2. Reunião de Pais
Encerramento do 1º semestre 2012.
Projetos trabalhados:
Tudo bem ser diferente e
Um planeta e quatro elementos.

3. Pauta:
• agradecimentos pais e equipe/reforço da parceria:
escola/famílias/equipe
• avaliação na educação infantil
• recesso – De 23 a 31/07 p/ o parcial – funcionamento em
regime de creche p/ ampliado e integral sem atividades
pedagógicas- Volta as aulas dia 01/08
•lembretes sobre pendências (as pendências de material de
higiene, documentos, assinaturas, estarão junto com o
relatório)

4. • Metodologia de trabalho
• Conteúdos trabalhados no semestre
• Apresentação de slides com as atividades
desenvolvidas no primeiro semestre

5. FASES DA ESCRITA
PRIMEIRO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO I
Nesse nível o aluno pensa que se escreve com desenhos. As letras não
querem dizer nada para ele. A professora pede que ele escreva “bola”, por
exemplo, e ele desenha uma bola. a professora pede que ele escreva
“cachorro” e ele desenha um cachorro.
A criança ainda não compreende que a escrita representa a fala, o som das
palavras, ela acha que se refere ao próprio objeto.
SEGUNDO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO II
O aluno já sabe que a escrita é feita com letras, às vezes utiliza até
números, pois ainda não os diferencia. Sinais e rabiscos também podem ser
utilizados.
Nessa hipótese o aluno não percebe que as letras se relacionam aos sons da
fala. Ele só sabe que se escreve com símbolos: “ACHA QUE COISAS
GRANDES DEVEM TER NOMES COM MUITAS LETRAS E COISAS
PEQUENAS DEVEM TER NOMES COM POUCAS LETRAS. ACREDITA
QUE PARA QUE UMA ESCRITA POSSA SER LIDA DEVE TER PELO
MENOS TRÊS SÍMBOLOS. CASO CONTRÁRIO, PARA ELE, “NÃO É
PALAVRA, É PURA LETRA”.

6. A criança utiliza várias letras,
geralmente letras que fazem parte
da sua rotina (letras do seu nome
ou do nome dos amigos). Não tem
noção de sons. No texto ao lado a
proposta era escrever uma lista de
brincadeiras: amarelinha, corre-
cutia, estátua, pique-pega e passa
anel.

7. TERCEIRO NÍVEL → SILÁBICO
A hipótese silábica é um grande salto, uma
daquelas grandes reestruturações globais
citadas por Piaget. Um salto qualitativo que
acontece nas contradições encontradas
entre as hipóteses anteriores o as
informações adquiridas no contato com
texto, poesias, parlendas e outros registros
escritos apresentados todos os dias aos
alunos. Ele descobre que as letras
representam os sons da fala, MAS PENSA
QUE CADA LETRA É UMA SÍLABA ORAL.
Ao pedir para a criança escrever
AMARELINHA ela fará o registro de acordo
com a quantidade de sílabas que ela percebe.
Existem dois momentos:
Ela escreve pensando nas sílabas, mas ainda
não percebe a relação sílaba-som em alguns
momentos.
Num segundo momento, percebe os sons, mas para cada sílaba escolhe
uma letra (o som que para ela é mais forte).

8. QUARTO NÍVEL → ALFABÉTICO
O aluno já compreendeu como se escreve usando as letras do alfabeto.
Descobriu que cada letra representa um som da fala e que é preciso
juntá-las de um jeito que forme as sílabas para formar as palavras. As
dificuldades ortográficas ainda não são totalmente percebidas, mas as
palavras são identificadas pelo leitor.

10. Jogos pedagógicos
Objetivos: Identificar e reconhecer letras. Montagem de palavras estudadas
ao longo dos projetos. Conhecer regras do jogo, trabalhar pareamento e
numeral/quantidade. Desenvolver coordenação motora e criatividade.

11. Chamadinha / Rodinha
Objetivos: Reconhecer a escrita do próprio nome e dos amigos. Conhecer as
letras do seu nome e dos amigos e a partir daí fazer relação com outras
palavras, refletindo sobre o funcionamento do sistema de escrita.

12. Calendário
Objetivos: Identificar a passagem do tempo, compreendendo certas
regularidades das medidas de tempo, como dia, mês e ano. Utilizar o
calendário como forma de organizar acontecimentos e compromissos
comuns ao grupo (aniversários, festas, feriados...). Desenvolver contagem
oral e reconhecimento dos números.

