Planilha de língua portuguesa

LÍNGUA PORTUGUESA
ÁREA: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: ENSINO MÉDIO

1º ANO – 1º BIMESTRE
EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS
- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às - Gêneros textuais: história em quadrinhos, conto e poema;
Portuguesa como língua materna, geradora situações de produção dos gêneros
de significação e integradora da organização definidos; -Para a interpretação textual é necessário atentar-se para os
do mundo e da própria identidade; seguintes aspectos:
-Identificar os elementos que concorrem - temática;
-Analisar, interpretar e aplicar recursos para a organização e estruturação de - interlocutores;
expressivos das linguagens, relacionando textos (coesão e coerência) dos gêneros e - fonte (meio de publicação);
textos com seus contextos, mediante a tipos definidos; - informações explícitas e implícitas;
natureza, função, organização, estrutura das - finalidade;
manifestações, de acordo com as condições -Reconhecer os usos da norma padrão da - intencionalidade;
de produção e recepção. língua portuguesa nas diferentes situações - ideologia;
de comunicação; - informatividade;
- situacionalidade;
-Relacionar as variedades linguísticas a - temporalidade;
situações específicas de uso social; - intertextualidade.

-Estabelecer relações entre os recursos -Dimensão social da linguagem: norma culta e variação
expressivos empregados no texto e os lingüística;
efeitos de sentido produzidos;
-Funções da linguagem: referencial, emotiva, conativa, fática,
-Analisar a função da linguagem poética e metalingüística.
predominante nos textos em situações
específicas de interlocução.

EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO
- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a -História da Literatura;
literário e o contexto histórico, social, político contexto histórico-cultural da época;
e cultural, valorizando a literatura como -A arte e a literatura;
patrimônio nacional; -Discutir conceitos de literatura e arte;
-Texto literário e não-literário;
- Aprimorar o conhecimento artístico e -Ler, interpretar e reconhecer as -Textos em prosa e em verso;
apropriar-se dele a fim de desfrutá-lo com características dominantes de um texto
maior fluidez e plenitude. narrativo, lírico ou dramático, em prosa e -Gêneros literários: lírico, épico e dramático;
em verso, e sua respectiva espécie dentro
dos gêneros literários;

-Relacionar informações sobre
concepções artísticas e procedimentos de
construção do texto literário;

-Sistematizar oralmente e por escrito
textos descritivo-analíticos sobre obras
literárias dos gêneros definidos.
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA
-Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as - Gêneros textuais: história em quadrinhos, conto e poema;
Portuguesa como língua materna, geradora particularidades dos gêneros definidos e
de significação e integradora da organização modos de organização discursiva para a -Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar-se
do mundo e da própria identidade; produção de textos orais e escritos, para os seguintes aspectos:
adequando-os aos diferentes contextos de - temática;
-Compreender os usos da língua tornando-se produção; - interlocutores;
leitores/escritores de gêneros diversos com - fonte (meio de publicação);
condições de participarem de eventos de -Empregar os elementos que concorrem - finalidade;
letramento com autonomia e eficiência; para a progressão temática e para a - intencionalidade;
organização e estruturação de textos - ideologia;
(coesão e coerência) dos gêneros e tipos - informatividade;
definidos; - situacionalidade;
- temporalidade;
-Utilizar-se da norma padrão da língua - intertextualidade;
portuguesa em situações de comunicação - elementos extralingüísticos: entonação, expressões
adequadas; corporais, faciais, gestuais, pausas.

-Saber utilizar as variedades linguísticas -Paragrafação: tópico frasal, estrutura e tipos de
em situações específicas de uso social. desenvolvimento;
-Dimensão social da linguagem: norma culta e variação
linguística.

EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA
- Empregar os conhecimentos adquiridos por -Empregar as estruturas e usos -Fonética e Fonologia;
meio da análise linguística para expandir sua linguísticos visando à ampliação da -Elementos da comunicação;
capacidade de uso da linguagem, ampliando capacidade de leitura e escrita;
a capacidade de análise crítica; -Ortografia e reforma ortográfica;
-Aplicar noções de variação linguística na
-Compreender e usar os sistemas simbólicos construção do texto; -Variação lingüística;
das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela -Relacionar as variedades linguísticas a -Funções da linguagem: referencial, emotiva, conativa, fática,
constituição de significados, expressão, situações específicas de uso social; poética e metalingüística.
comunicação e informação.
-Utilizar-se da norma padrão da língua
portuguesa em situações de comunicação
adequadas;

-Saber utilizar a função da linguagem
predominante nos textos em situações
específicas de interlocução.

