Promoção da leitura no jornal escolar DeClara

DeClara
Jornal do Agrupamento Escolas Clara de Resende
DeClara
nº
39
Janeiro
2021
Biblioteca Escolar

2
DeClara nº 39 janeiro 2021
Isabel Pereira
O Jornal da Escola Clara de Resende, DeClara, é um projeto de promoção da leitura,
de caráter mensal e pretende colocar toda a comunidade escolar a ler, de forma formativa,
informativa e recreativa. Dar conhecer tudo o que se faz na escola, presencial ou digitalmente,
e dar voz a todos aqueles que querem partilhar algo com a comunidade educativa… Pretende
constituir-se como um instrumento de educação para a cidadania, de promoção do espírito
crítico e de integração dos diferentes saberes, com recurso às diferentes tecnologias da
informação e comunicação, a um nível transversal.
Este projeto dirige-se e envolve alunos do 1.º ao 12.º ano, professores, funcionários,
pais/encarregados de educação e Comunidade educativa em geral. É gratuito, enviado
digitalmente por email para toda a comunidade escolar e fica disponível no blogue das
Bibliotecas do Agrupamento Clara de Resende.
As notícias para publicação podem ser enviadas para o email:
isabelpereira@clararesende.pt
Ficamos a aguardar pelas "novidades", ideias, sugestões, eventuais correções,
propostas de melhoria...
Com a vossa colaboração e participação, o Jornal será "mais nosso" e sairá muito
mais enriquecido!
O nosso Jornal fica disponível para leitura em:
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.pt/
Convite para participar no DeClara
Convite para participar no Jornal da Escola: DeClara

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ENSINO SECUNDÁRIO PÁG. 35
3ºCICLO E SECUNDÁRIO PÁG. 31
TRABALHOS DE ALUNOS E PROFESSORES:
1º CICLO PÁG. 21
2º CICLO PÁG. 23
EMRC PÁG. 45
EDITORIAL PÁG. 3
PROJETOS: CLARA SOLIDÁRIA PÁG. 42
BIBLIOTECA ESCOLAR PÁG. 4
Editorial
Dia 21 de janeiro o veredicto estava dado, as
escolas tinham mesmo que fechar.
Adiaram o ano letivo… Aguardamos agora as
novas diretivas do Ministério da Educação.
Entretanto, aproveitem para descansar pois os
próximos tempos não serão fáceis!
Os colaboradores do Jornal continuaram a
trabalhar e permitiram que, mais uma vez, o
nosso DeClara ganhasse forma e possa agora
ser partilhado e lido pela comunidade
educativa.
Vamos continuar a trabalhar a distância e em
formato digital. Aguardamos notícias vossas…
Estamos já a preparar a edição de fevereiro!
Votos de muita saúde e fiquem bem.
Isabel Pereira
A passagem de ano assinalou a mudança
de 2020 para 2021 com muita
expectativa…
O 2º período teve o seu inicio a 4 de
janeiro e parece que foi há tanto tempo.
Janeiro foi e está a ser um mês muito
difícil, talvez o mais difícil de que há
memória. Frio, muito frio, na escola e em
todo o país. Máscaras, medo,
distanciamento, desconforto e cansaço
marcado nos olhos de alunos, docentes e
não docentes.

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Desafio de matemática mês de janeiro
Professor Artur Neri
Resposta ao desafio de matemática do mês de dezembro
Professor Artur Neri
Biblioteca Escolar
A Lígia vive em sua casa com o pai, a mãe, o irmão, o cão, dois gatos, dois periquitos e
quatro peixes. Qual o número total de pernas e de patas que possuem em conjunto?
No lado esquerdo da Rua Principal as casas estão numeradas com os números ímpares
1, 3, 5, …, 19.
No lado direito da rua, estão numeradas com os números par 2, 4, …, 14.
Quantas casas tem a Rua Principal? 17 casas

