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                         CO    G   CA


                     MARIA DA SANTIDADE LOPES DIAS
       Pedagoga, Psicopedagoga e Especialista em Avaliação do Processo Ensino-
                                                                 aprendizagem




santidadedias@hotmail.com
Visão Psicopedagógica da
Escola
   SISTEMA ABERTO: movimento de entrada e
    saída de informações, há feedback dinâmico e
    possibilidade de reajustar-se;



   OLHAR PSICOPEDAGÓGICO: perceber além
    das individualidades, ter visão de processo,
    planejar caminhos;
Psicopedagogia Institucional
   Trabalha com múltiplas fontes de dados e
    inúmeros métodos:

   Observação;
   Conversas casuais;
   Entrevista;
   Escuta;
   Análise de documentos;       “Eu sou assim, um pouco
                                 de arqueiro , um pouco de
   Inúmeros participantes;              menino” Brenman, 2011
Contexto Básico
                    Objeto de estudo e
                       reflexão da
                     aprendizagem;

                                           Instituição
   Instituição                              individual

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    cultural                                  (única,
                                            objetivos
Características e                            próprios,
   tradições                                 tempo e
                                             espaço)

                     Ambiente de trocas,
                       resistências e
                        crescimento;
                     Ambiente de gente;
“(...) através de um olhar alimentado por esse
   campo do conhecimento, é possível identificar
   as dificuldades, os obstáculos, relações e
   possibilidades dos sujeitos envolvidos na
   instituição”. Escott a p ud Po rto (2 0 0 6 , p . 1 1 8 ).
MAPEAMENTO
INSTITUCIONAL


“ É um método de análise da instituição escolar,
  observando minuciosamente não somente
  aquilo que é dito, mas também o que não é
  dito por meio das observações, gestos e
  postura das pessoas que estão respondendo
  às perguntas” Porto (2006, p. 124)
I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
   Entidade mantenedora;
   Nome e endereço completo;
   Portaria autorizativa;
   Cursos que oferece (níveis e modalidades
    com as matrizes curriculares;
   Classificação da escola;
II - CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA E
CULTURAL DA COMUNIDADE ESCOLAR

   Descrição da realidade escolar;
   Dificuldades existentes no dia-a-dia e as
    causas;
   Principais atividades sócio-econômicas;
   Principais tradições culturais e atividades de
    lazer;
   Participação da família;
   Atendimento de saúde;
   Atividades mais aceitas pelos alunos;
III- ESTRURA E ORGANIZAÇÃO DA
ESCOLA

   Recursos humanos e físicos (sala de aula,
    biblioteca, espaço livre)
   Calendário,
   Organização das turmas;
   Transferência;
   Sistema de avaliação;
IV - QUANTO AOS TURNOS E AOS
HORÁRIOS DA ESCOLA
   Tempo para encontro dos professores para
    estudo e implementação de projetos;

V- QUANTO AOS RECURSOS
   FÍSICOS
   Frequência a biblioteca por alunos e
    professores;
   Uso do computador pelos alunos;
   Programas de TV e vídeo;
VI - QUANTO AO SISTEMA DA
AVALIAÇÃO

   Organização da avaliação no cotidiano;
   Objetivos;
   Redimensionamento das atividades;
   Reprovação;
VIII- OBJETIVOS E METAS

   Formulação de objetivos amplos e metas
    quantificadas;
   Ciente por todo coletivo escolar;
   Capacitação e formação;

IX - PROGRAMAÇÃO
   Proposta de ação para aproximar a
    realidade existente da realidade desejada –
    ações concretas (projetos);
Deve estar implícito para o
psicopedagogo no diagnóstico:

    Lembrar que a avaliação institucional é um
     meio para tornar mais eficaz a intervenção:

    Discernir o relevante para aquele momento;
    Desenvolver a escuta psicopedagógica;
    Utilizar diversas fontes de conhecimento;
   Perceber que é possível escolher elementos e
    descartar outros:
   Cruzar e comparar informações - formar uma
    rede;

   Saber que sua atitude durante o processo
    avaliador é determinante – envolvimento ativo;
REFERENCIAL TEÓRICO
   BEAUCLAIR,         João.      Psicopedagogia:
    trabalhando competências, criando habilidades.
    Editora W ack, 2007.

   MONERO,         Carles.    O     assessoramento
    psicopedagógico: uma perspectiva profissional
    e construtivista. Artes médicas Sul, 2000.

   PORTO, Olívia. Psicopedagogia institucional:
    teoria,    prática      e     assessoramento
    psicopedagógico. Editora W 2006.
                              ak,
OBRIGADA!!!!!!