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às -Gêneros textuais: biografia, entrevista e crônica;
-Analisar, interpretar e aplicar recursos para a progressão temática e para a - interlocutores;
expressivos das linguagens, relacionando organização e estruturação de textos - fonte (meio de publicação);
textos com seus contextos, mediante a (coesão e coerência) de gêneros e tipos - finalidade;
natureza, função, organização, estrutura das definidos; - intencionalidade;
manifestações, de acordo com as condições - ideologia;
de produção e recepção. -Conhecer as diferenças decorridas do uso - informatividade;
de palavras e/ou expressões no sentido - situacionalidade;
conotativo e denotativo; - temporalidade;
- intertextualidade.
-Estabelecer relações entre os recursos
expressivos empregados no texto e os -Aspectos semânticos: denotação e conotação;
efeitos de sentido produzidos.
-Organização textual: assunto, tema, título, tese e argumento;

-Relações de sentido e progressão textual: estudo de coesão e
coerência.
-Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Periodização Literária;
literário e o contexto histórico, social, político histórico-cultural da época;
e cultural, valorizando a literatura como -Era Medieval da literatura portuguesa: Trovadorismo e
patrimônio nacional; -Identificar, dentro de textos em prosa e em Humanismo;
verso, figuras de pensamento, de palavras
- Aprimorar o conhecimento artístico e e de construção; -Obras literárias: Farsa de Inês Pereira, de Gil Vicente;
apropriar-se dele a fim de desfrutá-lo com Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente; OBRAS
maior fluidez e plenitude. -Identificar categorias pertinentes para a TEATRAIS
análise e interpretação do texto literário e
reconhecer os procedimentos de sua -Figuras de linguagem, de pensamento e de construção.
construção;

-Sistematizar oralmente e por escrito textos
descritivo-analíticos sobre obras literárias
dos gêneros definidos.

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as -Gêneros textuais: biografia, entrevista e crônica;
Portuguesa como língua materna, geradora particularidades dos gêneros definidos e
-Compreender os usos da língua tornando- produção; - interlocutores;
se leitores/escritores de gêneros diversos - fonte (meio de publicação);
com condições de participarem de eventos -Empregar os elementos que concorrem - finalidade;
de letramento com autonomia e eficiência. para a progressão temática e para a - intencionalidade;
- temporalidade;
-Empregar os recursos expressivos na - intertextualidade;
construção de um texto, reconhecendo os - elementos extralinguísticos: entonação, expressões
efeitos de sentido produzidos. corporais, faciais, gestuais, pausas.


-Mecanismo de coesão (coesão referencial, recorrencial e
sequencial).

- Empregar os conhecimentos adquiridos por -Reconhecer as estruturas e usos -Acentuação gráfica: novas regras;
meio da análise linguística para expandir sua linguísticos com vistas à ampliação da
capacidade de uso da linguagem, ampliando capacidade de leitura e escrita; - Crase;
a capacidade de análise crítica;
-Utilizar-se da norma padrão da língua -Aspectos semânticos: denotação e conotação;
-Compreender e usar os sistemas simbólicos portuguesa em situações de comunicação
das diferentes linguagens como meios de adequadas; -Figuras de linguagem, de pensamento e de construção;
organização cognitiva da realidade pela
constituição de significados, expressão, -Diferenciar a linguagem conotativa da -Vícios de linguagem.
comunicação e informação. denotativa;

-Conhecer, dentro de textos em prosa e em
verso, figuras de pensamento, de palavras
e de construção.

