Ampliação do vocabulário oral e escrito.
· Registro escrito respeitando o nível de aquisição da escrita.
· Construção participativa das combinações de convivência.
· Apreciação de diferentes suportes lingüísticos: mitos, lendas, contos, fábulas.
Atividades
· Dinâmica de grupo.
· Pesquisa.
· Jogos diversos com os personagens (de memória, escrita das letras do alfabeto, imagens e
palavras).
· Atividades matemáticas.
· Desenhos dirigidos e espontâneos.
· Observação realizada através de situações-problema, seguida de relatório.
· Dobraduras.
· Máscaras, fantoches e dedoches.
· Músicas.
· Pinturas.
· Listagens.
· Dramatizações.
· Leituras diversas, promovendo a interdisciplinaridade.
· Escrita espontânea.
· Adivinhações usando como tema os personagens trabalhados no conto.
· Mímicas.
· Seqüência de figuras.
· Colagem.
· Informativos.
· Aulas externas.
· Baralhos criativos.
Materiais didáticos/recursos
· CDs.
· Televisão/filmes.
· Sucatas.
7. · Internet/softwares.
· Tintas.
· Máquina fotográfica.
ATIVIDADES
O Pato
Lá vem o pato
Pato aqui, pato acolá
Lá vem o pato
Para ver o que é que há
O pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo
Comeu um pedaço
De jenipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi pra panela.
Orientações Didáticas
· Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios.
· Ler o conto explorando e valorizando a linguagem oral.
· Após a leitura, instigar as crianças a cantarem, já que a música tornou-se um dos clássicos de
autoria de Toquinho, Vinicius de Moraes e Paulo Soledade em interpretação de MPB-4,
8. viabilizando o uso da inteligência sonora ou musical. Aproveite!
· Observar os animais que aparecem no conto, viabilizando o trabalho na área de Ciências
Naturais.
· Questionar o que mais chamou a atenção no conto. Socializar com o grupo.
· Desenhar os animais presentes no conto.
· Escrever o nome dos animais.
· Construir cartazes com gravuras dos animais.
· Fazer colagens.
· Expor cartazes.
· Elaborar atividades de Matemática, Ciências Sociais e Português acerca do poema.
· Fazer dobraduras junto com as crianças para ilustração do cartaz.
Objetivos
· Fazer exposições orais com ajuda do educador e/ou das outras crianças.
· Participar de diálogos e rodas de conversa, fazendo e respondendo perguntas.
· Expressar seus desejos, suas vontades e necessidades através da utilização das linguagens gestual
e oral.
· Pedir perguntas e esclarecimentos sobre os assuntos tratados ou as atividades propostas.
· Relatar pequenos fatos e experiências significativas.
O Relógio
Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa
Não demora
Que já estou
Muito cansado
Já perdi
Toda a alegria
De fazer
9. Meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Tic-tac…
Orientações Didáticas
· Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios sobre a função do relógio.
· Levar as crianças a perceberem a noção de dia e de noite.
· Dramatizar o poema utilizando expressões corporais e sonoridade do texto (tic-tac).
· Estimular a criação de desenhos livres (espontâneos) sobre o poema.
· Montar o cantinho do relógio em sala de aula (exposição) com relógios antigos e modernos.
· Trabalhar as competências lógico-matemáticas (utilizando os numerais do relógio).
· Trabalhar as noções de seriação e quantificação.
A Casa
Era uma casa
Muito engraçada
Não tinha teto
Não tinha nada
Ninguém podia
Entrar nela não
Porque na casa
Não tinha chão
Ninguém podia
Dormir na rede
Porque na casa
Não tinha parede
Ninguém podia
Fazer pipi
Porque pinico
Não tinha ali
Mas era feita
Com muito esmero
10. Na Rua dos Bobos
Número zero.
Orientações Didáticas
· Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios.
· Ouvir a música A casa (Toquinho e Vinicius de Moraes).
· Valorizar a linguagem oral, explorando a inteligência lingüística.
