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        - Claudia Meireles
        - Monica Bassan
        - Silvia Cavalcante
        - Vaneli Frizon
Visão Professor da Educação Infantil (pré-I)

   Linguagem oral: Trabalha com            Grafismo e linguagem escrita:
    ampliação do vocabulário através         Registro no blocão dos relatos
    de temas abordados na rodinha, (         realizados com o grupo, registro
    relatos                                  individual das palavras
    individuais, trocas, combinados, c       trabalhadas nos projetos, registro
    ontação de histórias, hora da            do nome e da escrita espontânea.
    novidade, rotina etc.).
   Expressão plástica: Abordagem
                             dos temas propostos em sala de
                             aula, fazendo paralelos com
                             pintores e artistas plásticos
                             explorando formas, cores,
                             texturas, tamanhos, sucatas,
                             incentivando a criatividade.




•Expressão sonora e corporal: Interação
com músicas e dramatizações
, explorando o corpo, os seus movimentos
, seus sentidos e percepções
Visão do Professor da
Classe de Alfabetização

•Linguagem oral: Trabalha
dinamizando, discussões,
relatos, troca de idéias,
reflexões , contos e recontos
de histórias, estimular a
oralidade e a ampliação do
vocabulário.
Grafismo e linguagem escrita: Elaboração de hipóteses e
diagnose dos níveis do desenvolvimento da psicogênese
leitura/escrita, partindo de palavras que tenham
significado e de projetos do interesse do grupo.
Expressão plástica:
Desenvolve-se as
habilidades artísticas,
estimulando a
criatividade e a
imaginação. Trabalhar a
interdisciplinaridade.
Todos os projetos
englobam os conteúdos       Esquema corporal
(matemáticos,
linguísticos, sociais,
históricos e geográficos)                                         Medição e registro no ladrilho




                                   Múmia – corpo humano milenar
Expressão sonora e corporal: As crianças desenvolvem as habilidades do
corpo, lateralidade, reversibilidade, a expressão corporal, a dramatização e a música, através dos temas
propostos.
   Observamos que ambas as professoras trabalham em escola
    construtivista e a construção dos conhecimentos se dá através de
    projetos e temas partindo do interesse das crianças.
   A abordagem se dá de forma prazerosa, vivenciando “os novos
    saberes”, respeitando a bagagem cultural que cada aluno traz! O
    aluno é sujeito ativo do conhecimento, sendo os professores os
    mediadores entre os conteúdos a serem abordados.
   A norma culta está em todas as etapas do desenvolvimento do
    aluno, do berçário à alfabetização a linguagem é muito bem
    trabalha e explorada através de: contação de histórias,
    dramatizações, relatos coletivos e individuais, registro nos
    blocões, pesquisas e recontos.
   As crianças tem acesso aos livros, revistas, imagens , que ficam a
    disposição do aluno. Os vídeos e o uso de computadores, se dão
    por intermédio dos professores, sempre interligados com os
    conteúdos abordados.
   As pesquisas são, na maioria das vezes, realizadas em casa como
    tarefa e a partir daí tem-se os debates e a complementação dos
    projetos iniciados.
   A escola entrevistada, não possui projeto sobre o papel da escola
    na soc. de informação.

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Papel da escola na sociedade da informação teoria e prática da alfabetização

  • 1. Grupo : - Adriana Corrêa - Claudia Meireles - Monica Bassan - Silvia Cavalcante - Vaneli Frizon
  • 2. Visão Professor da Educação Infantil (pré-I)  Linguagem oral: Trabalha com  Grafismo e linguagem escrita: ampliação do vocabulário através Registro no blocão dos relatos de temas abordados na rodinha, ( realizados com o grupo, registro relatos individual das palavras individuais, trocas, combinados, c trabalhadas nos projetos, registro ontação de histórias, hora da do nome e da escrita espontânea. novidade, rotina etc.).
  • 3. Expressão plástica: Abordagem dos temas propostos em sala de aula, fazendo paralelos com pintores e artistas plásticos explorando formas, cores, texturas, tamanhos, sucatas, incentivando a criatividade. •Expressão sonora e corporal: Interação com músicas e dramatizações , explorando o corpo, os seus movimentos , seus sentidos e percepções
  • 4. Visão do Professor da Classe de Alfabetização •Linguagem oral: Trabalha dinamizando, discussões, relatos, troca de idéias, reflexões , contos e recontos de histórias, estimular a oralidade e a ampliação do vocabulário.
  • 5. Grafismo e linguagem escrita: Elaboração de hipóteses e diagnose dos níveis do desenvolvimento da psicogênese leitura/escrita, partindo de palavras que tenham significado e de projetos do interesse do grupo.
  • 6. Expressão plástica: Desenvolve-se as habilidades artísticas, estimulando a criatividade e a imaginação. Trabalhar a interdisciplinaridade. Todos os projetos englobam os conteúdos Esquema corporal (matemáticos, linguísticos, sociais, históricos e geográficos) Medição e registro no ladrilho Múmia – corpo humano milenar
  • 7. Expressão sonora e corporal: As crianças desenvolvem as habilidades do corpo, lateralidade, reversibilidade, a expressão corporal, a dramatização e a música, através dos temas propostos.
  • 8. Observamos que ambas as professoras trabalham em escola construtivista e a construção dos conhecimentos se dá através de projetos e temas partindo do interesse das crianças.  A abordagem se dá de forma prazerosa, vivenciando “os novos saberes”, respeitando a bagagem cultural que cada aluno traz! O aluno é sujeito ativo do conhecimento, sendo os professores os mediadores entre os conteúdos a serem abordados.  A norma culta está em todas as etapas do desenvolvimento do aluno, do berçário à alfabetização a linguagem é muito bem trabalha e explorada através de: contação de histórias, dramatizações, relatos coletivos e individuais, registro nos blocões, pesquisas e recontos.  As crianças tem acesso aos livros, revistas, imagens , que ficam a disposição do aluno. Os vídeos e o uso de computadores, se dão por intermédio dos professores, sempre interligados com os conteúdos abordados.  As pesquisas são, na maioria das vezes, realizadas em casa como tarefa e a partir daí tem-se os debates e a complementação dos projetos iniciados.  A escola entrevistada, não possui projeto sobre o papel da escola na soc. de informação.