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às -Gêneros textuais: notícia, reportagem e propaganda;
-Analisar, interpretar e aplicar recursos para a progressão temática e para a - interlocutores;
expressivos das linguagens, relacionando organização e estruturação de textos - fonte (meio de publicação);
textos com seus contextos, mediante a (coesão e coerência) dos gêneros e tipos - finalidade;
natureza, função, organização, estrutura das definidos; - intencionalidade;
manifestações, de acordo com as condições - ideologia;
de produção e recepção. -Identificar os recursos expressivos na - informatividade;
construção de um texto, reconhecendo os - situacionalidade;
efeitos de sentido produzidos. - temporalidade;

-Relações de sentido e progressão textual: estudo de coerência
e coesão;

-Recursos expressivos e efeitos de sentido (ironia ou humor
decorrente de pontuação, do uso de determinada palavra, do
uso de recursos ortográficos).
- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Era Clássica da literatura portuguesa: Classicismo e Barroco;
e cultural, valorizando a literatura como -Início da Literatura brasileira: Quinhentismo (Classicismo) e
patrimônio nacional; -Identificar categorias pertinentes para a Barroco;
- Aprimorar o conhecimento artístico e reconhecer os procedimentos de sua -Obra: Romeu e Julieta, de William Shakespeare;
apropriar-se dele a fim de desfrutá-lo com construção; Carta de Pero Vaz de Caminha;
maior fluidez e plenitude.
-Conhecer a cultura do Tocantins por meio -Literatura do Tocantins (visão geral);
da literatura tocantinense (em todos os
gêneros em que ela se manifesta);
dos gêneros definidos.

-Utilizar os conhecimentos sobre as
- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Gêneros textuais: notícia, reportagem e propaganda;
particularidades dos diferentes gêneros e
Portuguesa como língua materna, geradora
modos de organização discursiva para a
de significação e integradora da organização -Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar-se
produção de textos orais e escritos,
do mundo e da própria identidade; para os seguintes aspectos:
adequando-os aos diferentes contextos de
- temática;
produção;
-Compreender os usos da língua tornando- - interlocutores;
-Utilizar os elementos que concorrem para
com condições de participarem de eventos - finalidade;
a progressão temática e para a organização
de letramento com autonomia e eficiência. - intencionalidade;
e estruturação de textos (coesão e
- ideologia;
coerência) de diferentes gêneros e tipos;
- informatividade;
- situacionalidade;
-Utilizar os recursos expressivos na
- temporalidade;
construção de um texto, reconhecendo os
- intertextualidade;
- elementos extralinguísticos: entonação, expressões
corporais, faciais, gestuais, pausas.
-Utilizar em um texto os mecanismos
linguísticos na construção de narrações,
-Coerência textual (articulação, progressão temática, não-
descrições e dissertações.
contradição);

-Sequência textual: modo de organização discursivo – narrativa,
expositiva e argumentativa;

Tipos de discurso: discurso direto, discurso indireto, discurso
indireto livre.

-Usar os conhecimentos adquiridos
por meio da análise linguística para -Reconhecer as estruturas e usos
-Estrutura e formação de palavras;
expandir sua capacidade de uso da linguísticos com vistas à
linguagem, ampliando a ampliação da capacidade de
-Prefixos e sufixos;
capacidade de análise crítica; leitura e escrita;
-Ambiguidade.
-Compreender e usar os sistemas -Utilizar-se da norma padrão da
simbólicos das diferentes língua portuguesa em situações
linguagens como meios de de comunicação adequadas. CONTEÚDOS BÁSICOS
organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados,
expressão, comunicação e
informação.

-Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações -Gêneros textuais: dissertação escolar, resumos, relatórios e
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros; resenhas;
de significação e integradora da organização
do mundo e da própria identidade; -Identificar os elementos que concorrem -Para a interpretação textual é necessário atentar-se para os
para a progressão temática e para a seguintes aspectos:
-Analisar, interpretar e aplicar recursos organização e estruturação de textos - temática;
expressivos das linguagens, relacionando (coesão e coerência) dos gêneros e tipos - interlocutores;
textos com seus contextos, mediante a definidos; - fonte (meio de publicação);
manifestações, de acordo com as condições -Identificar os recursos expressivos na - intencionalidade;
de produção e recepção. construção de um texto, reconhecendo os - ideologia;
efeitos de sentido produzidos; - informatividade;
- situacionalidade;
-Analisar em um texto os mecanismos - temporalidade;
linguísticos na construção de narrações, - intertextualidade.
descrições e dissertações. -Funções da linguagem: referencial, emotiva, conativa, fática,
poética e metalinguística;

-Sequência textual: modo de organização discursivo- narrativo,
expositivo e argumentativo.