As secas do mês
Atenção: Estas anedotas são extremamente secas. Mesmo
muito secas! As mais secas que já alguma vez ouviste!
5
Francisco Manta Rodrigues, 11.ºD
Informação inútil
O primeiro filme realizado em 3D chama-se “Power of Love” e estreou a 27 de setembro de
1922. Este filme tinha dois finais diferentes, ambos em 2D, um feliz e outro trágico, que podiam
ser vistos pelo expectador tapando uma das lentes dos óculos com que viam o filme.
Francisco Manta Rodrigues, 11.ºD
Biblioteca Escolar: Sugestões do mês janeiro 2021
Hoje na escola levei com um pino na cabeça.
Fui vítima de bowling…
- Escolha uma carta… a que quiser… não mostre…
- Está bem… mas deixe-me dizer-lhe que você é o pior carteiro
que já conheci.
É tão difícil ser professor de natação…
Uma pessoa ensina, ensina, ensina… e o aluno nada.
Numa entrevista de emprego:
- Tem alguma experiência em cargos administrativos?
- Sim, sou administrador num grupo do Whats App!

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Francisco Manta Rodrigues, 11.º D
Biblioteca Escolar: Sugestões de Leitura
«Estrela Polar», de Vergílio Ferreira
Adalberto é um homem que vive com uma angústia de
conhecimento de si próprio, que o faz viver em busca do sentido
da sua existência (da sua «Estrela Polar» que muito dificilmente,
raramente e por pouco tempo se consegue encontrar). Após a
morte dos pais, regressa a Penalva, a sua terra natal, onde se
apaixona por Aida, acreditando que, através desta, poderá
alcançar o conhecimento sobre a existência que tanto procura

7
Biblioteca Escolar: Poema de janeiro
E se…
E se não existisse tempo
O que seria um contratempo
Algo inesperado ou algo
Tão claro como um lago alagado
E se a realidade fosse a vida
O que seria a morte invertida
Algo motivado ou algo
Somente ingrato
E se o mundo fosse quadrado
O que seria o fim do oceano
Algo mundano
Tão falso como o tempo parado
E se existisse algo perfeito
Nada seria interpretado
Tudo estaria desconectado
Como uma lua sem sol
Continua…

8
E se os pássaros não voassem
O que seria o céu
Apenas um reflexo de um oceano
Que procura o seu espelho
E se não existissem sonhos
O que seria a realidade
Algo inventado
Que procura ser algo na ilusão semeado
E se os sorrisos não criassem lágrimas
O que seria a contemplação de almas
Algo para alguns inexistente
E para outros tão presente
E se a vida…
E se a morte …
E se a esperança…
E o que está certo?
O que está errado?
E se…
Continua…

9
E se Eu sou …
E se ele é …
E se eles são …
E se não existissem elementos …
E se eu não sou capaz? Se não consigo?
E se …
E se …
E se…
E se não existem “ses”
O que seria a pergunta
Que a estes versos deu estrutura?
E se tudo fossem “ses” e porquês, existiriam outras dúvidas? Ou somente preguntas?
E se…

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Biblioteca Escolar: Ideias de Leitura PNL

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Biblioteca Escolar: Ideias de Escrita PNL

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Professora Fátima Noronha Peres
Miranda, Grupo 300
Biblioteca Escolar: Página Cultural
Idade
Conheci dias duradouros,
o sol tão longo entre manhã e tarde.
Um levantar súbito de luz
por trás da crista das heras no muro velho,
e depois descer no verão entre grades verdes
e para além do portão como a cair no Hades,
no inverno. Não havia tempo
nos dias longos, mas a passagem diária
do sol abençoado.
Fiama Hasse Pais Brandão
Entrance to the Farm by Paul Cézanne
Segredo
Sei um ninho.
E o ninho tem um ovo.
E o ovo, redondinho,
Tem lá dentro um passarinho
Novo.
Mas escusam de me atentar:
Nem o tiro, nem o ensino.
Quero ser um bom menino
E guardar
Este segredo comigo.
E ter depois um amigo
Que faça o pino
A voar ...
Miguel Torga , Diário VIIII

