Testes psicopedagógicos

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IX Encontro de Psicopedagogia do Piauí

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Testes psicopedagógicos

  1. 1. Aplicação de testespsicopedagógicos
  2. 2. PROVA DE MEMORIZAÇÃO VISUAL “BOM DEPART” Autora: Thea Bugnet Van der Woort adaptação: Mme. D. KoechlinConsigna: “Vou lhe mostrar um desenho, você vai olhar bem e desenhar depois”.
  3. 3. Idade de aplicação: a partir de 5 anosQuando usar: Dificuldade de percepção e memóriavisual, direcionalidade, espelhamento, escrita e coordenaçãovisomotora.Material: 1 folha de A4, lápis preto e os cartões de aplicação daProva.O que se observa: se o Aprendiz observa o número deelementos que compõem a figura; a relação entre as alturasdesses elementos, orientação E/D; a verticalidade do conjunto; aigualdade dos elementos comparáveis e os distanciamentos ouângulos, a distribuição na página.
  4. 4. PROVA DE ANÁLISE E SÍNTESE (Figuras incompletas) Autores: Rossolino e André ReyConsigna: “Se este desenho tivesse completo, o que seria?”
  5. 5. Idade de aplicação: a partir de 6 anosQuando usar: Dificuldades de leitura e cálculo.Material: 20 cartões da Prova.O que se observa: capacidade de análise e síntese;vocabulário; percepção e discriminação visual; atenção econcentração.
  6. 6. PROVA DE RECORTE PARA CRIANÇAS PEQUENAS Autora: Mira Stamback (Adaptação dos círculos de Ozeretsky)Consigna: “Você vai recortaresse caminho sem tocar asbordas, nem sair docaminho, assim... veja” (O Ppcorta até o traço perpendicular).“Agora continue e pare aqui”.(Indicando o outro traço).
  7. 7. Idade de aplicação: de 5 a 6 anosQuando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora ecoordenação motora fina.Material: 3 folhas da prova, tesoura e cronômetro.O que se observa: mão usada para recortar, qualidade dorecorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.
  8. 8. PROVA DE RECORTE (círculos concêntricos) Autor: OzeretskyConsigna: “Você vai recortar emcima da linha mais grossa, nãopode sair da linha, vou marcar otempo”. (Faz com as duas mãos.)
  9. 9. Idade de aplicação: A partir de 8 anosQuando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora ecoordenação motora fina.Material: 2 folhas da prova, tesoura e cronômetro.O que se observa: mão usada para recortar, qualidade dorecorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.
  10. 10. TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO DE DESENHOS SUPERPOSTOS (As frutas) Autores: Poppelrenter e L. GhentConsigna: Prancha b: “Qual o nome de cada uma dessas frutas?”Prancha a: “Daquelas frutas que você falou, quais as que têm aqui?”
  11. 11. Idade de aplicação: A partir de 5 anosQuando usar: Para avaliar a percepção, discriminação visual e acapacidade de destacar uma figura no meio de outras.Material: 2 pranchas do teste.O que se observa: Atenção e concentração, discriminaçãovisual, figura fundo, memória imediata, vocabulário cultural .Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.
  12. 12. TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO DE FIGURAS COMPLEXAS (Os bois) Autor: Encontra-se no livro de Barbezet & DuizadoConsigna: Olhe este desenho e vá comentando os detalhes. O que você estávendo? Quantos olhos você vê? Me mostre. Quantos chifres você está vendo?Quantas orelhas você está vendo? Cadê ? O que tem na figura que não faz partedos bois? O que esses bois estão fazendo?
  13. 13. Idade de aplicação: De 6 a 13 anos, podendo ser usado comadolescentes e adultos.Quando usar: Para avaliar a percepção e discriminação visual.Material: 1 prancha do teste.O que se observa: Atenção e concentração, percepção ediscriminação visual, capacidade de distinguir as partes de umtodo.Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.
  14. 14. PROVA DE PADRÃO GRÁFICO EVOLUTIVO Autor: PiagetConsigna: “Você vai copiar essesdesenhos, o mais parecido quepuder, não vai usar borracha, se acharque pode fazer melhor, repete aolado”.
  15. 15. Idade de aplicação: a partir dos 4 anosObjetivos: motricidade fina, traçado gráfico, pressão, preensão edesenvolvimento perceptivo-motor.Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora ecoordenação motora fina.Material: 1 folha da prova, lápis e cronômetro.O que se observa: semelhança entre o modelo e o desenho, cuidadocom a perfeição, distribuição no papel, número de repetições.Avaliação dos resultados: o número de elementos que compõem afigura, a relação das alturas dos elementos entre si, a orientação daesquerda para a direita, a verticalidade do conjunto, ahorizontalidade, a igualdade dos elementos comparáveis, osdistanciamentos ou os ângulos.
  16. 16. EXPLORAÇÃO DA AGNOSIA VISUAL Desenhos de dificuldade crescente Autores: Barbizet & DuizaboConsigna: “Copie estesdesenhos seguindo a ordemdo modelo.”
  17. 17. Idade de aplicação: A partir de 6 anosObjetivos: noção espacial, motricidade fina, orientaçãotemporal, noção de direita-esquerda, memória visual.Quando usar: Dificuldades de escrita, organização espacial anível gráfico, dificuldade de memória visual, coordenaçãovisomotora e coordenação motora fina.Material: 1 prancha com os desenhos, 1 folha de papel ofício,lápis preto, borracha.O que se observa: preensão do instrumento, qualidade dodesenho, distribuição dos elementos na página.
  18. 18. COMPLEMENTAÇÃO DE DESENHOSConsigna: “Você está vendo essesdesenhos? Os da direita são iguaisaos da esquerda, mas estão emoutra posição e faltando algo.Você vai completá-los de modoque fiquem iguais.
  19. 19. Idade de aplicação: A partir de 12 anos.Quando usar: Para avaliar a capacidade de abstração doaprendiz.Material: 1 folha de prova, lápis preto, borracha.O que se observa: qualidade da complementação dodesenho, ângulos, semelhança com o modelo, pressão epreensão.Avaliação dos Resultados: Observar o que apresenta de acertose de erros.
  20. 20. PROVA DE ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL – ESTRUTURAS RITMÍCAS Autora: Mira StambackConsigna: Você vairepetir os sons que faço.Aplicação:1. Vendo e ouvindo as estruturas2. Ouvindo as estruturas3. Lendo as estruturas
  21. 21. Idade: a partir de 8 anos.Material: 02 lápis novos sem ponta; 01 anteparo; 02 folhas da provaObjetivo – Verificar se o sujeito apresenta problemas desimbolização, transtorno de leitura e ou indícios de déficitsintelectuais, debilidade motora, instabilidade e inibição.Observar: Ritmo, estruturação temporal, acuidade visual eauditiva, percepção viso-motora, compreensão e interpretação desímbolos.
  22. 22. “Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".... "A educação necessita tanto de formação técnica e científica como de sonhos e utopias". Paulo FreireMuito grata pelo carinho! Zeza Weyne mjweyne@yahoo.com.br

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