-Literatura brasileira e portuguesa: Arcadismo;
- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto
-Literatura do Tocantins (características e poemas);
e cultural, valorizando a literatura como
patrimônio nacional; -Identificar categorias pertinentes para a
- Introdução à Literatura Afro-Brasileira;
- Aprimorar o conhecimento artístico e reconhecer os procedimentos de sua
- Obras: Romanceiro da Inconfidência de Cecília Meireles.
apropriar-se dele a fim de desfrutá-lo com construção;
-Reconhecer por meio de estudos
comparativos, traços caracterizadores da
literatura tocantinense (em todos os

de gêneros definidos.

-Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as
-Gêneros textuais: dissertação escolar, resumos, relatórios e
Portuguesa como língua materna, geradora particularidades dos diferentes gêneros e
resenhas;
de significação e integradora da organização modos de organização discursiva para a
do mundo e da própria identidade; produção de textos orais e escritos,
-Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar-se
adequando-os aos diferentes contextos de
para os seguintes aspectos:
-Compreender os usos da língua tornando- produção;
- temática;
se leitores/escritores de gêneros diversos
- interlocutores;
com condições de participarem de eventos -Utilizar os elementos que concorrem para
- fonte (meio de publicação);
de letramento com autonomia e eficiência. a progressão temática e para a organização
- finalidade;
e estruturação de textos (coesão e
- intencionalidade;
coerência) dos gêneros e tipos definidos;
- ideologia;
- informatividade;
-Empregar os recursos expressivos na
- situacionalidade;
construção de um texto, reconhecendo os
- temporalidade;
- intertextualidade;
- elementos extralingüísticos: entonação, expressões
-Empregar os mecanismos linguísticos na
construção de narrações, descrições e
dissertações;
-Sequência textual: modo de organização discursivo-
argumentativo;
-Empregar em um texto os mecanismos
linguísticos adequados para a
-Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido.
argumentação (sustentação da tese e o
convencimento do interlocutor).

EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA:USOS DA LÍNGUA
- Usar os conhecimentos adquiridos por meio -Reconhecer as estruturas e usos -Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;
da análise linguística para expandir sua linguísticos com vistas à ampliação da
capacidade de uso da linguagem, ampliando capacidade de leitura e escrita; -Sinônimos e antônimos;
-Utilizar-se da norma padrão da língua - Polissemia, homonímia e paronímia.
das diferentes linguagens como meios de adequadas;
constituição de significados, expressão, --Empregar os recursos expressivos na
comunicação e informação. construção de um texto, reconhecendo os
efeitos de sentido produzidos.

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações - Gêneros textuais: conto, crônica, novela e romance;
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros;
de significação e integradora da organização -Para a interpretação textual é necessário atentar-se para os
do mundo e da própria identidade; -Identificar os elementos que concorrem seguintes aspectos:
para a progressão temática e para a - temática;
-Analisar, interpretar e aplicar recursos organização e estruturação de textos - interlocutores;
expressivos das linguagens, relacionando (coesão e coerência) dos gêneros e tipos - fonte (meio de publicação);
textos com seus contextos, mediante a definidos; - finalidade;
natureza, função, organização, estrutura das - intencionalidade;
manifestações, de acordo com as condições -Identificar os recursos expressivos na - ideologia;
de produção e recepção. construção de um texto, reconhecendo os - informatividade;
efeitos de sentido produzidos; - situacionalidade;
- temporalidade;
-Analisar em um texto os mecanismos - intertextualidade.
linguísticos na construção de narrações,
descrições e dissertações. -Relações de sentido e progressão textual: estudo de coerência
e coesão.

expositiva e argumentativa.

- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Romantismo no Brasil e em Portugal –
literário e o contexto histórico, social, político histórico-cultural da época; 1ª geração: literatura e nacionalidade;
e cultural, valorizando a literatura como 2ª geração: idealização, morte e paixão;
patrimônio nacional; -Identificar categorias pertinentes para a 3ª geração: a poesia social;
apropriar-se dele a fim de desfrutá-lo com construção; -Obras: Iracema, de José de Alencar;
maior fluidez e plenitude. Obras Completas, de Álvares de Azevedo;

COMPETÊNCIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS
-Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as - Gêneros textuais: conto, crônica, novela e romance;
-Compreender os usos da língua tornando- produção; - interlocutores;
- temporalidade;
construção de um texto, reconhecendo os - elementos extralingüísticos: entonação, expressões
efeitos de sentido produzidos; corporais, faciais, gestuais, pausas.

