O documento descreve um projeto de uma turma do 1o ano construindo uma maquete sobre o ciclo da água. As crianças trabalharam em grupos para representar diferentes aspectos como árvores, nuvens, rios e chuva usando materiais como algodão, celofane e arroz. A atividade teve como objetivo ensinar sobre a importância da preservação da água de forma criativa e envolvendo arte.

1. A arte no processo de
alfabetização e letramento
Turma: 1º ano
Professora: Marilene Pinheiro
Escola Municipal Professor Homero de Oliveira Dantas
vidaleni@yahoo.com.br

2. Contextualização
• O trabalho foi desenvolvido no mês de março do ano de 2011
, alusivo ao Dia Mundial da Água, no qual estudamos o ciclo
da Água e a importância da preservação. Para que as crianças
aprendessem a relação da natureza no ciclo da água dedicamos
uma semana na confecção de uma maquete sobre o referido
tema. Partindo do pressuposto que a construção de uma
maquete é um ato criador e envolve a plasticidade e
mobilidade de diferentes materiais, selecionamos essa
experiência para relatar, tendo como foco a Arte de recriar, de
buscar significados para a obra e exercitar as várias formas de
compreensão e de linguagens expressas no conhecimento do
objeto.

3. Objetivo
• Considerando que esse estudo seja de fácil assimilação
para um adulto, o mesmo não ocorre na perspectiva do
processo de aprendizagem infantil, e desse modo a
projeção de uma maquete possibilita relações com o
ambiente natural, e dessa forma, a arte está sendo
reavivada no contato com diferentes materiais para a
confecção do objeto final e para desenvolver novas
habilidades e competências. Pontes (2010, p.71)
afirma: O conhecimento se constitui em formas de
olhar, de recortar a realidade; dentre essas formas de
olhar incluímos a arte.

4. Estratégias de ensino aprendizagem
• O trabalho coletivo partiu da necessidade de sistematizarmos o
tema Água, e dentre as várias hipóteses surgidas na sala de
aula, levantou-se o questionamento de onde vem a água, fazendo
com que fosse pensada a possibilidade de construirmos algo para
representar o ciclo da água na natureza. Como as crianças se
envolvem com certa facilidade em trabalhos manuais, após
discutirmos o tema, resolvemos fazer a divisão de grupos e separar
as tarefas, da seguinte forma: um grupo ficava responsável para
representar a área verde, o outro as nuvens de chuva, um outro
grupo representou a chuva, e assim sucessivamente de modo a
contemplar o produto final. Percebemos através das imagens que
houve um processo de criação espontâneo, desde a escolha dos
materiais que mais de adequavam, ao modo como iríamos dispor
na caixa de papelão. Diariamente, no decorrer de 02 semanas, num
período de no máximo 2 horas, dedicávamos nossos estudos para
essa maquete.

5. Momentos de interação com a
confecção da maquete
• Crianças pintando
algodão para
representar as árvores

6. Crianças pintando o algodão de cinza para
representar as nuvens de chuva

7. Crianças cobrindo com celofane as bandejas para
representar o rio e a cachoeira

8. Criança com NEE participando de uma das etapas de
construção da maquete.

9. Compartilhando a
experiência
O ensino da Arte aliado a outros
projetos é uma importante ferramenta
para
interação da turma e integração de
diversos conteúdos, ou mesmo base
para iniciação a apreciação artística, seja
produzida pelo próprio grupo ou de
artistas renomados. Conforme Pontes
(2010, p. 71) As aulas podem estar
pautadas no contato das crianças com a
cotidianidade, natural e cultural e no
contato com objetos
artísticos, promovendo-se, através de
intervenções
pedagógicas, a educação estética e
artística. Nas intervenções diárias
sugerimos ao grupo uma nova forma de
representar a água caindo das nuvens, o
que de imediato as crianças
apoiaram, uma vez que era um material
diferente, colagem de arroz em
linhas, desenvolvendo a coordenação
motora fina. Observe na
foto como ficou o trabalho caprichado

10. As crianças confeccionaram tudo, com atenção aos detalhes, inclusive ao selecionar as
pedras para compor a natureza de forma mais parecida. O grupo foi na área livre e se
empenhou nessa tarefa. Veja a foto da “expedição”:

11. Produção final
Maquete representando o ciclo
da água

12. Momento da apresentação
• O seminário foi um dos momentos mais
significativos para os alunos, pois eles
puderam expressar não só a compreensão
com o assunto mais também o prazer que
sentiram e tiveram ao confeccionar a
maquete. Convidamos a Direção da escola e
as professoras para apreciar o trabalho junto
com a turma.

13. A maquete sendo apresentada Leitura de um poema sobre o
aos visitantes ciclo da água

14. Considerações finais
• Diante dos desafios impostos a Educação, sobretudo numa perspectiva voltada
para um novo currículo escolar, em que haja mais interação, cooperação e
descobertas significativas, o ensino através da leitura e apreciação da Arte
favorece o desenvolvimento de capacidades criativas e potencializadoras de novos
modos de conceber o objeto de estudo e assim abrir caminhos para a
aprendizagem do ser em movimento, em constante transformação. Segundo Silva
(2009, p.105) É importante considerar que nem todas as pessoas têm os mesmos
interesses ou habilidades, nem aprendem da mesma maneira, o que exige uma
atenção especial por parte da equipe escolar, para que todos possam se integrar
no processo de aprender.
Portanto, o trabalho desenvolvido foi uma experiência rica em novas
possibilidades, ao descobrirmos o prazer de aprender e ensinar com
Arte, tornando-se uma das estratégias de ensino também para outros conteúdos
abordados, numa perspectiva triangular, mobilizando outros saberes de modo
dinâmico e viabilizando outras formas de aprender.
• Trabalho apresentado no curso CURSO: Infância e Ensino Fundamental de 09 anos: currículo e
trabalho pedagógico nos 03 primeiros anos. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO
NORTE PROGRAMA CONTINUUM DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES
DA EDUCAÇÃO BÁSICA

15. Referências Bibliográficas
• PONTES, Gilvânia Mauricio Dias de. Elementos Constitutivos
do fazer docente – ensino de Arte. Páginas 66- 76. In: O
ensino de Arte e Educação Física na Infância- 3ª edição.
Paidéia – Natal RN, 2010.
SILVA, Valéria Carvalho da. Música e cotidiano escolar.
Páginas 101-112. In: O Ensino de Arte do 6º ao 9º ano. 2ª
edição. Paidéia, Natal, RN, 2009.