13. Leitura de livros
Objetivos: Criar o hábito de escutar histórias e estimular o gosto pela leitura.
Enriquecer o imaginário das crianças. Valorizar o livro como fonte de
entretenimento e conhecimento. Favorecer o contato com textos de qualidade
literária. Favorecer momentos de prazer em grupo. Estimular as crianças a
lerem imagens e construírem histórias a partir delas.

14. Manuseando livros
Objetivos: Estimular o contato com a leitura

15. Colagem
Objetivos: Produzir trabalhos, estimulando a criatividade. Desenvolver
coordenação motora (controlar o uso da cola).

16. Desenho
Objetivos: Refletir sobre o processo de aprendizagem de cada criança.
Valorizar cada forma de expressão. Permitir que as crianças expressem seus
sentimentos e emoções. Experimentar diversos materiais.

17. Uso da tesoura
Objetivos: Estimular a coordenação motora fina e desenvolver o uso
bilateral das mãos: mão dominante corta e a outra dá suporte ao papel.

18. Pintura
Objetivos: Desenvolver as habilidades artísticas, motoras, sensoriais e a
imaginação. Conhecer, apreciar e refletir sobre as produções artísticas
individuais e coletivas

19. Escrita
Objetivos: Participar do processo de produção de textos, listas, histórias e
etc. Elaborar hipótese sobre a língua escrita. Colocar-se na posição de
leitores e escritores; Vivenciar a escrita no dia-a-dia .Identificar letras e
sons iniciais.

20. Escrita

21. Fantoches
Objetivos: Proporcionar interatividade com a história e o lúdico. Estimular
o aprendizado, o desenvolvimento emocional, expressão oral e corporal.

22. Dramatização
Objetivos: Vivenciar situações que
possibilitam a construção do
conhecimento e o desenvolvimento de
uma expressão ampla, verbal, gestual e
criadora.

23. Brincadeira livre
Objetivos:Desenvolver a coordenação motora e estimular a imaginação, a
socialização, a resolução de conflitos, a construção da identidade e,
principalmente, brincar pelo brincar!

24. Experiência
Objetivos: Levantar hipóteses, tirando suas próprias conclusões em relação
aos fenômenos da natureza. Perceber o mundo que o cerca pelos sentidos.

25. Higiene - banho
Objetivos: Propiciar a higiene corporal como hábito saudável e a
importância para a saúde.

26. Escovação de dentes
Objetivos: Criar o hábito de escovar os dentes, observando sua importância
para a saúde.

27. Alimentação
Objetivos: Suprir as necessidades fundamentais para a manutenção e
preservação da vida, através de um trabalho complementar e
compartilhado com a família. Incentivar a degustação de diferentes tipos
de alimentos saudáveis.

28. Lavagem das mãos
Objetivos: Criar o hábito de higienização das mãos. Prevenção e redução de
infecções.

29. Aulas de inglês
Objetivos: Adquirir naturalmente fluência oral neste idioma no dia a dia escolar,
através de jogos, pintura, recorte, colagem, histórias entre outros.

30. Aulas de
psicomotricidade
Objetivos: Estimular a coordenação
motora global e percepção espacial.
Trabalhar o equilíbrio dinâmico, e
conhecer regras dos jogos.

31. Aulas de música
Objetivos: Conhecer cantigas diversas. Discriminar sons e explorar as
possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas
brincadeiras e nas demais situações. Perceber as variações de ritmo através
de dança, palmas, instrumentos, corridas, batimentos de mãos e pés e
movimentos dirigidos.

32. Aulas de educação alimentar
Objetivos: Incentivar a degustação de diferentes tipos de alimentos. Estimular
os sentidos, trabalhando textura, cor e sabor.Proporcionar à criança o prazer de
preparar receitas para seu próprio consumo. Desenvolvimento da matemática,
através das quantidades.

33. Aulas de educação alimentar

34. Aulas de informática
Objetivos: Ser uma ferramenta a mais
no processo de ensino/aprendizagem
das crianças, através de jogos
educativos. Compreender comandos
simples

35. Área externa: Campo / Play
Objetivos: Perceber a presença do ar e sua importância em nossas vidas, a
partir do ambiente ao nosso redor. Experiências diversas, aproveitando o
espaço amplo e aberto.

36. Área externa: Horta
Objetivos: Despertar o interesse das crianças para o cultivo de horta e
conhecimento do processo de germinação, incentivar a degustação do alimento
semeado, cultivado e colhido pelos alunos.