Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil, correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino aprendizagem. O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não tem eficiência duradoura.

1. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE JI-PARANÁ - RO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SILVIO MICHELUZZI
Rua: Padre Franco 2315 - Bairro Habitar Brasil – CEP= 76909-846 – Ji-Paraná – RO
Telefone = (069) 3424-8522 - E-mail : escolasmicheluzzi@seduc.ro.gov.br
PLANO ANUAL DO SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Locimar Massalai – Orientador Educacional
Ji-Paraná, 2020

2. HORÁRIO DE ATENDIMENTO1
TURNO HORÁRIO RESPONSÁVEL
Matutino 07h15min às 11h15min Locimar Massalai
Vespertino 13h15min às 17h15min Locimar Massalai
JUSTIFICATIVA
Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações
visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é
diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil,
correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino
aprendizagem.
O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção
responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o
mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não
tem eficiência duradoura.
Este plano será dividido em subunidades bimestrais a fim de facilitar a sua
execução, porquanto o valor do mesmo existe à proporção em que deixa de ser um ritual
burocrático para ser um guia das ações do Serviço de Orientação educacional.
Quando planeja sua ação, além de se tornar mais eficiente, o Orientador
Educacional pode também avaliar sua prática e refletir sobre suas intervenções no
processo de ensino aprendizagem, buscando modificar os pontos nos quais tais medidas
se fizerem necessárias.
O plano não é um molde rígido ao qual está submetido o trabalho do SOE, mas
um caminho que possibilita mudança de rumo, como fruto das reavaliações que forem
ocorrendo durante o ano letivo.
Através do plano anual de ações, a comunidade escolar poderá conhecer e avaliar
a atuação do Serviço de Orientação Educacional oferecendo suporte para uma retomada
crítica e realista do processo, reconhecendo limitações inerentes à todo fazer humano que
também é um fazer político.
1 Em tempos de aulas remotas este horário continua valendo, mesmo estando emWorks home office

3. Dentro desta perspectiva a Orientação educacional buscará promover a adesão e
o envolvimento das famílias na escola, trabalhando em sintonia, tanto quanto possível,
com os outros setores da escola, sob a égide do Projeto Político Pedagógico com tudo o
que ele propõe e desafia.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O Serviço de Orientação Educacional, sob a coordenação do Orientador
Educacional Locimar Massalai2 busca privilegiar as ações de cunho coletivo em
detrimento de atendimentos terapêuticos individualizados, mesmo reconhecendo que a
escuta assertiva é um meio privilegiado de fazer orientação.
A linha filosófica que norteia essa ação está presente nos trabalhos de Grinspun,
Pimenta e Luck, na qual o SOE se afasta do setor faz-tudo e resolve-problemas para
assumir identidade como profissão que partilha do processo pedagógico, e não à margem
dele.
Além de respeitar os princípios propostos pela educação nacional na LDB 9394/96
e na lei 5564/1968 que rege a profissão do Orientador Educacional, basear-se ainda nos
seguintes princípios:
A orientação educacional é um processo dinâmico, contínuo, sistemático e
integrado ao currículo escolar;
A orientação educacional é um processo cooperativo em que todos os
trabalhadores em educação assumem seus papéis comuns e específicos no
processo de ensino e de aprendizagem;
A orientação educacional vê o aluno como um ser histórico, social e sempre
possível de mudança;
A orientação educacional é um processo de assistência direta ou indireta a
todos os educandos indistintamente;
A orientação educacional procura antes de tudo promover situações e
condições que favoreçam o desenvolvimento do educando a partir da riqueza
cultural produzida historicamente.
NECESSIDADES E PRIORIDADES EM RELAÇÃO À CLIENTELA
Melhorar o nível da leitura, da escrita e da compreensão do mundo;
2 Formado em Pedagogia Educação Infantil e Anos Iniciais, Pedagogia – Magistério e Orientação
Educacional, Serviço Social, Letras – Língua Portuguesa e suas Literaturas, Bacharel em Ciências da
Religião, Pós-graduação em Metodologia do Ensino Superior, Psicopedagogia Institucional, Tecnologias
da Educação e Coordenação Pedagógica, (Supervisão Escolar), e em Stricto Sensu,Mestrado emPsicologia
com ênfase nos processos escolares.

4. Desenvolver habilidades para aprender respeitar as regras do grupo;
Desenvolver a habilidade de resolver pacificamente os conflitos;
Intensificar o diálogo com os professores e demais membros da comunidade escolar;
Conhecer um universo maior de profissões;
Desenvolver expectativas acerca do próprio futuro educacional;
Valorizar a escola como local onde o patrimônio cultural adquirido materializa-se no currículo
escolar;
Desenvolver a autoestima, o respeito e a tolerância;
Desenvolver hábitos de disciplina;
Aprender a tomar iniciativa;
Desenvolver habilidade de auto avaliação, do conhecimento do de si, do outro e do mundo;
Desafiar alunos e responsáveis a fazer as atividades escolares e manter o vínculo com a escola
tem tempos de aulas virtuais, remotas ou qualquer outro nome que se dê às metodologias que
envolvem a dinâmica escolar relacionados aos desafios que estamos vivendo.
OBJETIVOS
1. Atuar, junto ao coletivo de professores, na elaboração de projetos de
recuperação de estudos a partir das necessidades de aprendizagem
identificadas em sala de aula, de modo a garantir condições para que a aprendizagem
se efetive realmente;
2. Promover e coordenar reuniões pedagógicas e grupos de estudo para reflexão e
aprofundamento de temas relativos ao trabalho pedagógico e para a
elaboração de propostas de intervenção na realidade da escola;
3. Colaborar na organização e condução de reuniões de pais, professores e demais
funcionários da escola em parceria com a supervisão e direção da escola;
4. Assessorar os professores na execução de suas atividades docentes;
5. Orientar tempos de formação continuada dos recursos humanos da escola;
6. Oferecer atendimento aos pais e alunos individual e coletivamente cotidianamente;
7. Buscar junto com a direção da escola, palestras e cursos com profissionais
específicos na área de formação humana, que venha favorecer o trabalho
pedagógico e desenvolvimento integral de todos os alunos que frequentam a
escola;
8. Manter relatórios e informes sobre os alunos em geral de forma organizada e
eticamente preservada;