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Biblioteca Escolar: Plantas Invasoras
Professor: Artur Neri
A espécie invasora do mês
Bons-dias
Ipomoea acuminata
Trepadeira com flores grandes azuladas, originária da zona tropical da América do Sul, Ásia
e Havai.
Invade principalmente locais degradados, sebes, pedreiras ou construções abandonadas.
O rápido crescimento vegetativo origina tapetes que cobrem árvores e arbustos
provocando a sua morte e impedindo o crescimento da vegetação natural. Os caules
enraízam em nós, propagando-se facilmente a partir de fragmentos vegetativos.
In: www.uc.pt/invasoras

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Biblioteca Escolar: Notícias em revista… Imagem do mês
Estamos todos no mesmo avião, mas não carregamos a mesma bagagem…
Capas de jornais do ano de 2020 “Doze capas que nos fizeram parar na banca de jornais em
2020” e outras .
Inês Leitão, 12º ano

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Biblioteca Escolar: Dia internacional em Memória das Vítimas do Holocausto
27 de janeiro: Dia internacional em Memória das Vítimas do Holocausto
O Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto é celebrado anualmente no dia 27
de janeiro, no aniversário da libertação do Campo de Concentração e Extermínio Nazi de
Auschwitz-Birkenau pelas tropas soviéticas em 27 de janeiro de 1945. Este dia foi proclamado
como o Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto através da Resolução 60/7
[en] adotada na Assembleia Geral das Nações Unidas de 1 de novembro de 2005.
Esta data tem dois objetivos: em primeiro lugar, presta-se homenagem à memória das vítimas
do Holocausto e, em segundo lugar, relembra-se a necessidade de combater o anti-semitismo, o
racismo e quaisquer outras formas de intolerância que possam levar à violência.
https://en.unesco.org/
• Reportagem RTP
https://www.youtube.com/watch?v=3pU3Kmqkfow
• Reportagem SIC - 70 anos da Libertação Auschwitz
https://www.youtube.com/watch?v=TYhWKA-BAv4
https://www.youtube.com/watch?v=nJoXAhp8hj0
Como escreveu Anne Frank,
“O que aconteceu não pode ser desfeito, mas podemos impedir que volte a acontecer.”

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Biblioteca Escolar: Concurso Nacional de Leitura Fase Interna
Alunos apurados na Fase Interna e que vão representar a Escola
Clara de Resende na Fase Municipal, por nível de ensino:
2º ciclo
• Maria Rita Sá, 5º A
• Miguel Meireles, 6ºB
3º ciclo
• Marta Leonor Costa e Silva, 8ºF
• Helena Bordalo de Sousa Samões, 7ºD
Secundário
• Francisco Manta Rodrigues, 11ºD
• Eliandro Ricardo João Luís de Melo, 12ºC
Parabéns aos vencedores e a todos os participantes!
Concurso Nacional de Leitura: Fase Escola
Alunos apurados para a Fase Municipal

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Biblioteca Escolar: Concurso Nacional de Leitura Fase 2
Obras selecionadas e data Fase Municipal formato à distância
O Gabinete de Apoio às Bibliotecas e à Leitura da Divisão Municipal de
Bibliotecas informa que a fase municipal do CNL decorrerá em formato à distância, no
próximo dia 19 de fevereiro (a confirmar)
Para o ano 2020/2021, as obras de leitura obrigatória selecionadas são da
autoria do premiado escritor de literatura infanto-juvenil portuense Álvaro Magalhães,
nomeadamente:
• 1.º CEB - Contos da Mata dos Medos, Álvaro Magalhães, il. Cristina Valadas, ed.
Assírio & Alvim.
• 2.º CEB - O estranhão: Livro 1, Álvaro Magalhães, il. Carlos J. Campos, ed. Porto
editora.
• 3.º CEB - O rapaz dos sapatos prateados, Álvaro Magalhães, il. Patrícia Furtado, ed.
Asa.
• Ensino Secundário - O último Grimm, Álvaro Magalhães, il. Pedro Pires, ed. Asa.
O Regulamento desta fase e cartaz em:
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.com/2021/01/regulamento-cnl-fase-2.html

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Biblioteca Escolar: Concurso Nacional de Leitura_Fase 2

