Projeto "vidas secas"

PROJETO INTERDISCIPLINAR - DESENVOLVIDO NA SEMANA DE 26 A 30/08/13 Ed. Prof. Gomes
Ed.Prof.Gomes
EE PEDRO MADÓGLIO, PROF.
PROJETO INTERDISCIPLINAR – “VIDAS SECAS”
Integrantes:
Profª Valdete (Ideia)
Prof. Antonio
Prof. Cícero
Prof. Diogenes
Prof. Geografia
Prof. Gomes
Prof. Joaquim Pedro Coordenação Pedagógica: Professoras Iara/Marta
Prof. Rubens Inspetoras: Cristina, Rosana e Érica
Prof. Valdemir
Profª Alda Direção: Professoras Solange e Sônia
Profª Iara
Profª Marina Inês
Profª Marina Martins
Profª Marta
“O patrão atual, por exemplo, berrava sem precisão.
Quase nunca vinha à fazenda, só botava os pés nela
para achar tudo ruim. O gado aumentava, o serviço
ia bem, mas o proprietário descompunha o vaqueiro.
Natural. Descompunha porque podia descompor, e
Fabiano ouvia as descomposturas com o chapéu de
couro debaixo do braço, desculpava-se e prometia
emendar-se. Mentalmente jurava não emendar nada,
porque estava tudo em ordem, e o amo só queria
mostrar autoridade, gritar que era dono.”
Graciliano Ramos
Retirantes

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SUMÁRIO
Do Projeto:................................................................................................................................................ 3
Resumo:................................................................................................................................................ 3
Proposta:............................................................................................................................................... 3
Justificativa:.......................................................................................................................................... 3
Objetivos: ............................................................................................................................................. 3
Estratégia .............................................................................................................................................. 3
Dos Recursos:........................................................................................................................................... 4
Público alvo:............................................................................................................................................. 4
Metodologia por disciplina:...................................................................................................................... 4
Cronograma: conteúdo, estratégia e recursos por disciplina:................................................................... 5
Dos responsáveis:..................................................................................................................................... 8

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Do Projeto:
Resumo:
O trabalho com a interdisciplinaridade e intertextualidade, estimula aos alunos a ampliação
de seus horizontes culturais e exigindo deles constantes associações entre os vários meios de obras
artísticas, textos (jornalísticos, argumentativos, charges, HQ, fotos, vídeos, músicas) que perpassam
diferentes disciplinas (Língua portuguesa, Literatura, História, geografia, Artes e demais áreas do
conhecimento e terá como suporte a sala do acessa e suas tecnologias como parceira para escrita,
pesquisas, montagem slides, criação de vídeos e postagens).
Proposta:
Analisar o romance “Vidas Secas”, refletir sobre a temática da obra e Relacionar a obra com
outras formas de expressão artística e/ou científica.
Justificativa:
Para construir conhecimento de forma colaborativa, envolvendo disciplinas como: língua
portuguesa, arte, geografia, história, biologia, matemática, química, física, filosofia, sociologia e
inglês.
Objetivos:
Estudar uma obra literária de forma interdisciplinar;
Estimular a formação de leitores, trazendo a literatura para o espaço da Internet, livro didático e
paradidático;
Conhecer como se desenvolveu a formação da sociedade nordestina, no período de secas constantes,
em 1930 a 1942, ou até os dias de hoje;
Conhecer como foi o período do coronelismo;
Conhecer os procedimentos do “voto cabresto”;
Conhecer o contraste entre a Zona da Mata e o Sertão nordestino;
Conhecer como surgiu o retirante;
Conhecer como vivem esses retirantes hoje.
Estratégia
O trabalho pedagógico com a literatura envolvendo outras linguagens, como o cinema e as artes
visuais, contribuem para que o educando, ao se defrontar com uma obra de arte seja capaz de recriá-
la esteticamente, apreendendo seu conteúdo e a sua temática.