 “A verdadeira viagem
da     descoberta   não
consiste em procurar
novas paisagens mas
em      possuir   novos
olhos”

         Marcell Prust

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Apresentação parnaiba

  • 1. ve rsa on os e c nt a d me cos” od tru R Ins dagó gi “ ico pe Ps
  • 2. M PEA EN A M TO I STI N TUCI N L CO M O A O I STRUM TO DE N EN A LI ÇÃ VA A O PSI PEDA Ó G I CO G CA MARIA DA SANTIDADE LOPES DIAS Pedagoga, Psicopedagoga e Especialista em Avaliação do Processo Ensino- aprendizagem santidadedias@hotmail.com
  • 3.
  • 4. Visão Psicopedagógica da Escola  SISTEMA ABERTO: movimento de entrada e saída de informações, há feedback dinâmico e possibilidade de reajustar-se;  OLHAR PSICOPEDAGÓGICO: perceber além das individualidades, ter visão de processo, planejar caminhos;
  • 5. Psicopedagogia Institucional  Trabalha com múltiplas fontes de dados e inúmeros métodos:  Observação;  Conversas casuais;  Entrevista;  Escuta;  Análise de documentos; “Eu sou assim, um pouco de arqueiro , um pouco de  Inúmeros participantes; menino” Brenman, 2011
  • 6. Contexto Básico Objeto de estudo e reflexão da aprendizagem; Instituição Instituição individual ESCOLA cultural (única, objetivos Características e próprios, tradições tempo e espaço) Ambiente de trocas, resistências e crescimento; Ambiente de gente;
  • 7. “(...) através de um olhar alimentado por esse campo do conhecimento, é possível identificar as dificuldades, os obstáculos, relações e possibilidades dos sujeitos envolvidos na instituição”. Escott a p ud Po rto (2 0 0 6 , p . 1 1 8 ).
  • 8.
  • 9. MAPEAMENTO INSTITUCIONAL “ É um método de análise da instituição escolar, observando minuciosamente não somente aquilo que é dito, mas também o que não é dito por meio das observações, gestos e postura das pessoas que estão respondendo às perguntas” Porto (2006, p. 124)
  • 10. I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA  Entidade mantenedora;  Nome e endereço completo;  Portaria autorizativa;  Cursos que oferece (níveis e modalidades com as matrizes curriculares;  Classificação da escola;
  • 11. II - CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA E CULTURAL DA COMUNIDADE ESCOLAR  Descrição da realidade escolar;  Dificuldades existentes no dia-a-dia e as causas;  Principais atividades sócio-econômicas;  Principais tradições culturais e atividades de lazer;  Participação da família;  Atendimento de saúde;  Atividades mais aceitas pelos alunos;
  • 12. III- ESTRURA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA  Recursos humanos e físicos (sala de aula, biblioteca, espaço livre)  Calendário,  Organização das turmas;  Transferência;  Sistema de avaliação;
  • 13. IV - QUANTO AOS TURNOS E AOS HORÁRIOS DA ESCOLA  Tempo para encontro dos professores para estudo e implementação de projetos; V- QUANTO AOS RECURSOS FÍSICOS  Frequência a biblioteca por alunos e professores;  Uso do computador pelos alunos;  Programas de TV e vídeo;
  • 14. VI - QUANTO AO SISTEMA DA AVALIAÇÃO  Organização da avaliação no cotidiano;  Objetivos;  Redimensionamento das atividades;  Reprovação;
  • 15. VIII- OBJETIVOS E METAS  Formulação de objetivos amplos e metas quantificadas;  Ciente por todo coletivo escolar;  Capacitação e formação; IX - PROGRAMAÇÃO  Proposta de ação para aproximar a realidade existente da realidade desejada – ações concretas (projetos);
  • 16. Deve estar implícito para o psicopedagogo no diagnóstico:  Lembrar que a avaliação institucional é um meio para tornar mais eficaz a intervenção:  Discernir o relevante para aquele momento;  Desenvolver a escuta psicopedagógica;  Utilizar diversas fontes de conhecimento;
  • 17. Perceber que é possível escolher elementos e descartar outros:  Cruzar e comparar informações - formar uma rede;  Saber que sua atitude durante o processo avaliador é determinante – envolvimento ativo;
  • 18. REFERENCIAL TEÓRICO  BEAUCLAIR, João. Psicopedagogia: trabalhando competências, criando habilidades. Editora W ack, 2007.  MONERO, Carles. O assessoramento psicopedagógico: uma perspectiva profissional e construtivista. Artes médicas Sul, 2000.  PORTO, Olívia. Psicopedagogia institucional: teoria, prática e assessoramento psicopedagógico. Editora W 2006. ak,
  • 19. OBRIGADA!!!!!! “A verdadeira viagem da descoberta não consiste em procurar novas paisagens mas em possuir novos olhos” Marcell Prust