-Utilizar em um texto os mecanismos -Paragrafação: tópico frasal, estrutura e tipos de
linguísticos na construção de narrações, desenvolvimento;

expositiva e argumentativa.

COMPETÊNCIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS

- Usar os conhecimentos adquiridos por meio -Reconhecer as estruturas e usos -Novo Acordo Ortográfico;
capacidade de uso da linguagem, ampliando capacidade de leitura e escrita; -CLASSE DE PALAVRAS: Substantivo, Adjetivo, Artigo e
a capacidade de análise crítica; Numeral;
-Compreender e usar os sistemas simbólicos portuguesa em situações de comunicação -A pontuação e seus efeitos de sentido no texto.
constituição de significados, expressão, -Relacionar classe de palavras a sua
comunicação e informação. funcionalidade;

-Reconhecer o efeito de sentido decorrente
do uso da pontuação e de outras notações.

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações - Gêneros textuais: carta de leitor, resumo, resenha e artigo de
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros; opinião;
- Analisar, interpretar e aplicar recursos organização e estruturação de textos - temática;
efeitos de sentido produzidos; - informatividade;
- situacionalidade;
-Identificar em um texto os mecanismos - temporalidade;
linguísticos adequados para a - intertextualidade.
argumentação (sustentação da tese e o
convencimento do interlocutor). -Identificação do argumento principal e dos argumentos
secundários;


- Compreender as relações entre o texto -Identificar em um texto literário as relações - Prosa: Romântica (relação com Arte)
literário e o contexto histórico, social, político entre tema, estilo e contexto histórico de Gótica;
e cultural, valorizando a literatura como produção;
patrimônio nacional; -Realismo e Naturalismo;
-Identificar categorias pertinentes para a
- Aprimorar o conhecimento artístico e análise e interpretação do texto literário e -Obras: Dom Casmurro, de Machado de Assis;
apropriar-se dele a fim de desfrutá-lo com reconhecer os procedimentos de sua O Cortiço – Aluizio Azevedo.
maior fluidez e plenitude. construção;


- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as - Gêneros textuais: carta ao leitor, resumo, resenha e artigo de
Portuguesa como língua materna, geradora particularidades dos diferentes gêneros e opinião;
do mundo e da própria identidade; produção de textos orais e escritos, -Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar-se
adequando-os aos diferentes contextos de para os seguintes aspectos:
- Compreender os usos da língua tornando- produção; - temática;
se leitores/escritores de gêneros diversos - interlocutores;
com condições de participarem de eventos -Empregar os elementos que concorrem - fonte (meio de publicação);
de letramento com autonomia e eficiência. para a progressão temática e para a - finalidade;
organização e estruturação de textos - intencionalidade;
(coesão e coerência) dos gêneros e tipos - ideologia;
definidos; - informatividade;
- situacionalidade;
-Empregar os recursos expressivos na - temporalidade;
construção de um texto, reconhecendo os - intertextualidade;
efeitos de sentido produzidos; -elementos extralingüísticos: entonação, expressões
-Empregar, na construção do texto,
estratégias argumentativas para a -Mecanismo de coesão (coesão referencial, recorrencial e
sustentação da tese e o convencimento do sequencial);
interlocutor.
contradição);


- Usar os conhecimentos adquiridos por meio -Reconhecer as estruturas e usos -Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;
capacidade de uso da linguagem, ampliando capacidade de leitura e escrita; -CLASSE DE PALAVRAS: Pronomes e Advérbios.
constituição de significados, expressão, -Relacionar classe de palavras à sua
comunicação e informação. funcionalidade.


- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações - Estudo do gênero: notícia, entrevistas, reportagem e anúncios
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros; publicitários;
efeitos de sentido produzidos. - informatividade;
- situacionalidade;
- temporalidade;


- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Parnasianismo;
e cultural, valorizando a literatura como - Obra: Poesias, de Olavo Bilac; (não tem relação com os
patrimônio nacional; -Identificar categorias pertinentes para a gêneros do bim.)
- Aprimorar o conhecimento artístico e reconhecer os procedimentos de sua - Literatura Afro-Brasileira (contexto histórico e poemas);
maior fluidez e plenitude. -Literatura do Tocantins (obras e autores mais conhecidos).
EIXO: A PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA
-Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as - Estudo do gênero: notícia, entrevistas, reportagem e anúncios
Portuguesa como língua materna, geradora particularidades dos diferentes gêneros e publicitários;

- situacionalidade;
-Empregar, na construção do texto, - temporalidade;
estratégias argumentativas para a - intertextualidade;
sustentação da tese e o convencimento do - elementos extralingüísticos: entonação, expressões
interlocutor; corporais, faciais, gestuais, pausas.

-Produzir textos de forma sintética e com -Estratégias argumentativas de desenvolvimento – causa e
análise crítica. conseqüência, comparativos, exemplificações, pós e contra.

- Usar os conhecimentos adquiridos por meio -Reconhecer as estruturas e usos -CLASSE DE PALAVRAS: Preposição e Verbo (suas flexões);
capacidade de uso da linguagem, ampliando capacidade de leitura e escrita; -Vozes Verbais: Ativa e Passiva sintética e analítica.
- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações -Gêneros textuais: classificado, propaganda, debate e mesa-
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros; redonda;
efeitos de sentido produzidos. - informatividade;

- situacionalidade;
- temporalidade;

- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Simbolismo;
e cultural, valorizando a literatura como -Literatura do Tocantins e seus autores;
patrimônio nacional; -Identificar categorias pertinentes para a
análise e interpretação do texto literário e - Literatura Afro-Brasileira (autores da temática).
comparativos, traços caracterizadores da
literatura regional (em todos os gêneros em
que ela se manifesta);

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as - Gêneros textuais: classificado, propaganda, debate e mesa-
Portuguesa como língua materna, geradora particularidades dos diferentes gêneros e redonda;
- situacionalidade;
-Saber utilizar os diferentes discursos da - temporalidade;
linguagem escrita necessários para - intertextualidade;
construção do texto; - elementos extralingüísticos: entonação, expressões

-Utilizar os recursos expressivos na
construção de um texto, reconhecendo os -Tipos de discursos (vozes do discurso, discurso direto, discurso
efeitos de sentido produzidos. indireto, indireto livre) necessários à construção do texto.

- Usar os conhecimentos adquiridos por meio -Reconhecer as estruturas e usos -Verbos (casos especiais), conjunção e interjeição;
capacidade de uso da linguagem, ampliando capacidade de leitura e escrita; - Noções de sintaxe: Frase, oração e período;

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações -Gêneros textuais: charge, notícia, crônica e editorial;
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros;
de significação e integradora da organização -Para a interpretação textual é necessário atentar-se para os
do mundo e da própria identidade; -Identificar os elementos que concorrem seguintes aspectos:
para a progressão temática e para a - temática;
- Analisar, interpretar e aplicar recursos organização e estruturação de textos - interlocutores;
expressivos das linguagens, relacionando (coesão e coerência) dos gêneros e tipos - fonte (meio de publicação);
textos com seus contextos, mediante a definidos; - finalidade;
natureza, função, organização, estrutura das - intencionalidade;
manifestações, de acordo com as condições -Reconhecer, em textos de diferentes - ideologia;
de produção e recepção. gêneros, marcas de variação linguística; - informatividade;
- situacionalidade;
-Identificar os recursos expressivos na - temporalidade;
construção de um texto, reconhecendo os - intertextualidade.
-Relações de sentido e progressão textual: estudo de
-Reconhecer os usos da norma padrão da coerência e coesão;

língua portuguesa nas diferentes situações
de comunicação; -Dimensão social da linguagem: norma culta e variação
linguística.
-Relacionar as variedades linguísticas a
situações específicas de uso social.

- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Pré-Modernismo; Vanguardas Europeias;
literário e o contexto histórico, social, político histórico-cultural da época; Semana de Arte Moderna; (ver relação com Arte)
patrimônio nacional; -Identificar categorias pertinentes para a - Obra: Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto.
- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as -Gêneros textuais: charge, notícia, crônica e editorial;
de significação e integradora da organização modos de organização discursiva para a -Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar-
do mundo e da própria identidade; produção de textos orais e escritos, se para os seguintes aspectos:
- Compreender os usos da língua tornando- produção; - interlocutores;
- temporalidade;
construção de um texto, reconhecendo os - elementos extralingüísticos: entonação, expressões
efeitos de sentido produzidos; corporais, faciais, gestuais, pausas.

-Utilizar da norma padrão da língua -Paragrafação: tópico frasal, estrutura e tipos de
portuguesa nas diferentes situações de desenvolvimento;
comunicação; -Organização textual: assunto, tema, título, tese e argumento;

-Utilizar em um texto os mecanismos -Sequência textual: modo de organização discursivo –
linguísticos na construção de narrações, narrativa, expositiva e argumentativa.

- Usar os conhecimentos adquiridos por meio -Reconhecer as estruturas e usos -Novo Acordo Ortográfico;
capacidade de uso da linguagem, ampliando capacidade de leitura e escrita; -Sintaxe: Sujeito e Predicado – tipos de verbos;
a capacidade de análise crítica; Termos sintáticos da oração;
-Compreender e usar os sistemas simbólicos portuguesa em situações de comunicação -Morfossintaxe;
organização cognitiva da realidade pela -Período Composto: Coordenação nas orações do texto.
constituição de significados, expressão, -Reconhecer as classificações de orações e
comunicação e informação. seus sentidos na construção do texto.

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações -Gêneros textuais: resumo, resenha, carta ao leitor e artigo
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros; de opinião;
manifestações, de acordo com as condições -Reconhecer, em textos de diferentes - intencionalidade;
de produção e recepção. gêneros, marcas de variação linguística; - ideologia;
- informatividade;
-Identificar os recursos expressivos na - situacionalidade;
construção de um texto, reconhecendo os - temporalidade;
efeitos de sentido produzidos. - intertextualidade.

-Relações de sentido e progressão textual: estudo de
coerência e coesão;

uso de recursos ortográficos);

- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Figuras de linguagem, de pensamento e de construção;
e cultural, valorizando a literatura como -Modernismo no Brasil: 1ª Geração Modernista – ousadia e
patrimônio nacional; -Identificar categorias pertinentes para a inovação;
análise e interpretação do texto literário e 2ª Geração Modernista – poesia;
apropriar-se dele a fim de desfrutá-lo com construção; - Obras: Macunaíma, de Mário de Andrade;
maior fluidez e plenitude. Alguma poesia, de Carlos Drummond de Andrade;
-Identificar, dentro de textos em prosa e em
verso, figuras de pensamento, de palavras - Literatura do Tocantins (características).
e construção;


- Ser capaz de empregar os diferentes -Utilizar os conhecimentos sobre as -Gêneros textuais: resumo, resenha, carta ao leitor e artigo
gêneros textuais presentes em situações de particularidades dos diferentes gêneros e de opinião;
interação social, respeitando as diferentes modos de organização discursiva para a
manifestações da linguagem; produção de textos orais e escritos, -Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar-
adequando-os aos diferentes contextos de se para os seguintes aspectos:
com condições de participarem de eventos -Identificar os elementos que concorrem - fonte (meio de publicação);
- situacionalidade;
-Utilizar os recursos expressivos na - temporalidade;
efeitos de sentido produzidos. - elementos extralinguísticos: entonação, expressões
-Produzir textos de forma sintética e com
análise crítica. -Organização textual: assunto, tema, titulo, tese e argumento;

-Mecanismo de coesão (coesão referencial, recorrencial e
seqüencial);


contradição).