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Dos Recursos:
01. Textos impressos, sobre a obra “Vidas Secas”;
02. Livro da obra “Vidas secas”;
03. Quadro negro;
04. Giz e apagador;
05. Projetor de slides e filmes;
06. DVD do filme “Vidas Secas”
07. Slides;
08. Sala de projeção;
09. Sala de leitura;
10. Banners;
11. Cartolinas;
12. Lápis de cor;
13. Pincel atômico;
14. CD com a Música do filme;
15. Varal para exposição de banners;
16. Utensílios da época para criação do cenário;
17. Roteiro de peça;
18. Personagens;
19. Roupas típicas;
20. Palco/pátio.
Público alvo:
Esse projeto visa o envolvimento de todos os Professores, coordenação pedagógica, direção,
funcionários e principalmente os alunos.
Metodologia por disciplina:
Todas os responsáveis pelas disciplinas deverão desenvolver e acompanhar os alunos, no
desenvolvimento dos trabalhos propostos, seguindo o cronograma da construção e apresentação final
do projeto, sendo como atuante direto ou como apoio pedagógico;
A coordenação pedagógica deverá dar todo o suporte necessário a todas as disciplinas,
acompanhando o processo e intermediando: Professores-Professores-alunos-Professores;
A direção deverá estar ciente do cronograma e na colaboração, sedendo o espaço e os
materiais necessários ao desenvolvimento do projeto.
Na tabela abaixo, segue o cronograma, com o respectivo conteúdo e estratégia por disciplina:

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Cronograma: conteúdo, estratégia e recursos por disciplina:
Disciplina Conteúdo Objetivo Estratégia Prazo
Língua
Portuguesa
1. Literatura: arte,
produto cultural;
2. Estilo;
3. Carpintaria da
produção literária;
4. Modernismo;
5. Segunda geração
modernista brasileira;
6. Romance Regional
e o Neorrealismo;
7. Expressionismo;
8. Narração, conto e
romance;
9. Obra engajada;
10. Tipos de discurso,
monólogo interior ou
fluxo de consciência.
Conhecer um pouco
sobre vida e obra de
Graciliano Ramos, a
partir do
documentário;
Ler o romance Vidas
Secas, e compreender
seu contexto;
Perceber o Nordeste
como um problema
que permanece ao
longo da História do
Brasil;
Identificar e
comparar diferentes
visões e linguagens
utilizadas para
interpretar essa
região.
O trabalho se inicia pela
exibição do
documentário, precedido
de uma seleção de
questões dadas aos
alunos para orientá-los
na exploração do vídeo
pelas diferentes
disciplinas. Sugere-se
que o
documentário seja
passado sem
interrupções na primeira
vez, para que não se
perca a.
continuidade.
O documentário será
passado novamente e o
professor poderá parar a
projeção em momentos
oportunos, para que os
alunos possam anotar as
informações que
precisarão.
De 26
A
30/08/13
Língua
Estrangeira
Influência da língua
estrangeira na época
de 1930-1942.
A comunicação dos
retirantes com os
estrangeiros da
lavoura e indústria
da época.
Fazer leitura e tradução
de textos em inglês da
época da república
velha.