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Regulamento
Concurso

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Regulamento
Concurso

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1ºciclo EB João de Deus: Coro Musical “Canta Flores”
Quem canta …seus males espanta
e
Quem bem canta… encanta
Pois bem…. Na escola João de Deus, pelas mãos da Associação de Pais, chegou uma
proposta para iniciarmos um projeto diferente: formar um coro.
Depois de uma reunião com a professora Margarida Almond demos corpo a esta
ideia, em 2018. Lançamos o desafio aos pais e aos alunos. Foi proposto trocar um bocadinho
do recreio de almoço e preenchê-lo com a música e com a satisfação de cantar em grupo.
Assim foi. Tivemos a adesão de cerca de trinta alunos nos dois primeiros anos.
Este ano, temos um grupo mais pequeno em número, mas não em qualidade. Com
dezassete alunos não poderá crescer muito mais para podermos respeitar as regras de
segurança previstas neste ano cheio de mudanças.
Adaptamos este projeto a uma nova realidade, cheia de restrições, mas sem
barreiras para a magia da música. Até porque Quem Canta Seus Males Espanta. E é bem
verdade. Durante os ensaios reina a boa disposição, a alegria e um espírito de grupo muito
salutar. Parabéns!
São ensaios muito participados, onde os alunos aprendem as canções cujas letras
são da autoria da professora Margarida procurando, de forma lúdica, passar aos petizes
pequenas lições de vida. São letras simples, mas cheias de significado.
Canta Flores é o seu nome.
O coro tem abrilhantado as festas da escola e participado em alguns outros
concertos cantando e encantando pois Quem Bem Canta, Encanta.
Já este ano letivo participou, só com alguns elementos, na Praça da Alegria do
passado dia 21 de dezembro.
Continua…

22
1ºciclo EB João de Deus
A Associação de Pais patrocina as atividades do coro tendo criado uma camisola
como marca da escola que o coro utiliza nos concertos, as capas onde cada aluno tem as suas
canções e os adereços que vão sendo adquiridos para dar um toque diferente, enriquecendo o
visual de forma simples, como nós, mas cuidada.
Perdura o verde, símbolo de esperança, liberdade, saúde e vitalidade. Associada ao
crescimento e à renovação, o verde tem o poder de acalmar e trazer a harmonia. Símbolos
transmitidos pela professora em cada ensaio que os alunos vão interiorizando.
E porque estão as nossas crianças no coro?
“Gosto muito de cantar”, “Gosto das canções”, “Quero ser cantora” “Gosto de cantar
e, este ano ainda gosto mais, porque posso cantar sem máscara” são algumas das respostas
dos nossos pequenos cantores.
O tema “Luz” é aquele que recebe mais votos nas preferências dos nossos artistas.
Letra simples, mas cheia de significado e que transmite boas energias.
Quem gosta de cantar e quer cantar connosco pode fazê-lo indo ao Youtube
Saber dar e saber receber é um dom.
Dom que devemos cultivar
É nele que encontramos
A magia para a vida valorizar.
Bem-haja a todos os que:
- têm contribuído e apostado neste projeto;
- sabem dar e receber a magia da música;
- valorizam a música que embeleza e enriquece
os nossos dias.
Janeiro de 2021
Fátima Vaz
Coordenadora da EB João de Deus

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2º ciclo: Dia Mundial do Compositor
Os compositores de todo o mundo, épocas e estilos são celebrados a
15 de janeiro - No Dia Mundial do Compositor
Este dia surgiu no México, durante uma comemoração da fundação da Sociedade de Autores
e Compositores do México, em 1945, mas apenas foi oficializada no mundo a partir de 1983.
O objetivo é homenagear os compositores existentes no mundo, que contribuem com a sua
arte para nos proporcionar várias emoções e até associar momentos e datas a uma
memória, eternizar pequenos momentos.
Está mais do que provado do efeito benéfico da música, por exemplo nas crianças, que para
além do aumento da sua capacidade de concentração e do raciocínio matemático, exercita
várias memórias: a auditiva, a afetiva e a táctil.
A música é uma das formas de arte que mais apelam ao sentimento, e o compositor, junta
notas musicais, e dá-lhes um significado, que de forma muito generosa dá a partilhar com
todas as pessoas.
O ser Humano será sempre mais feliz se estiver rodeado de música!
Dinis Piedade 5ºB