· Realizar a interpretação individual e coletiva.
· Realizar reconto.
· Realizar jogos de palavras.
· Realizar a pseudoleitura e leituras plásticas do texto.
· Trabalhar valores que envolvam a família e o aconchego do lar.
· Pesquisar, junto à família, o ambiente onde vivem (explorando a sua casa como instrumento de
coleta de dados).
· Construir casas com sucatas (palito de picolé, palito de fósforo) e utilizar recursos de artes
plásticas (tintas, papel picado, papel colorido).
· Dramatizar com os alunos.
O Pingüim
Bom-dia, pingüim,
Onde vai assim,
Com ar apressado?
Eu não sou malvado
Não fique assustado
Com medo de mim
Eu só gostaria
De dar um tapinha
No seu chapéu-jaca
Ou bem de levinho
Puxar o rabinho da sua casaca.
11. Orientações Didáticas
· Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios sobre os animais.
· Estudar os hábitats do pingüim (condições climáticas).
· Realizar leitura plástica.
· Fazer dobraduras.
· Construir cartazes com o texto e ilustrar com os alunos.
· Dramatizar o texto junto com as crianças.
· Trabalhar a inteligência naturalista ao explorar o hábitat do pingüim.
· Trabalhar os tipos de animais (aquáticos/terrestres).
O Gato
Com um lindo salto
Lesto e seguro
O gato passa
Do chão ao muro
Logo mudando
De opinião
Passa de novo
Do muro ao chão
E pega corre
Bem de mansinho
Atrás de um pobre
De um passarinho,
Súbito, pára
Como assombrado
Depois dispara
Pula de lado
E quando tudo
Se lhe fatiga
Toma o seu banho
Passando a língua
Pela barriga.
12. Orientações Didáticas
· Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios.
· Fazer a leitura do poema.
· Realizar danças contextualizadas.
· Estabelecer semelhanças e diferenças com o poema A Cachorrinha.
· Dramatizar jogos com mímicas, trabalhando a inteligência cinestésico-corporal.
· Despertar o interesse do educando ao ouvir a música.
· Representar através de desenhos.
A Cachorrinha
Mas que amor de cachorrinha!
Mas que amor de cachorrinha!
Pode haver coisa no mundo
Mais branca, mais bonitinha
Do que a tua barriguinha
Crivada de mamiquinha?
Pode haver coisa no mundo
Mais travessa, mais tontinha
Que esse amor de cachorrinha
Quando vem fazer festinha
Remexendo a traseirinha?
Orientações Didáticas
· Desenvolver o levantamento dos conhecimentos prévios sobre o animal em estudo.
· Trabalhar os animais domésticos, tendo como tema o cãozinho.
· Construir o cantinho Nosso Animal de Estimação, com fotos dos animais das crianças.
· Representar o texto através de desenhos (leitura plástica).
· Promover dobraduras.
· Construir mosaico.
· Valorizar o cuidado com os animais.
· Realizar trabalhos artísticos com algodão, construindo painéis ilustrados, orientando-se pela
citação do poema: ―Pode haver coisa no mundo mais branca, mais bonitinha’’, desenvolvendo
paralelamente a inteligência espacial, viabilizando trabalhos com gravuras e pinturas.
13. Conclusão:
Os resultados obtidos durante e após o projeto tendem a superar os esperados, já que as crianças
internalizaram a importância da literatura na vida escolar e cotidiana, pois vivenciaram e
experimentaram o mundo letrado por meio de atividades lúdicas que permitem uma viagem ao
mundo imaginário e que oportunizam-lhes construírem suas próprias produções literárias.
Referências:
ANTUNES, Celso. A inteligência emocional na construção do novo eu. 6. ed. Petrópolis: Vozes,
1997.
GARDNER, Howard. Estruturas da mente. A teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1994.
ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. A arca de Noé. Disponível em:
https://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/ludico-109839023. Acessado em 13/09/2019
PERRENOUD, Philipe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 2000.