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História
1. Literatura como
documento;
2. Nordeste na
História do Brasil;
3. Terra:
sobrevivência,
identidade e poder;
4. Sesmaria;
5. Lei de Terras de
1850;
6. Latifúndio;
7. Movimentos
migratórios;
8. Coronelismo.
Compreender os
conceitos de:
Latifúndio;
Coronelismo;
Retirante;
Seca;
Sesmaria;
Lei das terras
(1850);
Migração.
Criar um roteiro da obra
“Vidas Secas”, montar
uma peça teatral, com
alunos de todas as séries.
Projetar o filme para
observação e ensaio da
peça.
Arte
1. Música;
2. Fotografia;
3. Cartum
Compreender o
significado da
música;
Interpretar imagem;
Aprender a
confecção de cartum.
Ouvir e interpretar a
música em sala;
Reproduzir imagens da
época;
Criar cartum.
Geografia
1. Região Nordeste e
suas subdivisões;
2. Clima, vegetação;
3. Êxodo Rural;
4. Aspectos
socioeconômicos do
sertão nordestino.
O aluno deve
compreender as
subdivisões
regionais;
Entender porque
ocorreu o êxodo
rural;
Compreender as
diferenças regionais.
1. Projetar o filme
“Vidas Secas”;
2. Projetar imagens
do sertão;
3. Exibir o mapa
das divisões
regionais.
Sociologia
Comportamento
social, da comunidade
local;
Vida de retirantes e
habitat social;
Trabalho infantil.
O aluno deverá
compreender como
viviam os sertanejos
no período das
grandes secas no
nordeste.
1. Projeção do filme
“Lula e o filho do
Brasil”
Filosofia
O pensamento poético
da época;
Cordel.
O aluno deverá
compreender como a
poesia filosófica
influenciava a
sociedade local.
1. Interpretar a
literatura de
cordel e a poesia
local.

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Biologia
1.Desnutrição;
2.IDH da época;
3.IDH atual.
O aluno deverá
compreender porque
a desnutrição era
eminente e porque o
IDH era muito
inferior.
Trabalhar o conceito de
IDH, através das
estatísticas e conceituar
como surge a
desnutrição.
Química
1.Salinização da
terra;
2.Alimentos naturais;
3.Transgênicos.
O aluno deverá
compreender o
processo de
salinização do
nordeste e a
coposição alimentar
correta, para evitar a
desnutrição.
Projetar slides com
conceitos do processo de
salinização do solo;
Composição dos
alimentos;
Introdução dos
transgênicos.
Matemática
1.Espaçamento no
plantio de culturas;
2. Curva de nível.
O aluno deverá
aprender o porquê do
espaçamento no
plantio de culturas;
Como criar uma
curva de nível.
Projetar uma tabela,
referente ao espaçamento
entre as culturas;
Criar in loco uma curva
de nível.
Física
1.Cálculo de distância
rodoviária;
O aluno deverá
compreender a
distância em
velocidade e
quilômetros,
percorridos pelos
retirantes.
Projetar uma tabela de
cálculo em distância e
velocidade durante
migração;
Desenvolver o cálculo de
tempo/espaço/velocidade.
O presente projeto visa estimular, integrar e desenvolver a interdisciplinaridade, objetivando a
formação intelectual do aluno, com base nas experiências que as obras literárias reproduzem de
forma a contribuir para a história social, política, econômica e religiosa do Brasil contemporâneo.
Portanto, o empenho, a colaboração e o fiel compromisso de todos, será o verdadeiro sucesso
desse projeto interdisciplinar.
Assinam:

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Dos responsáveis:
PROFESSOR(A) DISCIPLINA ASSINATURA
Alda Arte
Antonio Filosofia
Cícero Matemática
Cilene Arte
Creuza Matemática
Cristiano Língua Estrangeira Moderna
Daniele Química
Diógenes Química
Frank Geografia
Geografia Geografia
Gomes História
Joaquim Pedro Biologia
Jose Valdemir Física
Maria Martins Língua Portuguesa
Marina Inês Sociologia
Valdete Língua Portuguesa
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA ASSINATURA
Iara Professora suporte pedagógico
Marta Professora coordenadora
INSPETORAS GERAL ASSINATURA
Cristina Profª Readaptada
Érica Inspetora
Rosana Inspetora
DIREÇÃO ADMINISTRAÇÃO ASSINATURA
Solange Diretora
Sônia Vice-diretora
SUPERVISÃO DIRETORIA REGIONAL ASSINATURA
Supervisora
Diadema, 05 de agosto de 2013.

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