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2º ciclo: História e Geografia de Portugal 6º Ano
A revolta do 31 de janeiro de 1891 foi um levantamento militar que teve lugar na
cidade do Porto e que é considerado como a primeira revolta republicana, a primeira tentativa de
derrube da monarquia e de implantação da República em Portugal.
No dia 31 de janeiro de 1891, no século XIX, um movimento republicano levou a cabo
um levantamento militar contra a monarquia - que na altura tinha cedido ao ultimato britânico
de 1890. A revolta parecia estar a surtir efeito quando, no antigo edifício da Câmara Municipal do
Porto, se ouviu Alves da Veiga (advogado e político republicano) proclamar da varanda a
Implantação da República, na atual Praça da Liberdade.
Os revoltosos pretendiam dirigir-se para a Batalha, para tomar estações de correios,
pela Rua de Santo António (após a República ser implantada, foi rebatizada para Rua de 31 de
Janeiro), onde se deu um confronto armado. Terão morrido 12 pessoas e ficado feridas mais de
40. A meio da manhã, a rendição dos revoltosos consumava-se com os principais líderes a
conseguir fugir para o exílio. Mais de 500 militares envolvidos foram julgados e condenados.
A rebelião não teve os efeitos imediatos desejados, mas foi um passo importante para
que 19 anos depois a República viesse mesmo a ser proclamada em Portugal.
Helena Quaresma, 6ºA
Professora Laurentina Alegria
A Revolta do 31 de Janeiro de 1891

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Inicialmente o voto era oral. Por volta do século II a.C., os romanos tiveram a ideia de criar uma
urna onde os votos fossem depositados, per tabellam, com o objetivo de assegurar o voto
secreto e a liberdade do cidadão votar sem interferência dos mais poderosos.
As tabellae dadas ao cidadão para votar eram pequenas tábuas enceradas, nas quais se escrevia
com um stylus ou estilete o nome do candidato.
Para comemorar a chamada “lei tabelária”, que introduziu o voto secreto, foram emitidas
moedas com imagens de cenas de votação, onde figura um cidadão depositando a sua tabella
diante do magistrado, como é o caso do exemplar aqui apresentado.
O voto não era, na Época Romana, universal, era censitário e hierárquico.
Uma nova reforma, realizada em 107 a.C., modificou profundamente o exército romano e, pela
primeira vez, permitiu que pessoas sem propriedades se alistassem ao criar um equipamento
padrão fornecido pela própria legião.
Essa mudança levou as eleições romanas ao mais próximo do que se poderia chamar "voto
popular", embora a ordem fosse mantida, mas durou pouco, porque no ano 27 a.C. Augusto
transferiu todo esse poder ao Senado após se ter tornado no primeiro imperador romano.
A campanha eleitoral chamava-se "ambitus" e, nessa altura, o candidato substituía a sua toga
habitual pela "toga candida", uma toga de um branco resplandecente de onde deriva o termo
“candidato”. Começava depois da leitura da lista oficial dos candidatos, "petitio", e da respetiva
exposição formal.
O "civis optimo iure", o "cidadão completo", dispõe do direito de voto (ius suffragii) e do direito
de ser eleito magistrado (ius honorum) .
Denário de P. NERVA com representação de Roma
ROMA nº Inv. 2015.14.99 - 113 a.C. - 112 a.C.
O Voto no Império Romano
2º ciclo: História e Geografia de Portugal 6º Ano
Professora Laurentina Alegria

26
2º ciclo História e Geografia de Portugal: Exposição
Os professores da secção de História e Geografia de Portugal da Escola Clara de Resende,
dinamizaram no Agrupamento, em parceria com o Museu da Imprensa, a Exposição “Humor para
rir e Pensar_Porto Cartoon XIX19th2017 World Festival”, que pode ser vista no átrio da Escola e
Antecâmara da Biblioteca
Exposição PortoCartoon_Humor para Rir e Pensar
Continua…