5. 9. Participar do Conselho Escolar subsidiando teórica e metodologicamente as
discussões e reflexões acerca da organização e efetivação do trabalho
pedagógico escolar;
10. Acompanhar alunos que não estão fazendo atividades, alunos evadidos em tempos de
pandemia e encaminhar ao Conselho Tutelar, depois de esgotadas todas as
possibilidades de diálogo com os responsáveis.
CRONOGRAMA3
MÊS AÇÃO
FEVEREIRO Elaborar plano e trabalho do SOE, participar da semana pedagógica
com fala sobre o PPP. Motivar os alunos para a importância dos estudos
no início das atividades letivas. Trabalhar “Hábitos de Estudos” e
“Bullying”. Essas duas ações deverão estender-se durante todo o ano
letivo como prevenção de forma interdisciplinar.
MARÇO / ABRIL Acompanhar alunos que não estão fazendo atividades,alunos evadidos
em tempos de pandemia e encaminhar ao Conselho Tutelar, depois de
esgotadas todas as possibilidades de diálogo comos responsáveis.
Estudar e aprofundar a 4BNCC e o RCRO a partir das formações
fornecidas pela Seduc/RO.
MAIO Divulgar dia Nacional de Combate à exploração sexual de crianças e
adolescentes emparceria com CT, CREAS e CMDCA.
Estudar e aprofundar a BNCC e o RCRO a partir das formações
fornecidas pela Seduc/RO.
JUNHO Acompanhar alunos que não estão fazendo atividades,alunos evadidos
em tempos de pandemia e encaminhar ao Conselho Tutelar, depois de
esgotadas todas as possibilidades de diálogo comos responsáveis.
Estudar e aprofundar a BNCC e o RCRO a partir das formações
fornecidas pela Seduc/RO.
JULHO/AGOSTO Elaboração do PP e acompanhamento juntos aos professores dos Planos
de Ensino.
Estudar e aprofundar a BNCC e o RCRO a partir das formações
fornecidas pela Seduc/RO.
AGOSTO/SETEMBRO Elaboração do PP e acompanhamento juntos aos professores dos Planos
de Ensino.
Estudar e aprofundar a BNCC e o RCRO a partir das formações
fornecidas pela Seduc/RO.
SETEMBRO Acompanhar alunos que não estão fazendo atividades, alunos evadidos em tempos de
pandemia e encaminhar aoConselho Tutelar,depois de esgotadas todas as possibilidades
de diálogo com os responsáveis.
Estudar e aprofundar a BNCC e o RCRO a partir das formações fornecidas pela
Seduc/RO.
OUTUBRO Dar continuidade aos projetos implantados.
Estudar e aprofundar a BNCC e o RCRO a partir das formações
fornecidas pela Seduc/RO.
NOVEMBRO Dar continuidade aos projetos implantados.
DEZEMBRO Avaliar o desenvolvimento dos projetos.
Avaliar o trabalho do SOE e elaborar relatório.
3 Mesmo que não compareça explicitamente, não poderíamos nos furtar de mencionar o trabalho cotidiano
do Orientador Educacional: atendimento aos alunos, pais, professores e comunidade com suas necessárias
parcerias.
4 Base Nacional Comum Curricular e Referencial Curricular de Rondônia.

6. RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
A escola conta com quadro quase completo de profissionais, embora o n° de
alunos por Orientador Educacional esteja acima do recomendado. Os recursos físicos
respondem às condições necessárias de trabalho. Quanto aos recursos tecnológicos, o
laboratório de informática é deficiente e não responde às necessidades, pois sua internet
é deficitária, o que é lamentável. O SOE dispõe de espaço físico adequado bem como
recursos tecnológicos que possibilitam a efetivação de suas atividades.
AVALIAÇÃO
O Serviço de Orientação Educacional será avaliado periodicamente e também ao
final do ano letivo, a partir dos relatórios dos projetos executados e propósitos que
constam deste Plano de Ação. Reconhecemos que toda atividade carece de avaliação para
que ganhe sentido e responda às demandas de seu tempo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALVES, Nilda; GARCIA, Regina. O fazer e o pensar dos Supervisores e Orientadores
Educacionais. São Paulo: Loyola, 1986.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
GRINSPUN, Mirian P.S. Zippin (org.). A prática dos Orientadores Educacionais. São
Paulo: Cortez, 1998.
LUCK, Heloísa. Planejamento em Orientação Educacional. Petrópolis: Vozes, 1991.
MASSALAI, Locimar. Entre tramas, laços e nós: uma análise de discurso de
Orientadoras Educacionais. São Paulo: Editora 42, 2014.
PIMENTA, Selma Garrido. O pedagogo na escola pública. São Paulo: Loyola, 1986.

7. RONDÔNIA. Referencial Curricular de Rondônia. Porto velho: Seduc, 2020.