-Paráfrase.
- Usar os conhecimentos adquiridos por meio -Reconhecer as estruturas e usos -Figuras de linguagem, de pensamento e de construção;
da análise linguística para expandir sua linguísticos com vistas à ampliação da -Vícios de linguagem (revisão);
a capacidade de análise crítica; -Pontuação e Acentuação (revisão);
-Compreender e usar os sistemas simbólicos portuguesa em situações de comunicação -Período Composto: Subordinação nas orações do texto.
constituição de significados, expressão, -Conhecer, dentro de textos em prosa e em
comunicação e informação. verso, figuras de pensamento, de palavras
e fônicas;

-Reconhecer as classificações de orações e
seus sentidos na construção do texto.
- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações -Gêneros textuais: correspondência (carta familiar e
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros; comercial), poemas (antecipar) e peças teatrais. (tem relação
de significação e integradora da organização com Ed. Física e Arte)
do mundo e da própria identidade; -Identificar os elementos que concorrem
para a progressão temática e para a -Para a interpretação textual oral e escrita é necessário
- Analisar, interpretar e aplicar recursos organização e estruturação de textos atentar-se para os seguintes aspectos:
expressivos das linguagens, relacionando (coesão e coerência) dos gêneros e tipos - temática;
textos com seus contextos, mediante a definidos; - interlocutores;
natureza, função, organização, estrutura das - fonte (meio de publicação);
manifestações, de acordo com as condições -Identificar os recursos expressivos na - finalidade;
de produção e recepção. construção de um texto, reconhecendo os - intencionalidade;
efeitos de sentido produzidos; - ideologia;
- informatividade;
-Reconhecer, na construção do texto, - situacionalidade;
estratégias argumentativas para a - temporalidade;
sustentação da tese e o convencimento do - intertextualidade.
interlocutor.
-Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;

-Estratégias argumentativas de desenvolvimento – causa e
consequência, comparativos, exemplificações, pós e contra.

- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Modernismo: 2ª Geração Modernista - misticismo e
literário e o contexto histórico, social, político histórico-cultural da época; consciência social (prosa);
patrimônio nacional; -Identificar categorias pertinentes para a - 3ª Fase Modernista - Romance de 1930;
- Aprimorar o conhecimento artístico e reconhecer os procedimentos de sua -Literatura do Tocantins (obras e autores conhecidos);
maior fluidez e plenitude. -Literatura afro-brasileira (textos da temática);
comparativos, traços caracterizadores da - Obra: Vidas Secas, de Graciliano Ramos.
literatura tocantinense (em todos os

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Utilizar os conhecimentos sobre as - Gêneros textuais: peças teatrais, correspondência (carta
Portuguesa como língua materna, geradora particularidades dos diferentes gêneros e familiar e comercial).
do mundo e da própria identidade; produção de textos orais e escritos, -Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar-
adequando-os aos diferentes contextos de se para os seguintes aspectos:
- situacionalidade;
-Utilizar os recursos expressivos na - temporalidade;
efeitos de sentido produzidos; - elementos extralinguísticos: entonação, expressões
-Empregar, na construção do texto,
estratégias argumentativas para a -Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;
sustentação da tese e o convencimento do
interlocutor. -Estratégias argumentativas de desenvolvimento – causa e


- Usar os conhecimentos adquiridos por meio -Reconhecer as estruturas e usos
da análise linguística para expandir sua linguísticos com vistas à ampliação da -Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;
a capacidade de análise crítica; -Concordância verbal e nominal.
constituição de significados, expressão, -Saber utilizar os conectivos
comunicação e informação. argumentativos.

- Ser capaz de compreender e usar a Língua -Identificar aspectos referentes às situações -Gêneros textuais: cordel e correspondência oficial
Portuguesa como língua materna, geradora de produção dos gêneros; (requerimento, declaração, procuração, entre outras).
para a organização e estruturação de textos seguintes aspectos:
- Analisar, interpretar e aplicar recursos (coesão e coerência) dos gêneros e tipos - temática;
expressivos das linguagens, relacionando definidos; - interlocutores;
textos com seus contextos, mediante a - fonte (meio de publicação);
natureza, função, organização, estrutura das -Identificar os recursos expressivos na - finalidade;
manifestações, de acordo com as condições construção de um texto, reconhecendo os - intencionalidade;
de produção e recepção. efeitos de sentido produzidos; - ideologia;
- informatividade;
-Reconhecer, na construção do texto, - situacionalidade;
estratégias argumentativas para a - temporalidade;
sustentação da tese e o convencimento do - intertextualidade.
interlocutor.
-Estratégias argumentativas de desenvolvimento – causa e
- Compreender as relações entre o texto -Associar texto literário a estilo e a contexto -Pós-Modernismo;

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