27
Continua…

28
Continua…

29
Continua…

30
Grupo:
História e Geografia de Portugal

31
3º Ciclo e Ensino Secundário: Espanhol
El 6 de enero se celebra, en España, el día de Reyes Magos. La llegada de sus Majestades se
espera con una gran expectación y muchas celebraciones. Las conmemoraciones comienzan
oficialmente la tarde anterior a la Epifanía, en la noche del 5 de enero. En los días previos a esa
fecha, los niños escriben cartas a los tres reyes pidiéndoles regalos. Se supone que, cuanto
mejor se haya portado el niño durante el año, mejor será el regalo que reciba esa mañana. Pero,
si los niños se han portado mal, corren el riesgo de recibir un trozo de carbón. Sin embargo, este
carbón es un dulce, una golosina típica de fechas navideñas que se asemeja visualmente al
carbón.
La noche del 5 de enero, cientos y cientos de personas, se reúnen ilusionadas para disfrutar de
la llegada de sus Majestades. Para ello, se organiza un gran recibimiento a los Reyes de Oriente,
con la Cabalgata, un gran desfile por las calles de la ciudad o pueblo, acompañados de un gran
séquito de pajes, de carrozas y de comparsas de compañías artísticas, de danzantes y carteros
reales. Los desfiles representan el viaje realizado por los Reyes Magos en camellos a Belén.
Estos arrojan caramelos a la multitud que intenta atrapar tantos dulces como les sea posible.
Después de haber disfrutado con la Cabalgata de Reyes, los niños se van corriendo a sus casas
para limpiar sus zapatos y colocarlos en un buen lugar del salón. Solo de esta forma, los Reyes
sabrán a quién dejar cada regalo. Asimismo, deberán dejar algo de comer y de beber para sus
Majestades y sus animales e irse a dormir pronto.
Cuando llega la mañana del 6 de enero, Día de Reyes, los niños de cada casa se levantan
nerviosos para ir corriendo al lugar en el que dejaron sus zapatos y descubrir qué regalo les han
hecho Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente. Luego, la familia se reúne para comer e
intercambiar regalos. Se suele tomar el “roscón de reyes”, un bollo de masa fina con forma de
anillo y decorado con trocitos de frutas escarchadas, símbolo de los rubíes y esmeraldas que
adornaban los vistosos mantos de los Magos de Oriente. Estos roscones generalmente tienen
una sorpresa en su interior, usualmente una figura y quien encuentre la figura en su trozo de
roscón, tendrá que ofrecer una fiesta o pagar por el Roscón de Reyes. Por la tarde, los niños
visitan a sus familiares para recoger los reglaos que los Reyes han dejado en sus casas.
Continua…

32
Celebrando el Día de Reyes alrededor del mundo
México
En México se conoce como el Día de los Reyes. Para celebrar la fiesta de los Reyes Magos es
tradición hacer una “Rosca de Reyes” de 1,5 kilómetros. Todos los años se reúnen 200.000
personas donde se comparte este mega roscón en Ciudad de México.
Cuba:
El día de Reyes es conocido como la Pascua de los Negros y Día de San Baltazar, motivado a que
en la época de la colonia se les concedía la jornada de descanso a los esclavos, los cuales salían a
festejar y bailar al ritmo de los tambores. Las personas se reúnen en familia, bailan en honor al
niño Jesús y a los Reyes Magos, y comparten los dulces típicos, como chocolates y pan de Pascua.
Puerto Rico:
La celebración del Día de Reyes es de carácter religioso, con la celebración de las Promesas a los
Reyes, cantando los rosarios en honor a los tres Sabios. Los niños colocan pasto al lado de sus
zapatos, como alimento para los camellos de los Reyes Magos, colocándolos cerca del árbol de
Navidad o de su cama. En algunas regiones del país los niños dejan a los Reyes agua o leche y
galletas en señal de agradecimiento y como alimento para sus camellos.
Argentina:
Los niños colocan sus zapatos junto al pesebre o nacimiento para recibir regalos al día siguiente.
Es una tradición dejar agua y alimento para los Reyes y sus camellos.
Venezuela:
En varias regiones del país se hacen representaciones de la adoración de los Reyes Magos al Niño
Jesús en el pesebre. Las familias acompañan la cena con la rosca de Reyes.
Bolivia:
En varias regiones realizan misas en honor al Día de Reyes. Las personas suelen llevar sus
pesebres a la misa, para que sean bendecidos y guardados en casa, hasta la próxima navidad. Se
acostumbra dejar en las puertas de las iglesias figuras del nacimiento usadas para que sean
aprovechadas por personas de escasos recursos que no tengan un nacimiento o Belén en su
hogar.
Perú:
Se lleva a cabo la Bajada de Reyes, que consiste en una celebración en familia, colocando
imágenes de los Reyes Magos a los pies del niño Jesús en el nacimiento. Luego se procede a
desmontar el nacimiento o belén para guardarlo y utilizarlo en la siguiente Navidad. Es tradición
realizar la Cabalgata de los Reyes Magos el día 5 de enero con un recorrido por las calles,
montando a caballo o en carrozas.
Continua…

