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INTRODUÇÃOAs atividades relativas à primeira semana do 1º Ano de escolaridade (EducopédiaAlfabetização) estão organizadas ...
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* COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS* OBJETO DE APRENDIZAGEM* AMPLIAÇÃO DE ATIVIDADES* CONVERSA COM O PROFESSOR
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Capacitação do projeto Pé de vento.
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  1. 1. https://email1.rioeduca.rio.gov.br/funcionario/index.cfm
  2. 2. JUSTIFICATIVAEm um mundo em que emerge, cada vez mais, a chamada “culturadigital”, é importante pensar e desenvolver recursos que permitam ameninos e meninas apropriarem-se da cultura escrita e letrada. Ouseja, num contexto em que surge “um novo suporte de escrita e deleitura”, é necessário que os processos de alfabetizar e letrar sedeem, também, em meios e por meios eletrônicos.
  3. 3. INTRODUÇÃOAs atividades relativas à primeira semana do 1º Ano de escolaridade (EducopédiaAlfabetização) estão organizadas a partir de um contexto narrativo e alocadas em umambiente esteticamente estimulante e agradável aos alunos.As atividades estão inseridas em uma narrativa que se desenrola por meio da resoluçãode desafios de interatividade: à medida que uma atividade vai sendo realizada, nova(s)atividade(s) vão surgindo, o que permite ao aluno dar prosseguimento à narrativa.A narrativa inicia-se numa cidade onde vivem os protagonistas – um menino e umamenina – que, por encantamento, são transportados a uma floresta mágica.As atividades propostas permitem ao aluno ajudar os protagonistas em suas aventuras.Tais atividades foram planejadas a partir de uma perspectiva autodidática, ouseja, podem ser realizadas pelo aluno sem a presença do(a) Professor(a) oude outras pessoas. Isto é possível graças a um recurso de áudio que permite ainteratividade com os alunos – mesmo aqueles que ainda não leem com autonomia.O recurso de áudio faz a leitura dos comandos/enunciados e lança perguntas e reforçospositivos a cada atividade realizada com sucesso, estimulando o aluno a tentar realizara atividade seguinte.
  4. 4. IMPORTANTE REGISTRAR...Mesmo as atividades autodidáticas podem ser utilizadas pelo(a) Professor(a) em uma aulaaberta e coletiva junto a sua turma.Ao realizar as atividades, o aluno vai conquistando cartas bônus que lhe dão direito aparticipar de joguinhos e a acessar textos informativos com curiosidades, além de outrosrecursos construídos a partir de diferentes linguagens.Ressaltamos que a primeira semana da Educopédia Alfabetização foi pensada como umtutorial que permite a ambientação do aluno por meio de atividades de fácil resolução.
  5. 5. PLANO DE AULA Ano: 1ºDisciplinas: Língua Portuguesa e Matemática Semana: Número1 Tema: Aventura 1 – Floresta Mágica
  6. 6. * COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS* OBJETO DE APRENDIZAGEM* AMPLIAÇÃO DE ATIVIDADES* CONVERSA COM O PROFESSOR
  7. 7. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICAReconhecer o papel fundamental Identificar cores. da escrita na sociedade. Comparar, ordenar e classificarIdentificar a escrita em diferentes objetos em diferentes categorias: suportes textuais. tamanho, cor e forma. Identificar as letras do alfabeto Identificar onde há mais, menos e (vogais). igual quantidade. Identificar relações Contar e separar quantidades. fonema/grafema (som/letra). Identificar palavras. Construção/reconstrução de esquemas.
  8. 8. OBJETO DE APRENDIZAGEM 1 O BICHO-PREGUIÇA E SUPORTE TEXTUAL Identificar onde há palavras escritasNa perspectiva de alfabetizar letrando, é importante que o Professor construa, em sala deaula, um ambiente alfabetizador, planejando atividades que permitam a utilização, pelosalunos, de diferentes suportes textuais, como jornais, revistas, revistas em quadrinhos, livrosdidáticos e de literatura infantil, além de propagandas, encartes etc.Tais materiais não devem ficar expostos sem utilização. Importante que se constituam emrecursos para as aulas do Professor que, a partir de sua utilização, poderá desenvolver, comseus alunos, a compreensão dos diferentes usos e funções sociais da leitura e da escrita.Os materiais impressos de apoio pedagógico do primeiro bimestre, oferecidos às turmas do1º Ano de escolaridade, trazem, além de referências a suportes textuais – etiquetas,crachás, murais –, propostas de escrita e leitura a partir de atividades que exploram aidentificação do nome próprio do aluno e sua comparação com o nome próprio dosdemais alunos.
  9. 9. AMPLIAÇÃO DE ATIVIDADESA partir do Objeto de Aprendizagem 1, o Professor poderá: solicitar aos alunos que, no trajeto para a escola, observem placas, letreiros, nomes deruas e outros locais onde aparecerem palavras; trazer, para a sala de aula, cena(s) de uma cidade onde os alunos possam criarnomes para letreiros que aparecerão em branco; dividir folha do blocão e construir, coletivamente, através de pesquisa em revistas ejornais na sala de aula: TENHO PALAVRAS NÃO TENHO PALAVRAS passear pela escola e/ou em seu entorno, com os alunos, observando placasindicativas, murais, cardápios, instruções etc.
  10. 10. CONVERSA COM O PROFESSOR... Durante esta semana, o aluno poderá ser convidado a trazer objetos que possuam registros escritos, deixando-os em exposição, em um cantinho da sala de aula. O professor poderá, inclusive, confeccionar um “telhadinho” indicando o nome desses objetos.Por exemplo:
  11. 11.  http://www.rioeduca.net/blogViews.php?id= 1572
  12. 12. http://www.educopedia.com.br/

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