33
Italia:
Los niños italianos también reciben regalos durante la fiesta de la Epifanía. Pero en este caso no
son los Reyes Magos quienes dan regalos. Se trata de una anciana bruja llamada “Befana”. Los
niños cuelgan medias junto a la chimenea y la Befana, montada en su escoba, llena estas medias
con sus regalos. Cuenta la leyenda que la anciana no quiso ayudar a los Reyes Magos a encontrar
el camino hacia Belén. Después, arrepentida llenó su cesta con dulces y caramelos y fue tras
ellos. No los localizó y fue repartiendo por las casas esperando que algunos de los niños fuese el
niño Jesús.
Alemania:
Se conoce como el día de Dreikönigstago, el día de los niños. Ellos se disfrazan de los Reyes
Magos y cantan canciones tradicionales. Van de casa en casa y la gente les da dinero o dulces. Se
les conoce como los “Sternsinger” o los “cantores de estrella”, este nombre lo adquirieron
porque llevaban siempre la estrella en la mano.
(adaptado)
https://www.rtve.es/television/20210104/reyes-magos-religion-otros-paises-espana-
directo/2062116.shtml
y
https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-de-reyes#resTit_5_1
Continua…

34
Sonia Hernan
Professora de Espanhol

35
Ensino Secundário: História B 11ºAno
A LISTA DE SCHINDLER
O filme ‘’A Lista de Shindler‘’, que visualizámos na disciplina de História B, retrata o que
ocorreu no século XX, mais precisamente na Segunda Guerra Mundial. Durante a Segunda Guerra
Mundial, com a legislação das Leis de Nuremberga, houve a intensificação do antissemitismo, do
racismo e do imperialismo. Oskar Shindler, um empresário, quis aproveitar esta situação para
enriquecer, utilizando os judeus (perseguidos e exterminados pelo Partido Nazi) dando-lhes a
garantia da sua vida em troca de trabalho. Oskar Shindler, ao longo do tempo, foi transformando a
sua ambição de enriquecer no objetivo de diminuir ao máximo o extermínio dos judeus, aos quais
se foi apegando, tal como, Itzhak Stern, o seu gestor. Através das suas posses e poder, Oskar
conseguiu garantir a vida a mais de mil judeus. No início fê-lo em troca de trabalho, mas, depois,
apenas com o intuito de os salvar, mesmo com sobrecarga de despesas. Isto deveu-se porque,
apesar de pertencer ao partido Nazi, não se deixou levar por esses ideais, guiando-se pelos
Direitos Humanos dos judeus, que naquela altura eram praticamente nulos.
Na minha opinião, este filme retrata explicitamente os acontecimentos daquela época e,
de certa forma, mostrou-me que me queixo de barriga cheia. Acho que ao longo dos anos tem-se
vindo a lutar pelos direitos humanos, mas ainda temos uma caminhada muito longa pela frente.
Tal como no racismo, muito abordado este ano e que passado um século ainda se mantem a luta
pela igualdade de direitos das diferentes ‘’raças’’.
Inês Azevedo, n.º 12-11ºE
História B – O Nazismo e os Direitos Humanos
Professora Arlete dos Santos Ferreira
O Nazismo e os Direitos Humanos

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Beatriz Moreira, n.º 6-11ºE
História B – O Nazismo e os Direitos Humanos
“A Lista de Schindler”, visualizado na disciplina de História B, é um filme de 1993,
considerado por muitos uma obra-prima. Este conta um dos episódios do holocausto, baseado
nos relatos dos sobreviventes que começam a ser esquecidos e apenas retratados como números
nos livros de História. Desta forma, o filme apresenta as vítimas como pessoas individuais e
únicas, com as quais nos conseguimos identificar e sentir o seu sofrimento e medo. Steven
Spielberg, o realizador, exigiu que o filme fosse a preto e branco para este se comparar às
imagens reais que existem da época, assim salientando a veracidade desta história, como nos foi
dado a conhecer no final do filme onde os sobreviventes se juntaram, colocando uma pedra em
cima do túmulo de Oskar Schindler, simbolizando o seu agradecimento, num gesto comovente.
Na minha opinião, todos deveriam ver, pelo menos uma vez, este filme devido ao seu
valor histórico, pois destaca o horror sofrido pelos judeus, através do contraste entre o seu
mundo repleto de sofrimento e o mundo de luxo e felicidade dos nazis. Também nos faz
perceber o impacto que uma pessoa pode ter, mesmo enfrentando algo tão horrendo como o
holocausto. Oskar Schindler começou como um oportunista que levado pela sua ganância tinha
apenas o objetivo de enriquecer aproveitando-se da guerra. Mas, ao aperceber-se da realidade a
que os seus trabalhadores estavam sujeitos, sentiu uma responsabilidade em fazer o possível
para os ajudar, conseguindo salvar mais de mil pessoas.
A meu ver “A Lista de Schindler” é indispensável pois faz-nos reconhecer tudo o que
de bom temos nas nossas vidas, ao vermos o que estas pessoas enfrentaram e as condições a
que estavam sujeitas. É, ainda, uma forma de nos lembrar este período histórico que, apesar de
sombrio, foi importante.
Professora Arlete dos Santos Ferreira
Ensino Secundário: História B 11ºAno

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Ensino Secundário: Português 12º Ano
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.com/2021/01/clepsidra.html
Continua…

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Continua…

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Continua…

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Continua…
Inês Leitão, 12ºB

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Projetos: Clara Solidária
Este ano letivo demos continuidade ao Projeto Turma Madrinha, que no passado
deixou felizes tantas crianças e jovens na altura do Natal.
Este ano não foi exceção já que os alunos da nossa escola souberam mostrar a
solidariedade que tão bem os caracteriza mesmo com os constrangimentos às compras
presenciais nesta situação extraordinária que vivemos.
As duas instituições que receberam os presentes dados pelos nossos alunos fizeram
questão de nos deixar o seu agradecimento.
ACISJF - Associação Católica Internacional ao Serviço da Juventude Feminina do Porto:
“Com os nossos mais sinceros cumprimentos, agradecemos a gentil e importante doação
realizada pela comunidade educativa da Escola Clara de Resende a esta Instituição,
nomeadamente à Comunidade de Inserção Nossa Senhora do Bom Conselho. As vossas ofertas,
foram todas distribuídas pelas nossas clientes sociais e seus familiares.
Sabemos que um País próspero e sem exclusão depende da participação de todos.”
Obra do Frei Gil Ramalde:
Antes de mais, e porque nunca é demais fazê-lo, agradecemos o facto de se lembrarem de nós!
Mais uma vez e mais um ano os nossos meninos adoraram os presentes e os géneros alimentares
tão precisos!
Os nossos meninos percebem que toda a comunidade escolar da Escola Clara de Resende se
envolve para fazer um natal especial e dar uns miminhos ao gosto deles!!
Por todo o esforço e dedicação, a Escola Clara de Resende está nas nossas memórias e nos
nossos corações.
Obrigada e bem haja a todos que participaram e se envolveram neste projeto.
Votos de um bom ano para todos.”
Continua…

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Continua…

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A Equipa de Projetos:
Alexandra Soares;
Isabel Pinto;
Manuela Conrado;
Pedro Fernandes

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E.M.R.C. 2021 Ano Especial de São José
Bom Ano 2021

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